Рабочая программа 7 класс по Истории. Учебник Загладина

Рассмотрена
На заседании МО учителей истории и
обществознания
Протокол № 1 от « 30 » 08. 2013 г.
Руководитель МО
___________________В.Н. Мелащенко
Согласована
С заместителем директора по УВР
_________________ Р.Н.Соломоновой
« 15 » 09. 2013 г.
Утверждена
Приказом по МОУ «СОШ № 2 г. Зеленокумска»
№ 265 от «15» 09. 2013 г.
Директор МОУ «СОШ № 2 г. Зеленокумска»
_______________________ Т.И.Токарева
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Зеленокумска Советского района» Ставропольского края
Рабочая программа
учебного предмета «История» 7 класса, базовый уровень
Учитель: Мелащенко Валентина Николаевна
Учебники


Ведюшкин В.А.История. Новое время. Конец XV – конец XVIII века.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.А. Ведюшкин, Д.Ю.Бовыкин; Рос.
Акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.:. «Просвещение», 2012;
Данилов А.А. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 7 класс: : учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов; Рос. Акад.
образования, изд-во «Просвещение». – М.:. «Просвещение», 2011.
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по истории, Государственного образовательного стандарта,


авторской программы Ведюшкина В.А. История. Новое время. Конец XV- конец XVIII века. Программа курса «История. Новое время. Конец XV- конец XVIII века». –
Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.:. «Просвещение», 2011;
Данилов А.А. История. Россия в XVII- XVIII веках. 7 класс:, Программа курса для 7 класса основной школы. – / А.А. Данилов; Рос. Акад. образования, изд-во
«Просвещение». – М.:. «Просвещение», 2011
г. Зеленокумск
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории.
История Нового времени (7 класс)
1.Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы
«История. Новое время. Конец XV- конец XVIII века» под редакцией В.А.Ведюшкина и Д. Ю. Бовыкина. - М.: Просвещение, 2011 и рассчитана на
реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному историческому образованию.
Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. учащимися 7 класса.
2.Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях,
произошедших в мире за 200 лет;
• о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
• должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;
• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
• анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;
• научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической
науки;
• уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположны) точек зрения.
Учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
• рассматривать общественные явления в развитии;
• анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;
• уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.
3.История является одним из наиболее важных предметов учебного плана ОУ РФ. Эта дисциплина наиболее полно аккумулирует предшествующий
социальный опыт человечества. Она же наиболее системно передает этот опыт учащимся, выступая объединяющим элементом для всех гуманитарных
(и, отчасти, естественных) дисциплин.
Преподавание ведется по концентрической модели исторического образования, которая предполагает изучение единого непротиворечивого
курса отечественной и всеобщей истории. В рамках основной школы реализуется первый концентр (5-9 класс).
Цель концентра - создание целостной картины мира через личное восприятие; понимание через среду, личный опыт.
4.На изучение курса истории в 7 классе отводится 68 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 26 часов, история России - 42 часа
(по 2 часа в неделю). Курсы изучаются последовательно: сначала новая история, затем история России. Рабочая программа по новой истории создана
на основе программ: «История. Новое время. Конец XV- конец XVIII века» под редакцией В.А.Ведюшкина и Д. Ю. Бовыкина. - М.: Просвещение, 2011
и примерной программе по истории, которые соответствует требованиям к Обязательному минимуму содержания исторического образования. При
изучении курса истории используется учебник «История. Новое время. Конец XV- конец XVIII века».Учебник соответствует требованиям I концентра,
в нем использована развивающая система обучения, разработаны разноуровневые вопросы и задания для учащихся, книга хорошо иллюстрирована,
имеет оригинальные цветные карты. Включает необходимый фактический и теоретический материал, снабжен фрагментами исторических документов,
имеет развернутый методический аппарат: иллюстрации, карты, вопросы для повторения. Учебник включены в федеральный перечень учебников РФ
на 2011-2012 учебный год, рекомендованы МО РФ.
6.В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с
помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка,
контрольные срезы.В рамках контроля знаний и умений учащихся запланирован текущий и тематический контроль в форме тестирования, т.к. эта
форма является основой ГИА.
7.Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнительной литературы:
«История. Новое время. Конец XV- конец XVIII века» под редакцией В.А.Ведюшкина и Д. Ю. Бовыкина. - М.: Просвещение, 2012
В.А.Ведюшкин и И. В. Ведюшкина «История. Новое время. Конец XV- конец XVIII века». Тетрадь-тренажер. - М.: Просвещение, 2012
И.Е.Уколова «История. Новое время. Конец XV- конец XVIII века». Тетрадь-экзаменатор. - М.: Просвещение, 2012
Атласы по Новой истории.
Настенные карты по Новой истории.
В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:
1. Электронный учебник: Новая история, 7 класс.
3. Презентации по курсу Новой истории.
4. Уроки КиМ. «Всеобщая история. Новое время»
8.ПРОГРАММА НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. 7 класс
Европа и мир в начале 16 века (16 часов)
Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового вре мени, его
отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.
Эпоха Великих. Географических открытий
Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические
представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие
ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.
Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.
Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.
Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.
Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания миро вого рынка.
Заморское золото и европейская революция цен.
Европа: от Средневековья к Новому времени
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и
культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем
короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных
государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход
от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие.
Рождение капитализма.
Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворян ство.
Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжниче ство. Законы о нищих.
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная
гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода.
Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский
город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения
От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма.
Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершен ном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма
Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской
музыкальной культуры.
Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль
(факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.
Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового
представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника.
Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном
новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.
Реформация и контрреформация в Европе
Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и
общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной реформации.
Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.
Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная
правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.
Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов.
Генрих IV Бурбон — * король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее
государство на европейском континенте.
Ранние буржуазные революции.
Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)
Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности
экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые»
указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская
уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе.
Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни.
Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент.
Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы
парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная
революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Анг лии — создание условий для
развития индустриального общества.
Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVI — XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война.
Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их
вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и
ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.
Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.
Семилетняя война, ее участники и значение.
Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.
ТЕМА I I . ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (7 ч)
Западноевропейская культура XVIII в.
Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии.
Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей.
Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на
процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Сатира на
пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве
П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шардеп.
Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославле ние Разума,
утверждение торжества и победы светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском
обществах. Секуляризация культуры.
Промышленный переворот в Англии
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его
предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников.
Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.
Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоз зрение
колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин —
великий наставник «юного» капитализма.
Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование
США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.
Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Пози ция России.
Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.
Великая французская революция XVIII в.
Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI. попытка проведения реформ.
Созыв Генеральных Штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г.— начало
революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.
Декларация нрав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение
республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: чер ты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и
«Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере
революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.
Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт:
военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление кон сульства.
ТЕМА 111. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (3 ч)
Колониальный период в Латинской Америке
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие
коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт
различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации
Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация
государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины
распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.
Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский
договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.
Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии.
Русско-японские отношения.
Рабочая программа по Истории России XVII – XVIII в.в. (7 класс)
Пояснительная записка
Рабочая программа по «Истории России» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ
2004 г. и авторской программы Данилов А.А. История России.6-9 класс. –М: Просвещение, 2009
Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории
1) Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)
2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от
09.03. 2004;
4) Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2011/2012учебный год»
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей1:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других
народов и стран.
Требования к уровню подготовки учеников
1
См. стандарт основного общего образования «История»
В результате изучения курса учащиеся должны:
объяснять значение понятий: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное
производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный рас кол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий,
результаты войн I крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона,
Екатерины Великой.
называть даты важнейших событий социальных выступлений, военных походов и компаний; места и обстоятельства этих событий,
выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и
существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
Программа:
Данилов А. А. «История России. 6-9 кл.». - М.: Просвещение, 2009.
Учебник:
 Данилов А.А. История. Россия в XVII- XVIII веках. 7 класс:, Программа курса для 7 класса основной школы. – / А.А. Данилов; Рос. Акад.
образования, изд-во «Просвещение». – М.:. «Просвещение», 2011
2. Содержание изучаемого курса
2.1 Учебно-тематический план
Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (2часа ∙34 недели=68 часа).
Название раздела, темы ( № п/п )
Введение
Россия на рубеже ХVI -ХVII вв.
Россия в XVII в.
Россия при Петре I.
Россия в 1725-1762 гг.
Россия в 1762-1801 гг.
итого
Всего часов
1ч
5ч
11 ч
11 ч
5ч
14 ч
47 часа
Россия на рубеже ХVI -ХVII вв. (5 ч)
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор
Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Прекращение династии Рюриковичей2. Избрание на царство Бориса
Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и
культурные связи со странами Западной Европы.
Смутное время. Причины и суть Смутного времени. Самозванцы. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I.
Боярский заговор. Воцарение В. Шуйского. Восстание И. Болотникова. Лжедмитрий П. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции.
Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии
Романовых.
Основные понятия темы
Смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванчество, интервенция, династия, Семибоярщина.
Россия в XVII в. (11 ч)
Россия при первых Романовых. Приказная система. Отмена местничества. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли
государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.
Экономическое и социальное развитие. Ликвидация последствий Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост
товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры Развитие торговых связей. Ярмарки. Формирование
всероссийского рынка. Рост городов.
Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Основные категории городского
населения. Духовенство. Казачество.
Народы России в XVII в. Освоение Сибири.
Социальные движения второй половины XVII в. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный
бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Степан Разин.
Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Никон. Церковный раскол. Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.
Внешняя политика России в XVII в. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Вхождение Левобережной Украины в состав России на
правах автономии. Русско-польская война 1653—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы.
Завершение присоединения Сибири.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания.
Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»).
2
В тексте подчеркиванием выделено содержание Государственного образовательного стандарта. Подчеркнутым к урсивом в тексте выделен материал, который подлежит
изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура.
Живопись. Симон Ушаков.
Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Основные понятия раздела
Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, всероссийский рынок, протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право,
абсолютизм, крестьянская война, церковный раскол, старообрядчество, обмирщение культуры, парсуны.
Итоговое повторение и обобщение. Россия и мир на рубеже XVII—XVIII вв. (1 ч)
Россия при Петре I. (11 часов)
Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Предпосылки петровских преобразований. Великое посольство 1697— 1698 гг.
Создание регулярной армии и флота. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий,
Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Подчинение церкви государству.
Образование Российской империи. Абсолютизм
Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном
производстве, судостроении. Заводское строительство. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие
путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.
Социальные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина.
Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.
Цена и последствия реформ Петра I.
Основные понятия темы: сенат, коллегии, синод, абсолютизм, империя, протекционизм, меркантилизм, цех.
Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский
мир. Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.
Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий.
Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной
библиотеки.
Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д.
Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.
Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.
Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение
культурного наследия Петровской эпохи.
Основные понятия темы Рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм,
меркантилизм, камерализм, ассамблеи, кунсткамера, цифирные школы, домовитое казачество, прелестные письма.
Россия в 1725-1762 гг. (5 ч)
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.
Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем
дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая
политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.
Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг.
Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1757—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.
Основные понятия темы
Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк.
Россия в 1762-1801 гг.(14 часов)
Екатерина II. Особенности внутренней политики. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Вольное экономическое общество. Уложенная
комиссия. Расширение прав и привилегий дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е
гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Оформление сословного строя.
Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов.
Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.
Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с
вольнодумством.
Социальные движения. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева.
Причины войны. Е.И. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.
Внутренняя политика Павла I.
Павел I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления
законов Российской империи. Репрессивная политика.
Тема 2. Россия в войнах второй половины XVIII в. (3 часа)
Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение
Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи
Посполитой. Присоединение новых территорий: Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг.
и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.
Тема 3. Культура и быт во второй половине XVIII в.
Светский, рациональный характер культуры. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского
университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев.
Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И.
Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.
Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин.
А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.
Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова.
Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.
Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмое. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С.
Рокотов. В. Л. Боровиковский. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.
Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе).
Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в
Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра,
Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.
Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.
Основные понятия темы
Просвещенный абсолютизм, Манифест о вольности дворянства, секуляризация церковных земель, Уложенная комиссия, месячина, отхожие
промыслы, капиталистые крестьяне, ассигнации, крестьянская война, классицизм, сентиментализм, деспотия.
Итоговое повторение и обобщение Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв. (1 ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
1
1.
2
Введение. Что изучает
курс «Истории»
Понятие «новое время».
Хронологические рамки
и периодизация нового
времени.
Европа открывает мир (3часа)
2.
Мир на заре Нового
времени.
3.
Великие географические
открытия
Кол-во
часов
Тип урока
3
4
Изучение
нового
материала
1
1
1
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид контроля, измерители
Домашнее задание
Дата
проведения
5
Знакомство с курсом «Истории 7
класса». Цели и задачи изучения
предмета. Структура, особенности
содержания методического аппарата
учебника.
Основные понятия:
• новое время
• индустриальное общество
• лента времени
• цивилизация
• исторические источники
От Средневековья к Новому времени.
Запад и Восток.
Источники по истории Нового
времени.
6
Знать назначение предмета.
Знать:
–.хронологические,
географические рамки нового
времени; понятия и термины
темы
Уметь:
– показывать географические
рамки нового времени;
– работать с картой;
– выполнять тестовые задания с
выбором ответа;
– заполнять пропуски в тексте
7
Опрос.
Тестовые задания на
соотнесение; исключение
лишнего; восстановление
недостающих звеньев в
причинно-следственной
цепи
8
9
Изучение
нового
материала
С Востока на Запад. Особая судьба
Европы.
описывать технические открытия и изобретения;
характеризовать технические
достижения европейцев в XVI
в., раскрывать причинноследственные связи межу
техническими изобретениями и
эпохой Великих
географических открытий
Опрос.
§1, с.12-13, вопросы
на с. 13
Изучение
нового
материала
Причины Великих географических
открытий. Португальцы на пути в
Индию. Открытие Америки Колумбом.
Первое кругосветное путешествие.
Новые поиски. Новые открытия.
называть даты великих
географических открытий;
показывать на карте направления географических
открытий;
систематизировать исторический материал в таблице;
характеризовать сущность и
значение географических
Опрос.
§2, с.14-17, вопросы
на с. 17
С.5-8
Коди
фикат
ор
ГИА
10
открытий; излагать
суждения о последствиях
географических открытий
для Европы и мира в целом
4.
Первые колониальные
империи
1
Изучение
нового
материала
Португальцы на Востоке. Конкиста.
Испанская колониальная империя.
Начало колонизации Северной
Америки. Итоги Великих
географических открытий и
колониальных захватов.
характеризовать разнообразные формы европейского
абсолютизма; сравнивать
процесс образования абсолютной власти в Англии и
во Франции; систематизировать исторический материал в таблице
Опрос.
§3, с.18-21, вопросы
на с. 21
Старый порядок: экономика, общество, власть (3 часа)
5.
Расцвет денежной
экономики
1
Изучение
нового
материала
Деньги питают экономику. Развитие
капитализма.
объяснять значение понятий
данной темы; показывать
тенденции развития
экономики Европы;
раскрывать связь между
последствиями эпохи Великих
географических открытий и
формированием признаков
капитализма; характеризовать
новые явления в
экономической жизни Европы
Опрос.
Тестовые задания на
соотнесение; исключение
лишнего; восстановление
недостающих звеньев в
причинно-следственной
цепи
§4, с.26-27, вопросы
на с. 27
6.
Сельский и городской
мир
1
Изучение
нового
материала
В деревню приходят деньги. К Западу
от Эльбы. Восточная Европа. Город в
ранее Новое время. Перемены в
городской жизни.
называть новые социальные
слои общества; называть новые
духовные ценности,
характерные для разных
общественных слоев;
характеризовать изменения
социальной структуры европейского общества в
Раннее Новое время;
сравнивать особенности жизни
и быта разных общественных
слоев в эпоху Средневековья и
Опрос.
§5, с.28-31, вопросы
на с. 31
в период Нового времени
7.
Власть и сословия
1
Изучение
нового
материала
Становление «нового государства».
Европейский абсолютизм. Общество
сословий и привилегий. Духовенство.
Дворянство. Третье сословие.
излагать суждения о последствиях и разнообразных формах
социального взаимодействия в
Европе XVI-XVII вв.
Опрос.
Тестовые задания на
соотнесение; исключение
лишнего; восстановление
недостающих звеньев в
причинно-следственной
цепи
§6, с.32-35, вопросы
на с. 35
Европа в XVI-XVII вв.: традиции и новизна (10 часов)
8.
Причины и начало
Реформации.
Реформация и
Контрреформация в
середине XVI в.
1
Изучение
нового
материала
Причины Реформации. Мартин Лютер
и начало Реформации. Крестьянская
война в Германии. Дальнейшие судьбы
лютеранства. Учение Кальвина.
Контрреформация.
называть даты основных
событий Реформации; называть имена идеологов и
представителей реформационного движения;
определять основные причины реформации; выявлять основные цели участия
в Реформации разных социальных слоев общества;
охарактеризовать особенности лютеранского учения;
знать основные события
Реформации в Европе; объяснять значение понятий.;
характеризовать основные
положения учения Кальвина;
на основе дополнительной художественной и исторической
литературы подготовить
сообщение об ордене иезуитов
Опрос.
Тестовые задания на
соотнесение; исключение
лишнего; восстановление
недостающих звеньев в
причинно-следственной
цепи
§7, с.40-43, вопросы
на с. 43
§8, с.44-45, вопросы
на с. 45
9.
Вечные соперники:
Франция и Испания
1
Изучение
нового
материала
Французский абсолютизм. Новое
дворянство. Двойственный XVIвек.
Расцвет абсолютной монархии.
Испанская монархия. Цена имперской
политики.
называть основные этапы
религиозной истории королевства в XVI веке; объяснять
устройство англиканской
церкви; сравнивать
устройство Католической
церкви и англиканской
церкви; характеризовать
Опрос.
§9, с.46-49, вопросы
на с. 49
основные направления
политики Англии в данный
период; объяснять значение
понятий; называть основные
этапы религиозных войн во
Франции; раскрывать
причины и последствия
религиозных войн во
Франции; сравнивать
основные проявления
абсолютизма во Франции и в
Англии.
10.
Нидерланды: путь к
расцвету
1
Изучение
нового
материала
Обретение независимости. Расцвет
Нидерландов.
описывать географическое и
экономическое положение
Нидерландов; Называть
основные этапы и события
Нидерландской революции;
систематизировать исторический материал в таблице;
раскрывать основные причины
и значение революции в
Нидерландах; подготовить
электронный атлас
исторических личностей
ранних буржуазных революций в Европе
Опрос.
Тестовые задания на
соотнесение; исключение
лишнего; восстановление
недостающих звеньев в
причинно-следственной
цепи
§10, с.50-51,
вопросы на с. 51
11.
Англия в эпоху
Тюдоров и Стюартов
1
Опрос.
§11, с.52-53,
вопросы на с. 53
Век революций в Англии
1
Королевская Реформация. Эпоха
Елизаветы. Перемены в экономике и
обществе. Смена династии.
Накануне революции. Гражданские
войны и установление республики.
Окончание революции. Реставрация
Стюартов. Славная революция.
объяснять значение понятий
12.
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
объяснять значение понятий;
называть основные события
Английской революции;
выявлять причины революции;
характеризовать основные
события и значение
революции; сравнивать политическое устройство
Англии и Франции; высказывать суждение о роли О.
Опрос.
Тестовые задания на
соотнесение; исключение
лишнего; восстановление
недостающих звеньев в
причинно-следственной
цепи
§12, с.54-57,
вопросы на с. 57
Кромвеля в политической
истории Англии
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Венгрия и Чехия. Речь Посполитая.
объяснять значение понятий
Опрос.
§13, с.58-59,
вопросы на с. 59
Основные черты международных
отношений. Войны XVIв. Рождение
современной дипломатии.
Тридцатилетняя война. Войны и
дипломатия во второй половине XVII
в.
называть существенные черты
международных отношений
данного периода;
систематизировать исторический материал в таблице;
характеризовать систему
международных отношений
Европе в XVIII в.; анализируя
разные точки зрения о
политическом устройстве
Европы, высказывать свое
суждение о том, какая точка
зрения соответствует эпохе
Нового времени
Опрос.
Тестовые задания на
соотнесение; исключение
лишнего; восстановление
недостающих звеньев в
причинно-следственной
цепи
§14, с.60-63,
вопросы на с. 63
1
Изучение
нового
материала
Художники и меценаты. Искусство
высокого Возрождения. Северное
Возрождение. Познание законов
государства и общества.
Опрос.
§15, с.64-67,
вопросы на с. 67
1
Изучение
нового
материала
Трагический гуманизм. Барокко.
Вечные ценности Рембрандта и
Веласкеса. Литература и искусство
классицизма.
Царство разума. Полезные открытия.
Остановить Солнце. Прогресс разума.
называть имена представителей
эпохи Высокого Возрождения и
их произведения
характеризовать особенности
духовной жизни Европы в XVIXVII в.; определять
мировоззренческие устои
Раннего Нового времени; на
основе дополнительной исторической и художественной
литературы подготовить
сообщение о деятелях эпохи
Возрождения
называть имена представителей
европейской науки и их
открытия; определять
основные направления и
тенденции развития
европейской науки;
Опрос.
§16, с.68-71,
вопросы на с. 71
§17, с.72-73,
вопросы на с. 73
13.
Страны Центральной
Европы
1
14.
Борьба за господство в
Европе
1
15.
Культура эпохи
Возрождения.
16.
Культура XVIIв.
Научная революция.
характеризовать научные
достижения и их последствия; систематизировать исторический материал в таблице; на основе
дополнительных
исторических и литературных источников подготовить сообщение деятельности представителей европейской науки
17.
Контрольная работа по
теме: Европа в XVI-XVII
вв.: традиции и новизна
1
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Тест
Повторить §7-17,
объяснять значение понятий
Опрос.
§18, с.78-81,
вопросы на с. 81
§19, с.82-85,
вопросы на с. 85
объяснять значение понятий;
называть основные события
революции;
систематизировать исторический материал в таблицу;
анализировать основные
положения Декларация прав
человека и Конституции 1791
г.; характеризовать
особенности якобинской
диктатуры; на основе
дополнительной литературы
составить политический
Опрос.
§20, с.86-87,
вопросы на с. 87
§21, с.88-91,
вопросы на с. 91
Век Просвещения (5 часов)
18.
Философы и монархи.
По единому образцу:
Европа в XVIIIв.
1
Изучение
нового
материала
19.
Сила и слабость
Франции.
Международные
отношения: в поисках
равновесия.
1
Изучение
нового
материала
Подвергать все сомнению. Свет разума
рассеет тьму невежества.
Общественный договор. Монархи и
философы.
Инициатива в руках государства.
Швеция. Германские земли. Монархия
Габсбургов. Испания и Португалия.
Итальянские государства.
Век Франции. Слабость монархии. В
поисках равновесия. «Нет больше
Пиренеев». Возвышение России и
Пруссии. Семилетняя война (17561763). Разделы Польши.
портрет М. Робеспьера, Ж. П.
Марата, Ж. Дантона
20.
Культура Западной
Европы в XVIII в.
1
Изучение
нового
материала
Культура эпохи Просвещения.
Музыка. Театр.
называть характерные черты эпохи Просвещения;
характеризовать идеи и
взгляды основных деятелей
эпохи Просвещения;
выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в
XVIII в
Опрос.
§22, с.92-93,
вопросы на с. 93
21.
Образование США
1
Изучение
нового
материала
В поисках Нового света. Мечты и
реальность. Освоение новых земель.
Противоречия с Англией. Война за
независимость (1775-1783). Итоги
войны за независимость.
описывать условия жизни в
первых североамериканских
колониях; выявлять причины
конфликта между жителями
колоний и метрополией;
раскрывать характерные
черты новой американской
нации; подобрать
электронный атлас
знаменательных дат по
данной теме
Опрос.
§23, с.94-97,
вопросы на с. 97
22.
Великобритания.
Промышленная
революция
1
Изучение
нового
материала
Великобритания. Промышленная
революция (1760-1840) и ее причины.
Последствия промышленной
революции.
объяснять значение понятий;
называть условия промышленного переворота;
выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота;
характеризовать значение
промышленной революции для
экономики и социального
развития
Опрос.
§24, с.98-101,
вопросы на с. 101
Могущество и упадок Османской
империи. Иран: новый расцвет. Индия
в эпоху Великих Моголов. Китай и
Япония: сила традиций.
объяснять значение понятий;
называть характерные черты
политического устройства и
Опрос.
§25-28, читать
Страны Востока в XVI-XVIII вв. (1 час)
23.
Страны Востока в XVIXVIII вв.
1
Изучение
нового
материала
экономического развития
стран Востока; выявлять
последствия европейской
колонизации для стран
Востока и для мира в целом;
на основе дополнительной
литературы подготовить сообщение об отношениях России
со странами Востока в XVIXVIII вв.
24.
Контрольная работа по
теме: Новое время.
Конец XV- конец XVIII
вв.
1
Россия на рубеже XVI-XVII вв. ( 5 часов)
25.
Внутренняя и внешняя
1
Комбинир
политика Бориса
о
Годунова
ванный
26.
Смута начала XVII в.
1
Тест
Повторить §1-24
Сформировать у учащихся
представление о внутренней и
внешней политике Бориса
Годунова; проанализировать
причины экономического
кризиса; выявить специфику
народных выступлений
Опрос.
§1, с. 8-9
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.4(№2,4),с.5(№9),с.
7(№2), с.8(№4),
с.9(№5),с.16(№1)
Электронное
приложение 1
1.4.5
Сформировать у учащихся
представление о причинах
Смутного времени; раскрыть
особенности правления
Лжедмитрия I и причины его
падения; показать специфику
воцарения Василия Шуйского и
особенности его политики;
выяснить причины и объяснять
основной ход восстания
Болотникова; раскрыть роль
Польши и Швеции в событиях
Опрос.
§2, с. 10-11
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.4(№1),с.5(№5,6),с.
6(№11), с.10(№6,8),
с.11(№1),с.12(№1),с.
17(№2)
Электронное
приложение 2
1.4.5
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Комбинир
о
ванный
Внутриполитическое положение в
стране после смерти Ивана Грозного.
Царь Федор Иванович. Борьба за
власть. Борис Годунов. Учреждение
патриаршества. Пресечение династии
московских правителей. Избрание на
царство Бориса Годунова. Социальноэкономическая политика. Голод 16011603 гг. Обострение социальных
противоречий. Международная
политика. Торговые и культурные
связи со странами Западной Европы.
Причины и суть Смутного времени.
Лжедмитрий I. Поход на Москву.
Внутренняя и внешняя политика
Лжедмитрия I. Боярский заговор.
Воцарение Василия Шуйского.
Выступление Ивана Болотникова.
Лжедмитрий II. Перелом в настроении
народа. Тушинский лагерь. Вторжение
войск Польши и Швеции.
Смуты.
Сформировать у учащихся
представление о роли народа в
ликвидации Смуты, изгнании
иностранных интервентов и
восстановлении российской
государственности
1.4.5
Тест
§13, с. 12-13
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.4(№3),с.5(№7,8),с.
6(№10,12), с.13(№2),
с.14(№3),с.15(№2)
Электронное
приложение 3
Повторить §1-3
Контроль знаний учащихся по
теме 1
Тест
Повторить §1-3
1.4.5
Сформировать у учащихся
представление о новых
явлениях в сельском хозяйстве,
ремесленном производстве и
торговле России в XVII в.
Опрос.
§4, с. 16-17
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.48(№1,2),с.20(№1),
с.22(№4), с.28(№1),
с.40(№1)
Электронное
приложение 4
1.4.6
Сформировать у учащихся
представление о причинах и
характере изменений
социального состава
российского общества
Опрос.
§5, с. 18-19
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.18(№4),с.22(№5,6),
Электронное
приложение 5
1.4.6
Проследить общее направление
политического развития страны
в XVII веке; выявить причины
усиления самодержавного
характера власти
Опрос.
§6, с. 20-23
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.19(№5),с.21(№2),с.
23(№7), с.33(№1),
с.34 (№2), с. 38
(№1,2)
Электронное
1.4.7
Окончание Смутного
времени. Начало
правления династии
Романовых.
1
Изучение
нового
учебного
материала.
Семибоярщина. Освободительная
борьба против польских и шведских
интервентов. Первое ополчение.
Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия
Пожарского. Освобождение Москвы.
Земский собор 1613 г. Начало
династии Романовых.
28.
Россия на рубеже XVIXVII вв.
1
Комбинир
ованный
Обобщение знаний учащихся
по теме 1
29.
Контрольная работа по
теме «Россия на рубеже
XVI-XVII вв.»
1
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Основные итоги развития русского
общества и государства на рубеже
XVI-XVII вв.
Основные итоги развития русского
общества и государства на рубеже
XVI-XVII вв.
1
Комбинир
о
ванный
Социально-экономические
последствия Смуты. Усиление роли
барщины и оброка. Новые явления в
экономике. Рост товарно-денежных
отношений. Развитие товарноденежных отношений. Развитие
мелкотоварного производства.
Возникновение мануфактур и
наемного труда. Развитие торговли.
Ярмарки. Формирование
всероссийского рынка. Рост городов.
Усиление позиций дворянства.
Соборное уложение 1649 г.
Окончательное закрепощение
крестьян. Основные категории
городского населения. Духовенство.
Казачество.
Первые Романовы: усиление
самодержавной власти. Ослабление
роли Земских соборов и Боярской
думы. Начало становления
абсолютизма. Возрастание роли
государственного аппарата в армии
Россия в XVII в. (11 часов)
30.
Новые явления в
р/к
экономике в XVII в.
История \Ставрополья.
31.
Социальная структура
российского общества в
XVII в.
1
Комбинир
о
ванный.
32.
Политическое развитие
России
1
Комбинир
о
ванный
Опрос.
1.4.5
33.
Власть и церковь в XVII
в. Церковный раскол.
1
Комбинир
о
ванный
Церковь после Смуты. Патриарх
Филарет. Реформа патриарха Никона.
Усиление разногласий между
церковной и светской властью.
Церковный раскол. Протопоп
Аввакум. Церковный собор 1666-1667
гг.
34.
Народные движения в
XVII в.
1
Изучение
нового
учебного
материала.
Причины и особенности народных
выступлений. Городские восстания
(Соляной бунт, Медный бунт).
Восстание под предводительством
Степана Разина. Выступление
старообрядцев.
35.
Внешнеполитическое
развитие России при
первых Романовых.
1
Комбинир
ованный
Россия и Речь Посполитая.
Смоленская война. Присоединение
Левобережной Украины и Киева к
России. Русско-польская война 16531667 гг. Русско-турецкие отношения.
Русско-турецкая война 1676-1681 гг.
Крымские походы. Освоение Сибири.
3637.
р/к
Культура России в XVII
в. Культура
Ставрополья.
2
Комбинир
о
ванный
38.
Обычаи и нравы
1
Комбинир
о
ванный
Усиление светского характера
культуры. Образование. Научные
знания. Русские первопроходцы.
С.И.Дежнев. В.Д.Поярков.
М.В.Стадухин. Е.П,Хабаров.
Литература. Сатирические повести («О
Шемякином суде», «О Ерше
Ершовиче»). Автобиографические
повести («Житие» протопопа
Аввакума). Зодчество. Б.Огурцов.
Шатровый стиль. Коломенский
дворец. Церковная архитектура.
Живопись. Симон Ушаков. Театр.
Царский двор. Боярский и дворянский
быт. Жизнь посадского населения.
Повседневный быт и обычаи крестьян.
Сформировать у учащихся
представление о характере и
динамике развития
взаимоотношений власти и
церкви; раскрыть предпосылки,
сущность и последствия
церковной реформы патриарха
Никона; определить место и
роль церковного раскола в
истории российского общества
Выявить основные причины и
важнейшие проявления
народных движений в XVII в.
Опрос.
Выявить факторы,
определявшие характер
внешней политики при первых
Романовых; назвать ее
основные направления;
показать основные направления
границ страны в XVIIв.;
оценить результативность
внешнеполитической
деятельности
Привлечь внимание учащихся к
причинам усиления интереса к
образованию и науке в XVII в.;
показать основные достижения
в области образования, науки и
культуры
Опрос.
Показать сословный характер
бытовой культуры российского
общества; выявить общее и
приложение 6
§7, с. 24-25
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.19(№6,7),с.24(№8),
с.35(№3), с.41(№2)
Электронное
приложение 7
1.4.8
§8, с. 26-29
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.19(№9,10),с.21(№3
),с.24(№9,10),
с.32(№4), с.37(№5),
с.42(№3)
Электронное
приложение 8
§9, с. 30-33
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.20(№11,12),с.26(№
11,12),с.29(№2,3)
Электронное
приложение 9
1.4.9
Опрос.
§10, с. 34-37
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.38(№6),с.39(№3)
Электронное
приложение 10
1.5
Опрос.
§11, с. 38-39
Атлас
Тетрадь-тренажер,
1.5
Опрос.
1.4.10
особенное в повседневном
быте, обычаях и нравах
различных категорий населения
Обобщение знаний учащихся
по теме 2
39.
Россия в XVII в.
1
Комбинир
о
ванный
Основные итоги развития русского
общества и государства в XVII в.
40.
Контрольная работа по
теме «Россия в XVII
вв.»
1
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Основные итоги развития русского
общества и государства на рубеже
XVII-XVIII вв.
Контроль знаний учащихся по
теме 2
Тест
1
Комбинир
о
ванный
Усиление западного влияния на
Россию. Симеон Полоцкий.
Реформаторская деятельность
А.Л.Ордин-Нащокина и В.В.Голицина.
Юрий Крыжанич.
показать учащимся
необходимость
реформирования страны;
выяснить роль контактов с
Западом на протяжении XVII
в.; раскрыть значение реформ
конца XVII в.
Дать учащимся представление
о роли личности в истории
России; познакомить с фигурой
Петра I; рассмотреть роль и
значение Великого посольства
для оформления первых
проектов реформ.
Сформировать у учащихся
представление о причинах
Северной войны, целях и
задачах России в войне, об
основных этапах военных
действий, о роли реформы
армии и флота в достижении
победы, историческом
значении победы России в
Северной войне.
Опрос.
Россия при Петре I (11 часов)
41.
Предпосылки
петровских
преобразований
42.
Начало царствования
Петра I
1
Комбинир
о
ванный
Личность Петра I. Двоецарствие.
Царевна Софья. Начало царствования
Петра. Азовские походы. Великое
посольство 1697-1698 гг.
4344.
Северная война
2
Изучение
нового
учебного
материала.
Начало войны. «нарвская конфузия».
Реорганизация армии. Полтавская
битва. Прутский поход. Победы
русского флота у мыса Гангут и
острова Гренгам. Ништадтский мир.
Итоги внешней политики Петра I.
4546.
Реформы Петра I
2
Комбинир
ованный
Реформа центрального управления.
Упразднение Боярской думы и
приказной системы. Учреждение
Правительствующего сената, коллегий,
Тайной канцелярии. Указ о
единонаследии. Табель о рангах.
Изучить основные положения
реформ Петра I; показать их
результаты и историческое
значение
Обобщение
Опрос.
Опрос.
с.36(№4),с.43(№4)
Электронное
приложение 11
Повторить §4-11
Тетрадьэкзаменатор, с.14
Повторить §4-11
1.4.
§12, с. 44-45
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.44(№1),с.47(№3),
с. 65(№1), с.66(№1)
Электронное
приложение 12
§13, с. 46-47
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.44(№2,3),с.56(№1,
2), с. 65(№2)
Электронное
приложение 13
14, с. 48-51
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.44(№4,5),с.46(№2),
с. 48(№4), с.49(№5),
с.50(№6,7),
с.54(№1), с.59(№3),
с.66(№3), с.67(№2)
Электронное
приложение 14
2.1
§15, с. 52-55
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.45(№6-8),с.50(№7),
с. 60(№4),
с.62(№5.6),
с.68(№3,4),
2.1.1
2.1.1
2.1.2
47.
р/к
Экономическое развитие
России при Петре I.
Развитие Ставрополья.
1
Комбинир
о
ванный
48.
Народные движения
первой четверти XVIII в.
1
Комбинир
о
ванный
49.
Изменения в русской
культуре и быте в первой
четверти XVIII в.
1
Комбинир
о
ванный
Областная реформа. Изменение
системы городского управления.
Церковная реформа. Упразднение
патриаршества. Учреждение
Святейшего Правительствующего
синода. Оппозиция реформам. «Дело
царевича Алексея». Утверждение
абсолютизма. Провозглашение России
империей. Значение петровских
преобразований.
Состояние экономики России на
рубеже XVII-XVIII вв. Экономическая
политика Петра. Протекционизм и
меркантилизм. Использование
зарубежного опыта в сельском
хозяйстве, мануфактурном
производстве, судостроении.
Ремесленные цехи. Торговля.
Денежная реформа. Налоговая
реформа. Подушная подать. Развитие
путей сообщения. Начало
строительства Вышневолоцкого,
Ладожского обводного, ВолгоДонского каналов. Итоги
экономического развития. Цена и
последствия реформ Петра I.
Причины народных восстаний в
Петровскую эпоху. Астраханское
восстание. Восстание под
предводительством К.А.Булавина.
Башкирское восстание. Религиозные
выступления. Восстания работных
людей. Значение и последствия
народных выступлений.
Культура «верхов» и культура
«низов». Распространение
просвещения, научных знаний.
Я.В.Брюс. Л.Ф.Магницкий. Развитие
техники. А.К.Нартов. Создание
Академии наук, Кунсткамеры, Военноморского и Артиллерийского музеев.
Открытие первой научной библиотеки.
Архитектура. Петропавловская
крепость, Дворец двенадцати коллегий
Электронное
приложение 15
Сформировать у учащихся
представление о состоянии
экономики России к началу
XVIII в.; раскрыть основные
направления экономической
политики Петра I;
охарактеризовать итоги
экономических преобразований
в первой четверти XVIII в.
Опрос.
§16, с. 56-57
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.45(№8-10),
с.51(№8), с.55(№2),
с.70(№5)
Электронное
приложение 16
2.1.1
Определить причины роста
народных выступлений в
первой четверти XVIII в., их
специфику; рассмотреть
основные городские,
крестьянские, религиозные и
национальные восстания;
определить их историческое
значение.
Раскрыть содержание
государственной политики в
области образования, науки и
культуры; показать характер
изменений в быту; определить
значение культурного наследия
Петровской эпохи в истории
России.
Опрос.
§17, с. 58-59
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.45(№11),с.51(№9),
с. 52(№10)
Электронное
приложение 17
2.1.1
Опрос.
§18, с. 60-63
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.46(№1),с.52(№11),
с. 53(№12),
с.64(№7), с.66(№4),
с.71(№6)
Электронное
приложение 18
2.1.1
в Петербурге. Начало сооружения
дворцового ансамбля в Петергофе.
Д.Трезини, В.В. Растрелли,
И.К.Коробов. Изобразительное
искусство. Гравюра. А.Ф.Зубов.
Светская живопись. И.Н.Никитин.
Изменения в быту. Новый порядок
летоисчисления. Внедрение
европейской одежды и кухни.
Ассамблеи. «Юности честное
зерцало». Значение культурного
наследия Петровской эпохи.
Основные итоги развития русского
общества и государства при Петре I.
Обобщение знаний учащихся
по теме 3
Обощение
Повторить §12-18
2.1.1
50.
Россия при Петре I
1
Комбинир
о
ванный.
51.
Контрольная работа по
теме «Россия при Петре
I»
1
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Основные итоги развития русского
общества и государства при Петре I.
Контроль знаний учащихся по
теме 3
Тест
Повторить §12-18
Тетрадь-экзаменатор
с.24
2.1.1
2
Комбинир
о
ванный
Причины и сущность дворцовых
переворотов. Усиление роли гвардии.
Фаворитизм. Екатерина I. Петр II.
«Верховники». Анна Иоанновна.
Кондиции-попытка ограничения
абсолютной власти. Иван Антонович.
Елизавета Петровна. Петр III.
Дворцовый заговор 28 июня 1762 г.
Выявить сущность и причины
дворцовых переворотов;
показать роль гвардии в их
осуществлении; раскрыть
феномен фаворитизма;
проследить смену монархов на
российском престоле в 17251762 гг.
Опрос.
2.1.3
1
Комбинир
о
ванный
Изменение системы центрального
управления. Верховный тайный совет.
Кабинет министров. Конференция при
высочайшем дворе. Расширение
привилегий дворянства. Ужесточение
политики в отношении крестьянства,
казачества, национальных окраин.
Изменения в системе городского
управления. Экономическая политика.
Рост мануфактурного производства.
Учреждение Дворянского и
Проследить общее направление
внутренней политики России в
1725-1762 гг.; выделить общее
и особенное во внутренней
политике правящих монархов
того времени; оценить ее
результативность.
Опрос.
§19, с. 66-69
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.72(№1,3,5),с.73(№
7), с. 75(№3),
с.76(№4,5),
с.79(№8), с. 81(№1),
с.82(№2), с.84(№1,2)
Электронное
приложение 19
§20, с. 70-71
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.72(№2),с.74(№1),
с. 77(№6), с. 78(№7),
с. 85(№3), с. 86(№1)
Электронное
приложение 20
Россия в 1725-1762 гг. (5 часов)
52Дворцовые перевороты
53.
54.
Внутренняя политика в
1725-1762 гг.
2.1.3
Купеческого банков.
Основные направления внешней
политики. Россия и Речь Посполитая.
Русско-турецкая война 1735-1739 гг.
Русско-шведская война 1741-1742 гг.
Присоединение к России казахских
земель. Россия в Семилетней войне
1756-1762 гг. П.А.Румянцев.
П.С.Салтыков. Итоги внешней
политики.
55.
Внешняя политика в
1725-1762 гг.
1
Изучение
нового
учебного
материала.
56.
Контрольная работа по
теме «Россия в 17251762 гг.»
1
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Основные итоги развития русского
общества и государства.
Комбинир
о
ванный
Особенности внутренней политики
Екатерины. Политика просвещенного
абсолютизма. «Наказ» Екатерины
II.Уложенная комиссия. Золотой век
русского дворянства. Жалованные
грамоты дворянству и городам.
Ужесточение внутренней политики в
1770-1790-е гг.: причины и
последствия. Губернская (областная)
реформа. Ужесточение
крепостничества.
Причины войны. Пугачев и его
программа. Основные этапы борьбы.
Расправа с восставшими. Значение и
последствия войны.
Россия в 1762-1801 гг. (14 часов)
57.
Внутренняя политика
1
Екатерины II
58.
Крестьянская война под
предводительством
Е.И.Пугачева
1
Комбинир
о
ванный
59.
р/к
Экономическое развитие
России во второй
половине XVIII. История
Ставрополья.
1
Комбинир
о
ванный.
Начало разложения феодальнокрепостнической системы. Вольное
экономическое общество. Сельское
хозяйство. Рост мануфактур и
Раскрыть внешние факторы,
влиявшие на формирование и
реализацию
внешнеполитического курса
России в 1725-1762 гг.;
показать основные его
направления; оценить
результативность внешней
политики России после смерти
Петра Великого.
Контроль знаний учащихся по
теме 4
Опрос.
§21, с. 72-73
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.72(№4,6),с.73(№8,
9), с. 79(№9),
с.80(№1), с.87(№2)
Электронное
приложение 21
2.1.3
Тест
Повторить §1-3
2.1.3
Сформировать у учащихся
представление об особенностях
и основных направлениях
внутренней политики
Екатерины II; раскрыть понятие
просвещенного абсолютизма;
показать его специфику в
российских условиях.
Опрос.
§22, с. 76-77
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.88(№1),с.91(№3),
с. 92(№4), с.109(№1)
Электронное
приложение 22
2.1.4
Раскрыть предпосылки,
сущность и последствия
крестьянской войны;
содержание программы
Е.И.Пугачева; показать
основные этапы войны;
проанализировать причины
поражения восставших;
оценить историческое значение
крестьянской войны в истории
России.
Сформировать у учащихся
представление об общем
характере экономического
развития России во второй
Опрос.
§23, с. 78-79
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.88(№2),с.93(№5),
с. 98(№1), с.
104(№2), с. 110(№2)
Электронное
приложение 23
2.1.5
Опрос.
§24, с. 80-81
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.88(№3,6),с.95(№8),
2.1.4
60.
р/к
Внешняя политика
Екатерины II. История
Ставрополья.
1
Комбинир
о
ванный
61.
Российская империя при
Павле I
1
Комбинир
о
ванный
62.
Наука и образование во
второй половине XVIII
1
Изучение
нового
учебного
материала.
промыслов. Предпринимательство,
торгово-промышленные компании.
Торговля. Финансы. Итоги развития
экономики.
Основные направления внешней
политики. Русско-турецкие войны.
Русское военное искусство.
А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков.
Присоединение Крыма, Северного
Причерноморья. Греческий проект
Екатерины II. Г.А.Потемкин.
георгиевский трактат. Участие России
в разделах Речи Посполитой.
Присоединение Правобережной
Украины, Белоруссии, Литвы, части
Латвии. Русско-шведская война 17871791 гг. и ее значение. Политика
вооруженного нейтралитета. Борьба с
революционной Францией. Результаты
внешней политики Екатерины II.
«Романтический император».
Изменение порядка престолонаследия.
Ставка на мелкопоместное дворянство.
Политика в отношении крестьян.
Комиссия для составления законов
Российской империи. Репрессивная
политика. Внешняя политика Павла I.
Заговор 11 марта 1801 г.
половине XVIII в.
Проникновение либеральных идей в
Россию. Н.И.Новиков. А.Н.Радищев.
Борьба самодержавия с
вольнодумством.
Создание Академии наук. Становление
отечественной науки. М.В.Ломоносов.
М.И. Шеин. Г.В.Рахман. В.Н.Татищев.
Академические экспедиции. В.Беринг.
С.П.Крашенинников. Освоение
Русской Америки. Развитие техники.
И.Ф. и М.И. Моторины. И.И.Ползунов.
К.Д.Фролов. И.П.Кулибин. Развитие
образования. Зарождение
общеобразовательной школы.
Открытие Московского университета
Раскрыть внешние факторы,
влиявшие на формирование и
реализацию.внешнеполитическ
ого курса Екатерины II;
показать его особенности
основные направления; оценить
результативность внешней
политики России в 1762-1796 гг
Опрос.
Познакомить учащихся с
личностью Павла I; показать
особенности его внутренней и
внешней политики; раскрыть
предпосылки заговора и
убийства Павла I; оценить
итоги его проявления.
Опрос.
Сформировать у учащихся
представление о развитии
науки и образования России в
XVIII в.; оценить историческое
значение российской науки и
ее вклад в мировую.
Опрос.
с. 102(№1), с.
108(№2)
Электронное
приложение 24
§25, с. 82-85
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.88(№4),с.89(№7,8),
с. 94(№6,7),
с.100(№2), с.
107(№1)
Электронное
приложение 25
§26, с. 86-87
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.89(№9),с.96(№9),
с. 101(№3),
с.105(№30,
с.108(№3), с.
111(№3)
Электронное
приложение 26
§27, с. 88-89
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.90(№11),с.96(№10)
, с. 97(№11), с.
106(№4)
Электронное
приложение 27
2.1.6
2.1.6
2.1.4
6364.
р/к
Художественная
культура во второй
половине XVIII
Культура Ставрополья.
2
Комбинир
ованный
65.
Быт и обычаи
1
Комбинир
о
ванный
(1745).
Особенности развития
художественной культуры.
Литература. Новое стихосложение.
В.К.Тредиаковский. Драматургия.
А.П.Сумароков. Русские просветители.
Д.И.Фонвизин. Г.Р.Державин.
А.Н.Радищев. Н.И.Новиков. Русский
сентиментализм. Н.М.Карамзин. Театр.
Ф.Г.Волков. Крепостные театры.
П.И.Ковалева – Жемчугова.
Т.В.Шлыкова-Гранатова. Музыка.
Д.С.Бортнянский. В.А.Пашкевич.
Е.И.Фомин. Русская народная музыка.
Изобразительное искусство.
Историческая живопись. А.П.Лосенко.
Г.И.Угрюмов. Портрет. А.П.антропов.
И.П. и Н.И. Аргуновы. Ф.С.рокотов.
В.Л.Боровиковский. Крестьянский быт
в картинах М.Шибанова. Зарождение
русской скульптуры. Ф.И.Шубин.
Архитектура. Барокко. В.В.Растрелли
(Зимний дворец, Большой
Петергофский дворец, Большой
Екатерининский дворец в Царском
Селе). Русский классицизм.
В.И.Баженов (Дом Пашкова,
Царицинский ансамбль, Гатчинский и
Павловский дворцы). М.Ф.Казаков
(здание Сената в Московском Кремле,
Московский университет, Петровский
дворец, дом князей Долгоруких в
Москве). И.Е.Старов (АлександроНевская лавра, Таврический дворец).
Начало ансамблевой застройки
городов..
Перемены в жизни крестьян и
горожан: жилище,
одежда,питание,досуг,обычаи.
66.
Россия во второй
половине XVIII
1
Комбинир
о
ванный
Основные итоги развития русского
общества и государства во второй
половине XVIII вв.
Сформировать у учащихся
представление об особенностях
художественной культуры
России в XVIIIв., основных ее
достижениях и ведущих
представителях; оценить
историческое значение
российской художественной
культуры XVIII в., ее вклад в
мировую художественную
культуру.
Опрос.
§28, с. 90-93
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.89(№10),с.90(№12)
, с. 98(№12), с.
107(№5), с. 108(№4)
Электронное
приложение 28
2.1.4
Проследить общее направление
перемен в быте и обычаях
россиян. в XVIII в
Опрос.
2.1.4
Обобщение знаний учащихся
по теме 5
Обобщение
§29, с. 94-95
Атлас
Тетрадь-тренажер,
с.108(№4)
Электронное
приложение 29
Повторить §21-29
67.
Контрольная работа по
теме «Россия во второй
половине XVIII»
1
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Основные итоги развития русского
общества и государства во второй
половине XVIII вв.
Контроль знаний учащихся по
теме 5
Тест
Повторить §21-29
68.
Россия в конце XVIXVIII вв.
1
Комбинир
о
ванный.
Обобщение знаний учащихся
Обобщение
Повторить §1-29
69.
Контрольная работа по
теме «Россия в конце
XVI- XVIII вв.»
1
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Основные итоги развития русского
общества и государства в конце XVIXVIII вв.
Основные итоги развития русского
общества и государства в конце XVIXVIII вв.
Контроль знаний учащихся
Тест
Повторить §1-29
70.
История России в конце
XVI- XVIII вв
1
Комбинир
о
ванный
Основные итоги развития русского
общества и государства в конце XVIXVIII вв.
Обобщение знаний учащихся
Обобщение
Повторить §1-29