5.Тематический план учебной дисциплины
advertisement
Санкт-Петербургский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" Факультет Санкт-Петербургская школа социальных и гуманитарных наук Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Рабочая программа дисциплины Методология и методы социологического исследования для направления 39.03.01 “Социология” подготовки бакалавра 1 курс Автор программы: Вейхер А.А., кандидат экономических наук, aveykher@hse.ru Согласована методистом ОСУП «31» марта 2016 г. Т.Г. Ефимова __________ Утверждена академическим советом ОП «Социология» «31» марта 2016 г. Академический руководитель ОП Д.А.Александров __________ Санкт-Петербург, 2016 Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы. НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра 1. Область применения и нормативные ссылки Настоящая рабочая программа дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента, а также определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 39.03.01 «Социология», обучающихся по образовательной программе «Социология», изучающих дисциплину «Методология и методы социологического исследования». Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению подготовки 39.03.01 «Социология»: http://www.hse.ru/data/2015/05/20/1097269134/Бакалавриат_ОС_Социология.pdf Образовательной программой «Социология» по направлению подготовки 39.03.01 «Социология»; Рабочим учебным планом НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург по направлению подготовки бакалавра 39.03.01 «Социология 2. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Методология и методы социологического исследования» является осознание учащимися роли методов получения и анализа эмпирических данных в структуре академического и прикладного социологического исследования, их взаимообусловленности с теоретическими подходами, а так же приобретение опыта участия в основных эмпирических стадиях социологических проектов, и, тем самым, освоение знаний и навыков, базовых для изучения последующих теоретических и методных дисциплин, формирования компетенций применения методов и технологий современной социологии 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения данной дисциплины учащиеся должны: Знать: - основные этапы становления эмпирики социологии в связи с развитием социологической теории - эмпирические формы проявления базовых понятий социологии - основные формы информации, используемой социологией - базовые понятия методик сбора и обработки информации в социологических исследованиях Уметь: - оценивать соответствие методов сбора информации различным задачам исследований - оценивать соответствие базовых показателей обработки данных задачам исследования - находить в Интернете информацию о методах работы в типичных исследовательских ситуациях Приобрести навыки: - преобразования информации, собранной вне социологии (государственная статистика, иные регистры данных и т.п.), для социологического осмысления - разработки критериев и осуществления целевых выборок - доработки методики и проведения качественного интервью - транскрибирования и обработки результатов «мягких» интервью - составления методики и сбора информации посредством наблюдения - осуществления представительной (вероятностной) и рандомизированной выборок - доработки документов и проведения стандартизированных интервью - проведения первичной обработки данных наблюдения и опроса - оценивание одномерных распределений как основы программы обработки данных - составления двумерных распределений (таблицы и диаграммы) для оценки связи признаков 2 НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра В результате изучения дисциплины студент осваивает следующие компетенции: Компетенция Способен выявлять научную сущность проблем в профессиональной области. Код по НИУ УК-2 Способен оценивать потребность в УК-4 ресурсах и планировать их использование при решении задач в профессиональной деятельности Способен работать с информацией: УК-5 находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) Способен работать в команде УК-7 Способен критически оценивать и переосмыслять накопленный опыт (собственный и чужой), рефлексировать профессиональную и социальную деятельность Способен решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности Способен критически воспринимать, обобщать, анализировать профессиональную информации Способен использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач УК-9 ПК-1 Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) Демонстрирует способность преобразования вненаучной социальной ситуации в научную с использованием понятий социологической теории Оценивает соответствие задаче необходимого времени на её выполнение на основе опыта выполнения аналогичных задач Оценивает соответствие имеющихся знаний поставленной задаче, проявляет умения провести поиск недостающих знаний в учебных материалах и в Интернет Участвует в работе групп, распределяя функции и ответственность Интерпретирует расхождения опыта разных студентов, проводивших одинаковые исследовательские процедуры Распознает соответствие информации задаче описания социальных задач и дефицит информации для обоснования путей достижения цели Предлагает более одного метода для проведения работы, ПК-2 аргументирует выбор конкретного метода ПК-4 Демонстрирует способность применения профессиональной терминологии и теоретических конструкций для интерпретации данных Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции Дискуссия на семинаре Обсуждение плана практических заданий, в т.ч внеаудиторных Практические и самостоятельные работы Работа в группах разного типа Семинары по итогам проведенных группой исследований Самостоятельные работы с компонентом подготовки обзоров по методам, применяемым в социологии Обсуждение на семинарах результатов групповых исследования Обсуждение статей с описанием различных методов анализа информации 3 НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра 4. Место дисциплины в структуре образовательной программы Настоящая дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин и блоку дисциплин, обеспечивающих подготовку бакалавра по направлению 39.03.01 «Социология» по образовательной программе «Социология» Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: Философия Социальная история, Прикладное программное обеспечение, Социологическая теория. Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: УК-1 Способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональной, УК-8 Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения УК-9 Способен критически оценивать и переосмыслять накопленный опыт (собственный и чужой), рефлексировать профессиональную и социальную деятельность Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: Социологическая теория, Анализ данных в социологии, Методология и методы социологического исследования (2 и 3 курс), Экономическая и социальная статистика, Социальная структура и социальная стратификация, Исследования общественного мнения, Компьютерные методы обработки текста, Анализ интервью. 5.Тематический план учебной дисциплины ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ - 4 зачетные единицы № п/п 1 2 3 4 5 6 Тема занятий Лекции Семинары* Модуль 3 Как возникла и развивается эмпирическая сторона социологии? Методология, методы, 2 методики, техники. Как собрать данные без анкет и интервью? 4 Наблюдения и обобщение документов Зачем и как применять анкеты и «жёсткие» 4 интервью? Количественные опросы Модуль 4 Как измерять кого сколько, как и что на что 4 влияет? Количественная обработка данных Как изучать различия людей и их связей? 4 Сбор и обработка качественных данных Зачем и как можно смешать методы? 2 Основные рецепты «Quan + Qual» Всего: 20 Практические Самостоятель Всего занятия* ная работа 4** 2 8 16 6 6 10 26 6 6 12 28 4 4 14 26 6 6 14 30 4 6 14 26 30 30 72 152 * Занятия по темам изучения методов сбора социологической информации, могут проводиться вне аудитории на объектах обследований. ** Первый семинар включает диагностическую проверку остаточных знаний по результатам изучения предшествующих дисциплины. 4 НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра 6. Формы контроля знаний студентов Тип контроля Форма контроля Контрольная работа Домашняя работа Самостоятельная работа: Опрос по остаточным знаниям изученных курсов, Конспект источников на выявление связи между теоретическим подходом и методами исследования Поиск в интернете информации об условиях заказа на сбор социологической информации разными методами Самонаблюдение за режимом и формами питания в течение суток Самонаблюдение за процессом покупки товаров в продовольственном магазине Наблюдение за поведением посетителей столовых, буфетов Наблюдение за составом покупателей в сетевом магазине Осуществление вероятностной и пошаговой выборок из списка генеральной совокупности с расчётом фактических ошибок выборки и частоты их выхода за пределы доверительного интервала Текущий Осуществление квотной выборки для опроса покупателей магазина на основе данных массового наблюдения Доработка опросных документов на основе результатов самонаблюдения Проведение опроса по выборке, составленной методом случайного отбора Проведение опроса по квотной выборке Ввод и обработка данных опроса с выдвижением по результатам обработки гипотез для проведения интервью качественного типа Расчёт показателей одномерных распределений и двумерных таблиц Обоснование выбора методов отбора респондентов и проведения опроса по результатам прочтения руководств по интервью качественного типа Проведение интервью качественного типа Транскрибирование аудиозаписей Обработка результатов по технологии «плотный текст» Домашнее задание на обработку данных собранных количественными методами с учётом результатов качественного исследования Модуль, Параметры метода контроля неделя 3 4 2 Тест по методам обработки данных + задание на описание двумерной таблицы - 40 минут 8 Аналитическая записка о возможностях применения разных методов для изучения одного предмета 1 Заполненная анкета в Google Docs 1 Индивидуальный конспект 2 Групповой отчёт 3 Заполненные протоколы самонаблюдения 3-4 Заполненные протоколы самонаблюдения 5 Заполненные протоколы наблюдения 5 Заполненные протоколы наблюдения 6 Файл с результатами выборки и расчётом 6 Проекты квотных заданий для опосчиков 7 Текст с предложениями по доработке опросников 8 Заполненные протоколы самонаблюдения 8 Заполненные протоколы самонаблюдения 9 Таблицы расчётов с комментарием – списком гипотез с обоснованием – групповая работа 1 Результаты расчётов с социологическим описанием совокупностей и их различий Аналитическая записка – индивидуальная 2 Аудиозаписи интервью 3 Транскрибы с комментариям интонацийи 1 Работа минигруппами с самостоятельным сравнением результатов параллельно проделанных работ 4-5 Аналитическая таблица связи 2 (3) переменных с объяснением 3 5 НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра Формирование коллекции фото для эксперимента «оценка возраста по внешнему виду человека» Обработка результатов эксперимента 7 Предоставление 6 фото с описанием социальных параметров персонажей 8 Отчёт о результатах оценивания возраста по фото с определением влиянии одного фактора – групповая работа Подготовительные тексты и выступление до 10 мин. Заданные вопросы и дополняющие комментарии, зафиксированные в протоколе семинара Тест с собеседованием по его результатам Аудиторная работа: 6.1. Доклады на семинарских занятиях * * Участие в дискуссиях по заранее заданной теме Промежуточный Экзамен * * * Критерии оценки знаний, умений, навыков Тесты применяются как форма текущего и промежуточного контроля, содержат не менее 20 заданий (экспресс-тесты – 10) в одном контрольном комплекте. До четверти заданий-вопросов являются приоритетными – имеют повышенный (до 40%) вес в расчете суммарного балла. Другие задания (на расчеты, редактирование анкеты, анализ таблицы) в составе форм контроля, содержащих тест, имеют свою шкалу баллов «0 – 5 – 10», которые входят в общую оценку по этой форме контроля. Итоговая сумма пересчитывается в 10-балльную шкалу по схеме «Сумма максимальных оценок по всем заданиям равна 10 баллам, а сумма минимальных значений равна 0 баллов; разность первой и второй сумм делится на 10 интервалов; сумме баллов, полученных студентом, присваивается общий балл, равный номеру интервала от 1 до 10». Контрольная работа оцениваются по 10-ти балльной шкале с укрупненными значениями: (0 /= не выполнена/ – 4 – 6 – 8 – 10. Оценка рассчитывается как средняя из двух компонент: оценок теста (см. выше) и оценки социологического описания двумерной таблицы (критерии «адекватность применения статистических терминов», «полноценность использования понятий социологии в тексте», «логичность выводов анализа». Домашняя работа оцениваются по 10-ти балльной шкале с укрупненными значениями: (0 /= не выполнена/ – 4 – 6 – 8 – 10 по критериям: «четкость и полнота описания различий сравниваемых объектов / предметов/ методов», «полноценность использования понятий социологии в тексте», «логичность выводов сравнительного анализа», каждый из которых имеет равный вес в расчете общей оценки за задание. Самостоятельные работы оценивается по укрупненной шкале (0 /= не выполнена/ - 4 – 6 – 8 – 10) в соответствии с полнотой выполнения требований, каждое из которых имеет равный вес. Обобщенная оценка рассчитывается как сумма оценок всех работ, деленная на количество заданий, которые должен был выполнить студент (их число может быть сокращено при невыполнении по уважительным причинам работ, требующих коллективной работы). Аудиторная работа на семинарах и практических занятиях оценивается по двум компонентам: 1) ответы на вопросы преподавателя, 2) вопросы преподавателю и выступающим студентам. Доклады, сообщения, подготовленные до занятия, оцениваются по критериям оценки самостоятельных работ. Критерии оценки ответов, дополнений к ответам п/п Содержание ответа оценка 1 краткая приблизительная формулировка, уточненная только после удовл-4 дополнительного вопроса 2 краткая (одно – два предложения) формулировка «голой» сути удовл-5 3 краткая формулировка сути, поясненная примерами, разъясняющими хор-6 содержание 4 развернутая формулировка с детализацией отдельных элементов и хор-7 применений, в т.ч. на двух и более примерах 6 НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра 5 развернутая формулировка с упоминанием авторов (акторов) и указанием отл-8 контекста (исторического или внутринаучного) появления формулировки 6 ответ по п. 5 с детализацией частей и указания границ применения отл-9 положений ответа 7 ответ по п. 6 с развитием до указания на связи с другими вопросами и отл-10 проблемами теории и методологии социологии Критерии оценки вопросов (если вопрос другому студенту – оценка на 1 балл больше) 1 На понимание краткий – «Как понимать термин … /формулировку/?» удовл-5 2 На понимание развернутый – «Есть нестыковка 2х элементов сказанного. хор-6 Она состоит в следующем …. Разъясните, пожалуйста» 3 В развитие темы – о применимости рассказанного к другим ситуациям, в хор - 7 других обстоятельствах (с характеристикой ситуации, обстоятельств) 4 В развитие темы – о возможности развития обсуждаемых методов, ситуаций отл-8 или совмещения с другими методами, технологиями 5 В развитие темы – о взаимосвязи, зависимости методических сторон отл-9 исследований с теоретическими сторонами, основами (с указанием соот. теорий) За одно семинарское занятие можно получить 2 оценки – за ответ (дополнение) и за вопрос; при нескольких ответах и вопросах учитывается самая высокая из оценок. 6.2 Порядок формирования оценок по дисциплине Накопленная оценка по дисциплине рассчитывается с помощью взвешенной суммы оценок за отдельные формы текущего контроля знаний следующим образом: Онакопл.= 0,17 Отекущий1 + 0,18 Отекущий2 + 0,4 Отекущий3. + 0,25 текущий4, где Отекущий1 – оценка за контрольную работу Отекущий2 – оценка за домашнюю работу. Отекущий3 – оценка за комплект самостоятельных работ Отекущий4– оценка за работу в аудитории на семинарах и практических Результирующая оценка по дисциплине рассчитывается следующим образом: Орезульт = 0,6·Онакопл + 0,4·Оэкз , где Онакопл – накопленная оценка по дисциплине Оэкз – оценка за экзамен Округление производится только для результирующей оценки по арифметическому правилу округления – к ближайшему целому. При расчетной оценке, у которой единственный знак после запятой 5, округление проводится к большей целой цифре. 7. Содержание дисциплины Тема 1. Как возникла и развивается эмпирическая сторона социологии? Методология, методы, методики, техники 1.1.Начальная социология – этап теорий на личном опыте и «чужой» эмпирической базе. Источники информации у классиков – Конт, Спенсер, Кетле. Личный опыт, литература общая и научная, статистика – источники информации для социологического обобщения. Методология 7 НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра социологического осмысления (теории) и методология отражения реальной жизни общества (эмпирики). Проблемы жизни людей и их сообществ (социальные проблемы) как повод для социологического исследования. Изучения бедности и городских проблем: начальный опыт Англии, Франции, Германии, США. Отсутствие логичного описания и противоречие в знаниях об обществе – внутринаучный стимул новых исследований (исследовательские проблемы). Прикладные и фундаментальные (теоретические) и методические результаты социологических исследований. Типы социологического исследования по П.Штомпка. 1.2.Как социологи создают Программу Исследовательского Проекта? Запрос на новое знание о проблемной ситуации – перевод «внешней» проблемы в проблему социологического исследования. Выбор социологической теории – выбор понятий и логики их связей для социологического описания проблемы. Выделение Объекта изучения – людей или явлений, которым свойственно то, что изучается. Определение Предмета изучения – свойств Объекта, выражающих состояние проблемы социологического исследования. Установление Цели проекта – ожидаемого результата, перечня проверяемых гипотез. Выбор методов сбора и осмысления информации. Взаимообусловленность частей методологии исследования. Составление перечня и порядка действий с применением выбранных методов – совокупности Задач, образующих План (Дизайн) исследования. Тема 2. Как собрать данные без анкет и интервью? Наблюдения и обобщение документов Почему социологи видят жизнь вокруг себя по другому? От социологического переосмысления повседневного опыта к научному социологическому наблюдению. Простое социологическое наблюдение: качественный и количественный варианты. Объект и предмет наблюдения – зависимость от исходной теории. Протокол наблюдения: основная тема и фиксация обстоятельств / ситуации. Простейшая обработка, представление результатов и интерпретация. Этика методов наблюдения. Тема 3 Зачем и как применять анкеты и «жёсткие» интервью? Количественные опросы 3.1 Как социологи профессионально формулируют вопросы и варианты ответов?4Принципы «Каков вопрос – таков ответ» и «Это распределение ответов верно с точностью до формулировки вопроса» при построении системы вопросов и вариантов ответов в количественных социологических исследованиях. Типы вопросов по предмету: оценка «нравится – не нравится?», описание фактов, событий «нет или есть?», «сколько?». Типы вопросов по возможным ответам: «открытый», «полуоткрытый», «закрытый». Требования к формулировкам: «не подскажи ответа», «не спроси о больном», «оптимизируй точность» и т.д. Проверка опросника на понятность для респондентов («пилотаж»). Внутренняя валидность – качество инструментов исследования. Отказы от ответов, их причины, способ фиксации и последующая интерпретация. Проблема устойчивости или изменчивости формулировок при повторяющихся исследованиях, стандартизация части вопросов. Этика массового опроса как социальной коммуникации 3.2 Зачем нужны особые правила отбора единиц исследования? Недоступность в большинстве исследований всех объектов изучаемого типа. Пионер вероятностной выборки А.Баули. Общенаучный прием – судим о целом по части. Общая / Генеральная совокупность - все те и всё то, что имеет интересующее нас Общее качество. Выборочная совокупность – часть Общей / Генеральной совокупности, по которой о ней судят. Выборка как цель, задача, действие, результат. Примеры способов выборки для разных объектов (людей, сообществ, документов, ситуаций). Особенности применения выборочной методологии в качественных и количественных исследованиях. Критерии качества выборки, её адекватности Общей / Генеральной совокупности: отказы от участия в опросе, другие отклонения от норм вероятностной выборки и внешняя валидность по отдельным признакам. Тема 4. Как измерять кого сколько, как и что на что влияет? Количественная обработка данных 8 НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра 5.1 Какими способами социологи описывают объекты / единицы исследования? Признаки – качества, свойства, характеристики элементов / единиц обследуемой совокупности, которые социологи измеряют / наблюдают. Шкалы – способы фиксации состояния / значения признаков. Формализованные признаки – переменные величины. Типы шкал: номинальная (Н), порядковая (П), метрическая (М). Расхождение «естественного» и социологического смысла различных шкал. Точность описания шкалами – социологический подход в зависимости от задачи исследования: Н – различия в понимании слов, П – восприятие социальной дистанции между разными рангами, М – отношения чисел и отношения социальных различий. 5.2 Как социологи ищут количественные закономерности? Описательные статистики как первый шаг выявления взаимосвязей (развитие п. 3.3). Понятия «причина-фактор-аргумент» и «следствие-результат-функция». Не функциональные, а стохастические обусловленности (связи) большинства переменных в социологических моделях. Содержательно понятные направленности связи «причина-следствие» и неочевидные взаимосвязи переменных. Таблица Двумерная (Сопряженности, кросс-табуляция) базовый метод изучения связей социальных переменных. Логика двумерных таблиц – от описания («характеризуемое – подлежащее» и «характеризующее – сказуемое») к выявлению связей переменных «объясняющая и объясняемая» и установлению направленности воздействия «причина – следствие». Процентные распределения и правило «правого большого пальца» направленности объяснения. Графические аналоги двумерной таблицы (гистограммы с накоплением и нормированные) для визуальной оценки. Опасности ложных выводов. Тема 5. Как изучать различия людей и их связей? Сбор и обработка качественных данных 5.1 Почему социологи ищут качественные закономерности? Недостаточное отражение растущего социального многообразия и активности социального индивида в развитии социальных отношений – причина ускоренного развития во второй половине ХХ века качественной парадигмы исследований и её эмпирики. Пример чикагской школы как социологического развития методов этнографии. Различия поведения схожих людей в схожих условиях – исходная проблемная ситуация для применения качественных методов. 5.2 Как социологи ищут качественные закономерности? Полуформализованное / Углубленное интервью – «мягкая» манера сбора данных. Принципы: расширение и ветвление тематики в ходе интервью, фиксация индивидуальности речи. Типы записи, виды транскрибирования. Кодирование как «перевод» на язык социологической Теории. Технология «плотный текст». Проблема надежности и гибкость интерпретации. Образы и кластеры как формы обобщения собранных данных. Представление результатов неколичественного исследования. Этика проведения углубленных интервью. Тема 6. Зачем и как можно смешать методы? Основные рецепты «Quan + Qual» Как пересекаются / объединяются качественные и количественные методы в современной социологии? Причины противопоставления и последующего сближения качественных (QUAL) и количественных (QUAN) методов эмпирической социологии. Построение номинальных шкал, образов и кластеров – область пересечения методологий. Объединение в одном исследовании разных теоретических подходов – становление mixed-methods. Контент- анализ как пример качественно-количественного метода. Принципы выборки при формировании массива (корпуса) объектов исследования – текстов. Единицы анализа (счёта) как социально значимые слова, обороты речи, высказывания, отражающие социально различные нормы, ценности, типы и т.п. Способы проверки социального восприятия речевых единиц. Стили социального поведения, отношения, идеологии как результаты исследования методом комнтентанализа. Текстуальные и визуальные комплексные образы как объект изучения. Метод «виньеток». Визуальная социология и изучение социальных норм восприятия (например, возраста). 9 НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра 8. Образовательные технологии 8.1. Методические рекомендации преподавателю Особенность занятий по теме 1 – активизация уже имеющихся у студентов знаний из дисциплины «Социологическая теория» и других дисциплин 1-го и 2-го модулей, чтобы сформировать основу понимания функций методов в социологии, их обусловленность содержанием исследования. По знакомым им темам рекомендуется более обстоятельно рассмотреть процедуры постановки исследовательской проблемы, в т.ч. иной, чем рассмотренная ими ранее, и закрепить их выработкой путем коллективного обсуждения перечня принципов-рекомендаций по формулированию исследовательской проблемы, программного вопроса, цели - ожидаемого результата исследования, гипотез, задач проекта. Практические занятия по темам, связанные со сбором первичного социологического материалам и проводимые вне аудитории, осуществляются только микрогруппами учащихся (опросы всегда проводятся парами). 8.2.Методические указания студентам по освоению дисциплины 1. Обучение по данной дисциплине состоит из лекционных, семинарских, практических занятий и большой самостоятельной (групповой и индивидуальной) работы. Большая часть того, что можно прочитать в учебниках и Интернете, на лекциях пересказываться не будет. На первой лекции по теме будет объясняться, что и зачем вы должны найти и прочитать сами, где это удобнее сейчас найти (информационное поле меняется быстро). Вы должны особое внимание обращать на то, что одно и то же явление может описываться различно, один и тот же термин может пониматься неодинаково. Из рассмотрения таких различий довольно часто нельзя делать вывод, что одно главное и правильное, а другие неверны. Различия – нормальное явление, и профессионал отличается именно пониманием причин таких различий, отражающих разнообразие общественной жизни, невозможность написать её картину просто, только «чистыми» красками. Вопросы на занятии (вкл. лекции) поощряется, особенно, если они сформулирован как видимое вами противоречие, двусмысленность в рассуждении преподавателя, содержании прочитанного, выступлении другого студента, т.к. это лучшее свидетельство внимания к предмету. 2. Присутствие на семинаре и практическом занятии без: 1) знания вопросов, вынесенных на занятие, 2) прочтения заданных текстов, 3) выполненных домашних и самостоятельных заданий, 4) вопросов о непонятом, 5) участия в обсуждениях и /на семинарах/ выступлений – равносильно пропуску занятия! Для создания равных условий получения студентами заданий и учебной информации, облегчения «обратной связи» от учащихся к преподавателям, все общие и большая часть индивидуальных заданий доводится через единую информационную образовательную среду НИУ ВШЭ LMS. Систематическое посещение раздела данной дисциплины в LMS – непременное условие успешного обучения. 3. Однозначность графиков выполнения заданий в системе LMS требует, при невыполнении заданий в срок, сообщать об этом письмом в LMS, с указанием причины невыполнения и сроке, когда его выполнение реально (если есть черновик выполненной части работы, то с его приложением). По работам, выполненным после установленного срока, преподаватель может: 3.1. при признании учебным офисом причины невыполнения работы в срок уважительной и сроке ожидаемого выполнения приемлемым для сохранения включенности в график учебного процесса – поставить текущую оценку работы как по сданной вовремя. 3.2. признать невыполнение задания в срок снижающим возможность успешного участия в последующих занятиях и понизить на 1-2 балла оценку работы по заданию. 3.3. признать невыполнение в срок неисправимо снижающим освоение дисциплины = 0 баллов за задание. О решениях 3.1. и 3.2. преподаватель сообщает учащемуся ответным письмом. 10 НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра 4. В ходе аудиторных занятий и самостоятельной работы по дисциплине рекомендуется сразу записывать возникающие вопросы и затруднения в файл «Консультации» Google Docs. На основе обобщения информации этого файла преподаватели дадут устную или письменную консультацию. 9.Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента 9.1.Тематика заданий тестовой части контрольной работы Кто и почему ставит вопросы перед социологами и ожидает ответов? Как социологи создают Программу Исследовательского Проекта? Чьи данные чаще всего используют социологи? Как социология приспосабливает «чужие» данные для себя – качественная сторона? Как социология приспосабливает «чужие» данные для себя – количественная сторона? Чем отличается использование данных других отраслей начинающей и современной социологией? 7. Почему социологи видят жизнь вокруг себя по другому? 8. Как находят социологическое в документах – объектах первичного сбора данных? 9. Зачем нужны особые правила отбора единиц исследования? 10. Как социологи профессионально формулируют вопросы и варианты ответов? 11. Какими способами социологи описывают объекты / единицы исследования? 12. Как социологи ищут количественные закономерности? 13. Почему социологи ищут качественные закономерности? 14. Как социологи ищут качественные закономерности? 15. Как пересекаются / объединяются качественные и количественные методы в современной социологии? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины 1. Что дает социологам изучение обыденных знаний и представлений людей? 2. Какое значение для социолога может иметь личный жизненный опыт? 3. Какие недостатки для социологического понимания социальных явлений зачастую имеет информация СМИ? 4. Что в социологии теория даёт эмпирике и что эмпирика даёт теории? 5. Что зачинатели эмпирической социологии брали от методологии физики и математики? 6. Что зачинатели эмпирической социологии брали от методологии биологии? 7. Что зачинатели эмпирической социологии брали от методологии географии? 8. Что зачинатели эмпирической социологии брали от методологии истории? 9. Какие приемы исследования других наук были использованы для создания качественной стороны эмпирической социологии? 10. Какие приемы исследования других наук были использованы для создания количественной стороны эмпирической социологии? 11. Как результаты проведенного исследования могут становиться исходным пунктом выдвижения гипотез следующего исследования? 12. В чем отличие проблем общественной жизни (социальных проблем) и социологических проблем как предметов исследования? 13. Что такое социальный заказ на социологическое знание (приведите примеры)? 14. Придумайте пример выявления социологической исследовательской проблемы на основе данных какой-либо другой науки, изучающей общественные процессы. 11 НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра 15. Что позволяет некоторым социологам заявлять «Современное информационное общество скоро позволит отказаться от обычных социологических опросов»? 16. Как социологически объяснить исторические изменения в шкалах измерения возраста и уровня образования в европейских странах? 17. Какие трудности в обследованиях социальных проблем привели к созданию вероятностной выборки? 18. Что делает описание (фиксацию) окружающей действительности именно социологическим наблюдением? 19. Какие документы надо разработать для проведения представительного электорального опроса избирателей города? 20. Почему без раздела опросника, называемого на жаргоне социологов «паспортичкой» или «соц-дем. блоком», опрос не будет социологическим? 9.3 Примеры заданий промежуточного контроля 1. Репрезентативная выборка из совокупности студентов Петербурга это такая выборка, [_]1) В которой поровну представлены студенты всех курсов и специальностей [_]2) В которой пропорция юношей и девушек та же, что и среди студентов города [_]3) В которой все ВУЗы представлены в равной мере [_]4) Среди перечисленных правильного ответа нет 2. Проверка гипотезы о связи между двумя переменными возможна [_]1) На любых релевантных (относящихся к этой проблеме) социологических данных [_]2) На любых релевантных количественных данных [_]3) На любых релевантных опросных данных [_]4) Среди представленных вариантов правильного ответа нет 9.4 Пример задания на расчёт в контрольной работе Имеются данные описания представительной выборки 25% домохозяйств большого (840 квартир от 1-комнатных до 4-хкомнатных, подъезды по 9 и 14 этажей) дома по параметрам их площади, числа комнат, окон, выходящих во двор и на улицу, а так же числа и состава по возрасту проживающих в них людей. Надо оценить социальное неравенство проживающих по жилищным условиям. Для выбора переменных оценивания рассчитайте «Описательные статистики / Descriptives» по всем переменным. Выберите из них три наиболее дифференцирующие. Проверьте наполненность пунктов шкал этих переменных. Если в каких-то пунктах шкал наполенность малая, укрупните соответствующие пункты шкал. Постройте «Сводную таблицу / Cross-Tabs» для каждой пары из выбранных переменных в относительных величинах (%). Определите статистическую надежность / достоверность наличия связи между переменными. Опишите по ним социальное неравенство населения дома по жилищным условиям. 10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 10.1 Основная литература А.С. Готлиб. Введение в социологическое исследование. Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: учеб. пособие / - 3-е изд., стер. М. : ФЛИНТА, 2014. [Электронный ресурс в LMS] Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., «Омега-Л», 2009. 10.2 Дополнительная литература История буржуазной социологии XIX — начала XX века. Под ред. И.С.Кона. М., «Наука», 1979. Гл. 4 и 6. 12 НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Рабочая программа дисциплины «Методология и методы социологического исследования» для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра Лапин Н.И. Эмпирическая социология в Западной Европе. М., 2004. Беляева Л.А Эмпирическая социология в России и Восточной Европе. М., 2004. Ноэль-Нойман Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М., 1978. Социальная статистика. Учебник. / Под ред. чл.-корр. РАН И.И.Елисеевой. М., 2002. Manfred Max Bergman. On Concepts and Paradigms in Mixed Methods Research // Journal of Mixed Methods Research 2010, 4: 171 10.3 Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети Интернет Н.Аберкромби, С.Хилл, Б.С.Тернер. Социологический словарь. 2-е изд., перераб. и дополненное. 2004. http://library-institute.ru/books/aberkrombi-hil-terner-sociologich-slovar.pdf Специализированные, словари и глоссарии Национальной социологической энциклопедия http://voluntary.ru/ Различия понимания понятий по методам социологии http://mirslovarei.com/soc_a 10.4 Программные средства Для реализации данной дисциплины необходимы доступные для работы в аудиториях и вне аудитории программы Word и Excel 7.0, SPSS, электронные ресурсы библиотеки НИУ ВШЭ и доступ в единую информационную образовательную интернет среду LMS. 10.5 Дистанционная поддержка дисциплины Для систематической работы используется единая информационная образовательная интернет среда LMS, обеспечивающая 100%-ную доступность учащихся к учебным пособиям, текстам и заданиям, результаты выполнения которых могут быть технологично обработаны. 11. Материально-техническое обеспечение дисциплины Практические занятия по темам 2-6 проводятся в компьютерном классе с обеспечением каждого студента индивидуальным компьютером. Все лекционные и семинарские занятия проходят в аудитории с проектором. 13
