6 класс Гиматдинов Р.Р.

Пояснительная записка
Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой
знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю
характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных
нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных
социальных ролей. Основным содержанием курса 6 класса является:
- знакомство учащихся на базе полученных ранее исторических представлений с
сущностью общества, его происхождением и развитием, историческими ступенями,
которое прошло человечество;
- раскрытие взаимосвязи человека, общества и природы;
- ознакомление учащихся с сущностью и основными проявлениями четырех сфер
общественной жизни: экономической, социальной, политико-правовой и духовной.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам
курса, а также реализует компетентностный подход к образованию. Цель программы –
содействие выработке системы жизненных ценностей, социальной компетентности
человека в период его личностного становления.
Рабочая программа призвана решать следующие задачи:
 создать содержательные и организационно-педагогические условия для
усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний,
опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной
деятельности);
 способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном
уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения
гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных
альтернатив);
 помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в
формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного
взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
 содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных
социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член
семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
 обеспечить практическое владение способами получения адаптированной
социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем
регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной
практики, в том числе включенной в содержание курса;
 предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь
через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут
быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения
(называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в
социальной информации;
 помочь формированию осведомленности и практическому освоению
конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается
толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
 предоставить для практического освоения необходимую информацию о
возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей,
способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов по 1 часу в неделю в
соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение обществознания по
базисному учебному плану в 6 классе.
Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:
1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 6 класс. – М.: Русское слово,
2006 г.
2. Биянова Е.Б. Поурочные разработки по обществознанию к УМК А.И. Кравченко,
Е.А. Певцовой, 6 класс. – М.: «ВАКО», 2010. – 160 с.
3. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.:
«Просвещение», 2009. – 97 с.
4. Поздеев А.В. Универсальные поурочные разработки по обществознанию, 6 класс. –
М.: «ВАКО», 2011. – 320 с.
5. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко,
Е.А. Певцовой «Обществознание», 6 класс. – М.: «Русское слово», 2013. – 105 с.
Дополнительной литературы:
1. Волков Ю.Г. Обществознание. Учебное пособие для поступающих в высшие
учебные заведения.- М.: Гардарики, 2008. – 351 с.
2. Марченко М.Н. Обществознание. Учебное пособие. – М.: Проспект, 2011. – 432 с.
3. Северинов К.М. Обществознание в схемах и таблицах. – СПб.: Тригон, 2010. – 96 с.
4. Семке Н.Н. Обществознание. – М.: Эксмо, 2013. – 192 с.
Формы организации учебного процесса: индивидуальная; групповая;
фронтальная.
Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков,
промежуточной и итоговой аттестации учащихся:
 устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый
ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование);
 письменные виды контроля (выполнение самостоятельной работы, письменной
проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата, тестирование).
Требования к результатам обучения
Личностные результаты:
 Мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное
участие в общественной и государственной жизни; заинтересованность не
только в личном успехе, но и в развитии различных сторон общественной
жизни, в благополучии и процветании Родины;
 Наличие у ученика ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма,
любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности;
 На стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного
единства;
 На признании равноправия народов, единства разнообразия культур;
 На убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;
Метапредметные результаты:
 Ученик должен уметь организовывать свою познавательную деятельность – от
постановки цели до получения результата;
 Объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций;
 Ученик должен обрести способность анализировать реальные социальные
ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в
рамках реализуемых основных социальных ролей;
 Овладеть различными видами публичных выступлений и следовать этическим
нормам и правилам ведения диалога;


Использовать элементы причинно-следственного анализа;
Искать и извлекать нужную информацию по заданной теме в адаптированных
источниках разного типа;
Предметные результаты
 Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности
людей;
 Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания
наук: социологии, юриспруденции, экономики, политологии, культурологи;
 Знания, умения, ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения основных социальных ролей в пределах своей дееспсобности;
 Приверженность
гуманистическим и
демократическим ценностям,
патриотизму, гражданственности;
 Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности
человека;
 Понимание специфики познания мира средствами искусства в становлении
личности и в жизни общества;
 Понимание языка массовой социально- политической коммуникации, умение
различать факты, аргументы, оценочные суждения;
 Умение вести диалог, принимать участие в дискуссии, аргументировать свою
собственную точку зрения;
№
1
2
3
4
5
6
Распределение тем по часам
Раздел
Общество и человек
Экономическая сфера общества
Социальная сфера общества
Политика и право
Духовная сфера общества
Ребенок в обществе
Количество часов
9
7
4
6
4
5
Всего 35 часов
Учебно-методическое планирование
№
Д/З
Тема урока
Кол-во
часов
1
Общество
1
2
Происхождени
е и развитие
человека
1
3
Исторические
ступени
развития
общества
Современное
общество
1
Человечество
как сумма
поколений
Что мы знаем о
предках?
Поколения
вещей
Человек,
общество,
природа.
Обобщающий
контроль
1
10
Экономика
1
11
Рынок
1
12
Что такое
1
4
5
6
7
8
9
1
1
1
1
1
Элементы содержания урока
Раздел 1. Общество и человек
Понятие «общество». Общественная жизнь. Роль общества и общественной жизни в становлении
человека. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Общество — целостный
социальный организм. Четыре главные сферы общественной жизни: экономическая, политическая,
социальная, духовная.
Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Совершенствование орудий труда.
Появление речи. Развитие мышления человека. Переход от собирательства и охоты к земледелию и
скотоводству. Появление ремесла как результат разделения труда. Человек – биосоциальное
существо.
Выделение ступеней общества по способу добывания средств существования и форм
хозяйствования. Аграрное общество, индустриальное, постиндустриальное (информационное).
Современное производство. Научно – техническая революция. Современные средства транспорта и
связи. Информационная революция. Глобальная компьютерная сеть – Интернет. Состав
современного общества. Мегаполис – символ нашего времени.
Человечество, поколение, культурное наследие. Взаимоотношения поколений в различные эпохи.
Предки, современники, потомки. Культура. Культурная память поколений. Культурное наследие.
Урок-путешествие, урок составления и заполнения анкет, отражающих знания учащихся о
предыдущих поколениях.
История мира вещей на примере трех предметов, которые окружают нас в повседневной жизни.
Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества, природы. Биосфера. Изменение взаимодействия
человека, общества, природы в различные исторические
эпохи. Экологический
кризис.
Планетарный масштаб современного экологического кризиса. Природоохранная деятельность.
Проверка знаний учеников по данной главе. Проведение итогового тестирования. Сдача рефератов,
таблиц, дополнительных заданий.
Раздел 2. Экономическая сфера общества
Происхождение понятия «экономика», сущность экономики, экономика как хозяйство.
Экономические потребности и возможности. Блага. Организация производства.
Затраты
производства. Производитель, потребитель.
Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между
продавцами и покупателями. Товары и услуги. Зависимость рыночной цены от количества
произведенных товаров и услуг. Деньги и их роль в экономике. Банки.
Предпринимательство, бизнес, формы организации бизнеса. Рынок, товар, спрос, предложение,
Дата проведения
План
Факт
предпринимате
льство и
бизнес?
Домашнее
хозяйство
Экономическая
деятельность
подростков
1
15
Труд с точки
зрения закона
1
16
Обобщающий
контроль
1
17
Социальная
структура
1
18
Семья
1
19
Правила и
нормы
поведения в
обществе
Обобщающий
контроль
1
21
Государство и
граждане
1
22
Право на
службе
человека
1
23
Конституция –
основной закон
страны
1
24
Право и
1
13
14
20
цена, деньги, банк, вклад, предпринимательство, фирма, капитал.
1
1
Домашнее хозяйство семьи, семейная экономика. Доходы и расходы. Источники доходов в семье.
Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет.
Труд детей в разные исторические эпохи. Российское законодательство об экономической
деятельности несовершеннолетних.
Ответственность родителей за действия ребенка в
экономической деятельности. Личный бюджет школьника. Доход, заработная плата, молодежная
экономика. Виды налогов.
Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Конституция РФ о том, что труд
граждан является свободным Трудовой договор. Право на отдых. Особенности правового
регулирования труда несовершеннолетних.
Проверка знаний учеников по данной главе. Проведение итогового тестирования. Сдача рефератов,
таблиц, дополнительных заданий.
Раздел 3. Социальная сфера общества
Общество как система. Социальная группа. Малая группа. Социальное неравенство. Бедные,
богатые. Средний класс. Крайняя бедность – нищета. Социальная структура, социальная группа,
малая группа, большая группа, социальное неравенство.
Отношения в семье. Неполные семьи Государство и семья. Семья. Брак. Отношения в семье.
Неполные семьи. Семейный кодекс.
Социальные нормы. Обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет, нравы, табу. Ценности,
религиозные нормы. Правовые нормы. Необходимость регулирования поведения людей в обществе.
Проверка знаний учеников по данной главе. Проведение итогового тестирования. Сдача рефератов,
таблиц, дополнительных заданий.
Раздел 4. Политика и право
Государство – фундамент политической сферы. Функции государства. История возникновения
ранних государств. Демократические и недемократические государства. Признаки государства.
Государственные символы. Гражданство. Паспорт.
Право. Различные источники выражения права. Юридический закон как нормативный правовой,
имеющий особую юридическую силу. Юридическая ответственность. Роль права в жизни общества
и государства. Традиции. Обычаи. Право. Что такое закон. преступления, уголовная
ответственность.
Конституция как главный закон государства. История возникновения и развития Конституции.
Конституция Р.Ф. и Р.Т. Структура конституции. Государственное устройство РФ. Президент РФ –
глава государство, федеральное собрание, правительство РФ. Принцип разделения властей.
Местное самоуправление.
Законность, равенство всех перед законом. Правопорядок. Органы охраны правопорядка: органы
25
26
правопорядок
Как
защититься от
несправедливо
сти
Обобщающий
контроль
1
1
27
Наука и
образование
1
28
Мораль
1
29
Идеал и
ценности
Обобщающий
контроль
1
31
Ребенок в
семье
1
32
Взаимоотноше
ния детей и
родителей
Ребенок в
школе
1
Друзья и
ровесники
Обобщающий
контроль
1
30
33
34
35
1
1
1
внутренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.
Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, городские или областные, мировые).
Арбитражные суды. Конституционный суд. Способы защиты от несправедливости. Запрещение
самосуда.
Проверка знаний учеников по данной главе. Проведение итогового тестирования. Сдача рефератов,
таблиц, дополнительных заданий.
Раздел 5. Духовная сфера общества
Сущность науки. Зарождение науки. Значение образования в жизни людей. Образование и
образованность. Необходимость самообразования. Право на образование. Наука в современном
обществе. Труд учёного. Ответственность учёных за результаты своих открытий. Закон об
образовании. Дошкольное, среднее, профессиональное, дополнительное, высшее образование Наука,
ученый
Мораль как норма, регулирующая поведение человека в обществе. Соотношение морали и права.
Общественное мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на нравственность
человека. Мораль, моральный поступок, аморальный поступок.
Идеал как идеал, высшая цель стремлений. Материалисты и идеалисты. Конфликт ценностей. Три
этапа нравственного развития человека. Ценности, идеал, идеалист, идеализация.
Проверка знаний учеников по данной главе. Проведение итогового тестирования. Сдача рефератов,
таблиц, дополнительных заданий.
Раздел 6. Ребенок в обществе
Детство, хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные эпохи, воспитание у разных
народов, воспитание в разные исторические периоды.
Образ жизни ребенка, детство
Роль семьи в формировании личности ребенка. Родители и дети, их взаимоотношения. Методы
воспитания. Конфликты между детьми и родителями: причины, пути решения.
История школьного образования, современная школа. Три ступени школы РФ. Общедоступность и
бесплатность получения образования гражданами РФ. Обязательность получения основного общего
девятилетнего образования. Роль школы в воспитании детей.
Что такое дружба? Отношения дружбы. Верность.
Межличностные отношения.
Проверка знаний учеников по данной главе. Проведение итогового тестирования. Сдача рефератов,
таблиц, дополнительных заданий.