Формирование коллектива в начальной школе.

Формирование
коллектива
в начальной школе
Учитель начальных классов: Рассолова Л.А.
Воспитание в духе коллективизма стало ведущим принципом педагогики, формирование
коллектива - целью воспитательной работы. Средством и формой достижения этой цели также
провозглашался коллектив.
Утверждение ведущей роли коллектива в формировании личности стало одним из главных
отличий российской системы воспитания от зарубежных систем. То, что отечественная школа
первой в мире отказалась от ориентации личности поставив в центр воспитательной деятельности
коллектив, большим преимуществом и крупным шагом вперёд развитии теории и практик
воспитания. Коллектив стал центром приложения воспитательных усилий, его формирование главной задачей отечественной школы.
Каким станет завтра наше общество зависит от того, вырастут ли полноценными, нужными
для общества личностями сегодняшние школьники.
Одним из коллективов, где школьник находится в течение значительной части своей жизни,
является школьный класс. Чем глубже поймёт учитель классный коллектив, тем легче ему учить и
воспитать их. Развитие и формирование личности можно успешно осуществлять в только
коллективе и через коллектив.
При в формировании коллектива в младшем школьном возрасте у детей закладываются основы
поведение в обществе, основы воспитания отношения к обществу, что существенно оказывает
влияние на дальнейшее развитие общества.
В школьном коллективе ребёнок знакомится с принципами, социальными нормами,
ценностными ориентациями, присущими развитому обществу. Здесь он получает практику
общения, возможность накопления разностороннего социального опыта, усвоение навыков
коллективной деятельности, возможность личностного самоутверждения.
Какие законы можно культивировать в детском коллективе?
1. Каждый человек имеет право на ошибку и её исправление.
2. Человек не имеет права унижать, оскорблять и обижать другого человека.
3. Человек должен научиться признавать свою неправоту и отстаивать свою правоту.
4. Человек должен учиться дружить и иметь друзей.
5. Человек должен уметь помогать другому человеку и не бояться просить помощи.
6. Человек должен учиться быть терпеливым и настойчивым в достижении своих целей.
Коллектив выступает как важная форма организации воспитания, как его мощный
педагогический инструмент. А.С. Макаренко писал: "Я считаю,что нужно воспитывать целый
коллектив. Это единственный путь правильного воспитания. Я сам стал учителем в семнадцати
лет, и сам долго думал, что лучше организовать ученика, воспитать его, воспитать второго,
третьего, десятого и когда все будут воспитаны, то будет хороший коллектив. А потом я пришёл к
выводу, что нужно построить такие формы, чтобы каждый был вынужден находиться в общем
движении. Вот при этом мы воспитываем коллектив, сбиваем его, придаём ему крепость, после
чего он сам становится воспитанной силой ". Человек существо - социальное, и, начиная с малых
лет, он должен жить совместно с другими людьми вступать с ними во взаимодействие
трудничество. Этому можно научиться только в групповом общении взаимодействии.
Так что же такое коллектив?
Коллектив - группа людей высокого уровня развития, взаимно влияющих друг на друга и
связанных между собой общностью социально обусловленных целей, интересов, потребностей,
норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельностью, единством воли, выражаемой
руководством коллектива.
Ученический коллектив учебно-воспитательный. Его цель - овладение определенной суммой
знаний, профессиональными умениями, навыками, формирование способностей и социально
полезных качеств личности.
Создание и сплочение организованного, дружного классного коллектива - задача лишь
начального этапа работы классного руководителя, за которым следует этап постоянного
развития и совершенствования всех сторон коллективной жизни, преодоления возникающих в
ходе этого развития противоречит личности каждого школьника. Ведь класс ячейка той
социальной микросреды, с которой школьник, по словам А.С. Макаренко, входит в бесконечно
множество отношений.
Подходя к освещению данной проблемы, следует подчеркнуть, что коллектив создаётся не
путём разговоров и бесед о коллективизме.
Методика организации и воспитания ученического коллектива базируется на двух аспектах:
Во-первых, нужно вовлекать всех учащихся в разнообразную и содержательную
деятельность; во-вторых, необходимо организовать и стимулировать эту деятельность таким
образом, чтобы она сплачивала и объединяла учащихся в дружелюбный и работоспособный
коллектив.
Отсюда следует два существенных вывода:
1. В качестве важнейших среды в воспитания ученического коллектива вступает учебная и
воспитательная внеклассная работа, трудовая, общественная и культурно-массовая
деятельность учащихся.
2. В процессе организации указанных выше видов деятельности нужно принять специальную
методику, направленную на создание и воспитание сплочённого коллектива.
Педагогическую основу этой методики составляют:
 Воспитание ученического актива;
 Организация увлекательных мероприятий в учебной, трудовой, художественноэстетический и спортивно-оздоровительной деятельности.
 Формирование здорового общественного мнения;
 Создание и развитие положительных традиций коллективной жизни.
Деятельность по формированию классного коллектива можно условно разбить на несколько
стадий, которые взаимосвязаны между собой.
Стадии формирования классного коллектива:
 I. Изучение класса, постановка целей и задач воспитательной работы.
 II. Организация классного самоуправления, создание классных традиций, установление
правильных взаимоотношений с общешкольным коллективом.
 III. Установление благоприятного психологического микроклимата в классе.
Считаю, что на первой стадии формирования классного коллектива, когда детей впервые
объединили в класс, руководящие функции принадлежат классному руководителю.Создание
сплочённого коллектива класса его развития и совершенствования является главным
направлением усилий классного руководителя на протяжение всех лет его работы с данным
составом учащихся. Огромную роль играет учитель начальной школы. Именно на нем лежит
основная задача по формированию благоприятных условий для развития каждого ребенка, он
поощряет дружбу детей, предотвращает обострения в их отношениях, подбирает и предлагает
детям виды совместной деятельности.
От учащихся нужно не только требовать, но и приучать их к тому, чтобы они не опаздывали на
занятия, соблюдали порядок на уроке, дисциплинированно вели себя на переменах, бережно
относились к учебникам и школьному имуществу, проявляли знаки внимания и вежливости не
только к учителям и старшим, но и друг к другу. Надо изо дня в день всем укладом жизни
классного коллектива ставить нравственные нормы
Теоретически известно, что важная воспитательная задача начальной школы - формирование
у учащихся чувства коллективизма, товарищества, взаимопонимания. Определёнными
возможностями в этом отношении обладает такая форма организации учебной деятельности
младших школьников, когда учащиеся объединены общими учебными целями, но каждый из них
выполняет свою определённую роль в этой работе.
Важным условием развития коллектива является организация самоуправления. Оно не может
создаваться «сверху», т.е., начиная с создания органов, оно естественно должно вырастать
«снизу», с самоорганизации. В результате было сформировано классное самоуправление. В
классе все ребята охвачены поручениями с учетом их интересов, а это способствует развитию
активности, инициативы и деловитости. От общественных поручений никто не отказывается.
Традиции – проявление чести детского коллектива, и в этом их особая красота. Они
вызывают в детях чувство гордости за свой коллектив.
Проходят годы, но и через годы учащиеся вспоминают, какой была жизнь в их классе, какие
праздники и встречи, экскурсии и викторины они проводили. Какие отношения складывались у
них с классным руководителем, по каким обычаям и на каких традициях строилась жизнь класса.
По мнению А.С. Макаренко, ничто так не скрепляет коллектив, как традиция.
Воспитать традиции, сохранить их – чрезвычайно важная задача воспитательной работы.
Школа, в которой нет традиции, конечно, не может быть хорошей школой, и лучшие школы – те,
которые их накопили. И дети – удивительные мастера создавать такие традиции. В коммуне им.
Дзержинского была удивительная традиция. В кабинете под бархатным балдахином стояло
знамя. Если нужно было это знамя перенести из одной комнаты в другую, делали это
торжественно, одевались парадно, строили весь коллектив, вызывали оркестр, даже если
переносили знамя по случаю ремонта кабинета. В советское время почет знамени в школе был
богатейшим воспитательным средством. Подобных традиций в коммуне было множество. А.С.
Макаренко считал, что традиции украшают жизнь ребят. Живя в такой сетке традиций,
ребята чувствуют себя в обстановке своего особенного коллективного закона, гордятся им
и стараются его улучшать.
В.А Сухомлинский описал множество традиций Павлышской средней школы, многие из
которых в той или иной степени живут с нами и по сей день. Упомянем одни из важных
традициях( праздники первого звонка и последнего звонка)
Традиции класса должны быть нравственными, способствовать преодолению
одиночества и беззащитности, воспитывать умение быть Человеком. Когда в детском
коллективе вырабатываются традиции, он долго живет, меняя содержательное наполнение
жизни, но сохраняя принципиальные позиции, которые передаются по эстафете от поколения к
поколению.
Традиции настраивают детей на коллективные, творческие дела. Классный коллектив –
это большая семья. Скучен и неуютен дом, где нет праздников, где нет потребности после
большой трудной работы собраться всем вместе и поговорить о том, как слаженно и весело
работалось, каковы итоги, что можно приобрести. А еще прекраснее, когда дом украшают
цветами, шарами, плакатами с хорошими, добрыми словами, когда готовят праздничное угощение
и ждут гостей, чтобы поделиться радостью, своими успехами в работе, услышать слова
благодарности. Так зарождается добрая традиция, которая
развивается, закрепляется и
передается из года в год.
Какие внеклассные мероприятия могут стать в начальной школе традиционными?
- «Праздник рождения класса» -осознание своего единства, своей неповторимости и значимости
друг для друга;
- «Я пришёл в этот день в этот мир» - поздравление одноклассников с днём рождения;
- « По страницам прочитанных произведений» - показать значение книги в жизни человека;
- «Как живёшь, дневник?» - развитие внимательности, чувства ответственности за свои
обязанности и т.д.
Традиционными у нас стали поздравления именинников, чаепития в «День знаний»,
«Прощание с Азбукой», «Прощай начальная школа», «Посвящение в первоклассники»,
праздничные мероприятия к знаменательным датам «День Матери, «День Учителя», «Здравствуй,
осень»,23 февраля, 8 марта, Новый год, 9 мая.
На таких мероприятиях также развиваются дружеские отношения между детьми, в первую
очередь, культивируется внимательное отношение друг к другу. Немаловажную роль на этой
стадии играет и установление правильных взаимоотношений с общешкольным коллективом. Для
жизнедеятельности классного сообщества существенное значение имеет участие во всех
школьных мероприятиях.
Класс, конечно же, становится коллективом не сразу. Он превращается в него, по мере того, как
накапливается опыт совместной деятельности, создается и растет актив, складываются
положительные традиции, растут и крепнут товарищеские связи, устанавливаются правильные
взаимоотношения
с
общественным
коллективом.
Формирование
коллектива
в начальной школе
Учитель начальных классов: Рассолова Л.А.