Урок химии, 11 класс, профильный уровень. Тема: Общие сведения о гетероциклических соединениях. Гетероциклы как составные части биологически активных веществ, красителей, лекарств. Пиридин как представитель нитрогеносодержащих гетероциклических соединений. Сравнение химических свойств бензена и пиридина (полное и частичное окисление, замещение, присоединение водорода, образование солей). Задачи урока: образовательные: познакомить учащихся с составом, строением и свойствами гетероциклических соединений; показать связь строения, свойств и применения; раскрыть значение гетероциклов как составных частей биологически активных веществ, красителей, лекарств; сформировать представление о составе, строении и свойствах гетероциклов на примере пиридина; содействовать осознанию учащимися ценности изучаемой темы воспитательные: содействовать развитию материалистического мировоззрения (материальность и познаваемость, взаимосвязь строения и свойств веществ); воспитывать познавательный интерес к предмету через создание ситуации успеха (на примере применения гетероциклов); воспитывать настойчивость, упорство в достижении цели; стимулировать переживание радости взаимодействия с учителем и одноклассникам; воспитывать потребность в химических знаниях развивающие: развивать языковую компетентность (монологическую и диалогическую речь; владение современной химической терминологией); развивать социальную компетентность и толерантность (работа в группах); развивать умение логически мыслить, сравнивать, анализировать, делать выводы; развивать память, воображение, познавательную активность, навыки самоконтроля, самооценки; развивать умение организовывать свою учебную деятельность; закрепить умение пользоваться терминами и навыками, сформированными при изучении темы, для решения задач и упражнений ( время проведения урока – 90 минут (модульная система обучения)) Технология проведения: Педагогическая мастерская Оборудование: презентация к уроку, Internet-ресурсы, дидактический материал, карточки оценивания Тип урока: изучение нового материала Стратегия урока: оценочно-стимулирующая. Методы и приемы: диалог, эвристическая беседа, проблемность, упражнения, работа с Internet-ресурсами, метод познавательной игры, само - взаимооценивание Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная, работа в парах. Ход урока. Знание — не инертный, пассивный посетитель, приходящий к нам, хотим мы этого или нет; его нужно искать, прежде чем оно будет нашим; оно — результат большой работы и потому — большой жертвы. Бокль Г Этапы занятия (педмастерской) 1. Организационный момент. 2. Мотивация и целеполагание. Индукция Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Приветствие учащихся, проверка готовности рабочего - приветствуют места ученика к занятию. учителя, включают компьютер, находят презентацию к уроку 2. Обратите внимание на эпиграф к уроку (слайд 1). - комментируют Прокомментируйте его. высказывание Бокля 1. Посмотрите на формулы веществ, предложенные на слайде 2. (формулы циклических органических веществ). ? Можете ли вы назвать все предложенные - дают названия некоторым вещества? Предложите вариант ответа. изученным веществам 2. Еще раз посмотрите на слайд 2. ? Проанализируйте формулы предложенных веществ. - отвечают на вопрос учителя. Укажите сходство и отличие между ними? 3. Таким образом, вы догадались: речь сегодня пойдет о циклических соединениях, в состав которых входят не только атомы Карбона, но и других элементов. И тема нашего урока «Общие сведения о гетероциклических соединениях» (слайд 3. Тема урока.) - записывают тему урока. 4. Мотивация к постановке задач урока через вопрос: - высказывают свое мнение, выдвигают ? Чтобы вы хотели узнать сегодня о задачи урока. гетероциклических соединениях? Я предлагаю сегодня совместно изучить состав, строение и свойства важнейших гетероциклических соединений, а также немного узнать о практической роли этих веществ в жизни человека. (слайд 4. Задачи урока.) 3. Изучение нового материала и закрепление. 1. Сообщаю ребятам следующий факт: Значение этих соединений в природе, технике, медицине весьма - отвечают на велико. К ним относятся гемин крови, гетероауксин, вопрос учителя витамины группы В, антибиотики, многие алкалоиды: хинин, морфин, никотин, а также красители. В огромном многообразии органического мира они составляют примерно половину от всех природных веществ. Как вы, ребята, думаете, к какому классу могут принадлежать эти вещества? Актуализация 2. ?На какие группы делятся циклические - отвечают на органические вещества? (слайд 5. Опорная схема вопрос учителя «Циклические органические вещества»). Индукция 3. ?Как вы думаете, какие органические соединения - высказывают предположения, называются гетероциклическими? «Сколько и какие гетероатомы могут входить в обосновывая их состав гетероциклов? ?Что вы можете предположить о строении гетероциклических соединений? (Уточняющая беседа. Работа со слайдом 6). Самоконструкция 4. Объединитесь в группы по 4 человека и предложите классификацию гетероциклических соединений, проанализировав предложенные формулы. (слайд 7. Формулы гетероциклических соединений разных групп). Обоснуйте свой выбор. - работают в группах, принимают коллективное решение. 5. Предлагаю сверить ваши предложения с моей схемой - записывают схему классификации гетероциклических соединений. (слайд 8. классификации гетероциклов Классификация гетероциклических соединений»). 6. ? Какие трудности у вас возникли при выполнении данного задания? Афиширование Социолизация - сверяют, анализируют, дополняют 7. Вопросы по схеме: - в чем отличие циклических органических веществ от -отвечают на гетероциклических? какие органические вещества называются вопросы учителя гетероциклическими? - назовите наиболее часто встречающиеся гетероатомы - назовите самые распространенные гетероциклические соединения, содержание в качестве гетероатомов Сульфур, Нитроген, Оксиген 8. Мотивация к работе с Internet-ресурсами: Известно: химия – наука о веществах, о веществах, она глубоко проникла в нашу жизнь и сегодня не возможно без неё обойтись, а можем ли представить свою жизнь без гетероциклических соединений? Предлагаю ученикам поработать в группах с Internet- - работают с Internet-ресурсами, ресурсами: 1 группа: ru.wikipedia.org/wiki/Фуран 2 группа: ru.wikipedia.org/wiki/Тиофен 3 группа: ru.wikipedia.org/wiki/Пиррол 4 группа: ru.wikipedia.org/wiki/Пиридин Составить мини- презентацию о веществах по плану: - химическая формула, состав - строение - физические свойства - значение, производные, применение - опасности 9. Презентация группами продукта деятельности - составляют мини – презентацию - презентация работы группы 10. Уточнение учебного материала (работа со слайдами - работают с 9,10) тетрадями 11. Игра - тренажер «Восстанови пропущенное» (слайд - выполняют 11).Проверка по образцу (слайд 12). задания, проверяют по образцу 12. Познакомимся с химическими свойствами одного из гетероциклов – пиридина. Видеоурок http://nterneturiok.ru/ru/school/chemistry/10klass/tema-8/ponyatie-o-geterociklicheskih-soedineniyah (5 мин) «Пиридин как представитель гетероциклических соединений» (дополнение, осмысление материала слайды 13- 19) - работают со слайдами: осмысливают, записывают новый материал 13. Закрепление изученного. Составление сравнительной - составляют таблицы «Бензен и пиридин». (Работа в парах «Думать, сравнительную работать в паре, обменяться мыслями») (слайд 20,21). таблицу, корректируют ее Разрыв 14. Управляемая практика. Решение задач разного уровня сложности или тестового задания (слайд 22,23). Организация самопроверки через прием «Обратная связь» (приложение 1). (проверка- слайд 24). - индивидуально выбирают и решают задачи, тесты, самооценивание 15. Предлагаю загадку «Два слова в одном» (слайд 25) - разгадывают загадку 16. Информационная минутка. изучение слайдов 26-30). Рефлексия (Самостоятельное - делают выписки, продумывают вывод к уроку 16. Акцентирую внимание на теме урока и подталкиваю ребят к выводу. - формулируют вывод урока 17. Карта оценки полезности урока (метод «Микрофон») - анализируют (приложение 2). личную значимость урока 4. Домашнее задание. 1) дополнить конспект урока материалом из Internet- - записывают ресурсов. домашнее задание, http://www.youtube.com/watch?v=u1zv9VGTGQU сделав свой выбор http://interneturok.ru/ru/school/chemistry/10-klass/tema8/ponyatie-o-geterociklicheskih-soedineniyah http://www.e-reading.biz/chapter.php/88413/79/Titarenko_- _Shpargalka_po_organicheskoii_himii.html sites.google.com/site/himulacom/zvonok-na-urok/10-klass--tretij-god-obucenia/urok-no58-ponatie-ob-azotsoderzasihgeterocikliceskih-soedineniah-cast-1 2) творческое задание по выбору: - составить 5 тестов на соответствие к данной теме - создать развернутую презентация по одному из гетероциклов - реферат о значении гетероциклов в жизни человека 5. Подведение итогов Заполнение карточки оценивания деятельности на уроке (приложение 3). урока. разных видов - осуществляют самооценку и оценивание ребят своей группы. Приложение 1. Самопроверка через прием «обратная связь» Поднимите цветные жетоны, согласно набранным баллам. Красный Желтый Зеленый 1-3 4-6 7-9 Голубой 10-12 Приложение 2. Карта оценки полезности урока o o o o o o o Что Вам удалось запомнить в процессе урока? Все ли Вам было понятно? Что из материалов урока Вам показалось интересным? Что из материалов урока Вам показалось новым? Пригодятся ли Вам полученные знания в дальнейшей жизни? Был ли этот урок полезным для Вас? Остались ли у Вас вопросы к учителю, нерешенные проблемы? Приложение 3. Карточка оценивания учебной деятельности (самооценка учебной деятельности) Работа в парах Оценка за урок имя Работа в группах над созданием презентации Самостоятельная работа Фамилия, Активность в процессе обсуждения вопросов в течение всего урока Игра «Восстанови пропущенное» Каждый вид деятельности оценивается максимальной оценкой в 12 баллов Оценка за урок выставляется как средняя оценка за все виды деятельности на уроке (сумма всех балов , разделенная на пять).