Истоки 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного
системного подхода в образовании А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных
наук, и профессора Вологодского государственного педагогического Университета А.В. Камкина,
доктора исторических наук.
Социокультурный системный подход в образовании позволяет:
 развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;
 осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
 создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
 обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять
внутренними ресурсами человека.
В 1995г. социокультурный системный подход признан Российской Академией Естественных
наук. Курс «ИСТОКИ» является одним из базисных курсов на основе системного подхода.
Цель курса «Истоки» в начальной школе – введение духовно-нравственной основы в содержание
образования, развитие системы духовно-нравственных ценностей внешнего и внутреннего мира
ребёнка.
Задачи:
– раннее и системное приобщение ребёнка к истокам родной культуры, духовному пространству на
основе развития восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребёнка;
– присоединение семьи к школе;
– формирование ощущения своего изначального родства окружающему социокультурному и
духовному пространству на основе развития восприятия мышления, чувствования и духовного опыта
ребенка;
– подведение к истокам духовности, морали, нравственности и этики и знакомство с истоками русских
традиций как важнейшими механизмами сбережения и трансляции базовых социокультурных
ценностей отечественной цивилизации.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ИСТОКИ»
Одна из важнейших особенностей содержания предмета в начальной школе – внимание сосредоточено
на важнейших ценностях социума (имя, род, семья, книга и т. д.), ценностях внутреннего мира
человека (вера, надежда, любовь, мудрость), раскрывается мир отечественных традиций, при этом
преемственность содержания курса создает необходимые условия для целостности и завершенности
курса в рамках начальной школы.
В l-м классе дети подводятся к пониманию собственно истоков, знакомятся с социокультурным
наполнением Слова, Образа, Книги.
Во 2-м классе происходит знакомство с истоками ближайшей к ребёнку социокультурной среды и
основной деятельности в ней человека.
В 3-м классе акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира человека.
В 4-м классе осуществляется знакомство с истоками русских традиций как важнейшим механизмом
сохранения и передачи из века в век базовых социокультурных ценностей российской цивилизации.
Формы, методы, технологии обучения
Формы организации образовательного процесса:
Групповая работа над проектом, практика деловых игр, анализ критических ситуаций, тренинги
практических навыков
Методы:
Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические,
исследовательские)
Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические;
аналитические,
синтетические,
аналитико-синтетические,
индуктивные,
дедуктивные;
репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы по руководством).
Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: учебные дискуссии, создание
эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности: убеждения,
предъявление требований, поощрения, наказания).
Контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний,
контрольные письменные работы, письменный самоконтроль).
Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового
материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и
умений, выработка и совершенствование навыков; работа с книгой; работа по заданному образцу,
конструктивные, требующие творческого подхода)
Технологии обучения:
Личностно ориентированного образования, игровые, информационные, деятельностного метода,
развитие общеучебных умений.
Основными видами тренингов в 3 классе являются ресурсный круг и работа в четверке. тренинги
делятся на развивающие и оценивающие. Оценивающие тренинги определяют уровень усвоения
содержания учебного материала, овладения коммуникативными и управленческими навыками. С
помощью оценивающих тренингов социокультурное развитие каждого ученика фиксируется в баллах
(7-бальная шкала). Это позволяет отойти от субъективизма и шаблона в оценке знаний школьников.
Набранные баллы переводятся в 5-бальную отметку. Важно проводить тренинги не выборочно, а
реализовать всю систему тренингов в соответствии в тематическим планированием. Только в этом
случае может быть достигнут значимый социокультурный результат, позволяющий самоутверждаться
ученикам в группе
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «ИСТОКИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно региональному компоненту базисного учебного (образовательного) плана образовательных
учреждений Вологодской области всего на изучение предмета «Истоки» в начальной школе
выделяется 135 часов, из них в 1 классе 33 часов (1 ч в неделю), во 2-4 классах по 34 часов (1 ч в
неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ИСТОКИ»
«Истоки» – базовый учебный предмет, при взаимодействии с программой «Воспитание на
социокультурном опыте» формирующий социокультурную основу учебно-воспитательного процесса,
позволяющий ответить на вопросы: «Как развить духовность индивидуума в разных звеньях
образования?» и «Как научить детей с ранних лет чувствовать и развивать истоки русской земли?»
Шаг за шагом учащиеся, преподаватели и родители приближаются к развитию социокультурной
основы
личности,
приобретают
социокультурный
опыт
(духовный,
управленческий,
коммуникационный, экологический и опыт самоутверждения).
Целевая установка предмета – приоритетность духовности, нравственности, культуры в ценностных
ориентациях учащихся. Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются
собственными усилиями. Только тогда, когда нравственные знания становятся прочувствованным
опытом, происходит приращение духовной основы личности. А для этого необходимо перевести
ребенка в активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное
взаимодействие учащихся друг с другом, с учителем, родителями. Применение традиционных методик
обучения и воспитания не может решить поставленные предметом задачи. Методика преподавания
курса «ИСТОКИ» разработана на основе элементов социокультурного системного подхода, что дает
возможность строить образовательный процесс технологично.
Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются собственными
усилиями. Только тогда, когда нравственные знания становятся прочувствованным опытом,
происходит приращение духовной основы личности. А для этого необходимо перевести ребенка в
активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное
взаимодействие учащихся друг с другом, с учителем, родителями. Применение традиционных методик
обучения и воспитания не может решить поставленные предметом задачи. Методика преподавания
курса «ИСТОКИ» разработана на основе элементов социокультурного системного подхода, что дает
возможность строить образовательный процесс технологично.
Реализация социокультурной технологии дает возможность эффективно организовывать деятельность
учащихся по освоению понятий и категорий курса, обеспечивает целостное развитие восприятия,
мышления, чувствования, духовности и других высших психических функций индивидуума. Данная
технология – ответ на вопрос: «Как перевести учительское наставление во внутреннюю мотивацию,
чтобы ребенок захотел поступить так, как советует педагог?»
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ИСТОКИ» 4 КЛАССА
Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Истоки», должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и
общества;

формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их
понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и
развития культурных и духовных ценностей.
Учебный курс 4 класса призван суммировать и обобщить всё известное ученику из курса «ИСТОКИ» в
начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных
ценностей.
В центре курса - традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как способ
сохранения преемственности культуры в ее самом широком понимании. Важно увидеть жизненную
силу традиций в современной действительности, в окружающем мире.
Обучение детей по программе модуля «Истоки» должно направлено на достижение следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Истоки», должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и
общества;

формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их
понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и
развития культурных и духовных ценностей.
Обучение детей по программе модуля «Истоки» должно направлено на достижение следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

Формирование образа мира как единого и целостного при
разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных
состояний;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также
находить средства её осуществления;

формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе
оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации,
установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в
совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в обществе;

осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.
Основной формой организации учебного процесса в 3 классе является традиционный школьный
урок. Для закрепления изученного материала проводится беседа (собеседование).Занятия по курсу
«Истоки» рекомендуется сопровождать демонстрацией изображений, совместным чтением и другими
источниками, прослушиванием произведений, уроками- экскурсиями
Формы контроля
Контроль осуществляется в следующих видах:
входной, текущий, тематический, итоговый
Форма контроля:

оценивающий тренинг
Формой промежуточного контроля является выполнение тестов и различных творческих заданий,
тренингов и активных форм обучения.
При изучении истоков отметки не выставляются.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
4 класс
ТРАДИЦИИ ОТЕЧЕСТВА
РОДНЫЕ ОБРАЗЫ
УМЕЛЫЕ ДЕЛА
ЗАВЕТНЫЕ СЛОВА
Традиции Первого Образа
Образы Веры,
Надежды и Любви
Образы Покрова
Образы Софии и света
Трудовые традиции
Традиции служения
Традиции
праведного дела
Традиции святого слова
Традиции доброго слова
Традиции честного слова
Традиции покаянного слова
Традиции Праздника
Введение (1 ч.)
Традиции как свод взглядов и норм поведения, определенный уклад жизни. Традиционные
устойчивые образы отечественной культуры, традиции российской словесности, традиции
человеческой деятельности, традиции праздника. Традиционное и новое
Традиции образа ( 9 ч.)
Первые образы
Отец как глава семьи, кормилец, заступник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный,
духовный, названный, отчим.
Мать как душа семьи, хранительница очага, утешительница, молитвенница. Мать родная, крестная,
богоданная, названная, молочная, мачеха.
Род, родоначальник и родословие. Виды родословий и системы родства.
Отечество. Беспредельность просторов и разнообразие родной природы. Богатство красок.
Колокольный звон. Произведения культуры - живая память Отечества. Связь старинного и
современного в образе Отечества. Святая Русь.
Щит и меч. Священный долг защиты Отечества. Защитить Отечество, устрашить врага, покарать
захватчика. Щит меч старинные, «щит» и «меч» современные, щит и меч духовные.
Мир. Мир - белый свет. Мир - согласие. Мир - сообщество (община, артель, слобода). Правила
мирского самоуправления.
Священные образы.
Образы Спасителя: «Спас Нерукотворный» (как образ спасения), «Господь Вседержитель» (как
источник истины), «Спас в силах» (как владыка мира). Художественный и духовный язык образов
Спасителя.
Образы Богородицы: «Умиление» (как образ любви и соединения двух миров), «Путеводительница»
(как образ праведного жизненного пути), «Знамение» (как образ молитвы).
Образ Покрова в отечественной традиции.
Образ ангела-хранителя. Ангел-хранитель отдельного человека, семьи, храма, страны, народа.
Светлые образы
Образ света как знака истины. Яркий свет, огненный шар и удивительное тепло -черты этого образа.
Светлый взгляд, светлый ум, просвещенное сердце - образы просветителей.
Образы праведников и мудрецов. Святые бессребреники, исповедники, преподобные, блаженные,
мученики.
Образы-символы: крест, купол, птица, конь, дерево и др. Смыслы этих образов, их размещение и
признаки.
Традиции слова (7 ч.)
Священные слова.
Заповеди и заветы. Следование им в жизни - важнейший нравственный опыт многих поколений,
духовное наследие Отечества.
Молитвы (прошение, благодарение, хвала) - слово, сберегающее чистоту помыслов, высокие духовные
устремления, смягчающее сердца.
Сердечные слова.
Родительское благословение: пожелание добра, покоя, любви и согласия. Крестное знамение,
благословенные иконы, духовные грамоты - традиционные проявления родительского благословения.
Слова приветствия. Слова прощания. Слова праздничного поздравления. Пожелания и благодарения.
Трогательные слова любви. Памятные слова. Слова раскаяния, покаяния и прощения.
Честные слова.
Правила честного слова: думай, что говоришь; не говори того, чего не думаешь; не все, что думаешь,
говори.
Договор и уговор. Традиция верности договору и уговору.
Присяга - слово долга. Обет - добровольное обязательство. Нравственное правило: лучше ногами
споткнуться, чем языком.
Традиции дела (10 ч.)
Труд. Земледельцы - кормят семью, ближнего и Отечество. Традиции земледелия: знать природные
приметы, иметь право на свою долю земли, добросовестный труд, дружный труд, взаимопомощь,
каждому делу - своя пора. Пахота, боронование, сев, сенокос, жатва (страда), обмолот и т.д.
Ремесленники - созидают новые полезные вещи ради ближнего и всего Отечества. Традиции ремесла:
любить и хорошо знать свой материал, безупречно владеть своим инструментом, добросовестность,
передача секретом мастерства ученикам. Мастер - золотые руки.
Купцы и предприниматели - деловые люди Отечества. Традиции делового мира: расторопность и
дальновидность, знание товара и покупателя, умение рисковать, быть верным уговору, идти в ногу со
временем, творить дела милосердия.
Служение
Воинское служение - защищать Отечество, устрашать и карать врага. Традиции российского воинства:
дисциплина, исполнение приказа, отвага, сохранение боевого знамени, защита Веры. Отцыкомандиры. Полководцы.
Служение священства - научение Вере, наставление в жизни, защита от греха. Традиции священства:
молиться о ближнем и Отечестве, совершать таинства, быть духовным отцом прихожанам, отзываться
на их духовные нужды.
Суд и управление - сберегать мир между людьми, соединять закон и правду. Служение местное и
государственное. Издание справедливых (правых) законов, строгость в сочетании с любовью,
рассудительность и честность - добрые традиции государственного служения
Творчество
Талант - особый дар человека. Творчество иконописца - передать людям вечные и божественные
образы, приблизить их к духовному миру. Деревянные доски, ковчег, паволока, левкас, темпера,
следование иконописному канону- спутники иконописца.
Живописец. Его призвание - раскрыть красоту мира земного. Художественный язык живописца.
Мастера художественных промыслов. Образы и символы народного творчества.
Научное творчество и его проявления.
Традиции праведного дела.
Смысл праведного дела - жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества.
Традиции праздника (8 ч.)
Гулять всем миром
Праздники земледельческого календаря. Масленица. Девичий праздник Семик и его признаки: образ
березки, хороводы, гуляния, качели, трапеза, катание яиц. Прославление жизненной силы природы.
Общинные праздники: братчины обетные, заветные. Всеобщее примирение и веселие.
Престольный праздник: литургия, молебен, крестный ход, гостевание, ярмарка, гулянье.
Радоваться всей семьей
Крестины и именины - наиболее древние семейные праздники русского народа. Крестины - праздник,
который бывает раз в жизни, именины - ежегодно. Обряды и обычаи семейных праздников.
Помнить всем Отечеством
Государственные и гражданские праздники - общенародная память и благодарность. День Победы,
День города или села и др. Атрибуты государственного праздника: возложение венков, минуты
молчания, воинские парады, ярмарки, народны гулянья, торжественные богослужения, праздничные
концерты.
Молиться всей Церковью.
Православные праздники - важная часть народной праздничной культуры. Пасха - праздник
праздников. Ее атрибуты: ночная литургия, пасхальный крестный ход, возгласы «Христос воскресе!»,
кулич и пасха, крашеные яйца, славление Христа и величальные песни. Исторический и духовный
смысл этих проявлений праздника
Празднование Рождества Христова и «Спасы» в отечественной культуре.
Потрудиться душой
Общие традиции всех праздников: ощутить смысл и духовное предназначение праздника, внешняя и
внутренняя подготовка к празднику, обычаи гостеприимства, милосердие к больным, одиноким и всем
нуждающимся
Базовый социокультурный ряд
Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиги души. Отец. Родоначальник.
Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать –
хранительница очага, крестная мать. Мир – Вселенная, мир – сообщество, мир – согласие. Отечество.
Щит и меч. Троица. Спаситель и «Спасы». Покров Пресвятой Богородицы. Образы Богородицы.
Ангел-хранитель. Праведники и мудрецы. Купол и крест. Свет, свеча и лампада. Моление и крестный
ход. Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт.
Праведный труд. Талант. Выгода и добро. Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет. Укор и
укоризна. Подвижники. Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «ИСТОКИ»
Преподавание предмета в начальной школе обеспечено социокультурным учебно-методическим
комплексом, в который входят следующие издания:
 Истоки. Программа для начальной школы (1-4-й классы) И.А.Кузьмин, А.В.Камкин.
Истоковедение- 5 стр.13-32 Издательский дом Истоки, Москва, 2005
 Учебник Истоки 4 класс А.В.Камкин Издательский дом Истоки, Москва, 2014
 Тетрадь Истоки 4 класс ч.1,2 В.Д. Ергина, Т.Н.Смирнова Издательский дом Истоки Москва 2014
 Кузьмин И. А., Бандяк О. А., Синицына В. Н. Воспитание на социокультурном опыте: Программа
для начальной школы (1–4 классы) // Истоки. Приложение № 5. – 1999. – Сентябрь.
 Твардовская Н.Ю. Истоки: 4 класс. Активные формы обучения (системная разработка):
Методическое пособие. – М., 2000.
Наличие методических разработок для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
И.А.Кузьмин. Истоковедение. Издательский дом «Истоки», 2009 г.
Б.Ганаго. Навстречу детским сердцам. Издательство Белорусского Экзархата, 2010 г.
А.А.Лопатина. Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах. «Книжный Дом Локус», 2010 г.
А.А.Лопатина. Ступени мудрости. 50 уроков о добрых качествах. «Книжный Дом Локус», 2010 г.
А.А.Лопатина. Вершины мудрости. 50 уроков о смысле жизни. «Книжный Дом Локус», 2010г.
А.А.Лопатина. Беседы и сказки о семье для детей и взрослых. «Книжный Дом Локус», 2010г