Социальный проект «Антикоррупционное сознание

Министерство образования Республики Коми
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Воркутинский политехнический техникум»
Социальный проект
«Антикоррупционное сознание»
Номинация: ««Лучшая работа по созданию механизмов
общественного антикоррупционного контроля на
региональном и (или) муниципальном уровне»
Автор: Ганин Н.Н.
Научный руководитель: Гущина Э.В.
Воркута 2012
1
Проект «Антикоррупционное сознание»
Обоснование актуальности проекта
Не секрет, что одной из главных причин социально-экономического
развития России является коррумпированность власти. Проблемы борьбы с
коррупцией
тесно
самоуправления,
связаны
с
электоральной
эффективностью
активностью,
органов
местного
формированием
зрелого
гражданского общества. Правовое государство в нашей стране только
начинает строиться. Поэтому коррумпированность российского общества, на
наш взгляд, нельзя победить только мерами ужесточения ответственности
взяточников. Будет ли процветать коррупция в стране, зависит от позиции
каждого гражданина. Во многом зависит от осознания гражданами своих
прав и обязанностей. Необходимо воспитать целое поколение граждан с
качественно новым правовым сознанием. Граждан, которые смогут сказать
«нет» каждому случаю проявления коррупции. Они не будут давать взятку
чиновнику, не станут равнодушно наблюдать за несправедливостью, не
пройдут
мимо
беззакония.
Воспитание
зрелого,
грамотного,
законопослушного и активного гражданина – цель педагогогов и студентов
Воркутинского политехнического техникума. Актуальность этого проекта в
современном обществе подтверждает политика правительства Российской
Федерации, направленная на недопустимость явлений коррупции во всех
сферах жизни общества. В связи с этим деятельность педагогического и
ученического коллектива направлена на воспитание качественного нового
политического и правового сознания подрастающего поколения.
Проблемы гражданской и правовой социализации личности стали
основными для Совета ученического самоуправления техникума. Совет
самоуправления разработал и совместно с педагогами осуществляет
социальный
проект
«Антикоррупционное
сознание».
В
процессе
формирования личности необходимо соединять три составляющих:
2
 Создание условий, не позволяющих оказаться в ситуации нарушителя
закона. Создание большинства прозрачных и понятных процедур.
Объяснение учащимся обычных способов решения проблем. Следует
отметить существующий педагогический парадокс, связанный с тем,
что человек совершенствуется в процессе преодоления трудностей, но
стремится избежать этих трудностей естественным путем. Чем сложнее
придуманные правила, тем сложнее их выполнять и тем выше
возможность возникновения коррупции.
 Обучение оптимальным способам решения различных жизненных
проблем.
Чем
больше
учащиеся
будут
овладевать
способами
выполнения различных учебных заданий и жизненных ситуаций, тем
легче будет предотвращать ситуации коррупции.
 Воспитание
уважения
к
существующим
нормам
и
законам.
Соблюдение их большинством педагогов и учащихся. Формирование
уважительного отношения к определенным традициям.
Система самоуправления – это подготовка молодежи к активному участию
в жизни гражданского общества. Молодежь – самая развивающаяся,
динамичная, энергичная часть нашего общества. Именно она уже через
несколько лет займет места от сферы производства до сферы управления.
Представить себе, какой она будет через несколько лет
- это значит
заглянуть в будущее страны. Посмотреть в это будущее с оптимизмом
возможно
только
при условии
активной общественной позиции юных
граждан и их непримиримости к явлениям коррупции.
Авторы проекта убеждены, что, сколько бы программ и мероприятий не
объявлялось на федеральном, региональном и муниципальном уровнях,
тех пор,
до
пока каждый гражданин не станет осознанным борцом с
коррупцией – она останется непобедимой. Девиз данного проекта, чтобы
«Борьба с коррупцией - дело каждого».
3
Цели и задачи проекта
Цели проекта:
 Способствовать развитию в России правового государства.
 Способствовать развитию активного гражданского общества как
четвертой ветви власти.
 Формирование политической и правовой социализации личности.
 Повышение политического сознания и правовой культуры личности.
 Ориентация личности в правовом пространстве.
 Формирование
устойчивого
антикоррупционного
мировоззрения
молодежи.
Задачи проекта:
 Познакомить
с
явлением
коррупции:
сутью,
причинами,
последствиями.
 Продемонстрировать возможности борьбы с коррупцией.
 Продемонстрировать
механизмы влияния на властные структуры
лицея, города, республики.
 Обучить реализации своих прав и выполнению своих гражданских
обязанностей.
 Моделировать
в
системе
самоуправления
управленческую
деятельность для обучения реализации властных полномочий.
 Сформировать активную жизненную позицию в гражданском обществе
через участие в общественной деятельности в лицее.
 Правовое просвещение и ориентация в правовом пространстве.
4
 Продемонстрировать возможные модели прозрачности власти.
 Обобщить
опыт
реализации
проекта
и
способствовать
его
распространению в других учебных заведениях города и республики.
Сроки реализации проекта
Основные мероприятия проекта планируется осуществлять в течение
учебного года. Затем планирование осуществляется на следующий год с
учетом
политических
изменений,
анализа
проделанной
работы
и
пожеланиями целевой группы проекта, т.е. молодых людей 16-19 лет.
Полностью проект предполагается реализовать в течение трех лет - 20102013 гг.. Три года - срок обучения основного числа обучающихся в
техникуме. Этот срок позволит проследить качественные изменения в
антикоррупционном и правовом сознании молодых людей.
Социальные партнеры
 Муниципальный Отдел молодежи
 ООО «Май» - сервис-центр правовой системы «Гарант» в Воркуте
 УВД по г. Воркуте
 Центр психологической помощи семье и детям «Вдохновение»
 Воркутинское отделение партии «Единая Россия»
 Сртрудники и целевая группа проекта социализации детей-сирот
«Рука об руку»
Содержание проекта
В проекте предусмотрено воспитание ценностных установок и развитие
способностей,
необходимых
для
формирования
у
молодых
людей
гражданской позиции в отношении коррупции и правового сознания. В
мероприятиях по реализации проекта предполагается
явлением
коррупции,
формирование
сознательной
ознакомление с
нетерпимости
к
5
проявлениям коррупции, демонстрация возможностей и механизмов борьбы
с коррупцией.
В процессе реализации проекта предусмотрено соединение нескольких
составляющих:
 Создание условий, не позволяющих оказаться в ситуации нарушителя
закона.
 Создание информационного пространства с целью прозрачности при
реализации властных полномочий и процедур.

Объяснение
учащимся
законных
способов
решения
проблем,
связанных с реализацией своих прав.
 Воспитание
уважения
к
существующим
нормам
законодательной, судебной и исполнительной
и
законам,
властям разных
уровней.
 Объяснение важности
влияния гражданского общества на власть в
правовом государстве.
 Незыблемость законов для всех педагогов и учащихся и равенство в
процессе их выполнения.
Основные компоненты в социальном проекте «Антикоррупционное
сознание» это:
 отсутствие случаев коррупционного поведения в образовательном
учреждении;
 антикоррупционное просвещение: изложение сущности феномена
коррупции как преступного действия;
 просвещение в области изучения конкретных механизмов влияния на
власть;

обретение опыта решения жизненных и лицейских проблем на основе
взаимодействия педагогов и учащихся;
6
 деятельность по формированию у обучающихся антикоррупционного
мировоззрения;
 подготовка человека, способного выполнять властные полномочия или
взаимодействовать с представителями властных структур на правовой
основе, избегая подкупа, взяточничества и других внеправовых действий.
Для
достижения
антикоррупционного
результатов
сознания
проект
в
будет
области
формирования
реализоваться
в
трех
направлениях:
1). Школа социального управления и менеджмента.
Это направление выполняет задачи моделирования будущей жизни
человека, где
необходимо будет
иметь навыки руководить и
подчиняться, проявлять гражданскую активность, реализовывать свои
способности.
Основными
личности
этой
к
гражданского
влияющими
многофункциональной
общества
управленческая
факторами,
и
станут
обучение
организационная
на
деятельности
в
подготовку
в
«Школе
деятельность
в
жизни
актива»,
коллективе
сверстников, участие в проведении дней самоуправления, навыки
социального
планирования
и
проектирования,
опыт
работы
в
стипендиальной комиссии и совете по профилактике правонарушений,
участие в городских и республиканских общественно-политических
акциях и конкурсах, работа в народной дружине и городском совете
самоуправления.
2). Просветительская и исследовательская деятельность.
Правовое просвещение – одна из главных задач проекта. Только
личность, которая умеет взаимодействовать в социуме в рамках правового
поля, может иметь устойчивый иммунитет к различным проявлениям
коррупции.
Встречи
правоохранительных
и
заинтересованное
органов
и
общение
представителями
с
сотрудниками
власти
местного
самоуправления, депутатами горсовета и Госсовета Республики Коми,
7
деятелями политических партий и общественных движений, деловые игры и
диспуты будут способствовать формированию правового сознания молодых
граждан и выработке реальных механизмов взаимодействия власти и
общества. Цель исследовательской деятельности – выявить существующие в
среде молодежи проблемы, а также изучить исторический опыт нашей
страны и мира по борьбе с коррупцией.
3). Информационное направление.
Информация о деятельности администрации
ученического самоуправления формирует опыт
и органов власти
прозрачности власти на
уровне техникума. Это будет способствовать осознанию того, что свобода
слова и общественное мнение – это не только один из способов борьбы с
коррупцией, но и неотъемлемый элемент правового государства. В рамках
проекта планируется издание молодежной газеты, работа радиоузла,
изучение и исследование мнений и мировоззренческих позиций молодых
людей.
Проект
предполагается
самоуправления
с
педагогического
воплотить
привлечением
коллектива.
в
активов
Для
жизнь
групп
реализации
силами
и
Совета
с
помощью
проекта
создается
инициативная группа, которая работает по обозначенным направлениям.
Организуя дни самоуправления, выпуская газету «Голоса молодежи»,
участвуя в заседаниях стипендиальной комиссии, проводя общественные
мероприятия и акции, общаясь с представителями властных структур, изучая
механизмы взаимодействия с властью и влияния на нее, участвуя в диспутах
и проектной деятельности, ребятам предоставляется возможность изучить
социальную среду,
проявить свои лидерские качества, приобрести опыт
руководить и подчиняться. А значит, не только осознать свои права и
обязанности, но и сформировать нетерпимое отношение к коррупции,
экстремизму, нарушениям закона.
вовлечения
Предлагаемый проект -
это опыт
ребят в жизнь гражданского общества через участие
в
8
организационной и административной
практику
реализации
властных
деятельности, которые дают
полномочий
и
формируют
ответственность за принятые решения. А это неотъемлемые части
антикоррупционного сознания, с которым будущие специалисты вступят во
взрослую жизнь.
Механизм реализации проекта
1. Формирование в Совете самоуправления инициативной группы по
реализации проекта, распределение их обязанностей по направлениям
проекта.
2. Выявление лидеров учебных групп, объяснение им целей и задач
проекта.
3. Планирование мероприятий проекта на учебный год.
4. Привлечение к помощи над реализацией проекта педагоговконсультантов.
5. Поиск социальных партнеров на уровне города.
6. Организация школы актива «Лидер» для реализации лидерских
качеств и обучения эффективным формам менеджмента.
7. Введение членов Совета СУ в стипендиальную комиссию техникума.
8. Организация встреч с сотрудниками правоохранительных органов и
представителями власти местного самоуправления, депутатами
горсовета и Госсовета Республики Коми.
9. Изучение общественного мнения: социологические опросы по
вопросам отношения к коррупции, правовым вопросам, проблемам
взаимодействия с властью.
9
10.Просветительская деятельность по вопросам реальных механизмов
реализации своих конституционных и гражданских прав.
11.Проведение классных часов форме диспутов.
12.Организация и проведение Дней самоуправления с вовлечение в эту
деятельность ученического и педагогического коллектива.
13.Создание и организация работы конфликтной комиссии.
14.Проведение ученических конференций учащихся с целью активизации
самоуправления на уровне учебных групп.
15. Выступления активистов на педагогических советах с целью
способствовать внедрению элементов самоуправления в процессе
уроков.
16. Информирование обучающихся лицея о деятельности Совета СУ:
выпуск лицейской газеты «Голоса молодежи», организация работы
радиоузла, объявления.
17. Взаимодействие с администрацией и педагогами учебного заведения.
18. Введение членов Совета СУ в совет по профилактике
правонарушений.
19. Участие в предвыборных компаниях, встречи с кандидатами в
депутаты разных уровней законодательной власти.
20. Участие в общественно-политических мероприятиях и акциях,
проводимых в городе.
21. Организация встреч с представителями политических партий и
общественных движений.
10
22. Взаимодействие через участие в конференциях, форумах, интернетресурсы с органами ученического самоуправления города, республики,
страны.
23. Деловые игры по проектированию общественных акций, молодежных
организаций и движений.
Критерии оценки эффективности проекта
 Формирование
законопослушного
поведения
и
уменьшение
количества правонарушений среди лицеистов.
 Умение различать в обществе коррупционные явления.
 Увеличение числа молодых людей, принимающих активное участие в
общественной жизни.
 Умение реализовать свои права и выполнять свои гражданские
обязанности в социальной роли учащегося.
 Обретение опыта решения жизненных и лицейских проблем и выхода
из конфликтов на основе взаимодействия педагогов и учащихся.
 Умение молодых лидеров организовать общественно значимые дела.
 Отсутствие в лицее случаев экстремизма.
 Отсутствие в лицее случаев коррупции.
Предполагаемые конечные результаты:

Знание молодыми людьми своих прав и выполнение обязанностей в
гражданском обществе.

Умение противостоять коррупционным явлениям в обществе и
нетерпимость к проявлениям коррупции во всех сферах жизни.
11

Осознание себя гражданином правового государства.

Активное участие в жизни общества.

Законопослушное поведение.

Ценностные установки и способности, необходимые для активной
гражданской позиции.

Политическая и правовая социализация личности,

Формирование правового сознания и политической культуры.

Определение места и роли личности в системе политических и
правовых отношений.

Толерантность сознания.
План работы Совета самоуправления по направлениям
проекта «Антикоррупционное сознание»
в 2011-2012 учебном году
I.
1. Организация
встреч
Просветительская деятельность
и
«Круглых
правоохранительных органов,
столов»
с
сотрудниками
представителями власти местного
самоуправления, общественных движений и политических партий
2. Организация бесед инспектора ОПДН в группах – сентябрь-октябрь
3. Встреча с представителями отдела молодежи МОГО Воркута - ноябрь
4. Деловая игра «Молодежь и закон» - декабрь
12
5. Встреча-диспут представителей правоохранительных органов и ребят,
состоящих на учете в ОПДН «Почему молодежь нарушает закон?» февраль
6. Встречи с кандидатами в депутаты Горсовета Воркуты и Госсовета
Республики Коми – февраль-март
7. Организация участия представителей правоохранительных органов в
деловой игре «Конкурс молодежных инициатив» - апрель
8. Организация
встреч
с
представителями
воркутинских
отделений
политических партий «Единая Россия», ЛДПР, «Справедливая Россия»,
КПРФ – в течение года
9. Привлечение к участию администрации города и представителей
правоохранительных органов в конференции по планированию работы
над проектом «Антикоррупционное сознание» на 2012-2013 г. - май
10.Проведение классных часов форме диспутов – ежемесячно
Примерная тематика классных часов на 1 курсах:

По законам справедливости.

На страже порядка.

Проблема «обходного» пути.

Откуда берутся запреты?

Что такое равноправие?

Быть представителем власти.

Властные полномочия.

Когда все в твоих руках.

Что такое подкуп?
Примерная тематика классных часов на 2 и 3 курсах:

Что такое коррупция и как она зарождалась в России?
13

Коррупция как противоправное действие.

Как решить проблему коррупции?

Откуда берется коррупция?

Закон и необходимость его соблюдения.

Как разрешать противоречия между желанием и требованием?

Государство и человек: конфликт интересов.

Требования к человеку, обличенному властью.

Зачем нужна дисциплина?

Преимущество соблюдения законов.
11.
Содействие в организации и работе военно-патриотического клуба -
постоянно
12.
Поиск и привлечение социальных партнеров.
13.
Организация встреч с представителями русской православной церкви
для бесед о нравственных ценностях – в течение года
II. Школа социального управления и менеджмента
1. Выявление лидеров учебных групп и организация «Школы актива» сентябрь
2. Заседания «Школы актива» - 2 раза в месяц:
1 суббота – совещания по планированию
3 суббота – деловые обучающие игры для лидеров
Введение членов Совета СУ в стипендиальную комиссию лицея – сентябрь
3. Работа в стипендиальной комиссии – ежемесячно
4. Проведение Дня самоуправления – октябрь
5. Создание и организация работы конфликтной комиссии – октябрь,
постоянно по инициативе обучающихся или педагогов
14
6. Проведение ученических конференций активистов лицея – октябрь, май
- конференция по планированию работы и подведению итогов Дня
самоуправления
- конференция по подведению итогов деятельности органов СУ 11.
8. Участие членов Совета СУ в совете по профилактике правонарушений –
ежемесячно
9.
Проведение конференции актива СУ и педагогов по вопросам
оптимизации обучения – ноябрь
10. Участие в заседаниях городского Совета самоуправления при отделе
молодежи городской администрации – 2 раза в месяц
11.
Организация
и
проведение
деловой
игры-конкурса
«Проекты
молодежных организаций» - февраль - для 3 курсов, май - для 2 курсов –
12. Участие в городском конкурсе политического плаката и эссе «Мы
выбираем будущее» - декабрь
13.
Участие
в
Республиканском
конкурсе
органов
студенческого
самоуправления – декабрь
14. Организация и проведение деловой игры- конкурса «Проект социальной
акции» - март
15. Участие в городском фестивале «Молодежная перспектива» - апрель
16. Участие в деятельности народной дружины «Баграм» - сентябрь-май
III. Информационное направление
1. Выпуск газеты «Голоса молодежи» - ежемесячно
2. Организация работы радиоузла – раз в неделю
15
3. Объявления о мероприятиях
4. Взаимодействие с администрацией и педагогами лицея – постоянно
5. Информирование о ходе проекта в СМИ – постоянно
6. Социологические опросы и соц. исследования по изучению общественного
мнения - (по отдельному плану)
7. Организация фото- и видеосъемок мероприятий – согласно плану
8. Оформление «Доски почета» активистов лицея- октябрь
Достижения
в ходе реализации проекта «Антикоррупционное сознание»
в 2011-2012 уч. г.
На муниципальном уровне: В Воркутинском политехническом техникуме,
где обучаются 987 студентов, отсутствуют
случаи коррупционного
поведения. В рамках осуществления социального проекта активисты лицея
принимают участие во всех городских мероприятиях и акциях общественнополитического направления. В учебном заведении активисты выпускают
газету «Голоса молодежи». В городском конкурсе ученических печатных
изданий газета Совета самоуправления «Голоса молодежи» заняла 1 место в
номинацияи «Лучшая статья». Лицеисты приняли активное участие в
городском конкурсе политических плакатов, видеороликов и эссе «Мы
выбираем будущее». Ребята принимают активное участие в круглых столах
по
теме
«Патриотизм
и
молодежь»,
встречах
с
представителями
администрации города, депутатами и кандидатами в депутаты Городского
Совета Воркуты и Республиканского Совета Республики Коми. Совет
самоуправления
участвовал
в
городском
фестивале
«Молодежная
перспектива» в апреле 2012, где занял 1 место и получил в награду ноотбук.
Представители Комитета просвещения Совета самоуправления представили
проект «Антикоррупционное сознание» в нескольких учебных учреждениях
16
города. Активисты лицея входят в состав Городского совета самоуправления,
где успешно проявляют свои организаторские и лидерские способности на
уровне города. Ганину Никите в этом году вручена почетная грамота
администрации МО ГО «Воркута» за активное участие в жизни города и
положительное влияние молодежь. В 2012 году в проекте появилось новое
направление – исследовательская деятельность. Проведены исследование
«Мировоззрение молодежи» и исследование «Роль политических мифов
Ельцина в щахтерском движении Воркуты».
На республиканском уровне: В декабре 2011 года на Республиканском
конкурсе член
Совета самоуправления учебного учреждения Брик И.
представлял проект «Антикоррупционное сознание» на Республиканском
конкурсе, заняв 1 место в номинации «Лучшая работа по созданию
механизмов общественного антикоррупционного контроля на региональном
и (или) муниципальном уровне». Член Совета самоуправления ВПТ Андреев
И. активно работает в Республиканском Совете молодежи.
На федеральном уровне: В 2011 г. инициативная группа Совета СУ
получила Диплом 2 степени во Всероссийском конкурсе социальной
рекламы. Совет самоуправления оказывает помощь в реализации проекта
социализации детей-сирот
«Рука об руку», который является составной
частью социальной программы ОАО «Северсталь» «Дорога к дому».
Активисты подготовили для ребят-сирот лекции и тренинги по тематике
«Скажи коррупции «Нет!».
17
Примеры мероприятий, проведенных в ходе
реализации проекта
«Антикоррупционное сознание»
1. Коррупция как социально - опасное явление
Деловая игра
Коррупция «есть корень, из которого
вытекает во все времена и при всяких
соблазнах презрение ко всем законам».
Томас Гоббс
Цель: сформировать у учащихся антикоррупционное мировоззрение и
воспитать негативное отношение к коррупции.
Задачи:
 дать общее представление о различных формах коррупции,
особенностях ее проявления в различных сферах жизнедеятельности,
причинах, вредных последствиях данного явления;
 сформировать навыки адекватного анализа и личностной оценки
данного социального явления с опорой на принцип историзма;
 сформировать комплекс знаний, в коррупциогенных ситуациях
обеспечивающих поведение в соответствии с правовыми и моральноэтическими нормами;
 стимулировать мотивацию антикоррупционного поведения.
Оборудование и материал: карточки-задания, медиапроектор,
учебное пособие «Формирование антикоррупционной культуры у учащихся»,
авторы К.Ф.Амиров, Д.К.Амирова; компьютерная презентация.
Ход урока: Организационный момент. Актуализация.
Мы с вами на прошлом уроке узнали сущность и структуру
деятельности. Теперь нам следует определить, что побуждает
человека к деятельности. Для чего? Да хотя бы для того, чтобы не
18
стать героем следующей притчи, которая называется «Старательный
дровосек». Старательный дровосек честно собирал хворост, ему
хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него
скрывали: хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей.
О чем притча? В ней говорится о том, что человек всегда должен
осмысливать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что
получится в результате – добро или зло.
Сегодня на уроке мы с
вами поговорим как такое зло, творимое людьми, ведет к деградации
нашего общества. Имя этому злу – коррупция.
I. Мозговая атака. Какие ассоциации вызывает у вас слово
коррупция? (каждый ученик называет свою ассоциацию, учитель
пишет их на доске столбиком).
II. Что означает понятие коррупция?
2 слайд презентации.
-Как вы думаете, что же можно назвать взяткой?
-Что такое взятка? Взяточничество?
3 слайд презентации
 Какие формы коррупции, кроме взяточничества, вам знакомы?

4 слайд презентации
III. Рассмотрите ситуации и ответьте на вопросы: о какой форме коррупции
идет речь и каковы вредные последствия данного поступка. (групповая
работа)
Ситуации:
1. При нарушении правил дорожного движения в нетрезвом виде,
водитель Садыков И.Р.заплатил сотруднику ГИБДД, который вместо
19
2.
3.
4.
5.
того, чтобы заполнить протокол, взял деньги и отпустил Садыкова И.Р.
(взятка. Риск ДТП, падение авторитета ГИБДД, недоверие к ГИБДД)
Государственный служащий Ковалев А.Н., отвечающий за
распределение бесплатно предоставляемых медикаментов пациентам,
часть медикаментов отправлял в частные аптеки для их дальнейшей
реализации по высоким ценам. (Растрата – кража ресурсов людьми,
облаченными властью или контролем над какими-либо ценностями.
Растрата государственных средств – матер. урон бюджету государства )
Родственникам больного Иванова П.А. главврач недвусмысленно
говорит, что ему требуется экстренная операция, но в общей очереди
операцию придется «ждать очень долго». (Вымогательство –
принуждение человека заплатить деньги или предоставить другие
ценности в обмен на действие или бездействие.)
Городская администрация в течении долгого периода затягивает
решение вопроса с земельным участком по заявлению
предпринимателя Соловьева К.Р. (волокита – форма вымогательства,
когда дело специально затягивается с целью получения взятки, посл.:
недоверие к органам власти)
вновь избранная администрация района назначила на различные
должности членов своих семей и близких, друзей. (Фаворитизм –
назначение услуг или предоставление ресурсов родственникам,
знакомым, в соответствии с их принадлежностью к партии, религии и
т.п. Кумовство – форма фаворитизма, когда должностное лицо
предпочитает
при
назначении
на
государственные
должности
выдвигать своих родственников.
6. Мэр небольшого городка Смирнов А.С., являющийся членом правящей
партии «Солидарность», во время предвыборной кампании добился
того, что существующие в городе первичные отделения других партий
под разными предлогами были закрыты. ( злоупотребление
полномочиями. Последств: причинен существенный вред охраняемым
законом правам интересам граждан, подрыв веры людей в институты
демократии, в справедливость)
В зависимости от сферы деятельности коррупция проявляется в следующих
формах:
20
Бытовая коррупция порождается взаимодействием рядовых граждан и
чиновников. В нее входят различные подарки от граждан и услуги
должностному лицу и членам его семьи. Деловая коррупция возникает при
взаимодействии власти и бизнеса. Например, в случае хозяйственного спора
стороны могут стремиться заручиться поддержкой судьи с целью вынесения
решения в свою пользу. Коррупция верховной власти относится к
политическому руководству и верховным судам в демократических
системах. Она касается стоящих у власти групп, недобросовестное поведение
которых состоит в осуществлении политики в своих интересах и в ущерб
интересам избирателей.
VI. А теперь, мы с вами попробуем решить кроссворд.
V. И так, в чем же опасность такого явления как коррупция?
Такое многогранное воздействие коррупции на все сферы общества,
позволяет делать вывод о том, что
для его искоренения
необходимы
системные усилия со стороны общества, государства, каждого человека.
- Что может сделать каждый из нас, общество и государство для
искоренения такого опасного явления как коррупция, мы с вами поговорим
на следующем занятии.
Подводя итог сегодняшней нашей встречи я предлагаю вам представить
такую ситуацию.
Заключение: Инсценировка
стихотворения.
В четверг совещание было,
Рассмотрен был важный вопрос:
Правительство наше решило
С коррупцией биться всерьез.
Обзор негативных явлений
Докладчик с трибуны читал,
Потом перешли к обсужденью.
Один подполковник сказал,
Что, мол, дожидаться негоже,
Когда нас возьмут в оборот,
Мы сами взять за руку можем
Любого, кто взятки берет!
И, чтобы в глазах руководства
В грязь не ударить лицом,
21
Нам план разработать придется,
На даче он выстроил терем,
Как будем ловить подлецов:
Забор обложил кирпичом.
«С кого же начнем? Предлагайте!
Но это совсем не по теме,
Смелее! Здесь только свои!»
Коррупция здесь ни при чем!
Весь зал зашумел: «А давайте
… Вот так перебрали все службы,
Поймаем на взятках ГАИ!»
В Москву был направлен ответ,
Начальник ГАИ, беспокоясь
О том, что нас трогать не нужно,
За честь подчиненных своих,
Поскольку коррупции нет!
Ответил: «Имейте же совесть –
На днях осудили двоих!
Давайте-ка в рамках закона
Проверим бойцов ППС,
Вон, их командир батальона
Недавно купил «Мерседес»!»
Однако начальник по кадрам
Резонно заметил в ответ:
«Сержантов тревожить не надо,
У них без того - некомплект!»
Потом предложение было:
«Задать участковым дрозда»,
Но тут же его отклонили:
Кто ж будет работать тогда?
И даже начальника тыла
Затронул товарищ один,
За то, что в клозете нет мыла,
«Налево» уходит бензин,
22
2. Молодежь против коррупции (диспут на классных часах в
группах)
Вопросы для обсуждения:
1. Что такое коррупция и как она проявляется?
2. С какими проявлениями коррупции сталкивались вы, ваши родители,
ваши знакомые у нас в городе и республике?
3. Является ли проблема борьбы с коррупцией актуальной в нашей
стране? Почему?
4. Какое будущее ждет нашу страну:
а) если мы не справимся с коррупцией
б) если нам удастся победить коррупцию
5. Какими способами государство может победить коррупцию?
6. Как вы лично можете противостоять коррупционным явлениям?
1. Придумайте антикоррупционный лозунг, девиз.
Ход диспута
Сформировать подгруппы по 3-4 человека.
Сказать тему диспута.
Объяснить ход работы. Написать на доске вопросы для обсуждения.
Предложить обсудить их в течении 10 минут.
Выступление групп по очереди и их оценка по каждому вопросу
(выставляется на доске)
6. Одновременно другие группы задают вопросы, которые тоже
оцениваются.
7. Отдельно оценить:
- активность каждой группы
1.
2.
3.
4.
5.
- умение слушать других (за шум и неумение слушать снимается по 5
баллов)
- убедительность выступлений
- творческий подход
- политическую информированность и гражданскую активность
23
Круглый стол
«Молодёжь и закон»
(сценарный план и методические рекомендации)
Цели и задачи:
- формирование позитивного отношения к правовой системе России;
- развитие умения увидеть, сформулировать и выдвинуть на обсуждение
проблему;
- развитие коммуникативных навыков, навыков ведения дискуссии и
дискуссии;
- профилактика правонарушений, формирование потребности в
правомерном поведении.
Ожидаемый результат:
- определение существующих проблем в восприятии молодёжью права,
формулирование путей решения в рамках лицея (в результате
подведения итогов деятельности круглых столов, выработки
Декларации)
План проведения мероприятия:
Мероприятие проходит в форме «вертушки», т.е. каждая команда
последовательно проходит через шесть «круглых столов», каждый из
которых имеет свою тему для обсуждения.
1. Вступительное слово ведущего (5 мин.). Представление участников
«круглого стола» (список гостей). Постановка проблемы (возможно
использование видеоматериалов). Старт.
2. Работа групп за тематическими столами (34 мин.)
3. Подготовка спикерами сообщений. Викторина (5 мин.)
4. Выступления спикеров (10 -18 мин.)
5. Прения (5 мин.)
6. Выступление экспертного совета (5 мин.)
Итого, время проведения – до 1ч. 15 мин
Участники заранее делятся на шесть микрогрупп - команд, в каждую из
которых входят представители первых, вторых и третьих курсов. В командах
выбирается «спикер» (записывает все высказывания, постоянно находится за
одним и тем же столом, после обсуждения тем выступает с материалом по
своей теме)
24
Время обсуждения темы одного стола – 5 мин., на переход – 1 мин.
Итого на обсуждение – 34 мин. По окончании обсуждения в течение 5 мин.
спикеры подготавливают свои выступления, в которых по мере возможности
должны быть изложены взгляды всех участников дискурссии. На
выступление спикеров отводится по 2-3 мин.
Пока спикеры готовят выступления, с остальными участниками
проводится правовая викторина (5 мин.)
После выступления всех спикеров (макс. 18 мин.) возможны прения,
дополнения и индивидуальные высказывания взглядов на обсуждаемые
проблемы, не отражённые в выступлениях.
Экспертный совет подводит итоги, резюмирует сообщения групп,
вырабатывает решение.
Оформление и технические средства:
- Аудиоаппаратура,
- музыка на сбор и переходы,
- сигнал перехода,
- столы (7 шт.),
- стулья по количеству участников (42 шт.),
- таблички с названиями проблемных тем,
- табличка со словами «Экспертный совет» или «Совет Экспертов»,
- плакат с общей темой Круглого стола,
- бумага и ручки на столах для работы групп и совета
В актовом зале освобождается место для «круглых столов». 6 столов со
стульями стоят по кругу так, чтобы участникам дела было удобно
перемещаться, седьмой (для экспертного совета) – в стороне.
1.Наши права – продолжение наших обязанностей
2. Почему люди нарушают закон?
3. Что остановит нас от правонарушений: страх наказания или
совесть?
4. Медведев назвал россиян правовыми нигилистами. Упрёк это или
похвала?
5. Каким мы видим правовое общество?
6. Милиция – это друг или враг?
7. Права и обязанности: нужны ли они?
Предварительная подготовка.
25
Участников Круглого стола следует собрать заранее, чтобы объяснить
общую проблему, ознакомить с ходом мероприятия, чтобы входящие в одну
группу могли познакомиться друг с другом, а также, чтобы выбрать
спикеров. Спикерами должны стать учащиеся, которые умеют вникнуть в
суть и чётко сформулировать высказываемую мысль, а также свободно
чувствующие себя перед аудиторией.
Сбор предположительно следует провести за день-два дня до Круглого
стола.
4 . Деловая игра
«Общественные организации молодежи как часть гражданского
общества»
(проектирование программ и форм деятельности
общественных организаций)
Цели игры:
- Воспитание гражданской активности;
- Формирование антикоррупционного сознания.
Задачи:
- развитие умений выдвигать общественно значимые идеи;
- развитие способности отстаивать свои убеждения;
- развитие культуры речевой деятельности;
- развитие навыков коллективного творчества;
- развитие умений участия в полемике;
- тренинг творческого мышления.
Применение информационных
проектировании идей.
технологий
при
социальном
- навыки использования графических редакторов;
- развитие навыков самостоятельной творческой деятельности;
- обучение сбору информации;
26
- обработка информации и ее представление в различных программах.
План проведения
1. Вступительное слово о целях и задачах занятия.
2. Представление и презентация проектов общественных молодежных
организаций.
3. Вопросы к представителям общественных движений.
4. Задания группам:
- Творческие группы, представляющие проекты, формулируют свой
манифест, отражающий роль вашей организации в гражданском обществе.
- Творческие группы экспертов в это время дают развернутую оценку
презентациям проектов по предложенным критериям.
5. Провозглашение манифестов.
6. Оценка проектов.
7. Подведение итогов:
- Группы экспертов и гости голосуют, кто был более убедителен и в какие
организации они бы вступили. Подсчет голосов. Выделение наиболее
актуального и убедительного направления.
- Выступления преподавателей об итогах конференции.
Ход игры:
1. Организация работы:
Каждая творческая подгруппа представит молодежную общественную
организацию, которую они считают необходимым создать для решения
актуальных проблем современного мира. Эти направления ребята выбрали
заранее в соответствии со своими убеждениями и интересами. Другая
группа ребят сегодня представляет собой народ, на который и будет
направлена агитация. После выступления по каждому из проектов, им
будут заданы вопросы, которые возникнут у присутствующих.
На втором этапе каждая творческая группа разработает манифест – то
есть выдвинет наиболее яркие и убедительные лозунги и идеи, которые
привлекут к ним наибольшее количество сторонников. В это время
«народ» подготовит развернутую оценку представленных проектов.
27
Третий этап: подведение итогов в форме открытого голосования, где мы
определим наиболее актуальное и привлекательное для молодежи
направление.
3. Представление и презентация проектов общественных молодежных
организаций.
4. Вопросы к представителям общественных движений.
5. Задания группам:
- Творческие группы, представляющие проекты, формулируют свой
манифест, отражающий роль вашей организации в гражданском обществе.
- Манифест – это концентрированное выражение ваших целей, яркие и
убедительные призывы, которые отражают необходимость вашей
организации для всего гражданского общества. Примеры манифестов.
- Творческие группы экспертов в это время дают развернутую оценку
презентациям проектов по предложенным критериям.
(10 минут)
5. Провозглашение манифестов.
6. Оценка проектов.
7. Подведение итогов:
- Группы экспертов и гости голосуют, кто был более убедителен и в какие
организации они бы вступили. Подсчет голосов. Выделение наиболее
актуального и убедительного направления.
- Выступления преподавателей об итогах конференции.
План презентации
1. Название молодежного общественного движения или организации.
2. Направления деятельности, проблемы, которые предполагается
решить.
3. Актуальность этих проблем в современном обществе.
4. Формы работы:
- деятельность членов организации (акции, мероприятия и т.д.) и
способы влияния на власть;
28
- работа по привлечению новых членов (агитация, просветительская
деятельность и т. д.)
- взаимодействие с другими общественными организациями.
5. Лозунги и призывы (убедите, что в вашу организацию необходимо
вступить и почему)
Критерии оценки проектов общественных движений:
(Кто был, на ваш взгляд, лучшим по каждому из критериев?)
1. Оцените актуальность каждого общественного движения: какие
проблемы, на ваш взгляд, наиболее важны для современной молодежи.
Выделите наиболее привлекательные для себя идеи.
2. Оцените уровень технического выполнения презентации каждого
общественного движения.
3. Оцените убедительность выступлений и умение принимать участие в
полемике.
4. Выделите наиболее запомнившиеся оригинальные и яркие идеи
мероприятий, акций, митингов, которые были предложены
участниками.
5. Кто из участников наиболее полно и всесторонне раскрыл содержание
своего направления?
6. Чьи манифесты наиболее яркие и убедительные?
5.Мировоззрение молодежи: социологическое исследование
Авторы: Шкарлет А., Брик И.
Научный руководитель: Гущина Э.В.
1. Актуальность темы:
Актуальность темы определена тем, что именно молодежь - самая
мобильная, динамичная, энергичная часть нашего общества. Именно она уже
через несколько лет превратится в основную часть социокультурного
пространства - займет места от сферы производства до сферы управления.
Исследование
мировоззренческих ориентиров и системы ценностей
29
представителей молодого поколения - это взгляд в будущее страны.
Актуальной, на наш взгляд, эта тема является еще и потому, что современная
молодежь - явление уникальное. Она сформировалась на стыке двух во
многом противоречивых эпох - советской, социалистической, и сегодняшней,
российской, нацеленной на капитализм. Это, естественно, наложило
отпечаток на восприятие мира, обусловило большую вариативность в личном
отношении к сегодняшней жизни, привело к пересмотру ценностей
предыдущих поколений.
Наше поколение молодежи - результат
демографического спада середины 80-х - начала 90-х годов. Раннее детство
нашего поколения пришлось на время не оправдавшихся надежд на
реформирование социалистической системы, а отрочество и юность
оказались в совершенно иных социально-политических и экономических
условиях и, связанных с этими процессами, кризисными явлениями. Этот
революционный скачок в жизни государства не мог не отразиться на
сознании общества и, в частности, самой восприимчивой и неустойчивой его
части - детях и подростках. В результате сознание нового поколения в
значительной степени трансформировалось, стало непохожим на сознание
предыдущих поколений, вызвало индивидуализацию мировоззрения и
ценностей, предопределило конфликты в самой молодежной среде. То есть, с
одной стороны, молодежь - это часть общества, отражающая всю его
динамику, а с другой - целый пласт разнородных субкультур. Эта
разнородность, многогранность, уникальность мировоззрений и ценностей и
стимулирует исследовательский интерес.
2. Методы исследования:
В исследовании такого сложного явления, как формирование
мировоззрения и ценностных ориентиров необходимы комплексные
подходы. В целях формирования научного подхода к теме мы изучили
следующие теоретические понятия и явления социологии: мировоззрение
и ценности и генезис их
формирования;
социализация личности;
молодежная субкультура и ее виды; структура молодежи как социальнодемографической группы,
особенности ее сознания и поведения;
возрастную социально-психологическую специфику образа жизни молодых
людей; динамику ценностных ориентаций.
«Мировоззрение – это система взглядов на объективный мир и место в нём
человека», включающая также «отношение человека к окружающей его
действительности и к самому себе, а также обусловленные этими взглядами
30
основные жизненные позиции».1 Мировоззрение играет решающую роль в
отношении человека к миру. Определяющим признаком мировоззрения
являются не знания сами по себе, а выработка на основе этих знаний
отношения к миру. Глубина же знаний, их характер, определяют научность
или ненаучность мировоззрения, его полноту или ограниченность и т.д.
Можно сделать вывод, что мировоззрение выступает как часть ценностного
отношения к миру, как система принципов этого отношения. Неотъемлемый
компонент мировоззрения — убеждения, существенная черта которых —
приверженность идее, которую человек признаёт справедливой и
правильной. Мировоззрение формирует культуру человека. Под культурой
понимаются убеждения, ценности и выразительные средства, которые
являются общими для какой-то группы людей и служат для упорядочения
опыта и регулирования поведения членов этой группы.2 Воспроизводство и
передача культуры последующим поколениям лежат в основе процесса
социализации — усвоения ценностей, верований, норм, правил и идеалов
предшествующих поколений.
Предметом нашего исследования является генезис мировоззрения
молодежи и те особенные черты, которые присущи мировоззрению
сегодняшнего поколения. Для лучшего понимания сущности исследования,
предмет изучения следует расчленить: на социальную группу, в отношении
которой проводятся исследования (то есть современная молодежь). А также
выделить и определить личность из коллектива, объект исследования,
интересующий нас в этой социальной группе (то есть мировоззрение как
совокупность взглядов на мир), и собственно интересующие нас процесс, то
есть генезис, и его особенности. Мировоззрение - система представлений о
мире и месте в нем человека, об отношении человека к окружающей
действительности и самому себе, а также обусловленная этими взглядами
основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, ценностные
ориентации. Это способ освоения мира человеком, в единстве теоретического
и практического подхода к действительности. Следует выделить три
основных типа мировоззрения: житейское (обыденное) порождается
непосредственными условиями жизни и передающимся с поколениями
опытом, религиозное - связано с признанием сверхъестественного мирового
начала, выражается в эмоционально-образной форме, философское выступает в понятийной, категориальной форме, в той или иной мере
опираясь на достижения наук о природе и обществе. Исходя из этого, мы
1
В.Т. Лисовский. Советское студенчество: социологические очерки. М.1990. С.44
2
Смелзер Н. Социология. М.,1994. С.41
31
определили факторы влияния на формирование мировоззрения и
ценностей в молодежной среде такие как: воспитание в семье; система
образования; государственная идеология и молодежная политика; Влияние
средств массовой информации и культуры (музыка, искусство, философия и
религия); межличностные отношения со сверстниками; материальное и
социальное положение; профессиональная ориентация.
На эмпирическом уровне исследования мы, в первую очередь,
использовали статистические данные, полученные с помощью анкетирования
учащихся лицея, которые позволяют, во-первых,
охватить массу
респондентов, во-вторых, дают исследованию фактическую базу, которая
основывается на анализе конкретных цифр.
Необходимым элементом в
исследовательской работе по этой теме, на наш взгляд, является проведение
бесед и дискуссий. Непосредственное общение дает возможность перейти от
общих цифр опроса к анализу мировоззрения индивида. Также в работе мы
использовали размышления из философских эссе наших учащихся
выпускных курсов на темы смысла жизни, понимания свободы, философии
любви.
3. Анализируя особенности мировоззрения молодежи, можно
отметить следующие тенденции:
1). Отход от позиций отрицания ценностей старшего поколения. На
смену нигилизму приходит осознание важности синтеза опыта родителей со
своим личным опытом. 1/3 молодежи относится к жизненному опыту
взрослых категорически отрицательно. Другая треть относится с уважением.
И только оставшиеся 30% процентов умеют синтезировать свой собственный
опыт и социальный опыт старшего поколения. Эту картину подтверждает
ответ на вопрос: “Хотите ли вы походить на своих родителей?”. Данные
практически схожи с вышеописанными: “да” - 24%, “нет” - 29%, “когда как”
– 33%. Тем не менее, несмотря на конфликт поколений, практически 90 %
относятся к своим родителям с уважением. Роль семьи, в частности и в
своей будущей жизни, среди ценностей молодежи сохраняет свои высокие
позиции. Ведь именно этот институт закладывает в человека с самого
рождения моральные, этические, нравственные ценности, которыми человек
руководствуется во всей своей дальнейшей жизни. Анализируя результаты
опроса, можно увидеть, что для большинства молодых людей семья - это
опора в жизни, это источник любви и понимания, а также образец для
создания своей семьи в будущем. Лишь около 15% отрицают роль семьи в
своей жизни, в реализации своей личности. 80% респондентов планируют
создать семью в будущем.
32
2). В политической сфере молодежь большой роли не играет, поэтому
намеренно игнорирует и устраняется от основных политических событий и
политической активности. Вместе с тем, активнее начинает проявляться
патриотизм. Поклонение Западу и его материальному благополучию
утрачивают свое влияние как ценностные ориентиры. Однако, политическая
социализация достаточно низкая. «Участие в политической жизни» в шкале
ценностных суждений, предложенных в ходе анкетного опроса учащимся,
заняло последнее место (это занятие привлекает лишь 6,7% опрошенных).
Только каждый четвертый (25,5%) готов жить для других, даже если
придется поступиться своими интересами, в то же время почти половина
выборки (47,5%) полагает, что «в любом деле нельзя забывать о собственной
выгоде». «Политикой» интересуется лишь 16,7% опрошенных. Лишь треть
(34,4%) имеет сложившиеся политические убеждения (по самооценке), в то
время как вдвое большее число либо вообще ими не обладает, либо никогда
не задумывалось об этом (соответственно 29,5 и 37,1%). Известно, что
молодежь—наиболее неустойчивая часть электората, реже других
социально-демографических групп населения интересуется политической
информацией, почти не читает ежедневных газет. Исследование показало,
что понимание учащимися, например, свободы, вполне соответствует
либеральному “новому мышлению”. Невмешательство государства в
частную жизнь человека 93 % молодых людей понимают в качестве
важнейшего признака свободы. Вопрос о понимании студентами социальной
справедливости выявил приверженность к ценностям демократического
общества, главная из которых - жизнь по закону. Молодые люди выбирают
демократическую форму правления, учитывая даже негативные стороны
современного социального развития общества. Любовь к Родине 82 %
опрошенных считают ценностью. Отношение к политике как к профессии
и к политикам как к людям, среди молодежи достаточно негативное. 60%
респондентов считают всех современных политиков людьми корыстными,
основная задача которых - поиск выгоды для себя, и только 20% молодежи
считают, что бывают исключения. 15% не согласны с утверждением о
своекорыстии политиков. На вопрос: “Хотите ли Вы жить в другом
государстве?” 40% ответило “да”, и 60% “нет”. Защищать свою Родину с
оружием в руках готовы 70% молодых людей, а целых 80% респондентов
испытывают чувство гордости за свою Родину (причем не только в
историческом плане, но и в настоящем времени). Значит, вряд ли можно
обвинить молодежь в отсутствии патриотизма. Идеализации западного
образа жизни уходит в прошлое. Сейчас, в свете сложной международной
обстановки, когда на внешнеполитической арене все больше накапливается
33
разногласий между Россией и Америкой, все активнее начинает проявляться
патриотизм.
3).Большое воздействие на молодежь оказывают средства массовой
информации и массовая культура, что часто ведет к пассивному
формированию мировоззрения, то есть мировоззрение формируют силы
извне, стоящие за СМИ.
Современная молодежь, как показало
анкетирование, значительную часть своего свободного времени проводит за
телевизором (52% проводят у «голубого» экрана более 3 часов в день). Если
учесть то, что информация, поглощаемая с экрана, носит в основном
развлекательный характер (около 35% респондентов из всех программ
выделяют развлекательные, более 55% регулярно смотрят художественные
фильмы), то можно уверенно говорить, о том, что телевизор используется как
средство отдыха и развлечения. Однако необходимо заметить, что 18%
респондентов выделяется из общего потока развлекающихся. Они уделяют
наибольшее внимание информационным и познавательным программам,
следовательно, для них телевизор - источник знаний, средство повысить
собственную образованность. Для основной массы респондентов (55%)
телевизор - прежде всего кинофильмы, которые являются явлением,
относящимся к сфере культурной жизни. Не углубляясь в ее рассмотрение,
следует отметить засилье иностранной видеопродукции на наших экранах.
На экране все чаще демонстрируется грубое насилие и эротика,
пропагандируются наркотики, особенно в связи с распространением
негосударственного и кабельного телевидения, по которым и транслируются
чаще всего западные малохудожественные фильмы. Этот процесс вносит
свой вклад в криминализацию обстановки, особенно влияя на детей,
подростков и молодежь, которые и составляют основную аудиторию
зрителей. Одну треть молодежной телеаудитории составляют любители и
постоянные зрители сериалов. Эти “мыльные оперы”, которые длятся
годами, формируют пассивный образ жизни и формируют нереальные
представления о пространстве и времени, отвлекают эмоции людей от
реальной жизни на переживание вымышленных событий. Особое внимание
следует обратить на 10% респондентов, которые смотрят все подряд, вне
зависимости от содержания передач - очевидно, для них телевизор является
средством убийства свободного времени (которое больше занять нечем) без
каких-либо познавательных воздействий. Современная молодежь из всего
объема информации имеет способность отфильтровывать ненужное и
бесполезное, не принимая на веру все, что видят на экране или читают с
газетного листа, то есть обладают некоторым иммунитетом к влиянию СМИ
34
на разум. 52% респондентов самостоятельно анализируют и сопоставляют
информацию, поступающую из СМИ - то есть принимают на веру далеко не
все. Меньшая часть - около 12 % - полностью доверяет СМИ, то есть
подвержены их воздействию. 11% аудитории полностью не верят СМИ очевидно, они для них уже исчерпали до конца кредит доверия и теперь
вызывают лишь скепсис. Таким образом, несмотря на массированное
давление СМИ на молодежь, она выработала четкие оценивающие функции
относительно из содержания и поэтому не может быть легко контролируема
через СМИ. Телевизор, радио, газеты - жизненно необходимые вещи для
подроста, он ощущает острую нужду в информации, которую он черпает
именно из СМИ. Таким образом, просмотр телепередач - наиболее
распространенный вид досуга. Во многих своих чертах молодежная
субкультура просто повторяет телевизионную субкультуру, которая
лепит под себя удобного зрителя. Но одновременно наблюдается и
тенденция к более критическому и осознанному взгляду на информацию
СМИ.
4). Результаты анкетирования, бесед с учащимися и учителями, анализ
поведения учеников в процессе обучения, показывает определенные
тенденции в сфере отношения молодежи к образовательной системе. В
первую очередь, число людей, удовлетворенных сегодняшним состоянием
образовательной системы крайне невелико (30% опрошенных). Основные ее
недостатки лежат, с точки зрения учащихся, в слишком большом давлении на
него школьной системы, ее авторитарного стиля (40% респондентов) - это
выражается в чрезмерной загруженности учеников занятиями и домашними
заданиями. Из-за того, что они лишены права выбора предметов, к которым
они чувствуют наибольшую предрасположенность (или это право крайне
ограничено государственными стандартами по образованию). Также 25%
опрошенных в целом не устраивает качество знаний, даваемых в школе очевидно, им не хватает прикладных знаний и мотивации обучения, и они
стремятся к большему. Обучаясь в нашем профессиональном лицее, 84 %
респондентов отмечают, что здесь для них учиться предпочтительнее, чем в
школе. Они выделяют повышение мотивации к обучению, так как знания
носят прикладной и практический характер. 87 % отмечают, что нет такой
загруженности домашними заданиями, как в школе. По вопросу дальнейшего
профессионального образования в 62 % учащихся намерены продолжить
обучение в ВУЗах. Одновременно, 12 % молодых людей обеспокоены, что у
них может не быть такой возможности, так как получение высшего
образования все требует больших денег, и поэтому доступно только детям
35
состоятельных родителей, которых совсем немного. А следовательно, все
другие лишаются возможности получить более качественное и престижное
образование, что вызывает в них законное недовольство (17%). Также к
финансовым проблемам, проявившимся в текущее десятилетие, относится и
вопрос о недостаточном материальном обеспечении учебных заведений.
Опрошенные высказывают опасения невозможности получить современное
техническое образование на должном уровне (особенно учитывая бурный
прогресс компьютерных технологий и их активное проникновение в сферу
образования). Ученики подмечают все недостатки, отрицательные стороны
образовательной системы потому, что в сегодняшней ситуации они сами, как
никто иной, заинтересованы в том, чтобы она функционировала как можно
лучше и давала бы им наиболее качественные знания и умения. Об этом
свидетельствует анализ ответов на вопрос: “Устраивает ли Вас собственная
образованность?”. 78% респондентов дали ответ - не устраивает, и они
намерены или работают над расширением собственных знаний. Это
свидетельствует о том, что распространенный среди людей старшего
поколения стереотип о молодежи как людях, которым знания не нужны, в
корне неверен. Вероятно, такой подход был характерен для молодого
поколения 8-10 лет назад, которое переживало эпоху пересмотра всех
ценностей ушедшей в прошлое социалистической системы, среди которых
была и образованность. Теперь же, в новых условиях жизни, когда основной
проблемой молодежи является поиск перспектив в будущем (по материалам
анкетирования, у более 50% респондентов перспективы в будущем весьма
нечеткие), и в первую очередь - престижной и высокооплачиваемой работы в
будущем, после окончания учебы. Но необходимым условием получения
такой работы является нужное образование. Это четко понимает современная
молодежь и стремится к приобретению знаний - в нужных, перспективных
отраслях. Таким образом, на сегодняшний день мы видим, что престижность
образования (а значит и знаний) в среде молодежи стремительно растет.
Появилась устойчивая ассоциация - если человек образован, значит, он умен
и способен заработать деньги, чтобы обеспечить себе достойное
существование. Таким образом, стремление к «легким деньгам» и
«красивой жизни» уступают место осознания роли и ценности
образования, самостоятельного приобретения знаний, способности
ориентироваться в информационном пространстве, получению
престижной профессии.
5). В молодежной среде проходит бум моды на различные вредные
привычки: курение, пьянство, наркомания и возрастает число их
36
противников. 47 % относится негативно к подобным привычкам сверстников
и проявляют недовольство этим в общении с ними. Одновременно растет
понимание социальных причин пристрастия к алкоголю и наркотикам: так 45
% считает, что эти привычки – порождение неудовлетворенностью
социальной реальностью и недостатками самореализации.
6). В ценностях межличностного общения молодежь ориентируется на
доверие, искренность, взаимопонимание, развитый интеллект окружающих.
Прослеживается и проблема одиночества, которая связана с трудностью
поиска круга общения, сходного по нормам и ценностям, в том числе эта
проблема проявляется в общении между полами. Данные анкетирования по
этому вопросу представляют нам следующую картину: молодежь в
большинстве своем испытывает чувство одиночества, но оно внутреннего
характера, то есть вызвано претензиями качества, а не количества. Многие
проблемы возникают внутри социальной группы. Чем вызван этот
дискомфорт? На первом месте стоит лицемерие (25%). Люди чувствуют
фальшь, искусственность, неискренность в отношениях друг с другом.
Анализируя слова и поступки, они отказываются воспринимать подобные
явления. 11% респондентов считают причиной собственных затруднений в
общении недостаточную умственную развитость своих собеседников. То есть
по тем или иным причинам объективно или нет, они считают себя
интеллектуально выше людей своего круга общения, а поэтому не могут
адекватно с ними общаться. Очевидно, действия этих людей рождают другую
причину недовольства в кругу общения - высокомерие (7%). Новое
поколение отличает отсутствие особых комплексов во взаимоотношениях с
противоположным полом. 60% не испытывают коммуникативных
затруднений, 20% - только иногда, и лишь 10% говорят о наличии серьезных
комплексов. Из этого можно сделать вывод, что грань в общении между
полами легко преодолевается. В среде молодежи общение сегодня проходит
далеко не беспроблемно, внутри молодежных групп происходят конфликты.
Они вызваны специфическими чертами характера подрастающего поколения:
максимализм, требовательность, желание возвысится над сверстниками, а
также разнородностью молодежной культуры и индивидуализацией
сознания.
7). На важном месте в шкале ценностных ориентиров нового поколения
находятся общечеловеческие ценности, такие как добро, взаимопонимание,
толерантность, любовь, целеустремленность, сила воли, справедливость,
равенство, свобода.
37
8). Однако важные позиции занимают и такие сугубо меркантильные
ценности как деньги, желание власти, стремление отдохнуть и расслабится.
Сейчас в условиях современной экономической ситуации, большую роль в
жизни любого человека стали играть деньги. И особым влиянием они стали
пользоваться в среде молодежи, так как именно молодежь воспитана в новую
эпоху
зарождения
капиталистических
отношений.
Большинство
респондентов (54%) четко осознают, что для них деньги - средство для
удовлетворения своих материальных потребностей и не более того. То есть,
они относятся к деньгам спокойно, не делая из них фетиша, но в то же время
верно оценивая их роль. 15 % считают деньги главной ценностью в жизни,
без которой невозможно
обрести любовь, здоровье, счастье. 2 %
респондентов относится к функции денег резко скептически, считая, что это бесполезные бумажки, приносящие зло. 12 % считают, что деньги важны им
для осуществления власти и влияния.
70 % связывают деньги с такой
ценностью, как развлечения. Так или иначе, мы видим, что денежный аспект
в мировоззрении нового поколения достаточно важен.
Философское мировоззрение и ценностные ориентиры личности важнейшая составляющая духовного мира человека, и без знания его
невозможно адекватно оценить культурный потенциал всей нации.
Данная работа будет интересна педагогам, философам, психологам,
социологам, политикам и вообще людям, интересующимся внутренним
миром
сегодняшней
молодежи.
Проведенное
социологическое
исследование отражает убеждения и идеи современной молодежи,
отчетливо показывая их разнородность и многоплановость, а также их
динамику в процессе социализации личности. Очевидно, что проблемы
изучения мировоззрения молодежи и процессов с ним связанных,
необходимы в современной социальной реальности для прогнозирования
развития российского общества в целом. Поэтому следует продолжать и
расширять исследования в данной области.
38