Document 4365424

Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Технология» для 11 класса составлена на основании
программы общеобразовательных учреждений «Технология: трудовое обучение» 5-11 класс
(М.: Просвещение 2010г.), методическое пособие «Технология 10-11 классы. Рабочие
программы, элективные курсы», авторской программы по технологии «Триз. Приемы и
методы активизации творчества». Л. Н. Бобровская, Т. В. Озерова.(М.: Планета 2011г.).
Общая характеристика учебного предмета.
В программе «ТРИЗ. Приемы и методы активизации творчества» делается упор на
активизацию творческого мышления, памяти, воображения - всех тех психических функций,
которые обеспечивают не только познание окружающего мира, но и участие в
преобразовательной, творческой деятельности. Программа включает в себя получение
учащимися новых знаний, содержащихся в базовых программах, а также позволяет
ученикам оценить свои потребности и творческие возможности. Формы обучения – лекция,
урок, самостоятельная работа, практическая работа, индивидуально-групповая. Методы
обучения- словесные, наглядные, практические, самостоятельной работы и работы под
руководством учителя.
Цели и задачи учебного предмета.
Цепь программы «ТРИЗ. Приемы и методы активизации творчества»:
 формирование у учащихся творческого подхода к решению задач и проблем, возникающих в
той или иной деятельности человека:
 повышение их творческого потенциала:
 активизация их поисковой деятельности.
Задачи:
 обучающих:
 ознакомить учащихся с понятиями «креативность», «творчество», «изобретательская задача»,
ТРИЗ, анализ и синтез;
 способствовать освоению учащимися приемов и методов творческого мышления;
 научить применять творческие приемы при решении проблем, возникающих в практической
деятельности;
 способствовать реализации учащимися своих творческих возможностей при участии в
коллективной творческой деятельности;
 формировать основные компоненты творческого мышления: способность к анализу, синтезу,
сравнению и установлению причинно-следственных связей, критичность мышления,
способность выявлять противоречия и т.д.
 развивающих:
 способствовать развитию воображения, речи, оригинальности мышления;
 формировать у учащихся рациональные умения и навыки умственной деятельности
(достижений результата с наименьшими затратами);
 воспитывающих:
 воспитывать технологическую культуру учащихся;
 способствовать творческой и исследовательской активности учащихся в учебном процессе;
 воспитывать трудолюбие, ответственность;
 формировать творческое отношение к качественному осуществлению различных
 видов деятельности человека.
Содержание учебного курса:
Эволюция управления творческим процессом- 16часов.
Введение. История изобретательства. Эвристические методы активизации творчества. Мозговой
штурм. Морфологический анализ. Метод фокальных объектов. Синекгик.
Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ)-12 часов
Закономерности развития технических систем. Технические и физические противоречия. Развитие
творческого воображения. Приемы фантазирования. Оператор РВС. Приемы разрешения
противоречий. Информационный фонд ТРИЗ. Стандартные решения. Алгоритм решения
изобретательских задач (АРИЗ).
Функционально-стоимостной анализ (ФСА) – 3 часа.
Функционально-стоимостной анализ (ФСА) как комплексный метод технического творчества. Функциональный и предметный подходы в анализе изделия. Главные, вспомогательные, лишние
функции. Основные этапы проведения ФСА и области его применения. Сочетание функциональной
значимости и стоимости элементов объекта исследования.
Изобретательство и рационализация как вид творческой деятельности человека -3 часа.
Понятия; изобретение, рационализаторское предложение, промышленный образец, полезная модель.
Формы интеллектуальной собственности, их защита законом. Развитие технического творчества как
одного из важнейших рычагов повышения эффективности производства. Творческие способности
человека. Примеры возможностей человеческого интеллекта.
Контроль учащихся. Устный контроль и самоконтроля(индивидуальный опрос, устная
проверка знаний некоторых мыслительных умений, тестирование).
Место учебного предмета в учебном плане школы.
В учебном плане МБОУ Молоковская СОШ на изучение технологии в 11 классе отведен 1
час в неделю, 34 часа в год (из расчета 34 учебных недели).
Планируемые результаты предмета, курса.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать:
 понятие творчества;
 компоненты творческого мышления;
 историю изобретательства.
 понятие эвристики;
 историю развития метода проб и ошибок;
 методы активизации поиска;
 цель методов активизации поиска;
 философско-психологическую концепцию методов активизации поиска;
 достоинство и недостатки методов активизации поиска.
 правила проведения «мозгового штурма»;
 философскую концепцию «мозгового штурма».
 историю возникновения и сущность метода морфологического анализа;
 этапы выполнения и области применения метода морфологического анализа;
 достоинства и недостатки метода морфологического анализа.
 сущность и области применения метода фокальных объектов;
 понятие ассоциаций;
 достоинства и недостатки метода фокальных объектов.
 приемы конструирования фантастических идей;
 принцип этажного конструирования;
 приемы разрешения технических противоречий;
 примеры разрешения технических противоречий.
 понятие стандартов;
 области приложения стандартов;
 правила применения стандартов для решения изобретательских задач.
 понятия «изобретение», «рационализаторское предложение», «промышленный образец».
уметь:
• приводить примеры научных открытий и изобретений.
• перечислять достоинства и недостатки метода проб и ошибок;
• перечислять достоинства и недостатки методов активизации поиска.
• выдвигать идеи, анализировать и оценивать их в условиях проведения мозгового штурма;
• решать творческие задачи с помощью метода мозгового штурма.
• выполнять функционально-структурное исследование объектов;
• построить «морфологическую матрицу», «морфологический ящик»;
• составлять ассоциативные цепочки;
• оценивать полученные идеи и отбирать полезные решения;
• использовать метод фокальных объектов в решении творческих задач.
• использовать прямую, личную, символическую, фантастическую аналогии;
• оценивать полученные идеи и отбирать полезные решения;
• использовать метод синектики в решении творческих задач.
• законы развития технических систем;
• этапы развития технической системы;
• понятие идеального конечного результата (ИКР);
• понятие технического противоречия;
• понятие физического противоречия.
Тематическое планирование.
№
п/п
1
2
3
4
Тема
Кол-во часов
Эволюция управления творческим процессом
Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ)
Функционально-стоимостной анализ (ФСА)
Изобретательство и рационализация как вид
творческой деятельности человека
Итого
16
12
3
3
34
Календарно-тематическое планирование 11б
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Дата по Дата по
плану
факту
Тема урока
Эволюция управления творческим процессом (16ч).
Введение.
История изобретательства
Эвристические методы активизации творчества
Методы активации поиска.
Метод мозгового штурма.
Правила и условия проведения мозгового штурма.
Морфологический анализ.
Суть метода морфологического анализа.
Применение метода «Морфологический анализ»
Метод фокальных объектов.
Ассоциативное мышление.
История возникновения метода «Фокальных объектов».
Достоинство и недостатки метода»Фокальных объектов».
Синектика.
Использование прямой аналогии.
Генерация фантастических идей.
Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) (12ч).
Закономерности развития творческих систем.
Развитие творческого воображения.
Творческое воображение.
Приёмы фантазирования.
Оператор РВС.
Моделирование маленькими человечками.
Приёмы решения противоречий.
Творческое воображение.
Информационный фонд ТРИЗ.
Стандартные решения.
Понятие стандарта.
Алгоритм решения изобретательских задач.
Функционально-стоимостной анализ (ФСА) (3ч).
Функциональный и предметный подход в анализе изделия.
Главные, вспомогательные, лишние функции.
Основные этапы проведения (ФСА).
Изобретательство и рационализация как вид творческой
деятельности человека (3ч).
Основы патентоведения.
Жизненная стратегия творческой личности.
Творческие способности человека.
Итого
34часа.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
1. Учебник Технология 10-11 класс под редакцией В. Д. Симоненко- М.:Вентана –Граф,
2013г.
2. Токарные станки по дереву, молотки, пилы, сверлильные станки, рубанки, киянки,
стамески.