Изобразительное искусство. 4 класс Пояснительная записка

Изобразительное искусство.
4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования,
авторской программы для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд, 1 – 9 классы», созданной под
руководством Б.М. Неменского, утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального
образования.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год – 1 час в неделю.
Для реализации программного содержания используются:

Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского«Изобразительное искусство. Каждый народ – художник»: учебник для 4 класса. –
М.: Просвещение, 2007.
 Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова. –
Волгоград: Учитель, 2009.
«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя
все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и
экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью
общества и человека.
Одна из основных идей программы — «От родного порога — в мир культуры Земли», т. е. вначале должно быть приобщение к
культуре своего народа, даже культуре своей малой родины,— без этого нет пути к общечеловеческой культуре.
Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его
художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы не только имеют утилитарное назначение, но являются
также носителями духовной культуры, и так было всегда — от древности до наших дней.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных
пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды:
изобразительные — живопись, графика, скульптура; конструктивные — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные
искусства.
Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и
на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Связи искусства с жизнью человека,
роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка главный смысловой стержень программы.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе
наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала. Стремление к выражению своего отношения действительности должно служить источником развития образного
мышления.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и
в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной
работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей,
трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы
коллективное художественное творчество обучающихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма,
пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих
закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства
художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении обучения.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в
начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения,
Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они
помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко
осознавать искусство.
При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную
цельность программы, цели и задачи каждого года и каждой четверти, обеспечивающие поступательность развития учащихся.
В процессе обучения изобразительному искусству в начальной школе реализуются
следующие цели и задачи:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру;



освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне;
о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение
к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
учащихся к концу 4 класса
Учащиеся должны знать:
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной
перспективы, светотени, элементы цветоведения, ком¬позиции;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
- знать деление изобразительного искусства на жанры, пони¬мать специфику их изобразительного языка;
- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.
Учащиеся должны уметь:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски
и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные
особенности одного предмета с особенностями другого;
- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;
- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться
образной передачи действительности.
Ко
лво
час
ов
Тип урока
Каждый народхудожник
1
Комбинированн
ый урок.
Беседа о
многообразии и
целостности
художественной
культуры каждого
народа Земли.
Организация
поисковой работы
Проведение
тестирования в
виде рисунка
Сбор материала по
искусству разных
народов
Принести на урок
репродукции
пейзажей русских
художников
2
Пейзаж родной
земли
1
Комбинированн
ый урок. Урокобраз
Повторение правил
построения
перспективы в
пейзаже
Индивидуальный
опрос
Живописное
изображение
русского пейзажа
Найти в сказках
изображение
русской избы
2 нед. сент.
3
Гармония жилья
и природы
1
Комбинированн
ый урок. Уроквосхождение
Знакомство с
постройками русской
деревни
Метод
практического
контроля
Изображение
деревянных построек
восковыми мелками
Принести на урок
тетрадь по
искусству
3 нед.сент.
4
Красота и
мудрость
русской избы
1
Комбинированн
ый урок. Урокпрактикум
Изучение элементов
строения избы,
зарисовки и записи в
тетради
Метод
практического
контроля
Изготовление
плоского макета избы
из гофрированного
картона и цветной
бумаги
Найти
изображения
древнерусских
церквей
4 нед.сент.
5
Каменное
1
Комбинированн
Изучение элементов
Индивидуальный
Изображение гуашью
Принести книги с
1 нед.окт.
№
1
Тема урока
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Виды контроля,
измерители
Планируемые
результаты освоения
материала
Дом. задание
Дата проведения
План
1 нед. сент.
Факт
зодчество
древнерусских
церквей
ый урок. Уроквосхождение
строения русских
церквей, зарисовки и
записи в тетради
опрос
по цветному фону
церкви или
выполнение в
аппликации
изображением
древнерусских
крепостей
6
Древнерусский
город- крепость
1
Комбинированн
ый урок. Урокобраз
Изучение элементов
строения крепости,
зарисовки и записи в
тетради
Фронтальный
опрос
Создание образа
древнерусского
города- крепости
Принести книгу с
русскими
народными
сказками
2 нед.окт.
7
Образ русского
человека.
Костюм и
доспехи
богатыря
1
Комбинированн
ый урок. Уроквосхождение
Изучение элементов
костюма, оружия и
доспехов богатырей
Индивидуальный
опрос
Создание
выразительного
образа русского
богатыря из
народных былин
Познакомиться по
книге с женским
народным
костюмом
3 нед.окт.
8
Русский
народный
костюм. Женский
образ
1
Комбинированн
ый урок. Уроквосхождение
Изучение символики
украшения женской
одежды. Зарисовки и
записи в тетради
Индивидуальный
опрос
Создание образа
женского персонажа
из русской народной
сказки
Повторить темы 1
четверти
4 нед.окт.
9
Русские
народные и
календарные
праздники
1
Комбинированн
ый урок.
Контрольный
урок
Повторение тем 1
четверти и их
творческое
применение в
создании образа
русского праздника
Контрольная
композиция
Выполнение
композиции на тему:
»Ярмарка» или
«Рождество»
Сбор материалов
по татарскому
народному
искусству
1нед.нояб
Итого:
9 уроков
1 четверть
2 четверть
10
Природа и
селения
татарского
народа
Комбинированн Знакомство с
постройками
ый урок.
татарской деревни.
Повторение правил
построения пейзажа
Создание образа
татарской деревни в
технике аппликации
Зарисовки по
памяти или из
книг татарских
сельских домов
3нед.нояб.
11
Образ татарского
сельского дома
Изучение названия и
частей татарского
дома. Зарисовки и
записи в тетради
Изображение
татарского сельского
дома в технике
аппликации
Найти в книгах
изображение
мечетей
4нед.нояб.
12
Образ татарской
мечети
Комбинированн Изучение строения
мечети. Зарисовки и
ый урок.
записи в тетради
Создание яркого
декоративного образа
мечети в технике
коллажа
Принести на урок
книги с
татарскими
сказками
1нед.дек.
13
Костюм
татарского
народа. Образ
татарской
красавицы
Комбинированн Изучение элементов
костюма и их запись в
ый урок.
тетрадь
Создание образа
сказочной героини с
использованием
знаний о татарском
костюме
Принести на урок
сказку «Шурале»
2нед.дек.
14
Мужской костюм
татарского
народа. Образ
батыра
Комбинированн Зарисовки и записи в
тетради элементов
ый урок.
татарского мужского
костюма
Создание яркого
образа батыра в
живописной технике
Найти в книгах
татарские
орнаменты
3нед.дек.
15
Татарские
орнаменты и
узоры. Искусство
шамаиля
Комбинированн Изучение характера
татарских узоров и
ый урок.
орнаментов.
Зарисовки в тетради
16
Праздник в
татарской
деревне
(Сабантуй)
Комбинированн Творческое
воплощение знаний за
ый урок.
2 четверть при
создании единой
композиции
Выполнение
композиции шамаиля
в технике коллажа
Повторить темы 2
четверти
4нед.дек.
Контрольный
рисунок
Создание яркого
образа
национального
праздника с
использованием
знаний за 2 четверть
Найти книги об
искусстве
Древнего Египта
5нед.дек.
Итого:
7 уроков
2 четверть
3 четверть
17
Образ
художественной
культуры
Древнего Египта
Комбинированн Изучение архитектуры
и скульптуры Древнего
ый урок.
Египта, единство стиля
Изображение фигуры
сфинкса на фоне
египетских пирамид
Прочитать мифы
Древнего Египта
2нед.янв.
18
Образ богов
Древнего Египта
Комбинированн Изучение
особенностей
ый урок.
изображения богов и
людей в Древнем
Египте (Канон)
Выполнение
композиции с
фигурой египетского
бога
Принести на урок
книгу с мифами
Древней Греции
3нед.янв.
19
Образ
художественной
культуры
Древней Греции
(архитектура)
Комбинированн Знакомство с
культурой Древней
ый урок.
Греции, зарисовки в
тетрадь архитектурных
элементов
Вырезание
архитектурных
элементов храма в
технике
бумагопластики
Найти в
литературе
изображения
греческих ваз
4нед.янв.
20
Образ человека в
искусстве
Древней Греции
Комбинированн Изучение
особенностей
ый урок.
изображения фигуры
человека в искусстве
вазописи.
Рисование греческих
ваз с силуэтами
людей
Найти литературу
об Олимпийских
играх
1нед.фев.
21
Древнегреческие
праздники
Комбинированн Проведение
викторины для
ый урок.
повторения
терминологии. Беседа
о проведении
Олимпийских игр
Выполнение панно на
тему Олимпийских
игр
Найти сказки
эпохи
Средневековья
2нед.фев.
22
Образ
художественной
культуры
Средневековой
Европы
Комбинированн Знакомство с
особенностями
ый урок.
архитектуры
Средневековья.
Зарисовки в тетради
Выполнение плоского
макета
средневекового
города
Познакомиться с
особенностями
костюмов по
сказкам Ш.Перро
3нед.фев.
23
Средневековый
костюм
Комбинированн Изучение
особенностей
ый урок.
средневекового
костюма по
иллюстрациям сказок.
Создание образа
средневековой дамы
Принести на урок
книги о рыцарях
4нед.фев.
Зарисовки в тетради
24
Образ рыцаря
эпохи
Средневековья
Комбинированн Повторение
пропорций человека.
ый урок.
Изучение и зарисовки
деталей костюма
рыцаря
Создание образа
рыцаря с передачей
динамики движения
Повторить тему:
«Искусство
Средневековья»
1нед.марта
25
Праздник
мастеров
Комбинированн Проведение
контрольного опроса
ый урок.
или викторины.
Создание панно
Выполнение панно на
тему культуры
Средневековья
Найти книги о
Японии или с
японскими
сказками
2нед.марта
26
Образ
художественной
культуры
Японии.
Изображение
природы и хайку
Комбинированн Своеобразие
японского пейзажа.
ый урок.
Чтение японских
стихов-хайку
Зарисовки пейзажа на
узких листах бумаги
по мотивам японских
трехстиший
Сочинить свое
трехстишье-хайку
3нед.марта
27
Символика
японского
искусства
Комбинированн Изучение символов
японского пейзажного
ый урок.
искусства. Показ
приемов рисования
тонкой кистью.
Стилизация японских
иероглифов
Выполнение
пейзажной
композиции с
использованием
символики и
стилизованных
иероглифов
Найти
изображение
японского
костюма
4нед.марта
11 уроков
3 четверть
Контрольный
опрос или
викторина
Итого:
4 четверть
28
Образ человека в
японской
культуре
Комбинированн Изучение своеобразия
традиционной
ый урок.
японской одеждыкимоно. Зарисовки
костюма и причесок
Создание нежного
образа японки с
зонтиком или веером
Повторить темы
японского
искусства
1нед.апр.
29
Образ японского
храма-пагоды
Комбинированн Изучение
особенностей
ый урок.
японской архитектуры.
Запись терминов и
зарисовки в тетради
Изображение пагоды
на фоне японской
природы
Сделать заготовки
к выполнению
панно
2нед.апр.
30
Праздник
цветущей сакуры
Комбинированн Повторение тем
японского искусства.
ый урок.
Создание
декоративного панно,
включающего
элементы предыдущих
уроков
Создание цельного
образа японской
культуры в единой
композиции
Принести стихи о
маме
3нед.апр.
31
Искусство
объединяет
народы.
Материнство
Комбинированн Беседа о духовных
ценностях
ый урок.
человечества, их
общности у всех
народов. Повторение
пропорций лица
человека
Создание яркого
портретного образа
матери с ребенком
Найти стихи о
бабушках или
дедушках
4нед.апр.
32
Все народы
воспевают
мудрость
Комбинированн Мимика лица,
передача возраста в
ый урок.
Создание портретного
образа бабушки или
Придумать сюжет
о любви или
1нед.мая
Контрольный
опрос или
викторина
старости
портрете
дедушки
жалости
33
Тема страдания и
сопереживания в
искусстве
Комбинированн Передача чувства
сострадания в
ый урок.
композиции из 2-3
фигур. Сочинение
маленького рассказа к
своему сюжету
Создание
выразительной
композиции на тему
сострадания
Принести книги о
войне
2нед.мая
34
Все народы
воспевают
героевзащитников
Родины
Комбинированн Беседа о передаче
героизма защитников
ый урок.
Родины в картинах и
скульптурах
художников.
Разработка
композиции
Создание яркого
образа защитника
Родины
Найти в книгах
портреты детей
3нед.мая
35
Тема детства в
искусстве всех
народов
Комбинированн Изучение пропорций
ый урок.
детской фигуры
Создание образа
счастливого детства
или своего портрета
Сбор
репродукций
картин
художников
4нед.мая
8 уроков
4 четверть