программа ССоро магистры

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
Факультет естественных, математических и компьютерных наук
Кафедра географии, географического и геоэкологического образования
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической
деятельности
_____________ Г. А. Папуткова
«____»_______ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Оценивание результатов геоэкологического образования
Направление подготовки: 050100.68 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Геоэкологическое образование
Квалификация (степень) выпускника: магистр
Форма обучения: очная – 2 года
Н. Новгород
2013
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки
050100педагогическое образование.
2. Учебного плана по направлению подготовки 050100.68Педагогическое
образование по профилю подготовки геоэкологическое образование.
Рабочая программа по дисциплине «Оценивание результатов
геоэкологического образования» принята на заседании кафедры географии,
географического и геоэкологического образования, протокол № 1 от «29»
августа 2013 г .
Разработчик: к.п.н., доцент
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой географии, географическорго
образования
______________ /Н. Ф. Винокурова/
«___» _____ 20__ г .
СОГЛАСОВАНО
Зав. выпускающей кафедрой
_________________/Н. Ф. Винокурова/
«____»_______________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Директор библиотеки
_________________/ /
«____»_______________20__г.
Т.К.Беляева
и
геоэкологического
1. Цели и задачи дисциплины
Целями
освоения
дисциплины
«Оценивание
результатов
геоэкологического образования» познакомить слушателей с современными
средствами оценки результатов обучения, методологическими и
теоретическими основами тестового контроля, методикой компьютерного
тестирования, порядком организации и проведения проверки качества
знаний.
Задачи дисциплины:
-рассмотреть методы конструирования и использования программнодидактических тестовых заданий, методы шкалирования и интерпретации
полученных результатов, компьютерные технологии, используемые в
тестировании;
- определить психологические и педагогические аспекты использования
тестов для контроля знаний учащихся;
- развить умения конструирования и оценивания результатов тестовых
заданий.
- изучить другие средства оценивания: рейтинг, портфолио, мониторинг
- познакомить с системой оценивания результатов обучения ОС «Школа
2100»
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Курс «Оценивание результатов геоэкологического образования»
является дисциплиной базового компонента профессионального цикла.
Базовыми курсами для этой дисциплины является курс «Теория и методика
обучения географии».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций или их составляющих:
ПК-2-способностью осуществлять профессиональное и личностное
самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и
профессиональную карьеру ;
ПК-15-способностью проектировать формы и методы контроля
качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных
материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе
применения зарубежного опыта ;
В результате освоения данной дисциплины студент должен:
знать:
- традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;
- историю и современное состояние системы тестирования в России и за
рубежом;
- особенности тестовых технологий, виды и типы тестов;
- различные методы оценивания результатов тестирования;
- современные технологии оценивания результатов учебных достижений
уметь:
- использовать полученные знания в образовательной практике, использовать
на практике тесты разных видов;
- проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках
классической и современной теории создания тестов;
- конструировать тестовые задания различных форм;
- использовать технологию портфолио
- использовать технологию оценки учебных достижений ОС «Школа 2100»,
мониторинг, игровые технологии.
владеть:
- методами исследовательской работы и научного творчества;
- работой с различными источниками информации
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего
зач.ед.
Общая трудоемкость дисциплины
5
Аудиторные занятия
С применением дистанционных технологий
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
Всего
часов
180
28
14
4
10
108
Семестр
180
28
14
4
10
108
5. Содержание дисциплины
5.1. Тематический план
Раздел дисциплины
Количество часов
Лекци Практи- Самостоя
и
ческие -тельная
занятия работа
3
Раздел
1.
Педагогический
1
15
контроль в учебном процессе.
1.1. Психолого-педагогические
7
аспекты
педагогического
контроля. Понятие о качестве
образования.
1.2.
Исторические
аспекты
8
развития контроля и оценки в
образовании.
Общая
Итого по
разделам
дисципли
ны
19
7
8
характеристика педагогического
контроля. Основные компоненты
контрольно-оценочной
деятельности,
Раздел
2.Традиционные
средства
оценивания
результатов обучения.
2.1. Функции
и
принципы
контроля. Методы контроля. Виды
контроля в учебном процессе.
2.2. Контроль и оценка в
современном
образовании,
основные
инновационные
тенденции.Контрольно-оценочная
система в школе.
Раздел 3. Педагогические тесты
как
средство
оценивания
результатов обучения.
3.1. История развития системы
тестирования за рубежом и в
России.
3.2. Педагогические
тесты.
Термины
и
определения.
Классификация
педагогических
тестов. Типы формы и виды
тестовых заданий.
3.3.
Современная
теория
конструирования тестов.
3.4. Основное этапы разработки
педагогического
теста.
Стандартизация
теста
и
интерпретация
результатов
тестирования.
3.5.
Единый
государственный
экзамен по географии по географии.
Компьютерное
адаптивное
тестирование (КАТ).
Раздел 4. Новые средства
оценивания
результатов
1
1
1
3
2
2
14
27
7
7
7
7
35
38
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
35
38
обучения.
4.1.
Рейтинговая
система
оценивания. Функции,принципы и
структурные
элементы
рейтинговой системы обучения.
Методика применения в учебном
процессе по географии.
4.2. Портфолио обучающихся.
Возможности
портфолио
в
оценивании
достижений
обучающихся.
Методика
применения в учебном процессе
по географии.
4.3. Мониторинг в образовании, его
достоинства
и
недостатки.
Методика
применения
мониторинга в учебном процессе
по географии.
4.4. Технология
оценивания
результатов учебных достижений
в ОС Школа 2100. Задачи новой
технологии. Правила технологии.
Методика применения технологии
оценивания результатов учебных
достижений
в
обучении
географии..
4.5. Применение
игровых
технологий
как
средство
оценивания результатов обучения
по географии.
С применением дистанционных
технологий
Итого:
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
14
4
10
108
180
5.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Педагогический контроль в учебном процессе
1.1. Психолого-педагогические аспекты педагогического контроля.
Педагогический контроль, его структура и содержание в образовании.
Понятие о качестве образования. Оценка результатов обучения как элемент
управления качеством.
1.2. Исторические аспекты развития контроля и оценки в образовании.
Общая характеристика педагогического контроля. Основные компоненты
контрольно-оценочной деятельности, Содержание контроля, Стандартизация
требований к освоению предметного содержания в контроле, термины и
понятия педагогического контроля
Раздел 2.Традиционные средства оценивания результатов
обучения.
2.1. Функции и принципы контроля. Методы контроля. Виды контроля в
учебном процессе. Средства контроля.
2.2. Контроль и оценка в современном образовании, основные
инновационные тенденции. Контрольно-оценочная система в школе.
Раздел 3. Педагогические тесты как средство оценивания
результатов обучения.
3.1. История развития системы тестирования за рубежом и в России.
3.2. Педагогические тесты. Термины и определения. Классификация
педагогических тестов. Типы формы и виды тестовых заданий
3.3. Современная теория конструирования тестов.
3.4. Основное этапы разработки педагогического теста. Проведение пробного
тестирования. Показатели качества тестов. Стандартизация теста и
интерпретация результатов тестирования.
3. 5. Единый государственный экзамен по географии по географии, его
компоненты, технология проведения, шкалирование и интерпретация
результатов. Компьютерное адаптивное тестирование (КАТ)
Раздел 4. Новые средства оценивания результатов обучения.
4.1. Рейтинговая система оценивания. Функции рейтинговой системы
обучения. Принципы и структурные элементы рейтинговой системы
обучения. Применение системы рейтингового контроля в образовательной
практике по географии.
4.2. Портфолио обучающихся. Возможности портфолио в оценивании
достижений обучающихся. Понятие портфолио в образовании. Виды
образовательных портфолио. Структура портфолио. Портфолио как средство
диагностики образованности. Методика применения в учебном процессе по
географии
4.3. Мониторинг в образовании, его достоинства и недостатки. Виды
мониторинга. Модели проведения мониторинга. Этапы и уровни проведения
мониторинга. Методика применения мониторинга в учебном процессе по
географии
4.4. Технология оценивания результатов учебных достижений в ОС Школа
2100. Задачи новой технологии. Правила технологии. Самооценка как
средство
принятия
решения
учеником,
способность
составить
самостоятельную программу обучения. Методика применения технологии
оценивания результатов учебных достижений в обучении географии.
4.5. Применение игровых технологий как средство оценивания результатов
обучения по географии
5.3. Разделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями
Наименование № разделов дисциплины, участвующих в формировании
компетенций
компетенций
1-2
3-4
ПК-2
+
+
ПК-15
+
+
6. Образовательные технологии
При изучении дисциплины «Современные проблемы географического
образования»
рекомендуется применение
развивающих технологий,
проектных технологий, интерактивных методов обучения.
Темы занятий, проводимых в активных и интерактивных формах:
1. Портфолио обучающихся. Возможности портфолио в оценивании
достижений обучающихся-2 часа
2. Технология оценивания результатов учебных достижений в ОС
Школа 2100. -2 часа
7.
Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины
7.1. Основная литература:
1.
Теория и методика обучения географии: учебное пособие для
студентов вузов / В.В.Николина, И.Ю.Кривдина, Н.Н.Ладилова,
Т.К.Беляева /под.ред.В.В. Николиной. – Н.Новгород: НГТУ,:2012.
7.2. Дополнительная литература:
1. ГринченкоИ.С. Современные средства оценивания результатов обучения.
Учебно-методическое пособие.М.: УЦ Перспектива. 2008 – 132с.
2. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения:
учеб. пособие для студ. Высш.учебн.заведений/ В.И.Звонников,
М.Б.Челышкова. – 2-е изд.,стер.- М.:Издательский ценрт»Академия»,2008. –
224с.
3. Меттус Е.В., Литвина,А.В., Турта О.С., ГайтукаеваИ.Ю., ЮдинаИ.Г. Живая
оценка: Программа «Портфолио в школе» / Е.В Меттус. – 3-е изд.,
стереотипное – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2009.- 272с.
4. Переверзев В.Ю. Технология разработки тестовых заданий: справочное
руководство.- М.: Издательское объединение «Е-Медиа», 2005.
5. Пятунин В.Б. Проверка и оценка результатов обучения географии: Метод.
Пособие/
В.Б.
Пятунин.
–
М.:
ООО
«Издательский
дом
Астрель»:ООО»Издательство АСТ», 2003.- 188 с.
6. Симонов В.П. Урок: планирование, организация и оценка эффективности.
Учебное пособие. М., 2005.
7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
www.biblioclub.ru
ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
www.elibrary.ru
www.ebiblioteka.ru
Научная электронная библиотека
Универсальные базы данных изданий
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Реализация дисциплины требует наличия учебной аудитории.
Оборудование учебного кабинета: тесты, методические пособия,
школьные программы и учебники по географии, раздаточный учебнометодический материал.
Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.
9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а
также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Формируемые компетенции и используемые оценочные средства
Наиме Показатели
сформированности № разделов дисциплины,
новани компетенции
участвующих
в
е
формировании компетенций
компет
1
2
енций
ПК-2-способностью осуществлять профессиональное и личностное
самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и
профессиональную карьеру
Тест
Знает:
- традиционные и современные подходы к Творческое
оценке учебных достижений;
задание
- историю и современное состояние системы
тестирования в России и за рубежом;
- особенности тестовых технологий, виды и
типы тестов;
- различные методы оценивания результатов
тестировании;
современные
технологии
оценивания
результатов учебных достижений
Умеет:
использовать
полученные
знания
в
образовательной практике, использовать на
практике тесты разных видов;
- проводить тестирование и анализировать
Тест
Творческое
задание
полученные данные в рамках классической и
современной теории создания тестов;
- конструировать тестовые задания различных
форм
- использовать технологию портфолио
- использовать технологию оценки учебных
достижений ОС «Школа 2100», мониторинг,
игровые технологии.
Владеет:
- исследовательской работы и научного
творчества;
- работы с различными источниками информации.
ПК-15-способностью проектировать формы и методы контроля
качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных
материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе
применения зарубежного опыта ;
Знает:
Творческое
- традиционные и современные подходы к задание
оценке учебных достижений;
- историю и современное состояние системы
тестирования в России и за рубежом;
- особенности тестовых технологий, виды и
типы тестов;
- различные методы оценивания результатов
тестировании;
современные
технологии
оценивания
результатов учебных достижений
Умеет:
использовать
полученные
знания
в
образовательной практике, использовать на
практике тесты разных видов;
- проводить тестирование и анализировать
полученные данные в рамках классической и
современной теории создания тестов;
- конструировать тестовые задания различных
форм;
- использовать технологию портфолио;
- использовать технологию оценки учебных
достижений ОС «Школа 2100», мониторинг,
игровые технологии.
Владеет:
-методами исследовательской работы и научного
Творческое
задание
творчества;
- работой с различными источниками информации.
Контрольные вопросы к зачету
1. Понятие о качестве образования.
2. Оценка как элемент управления качеством.
3. Проверка и оценка знаний учащихся как педагогическая проблема.
4. История оценки. Функции проверки и оценки знаний.
5. Процесс оценки знаний.
6. Цели обучения как исходный пункт.
7. Опрос как развитие познавательной самостоятельности учащихся в
процессе обучения.
8. Общая характеристика видов и способов опроса.
9. Письменные контрольные вопросы.
10.Подготовка учителя к опросу учащихся. Условия опроса учащихся.
11.Традиционные и новые средства оценки результатов тестирования.
Психолого-педагогические аспекты тестирования.
12.Традиционные и новые средства оценки результатов тестирования.
13.История развития системы тестирования в России и за рубежом.
14.Контрольно-измерительные материалы (КИМЫ). ЕГЭ и качество
образования.
15. Оценка как философская категория.
16.Функции педагогической оценки.
17.Характеристика современных подходов к оценочной деятельности
учителя. Формы поощрения и наказания.
18.Самооценка как средство принятия решения учеником, способность
составить самостоятельную программу обучения.
19.Педагогические тесты. Классификация тестов. Виды тестов и формы
тестовых заданий.
20. Диагностика обучения, компоненты диагностики.
21.Виды контроля. Методы контроля.
22.Требования к ответам ученика. Характеристика 5-ти балльной системы
в нормативных документах. Показатели обученности.
23.Методика конструирования тестовых заданий. Требования к
составлению банков тестовых заданий.
24. Сертификация тестов. Тестирование как одно из условий развития
компетентности учащихся.
25.Тест как контроль в процессе обучения. Формы педагогических тестов.
Организация и проведение тестирования.
26.Компьютерное адаптивное тестирование (КАТ). Проверка уровня и
качества знаний студентов в процессе государственной аттестации.
27. Рейтинговая система оценивания результатов обучения Функции
рейтинговой технологии обучения.
28.Принципы и структурные элементы рейтинговой системы обучения
29.Применение системы рейтингового контроля в образовательной
практике.
30.Технология «Портфолио» и «Мониторинг»
31. Причины неуспеваемости учащихся.
32.Учёт особенностей учащихся при организации проверки и оценки их
знаний в преодолении неуспеваемости.
33.Методика применения в учебном процессе технологии оценивания
результатов учебных достижений в ОС Школа 2100
34. Применение игровых технологий в оценки результатов обучения
35.Пути преодоления формализма в контрольно-оценочной деятельности
учителя. Оценка педагогической деятельности.