Рабочая программа по обществознанию для 10

Рабочая программа (Госстандарт)
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 10-11 классов общеобразовательной школы
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего
образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова. Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам темам курса.
Общая характеристика учебного предмета
Цели курса:
Изучение обществознания на профильном уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального
мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин;
критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию
и уверенно ориентироваться в ее потоке;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной
ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям,
положенным в основу Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии,
политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с
социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования
и самообразования;
- овладение умениями получения и осмысления социальной информации,
систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности в характерных социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной
деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми разных
национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой
деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит
204 ч для изучения на профильном уровне учебного предмета «Обществознание». В том
числе: в 10 и 11 классах по 102 ч, из расчета 3 ч в неделю, один из которых планируется для
различных видов самостоятельной работы учащихся. При этом в программе предусмотрен
резерв свободного учебного времени. Все это открывает возможность для реализации
авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса,
внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе
среднего (полного) общего образования являются:
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление,
оценка и классификация объектов по указанным критериям;
— объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
— решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные
ситуации;
— применение полученных знаний для определения экономически рационального,
правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных
ситуациях;
— умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том
числе от противного);
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст,
таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации
от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации,
передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
— выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
— работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие
языка средств массовой информации;
— самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач
творческого и поискового характера;
— участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности,
элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
— формулирование полученных результатов;
— создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов,
процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
— пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности;
— владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей
продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Место учебного предмета
Предмет «обществознание» изучается на ступени полного общего образования в качестве
обязательного в 10-11 классах в общем объеме 204 часа – 3 часа в неделю, 102 часа в год.
Основное содержание учебного предмета
СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО
ЗНАНИЯ
Философия и наука. Основные этапы развития социально-гуманитарного знания.
Социальные науки, их классификация. Основные специальности в области социальногуманитарного знания. Профессиональные образовательные учреждения. Основные
профессии социально-гуманитарного профиля.
Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и различия.
Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания.
Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные
науки.
Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и
человеке. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху. Общественная мысль
России. Философские изыскания XIX века. Кризис средневековых представлений о человеке
и обществе. Взгляды на идеальное общество. Становление социологии как науки.
Социологические науки. Марксизм как альтернатива западному пути развития общества.
Философские искания XIX века. Цивилизационный путь России. Русская философская
мысль начала XX века. Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного
знания. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного
профиля. Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные
образовательные учреждения.
ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОСОФИЮ
Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и
социокультурной эволюции. Понятие информации. Деятельность и мышление. Понятие
культуры. Многообразие и диалог культур. Потребности и интересы. Свобода и
необходимость в человеческой деятельности.
Виды и уровни человеческих знаний. Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение,
его виды и формы. Мифологическое и рационально-логическое знание. Философия. Религия.
Мораль и право. Искусство.
Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности
методологии научного мышления. Понятие научной истины, её критерии. Относительность
истины. Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности социального
познания.
Социум как особенная часть мира. Факторы изменения социума. Принципы типологии
обществ. Системное строение общества. Многообразие и неравномерность процессов
общественного развития. Формации и цивилизации. Процессы глобализации и становление
единого человечества.
Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и его роль
в развитии личности. Особенности молодёжной субкультуры. Социальная и личностная
значимость образования. Роль и значение непрерывного образования в «информационном
обществе».
Происхождение человека и становления общества. Человечество как результат
биологической и социокультурной эволюции. Сущность
человека как проблема
философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение
мышления и языка. Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения.
Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличие общества от социума.
Социум как особенная часть мира. Системное строение общества. Социальная система, ее
подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда. Типология обществ. Уровни
расслоения общества: социально-философский, историко-типологический, социальноконкретный. Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.
Смысл и направленность общественного развития. Формации и цивилизации. Цивилизация
и культура. Понятие культуры. Исторический процесс и его участники. Типы социальной
динамики. Факторы изменения социума. Общественный прогресс. Многообразие и
неравномерность процессов общественного развития. Свобода и необходимость в
человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода
выбора.
Науки об обществе. Великая тайна-человек. Общество и природа. Сферы
общественной жизни как подсистемы общества. Теория локальных цивилизаций.
Социальные группы и общественные объединения. Прогресс и регресс. Многообразие
деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа творческой
деятельности. Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение
духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры. Трудовая деятельность.
Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.
Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений.
Легитимность власти. Сущность и структура деятельности человека. Духовный мир
человека. Политика как деятельность. Онтология и теория познания. Проблема
познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и
рационное познание. Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительность
истины. Истина и заблуждение. Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и
рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл. Научное познание.
Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция
научного знания. Социальное познание, его особенности. Современные проблемы
социальных и гуманитарных наук. Знание и сознание. Общественное и индивидуальное
сознание. Теоретическое и обыденное сознание. Самопознание и самооценка. Самосознание
и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.
ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ
Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Социальное взаимодействие и
общественные отношения. Социальные группы, их классификация. Социальные институты.
Социальная стратификация и мобильность. Социальные интересы. Социальный конфликт и
пути его разрешения. Маргинальные группы.
Социализация индивида. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в
юношеском возрасте. Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Роль права в
жизни общества. Девиантное поведение, его формы. Социальные последствия
отклоняющегося поведения.
Молодёжь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы
молодежи в современной России. Экономика как социальный институт. Влияние экономики
на социальную структуру. Экономика и культура. Качество и уровень жизни. Экономика и
политика.
Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики
РФ. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России. Семья
и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития
семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная
политика в Российской Федерации. Культура бытовых отношений.
Этническое многообразие современного мира. Этнос и нация. Этнокультурные ценности и
традиции. Ментальные особенности этноса. Межнациональное сотрудничество и конфликты.
Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации. Роль религии в
жизни общества. Мировые религии. Религиозные объединения в России. Церковь как
общественный институт. Принцип свободы совести.
Социальные группы, их классификация. Маргиналы группы. Социальные отношения. Типы
и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация
и мобильность. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру.
Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура. Социальные
статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в
юношеском возрасте. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура.
Социализация индивида. Формы и проявления отклоняющего поведения. Социальные
последствия отклоняющего поведения. Социальный контроль. Социальные интересы.
Социальное сотрудничество. Социальный конфликт и пути его решения. Этническое
многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные
особенности
этноса.
Проблемы
регулирования
межнациональных
отношений.
Конституционные основы национальной политики России. Демографическая ситуация в
России и мире. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в
современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки
семьи. Социально-бытовые интересы. Материально-вещевая среда обитания человека.
Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы
молодежи в современной России. Тенденции развития социальных отношений в России.
Социальные проблемы в России. Конституционные основы социальной политики России.
Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог
культур. Мировоззрение, его виды и формы. Высшие духовные ценности. Патриотизм.
Гражданственность. Мораль. Нравственные ориентиры. Нравственная культура. Социальная
и личная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире.
Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе. Наука. Функции
современной науки. Этика науки. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии.
Принцип
свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные
отношения. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства. СМИ и
культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.
ВВЕДЕНИЕ В ПОЛИТОЛОГИЮ
Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимация власти.
Политика как общественное явление. Политическая система, её структура и функции.
Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Основные направления
политики государства. Политический режим. Типы политических режимов. Демократия и ее
основные ценности и признаки. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской
демократии в России. Проблемы современной демократии. Делегирование властных
полномочий.
Гражданское общество. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной
власти. Истоки политического экстремизма в современном обществе.
Политическая идеология. Политические партии и движения. Становление многопартийности
в России.
Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Типология элит.
Понятие политического лидерства. Типология лидерства. Группы давления.
Выборы в демократическом обществе. Избирательная кампания.
Человек в политической жизни. Политическое
политическая психология и политическое поведение.
участие.
Политическая
культура,
Политический процесс, его формы. Особенности политического процесса в современной
России. Место и роль СМИ в политическом процессе. Политический конфликт, пути его
урегулирования. Современный этап политического развития России.
Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических
режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и различия. Государство в
политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее
задачи. Основные направления политики государства. Демократия, ее основные ценности и
признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий.
Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России. Избирательная
система. Избирательная кампания. Избирательные технологии. Человек в политической
жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры. Основы гражданского
общества. Общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти.
Правовое государство. Политическая идеология. Политическая психология и политическое
поведение. Типология политических партий. Становление многопартийности в России.
Сетевые структуры в политике. Понятие и типология лидерства. Имидж политического
лидерства. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в
современной России Истоки и опасность политического экстремизма. Политический
терроризм, его особенности в современных условиях. Причины политических конфликтов,
пути их урегулирования. Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации,
распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя. Политическая система, ее структура
и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и
авторитаризм, их общие черты и различия. Государство в политической системе. Понятие
бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления
политики государства. Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы
современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие
традиций парламентской демократии в России. Избирательная система. Избирательная
кампания. Избирательные технологии. Человек в политической жизни. Политическое
участии. Понятие политической культуры. Основы гражданского общества. Общественный
контроль над деятельностью институтов публичной власти. Правовое государство.
Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение. Типология
политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в
политике. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидерства. Типология
элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России Истоки и
опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в
современных условиях. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования. Место
и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние
СМИ на избирателя. Политический процесс, его формы. Развитие политических систем.
Особенности политического процесса в современной России. Политический процесс, его
формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной
России. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной
цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации. Целостность и противоречивость
современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных
проблем.
Процессы глобализации и становления единого человечества. Развитие интеграции на
примере ОБСЕ. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной
цивилизации.
ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ
Социальная психология – наука о взаимоотношениях людей в социальных группах.
Общение. Общение как обмен информацией. Речь.
Общение
как
межличностное
воздействие.
Конформность,
нонконформность,
самоопределение личности. Социальное ожидание и такт. Общение как взаимопонимание.
Идентификация в межличностном общении. Конфликт. Общение в юношеском возрасте.
«Общение» с компьютером.
Индивид, индивидуальность, личность. Периодизация развития личности. Направленность
личности. Социальная установка. Ролевое поведение.
Межличностные отношения в группах. Большие и малые группы. Этнические и религиозные
взаимоотношения. Группы условные. Референтная группа. Социометрия. Интеграция в
группах разного уровня развития. Групповая сплоченность. Межличностная совместимость.
Дружеские отношения. Групповая дифференциация. Стиль лидерства. Взаимоотношения в
ученических группах.
Типы семейных взаимоотношений и тактики воспитания в семье.
Криминальные группы.
Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость
личности. Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление
личности. Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации,
убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение.
Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и
невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе. Общение как
межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение
в юношеском возрасте. Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в
процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и
стереотипы межличностного восприятия. Малые группы. Группы условные. Референтная
группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня
развития. Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения.
Конформность, нонконформность, самоопределение личности. Групповая дифференциация.
Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства. Семья как малая группа.
Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.
Антисоциальные группы. Дедовщина и другие формы насилия в группе. Особая опасность
криминальных групп. Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура,
функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен:
знать/понимать:
- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
- основные социальные институты и процессы;
- различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
- особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и
гуманитарного познания;
уметь:
- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления,
процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;
проблемы человека в современном обществе;
- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной
информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов
(философских, научных, правовых, политических, публицистических);
- анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных
знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее
из одной знаковой системы в другую;
- сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать
соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и
обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы;
различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
- объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные)
изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и
природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы,
социальных качеств человека);
- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;
- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
- формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам;
- оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
- подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
- осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной
проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и
общества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
социальными институтами;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной
гражданской позиции;
- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических
ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
- самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия
собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном
общении и массовой коммуникации;
- нравственной оценки социального поведения людей;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов
общественных отношений;
- ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в
учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением.
Планируемые предметные результаты:
Знать:
 Биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
 Тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также
важнейших социальных институтов;
 Необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных
норм, механизмы правового регулирования;
 Особенности социально-гуманитарного познания;
Уметь:
 определять сущностные характеристики изучаемого объекта, сравнивать,
сопоставлять, давать оценку и классифицировать объекты по указанным критериям;
 объяснять изученные положения на предлагаемых конкретных примерах;
 решать познавательные и практические задачи, отражающих типичные социальные
ситуации;
 применять полученные знания для определения экономически рационального,
правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных
ситуациях;
 уметь обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том
числе от противного);
 осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного
типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных
знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.).
Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание
достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
 Осуществлять выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
 Работать
с текстами различных стилей, понимать их специфику; адекватно
воспринимать язык средств массовой информации;
 Осуществлять самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности
для решения задач творческого и поискового характера;
 Участвовать
в проектной деятельности, владеть приемами исследовательской
деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что
произойдет, если...»);
 Формулировать полученные результаты;
 Осуществлять создание собственных произведений, идеальных моделей социальных
объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных
технологий;
 Пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности;
 Владеть основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог,
дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен
Знать/понимать
 социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
 закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ;
 основные социальные институты и процессы;
 различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
 особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и
гуманитарного познания.
Уметь
 характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты,
явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной
системы; проблемы человека в современном обществе;
 осуществлять
комплексный поиск, систематизацию
и интерпретацию
социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов
(философских, научных, правовых, политических, публицистических);
 анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в
различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);
переводить ее из одной знаковой системы в другую;
 сравнивать
социальные объекты, выявляя
их общие черты и различия;
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных
явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные
подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
 объяснять:
внутренние
и
внешние
связи
(причинно-следственные
и
функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов
социальной системы, социальных качеств человека);
 раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;
 участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
 формулировать
на основе приобретенных
социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
 оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения
общественных наук;
 подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное
выступление;
 осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной
проблематике;
 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и
общества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного
взаимодействия с социальными институтами

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки
собственной гражданской позиции,
 оценки общественных изменений с точки зрения демократических и
гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
 самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия
собственных решений;
критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и в массовой коммуникации;
 нравственной оценки социального поведения людей;
 предвидения возможных последствий определенных социальных действий
субъектов общественных отношений;
 ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в
учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
 осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением.
Учебно-методическое обеспечение.
Антология исследований культуры. — СПб., 1997. — Т. 1. Интерпретации культуры.
Арутюнян Ю. В. Этносоциология / Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева,
А. А. Сусоколов. — М., 1998.
Бард А. Netoкратия. Новая правящая элита и жизнь после капитализма / А. Бард,
Я. Зодерквист. — М., 2005.
Бестужев-Лада И. М. Альтернативная цивилизация / И. М. Бестужев-Лада. — М., 2003.
Валлерстайн И. Миро-системный анализ. Интернет-ресурс
http://www.nsu.ru/filf/rpha/papers/geoecon/waller.htm
Гайдар Е. Т. Долгое время. Россия в мире: очерки экономической истории /
Е. Т. Гайдар. — М., 2005.
Геллнер Э. Нации и национализм / Э. Геллнер. — М., 1991.
Гидденс Э. Ускользающий мир. Как глобализация меняет нашу жизнь / Э. Гидденс. — М.,
2004.
Глобальное сообщество: картография постсовременного мира. — М., 2002.
Глобальное сообщество: новая система координат (подходы к проблеме). — СПб., 2000.
Данилевский Н. Я. Россия и Европа / Н. Я. Данилевский. — М., 1991. (Интернетресурс http://monarhiya.narod.ru/DNY/dny-list.htm)
Жан К. Геоэкономика. Господство экономического пространства / К. Жан, П. Савона. —
М., 1997.
Ильин И. О русском национализме / И. Ильин. — М., 2006.
Ильин И. Почему мы верим в Россию / И. Ильин. — М., 2006.
Информационное общество. Антология. — М., 2004.
Кастельс М. Информационная эпоха / М. Кастельс. — М., 2000.
Кочетов Э. Геоэкономика (Освоение мирового экономического пространства) /
Э. Кочетов. — М., 1999.
Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология / К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. — 2-е изд. — М.,
1955. — Т 3. — С. 15—78.
Мартин К.-П. Западня глобализации. Атака на процветание и демократию / К.-П.
Мартин, X. Шуман. — М., 2001.
Мегатренды мирового развития. — М., 2001.
Народы и религии мира. Интернетресурс:http://www.cbook.ru/peoples/index/welcome.shtml
Нарочницкая Н. А. Россия и русские в мировой истории / Н. А. Нарочницкая. — М.,
2006.
Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / под ред. В. Л. Иноземцева. —
М., 1999.
Парсонс Т. О социальных системах / Т. Парсонс. — М., 2002.
Постиндустриальный мир: центр, периферия, Россия. — М., 1999. (Сер. «Научные
доклады» № 91—93.)
Поляков Л. В. О методологии макрополитического анализа / Л. В. Поляков //
Апология. — 2006. — № 9. — С. 82—103. (Интернет-ресурс:http://www.journalapologia.ru/rnews.html?id=482&id_issue=161)
Пушкарев С. Самоуправление и свобода в России / С. Пушкарев. — Франкфурт-наМайне, 1985.
Римский клуб. История создания, избранные доклады и выступления, официальные
материалы. — М., 1997.
Сидорина Т. Национализм. Теории и политическая история / Т. Сидорина,
Т. Полянников. — М., 2006.
Соловьев В. С. Русская идея / B. C. Соловьев. Соч. В 2 т. Т. 2. — М., 1989. — С. 217—
246.
Сурков В. Ю. Национализация будущего: параграфы pro суверенную демократию /
В. Ю. Сурков // Эксперт. — 2006. — № 43.
Сурков В. Ю. Основные тенденции и перспективы развития современной России /
В. Ю. Сурков. — М., 2006.
Тойнби А. Постижение истории / А. Тойнби. — М., 2006.
Тоффлер Э. Метаморфозы власти / Э. Тоффлер. — М., 2004.
Тоффлер Э. Третья волна / Э. Тоффлер. — М., 2002.
Фишер С. Экономика / С. Фишер, З. Дорибуш, З. Шмалензи. — М., 1993.
Фукуяма Ф. Доверие / Ф. Фукуяма. — М., 2004.
Фукуяма Ф. Конец истории? / Ф. Фукуяма // Философия истории. Антология. — М.,
1995. — С. 290—310. (Интернет-ресурсhttp://grachev62.narod.ru/Hrest_2/Fuk.html)
Хантингтон С. Столкновение цивилизаций? / С. Хантингтон // Полис. — 1994. — №1. —
С. 33—48. (Интернет-ресурс http:// www.politstudies.ru)
Цымбурский В. Л. Геополитические и хронополитические работы за 13 лет. 1993—
2006 гг. / В. Л. Цымбурский. — М., 2007.
http://school.holm.ru
http://abitur.nica.ru/
http://militera.lib.ru/
http://historic.ru/books/
http://www.magister.msk.ru/library/history/history1.htm
http://www.hist.msu.ru/ER/index.html
http://www.edu.ru/
http://www.school.edu.ru/
http://www.ege.edu.ru/
http://edu.rin.ru/
http://pedsovet.org/
http://www.abiturcenter.ru/
http://www.ucheba.com/
http://som.fio.ru/
Материально-техническое обеспечение.
Мультимедийный проектор.
Мультимедийный компьютер.
Интерактивная доска.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для
крепления таблиц и карт.
5. Шкафы и ящики для хранения аудиовизуальных средств, карт и таблиц.
1.
2.
3.
4.