Рабочая программа «Изобразительное искусство и

«Летниковская основная общеобразовательная школа» (филиал)
МОУ «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №2 им. Н.А.Заболоцкого»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании школьного МО
заместитель директора по УВР
директор филиала
протокол № ____ от ____ 2013г.
_________ / _________________
_______________________
/
рук. МО _______/___________
________________2013г.
приказ № ___от_______2013 г
Рабочая программа
«Изобразительное искусство
и художественный труд» (5-7 классы),
«Искусство» (8-9 классы)
Составитель: Иванова З.Е.
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б.
М. Неменского для 1 - 9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011). Для
работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник,
рабочая тетрадь, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература
(пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).
Изобразительное искусство в 5 классе посвящено изучению содержания и языка декоративных
видов искусств, наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.
Обучение в этом классе строится через познание единства художественной и утилитарной
функций произведений декоративно-прикладного искусства, освоение образного языка и
социальной роли традиционного народного, классического и современного декоративноприкладного искусства. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на
местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Вникая в образный язык достаточно разных произведений декоративно-прикладного искусства,
учащиеся от урока к уроку осваивают выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных
ритмов декоративной композиции, пластические особенности и возможности того или иного
материала, учатся мыслить на языке данного искусства.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью,
пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными
материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения,
педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и
соответствующих умений и навыков. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы
дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров
из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.
Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником
развития образного мышления.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников
на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого
формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу,
оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение
организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку
происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными
возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к
предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности
ребенка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий,
материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из
учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок
педагога.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поурочное планирование используется в данной
рабочей программе без изменений.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:
• Программы общеобразовательных учреждений : Изобразительное искусство и художественный
труд: 1-9 классы /под рук. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
• Горяева, И. А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.
5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред.
Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
• Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 5 класс : рабочая тетрадь / Н. А.
Горяева ; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
• Горяева, Н. А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека». 5 класс / Н. А. Горяева; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 5 класса в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом
примерной программы.
Обучающиеся должны знать:
• истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
• особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой,
коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей,
множественность вариантов - варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
• семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные
знаки);
• несколько народных художественных промыслов России.
Обучающиеся должны уметь:
•пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель,
Хохлома. Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);
• различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен
(например Древнего Египта, Древней Греции. Китая, средневековой Европы, Западной Европы
XVII века);
• различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного
искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);
• выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического,
современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть
единство материала, формы и декора:
• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного
обобщения;
• уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
Литература
Дополнительные пособия для учителя:
• Крестовская, Н. О. Искусство Жостова / Н. О. Крестовская. - СПб.: Русский музей, 2007.
• Лорнц, Н. Ф. Орнамент всех времен и стилей / Н. Ф. Лоренц. - М.: Эксмо, 2010.
• Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б. М. Йеменского / авт. сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2010.
• Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков
/ авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2010.
• Изобразительное искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки, внеклассные
мероприятия / авт.-сост. Е. С. Туманова, Л. Ю. Романова. 1". В. Старостина. - Волгоград: Учитель,
2009.
• Кора, Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010.
• Винник, И. Мир кукол. Истории и легенды / И. Винник. - М.: АСТ, 2010.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем пучащимися для подготовки
уроков, сообщений, докладов и рефератов:
http://ru.wikipedia.org/wiki
www.artvek.ru/dekor07.html
www.artproejekt.ru/library/rus18/st019.html
Учебно-тематический план
№
Тема
Количество
п/п
раздела
Содержание
часов
1
«Древние
Древние образы в народном искусстве
1
корни
Декор русской избы
1
народного
Внутренний мир русской избы
1
искусства»
2
«Связь времен
в народном
искусстве»
3
«Декор –
человек,
общество,
время»
4
Конструкция, декор предметов народного быта и труда
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки
Народный праздничный костюм
Народные праздничные обряды
Древние образы в современных народных игрушках
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла
Роль народных художественных промыслов в современной
жизни (обобщение темы)
Зачем людям украшения
Декор и положение человека в обществе
Одежда говорит о человеке
Одежда говорит о человеке
О чем рассказывают гербы и эмблемы
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
(обобщение темы)
Современное выставочное искусство
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства
1
1
1
2
2
2
1
2
1
1
2
2
3
3
1
«Декоративное
1
искусство в
6
современном
мире»
• Народные художественные промыслы России: каталог-альбом / ассоц. «Народные художественные
промыслы России»; сост. В. П. Антонов. - М.: Интербук-бизнес, 2001.
• Художественные промыслы земли нижегородской; катал о г-альбом / ред. Е. В. Шишкин, А. А.
Аполлонов. - Н. Новгород, 2001.
• Декоративная роспись по дереву. Золотая Хохлома: альбом / Т. И Емельянова. - М.: Интербукбизнес, 2001. - (Серия «Шедевры народного искусства России»).
• Жостово. Декоративная живопись: альбом / И. Я. Богуславская. - М.: Интербук-бизнес, 1994. -
Тип
урока
Элементы
содержания
Вид
контроля
Элементы
дополнительн
ого
(необязательн
ого)
содержания
дата
Домашнее
задание
Информаци
онное
обеспечение
урока (ИТК)
I четверть. «Древние корни народного искусства» - 8 часов
«Древние
образы в
народном
искусстве»
1 Урок
Традиционные
образы народно
– прикладного
искусства –
солярные знаки,
конь, птица,
мать – земля,
древо жизни.
2
«Декор русской
избы»
1 Урок
изучения
новых
знаний.
3
«Внутренний
мир русской
избы»
1 Урок
формиров
ания
новых
знаний.
Единство
конструкции и
декора в
традиционном
русском
жилище.
Трехчастная
структура и
образный строй
избы.
Устройство
внутреннего
пространства
крестьянского
дома, его
символика.
Жизненно
важные центры:
красный угол,
печь.
1
изучение
новых
знаний
Работа над
декоративной
композицией на
тему древних
образов в
росписи и резьбе
по дереву,
орнаментах
народной
вышивки.
Работа над
украшением
элементов избы
(фронтон,
наличники,
причелина,
лобовая доска)
солярными
знаками.
Знать
символический
характер народного
декоративного
искусства.
Уметь
«прочитать»
орнамент.
Устный
опрос.
Практическая
работа.
Зооморфный
орнамент.
Подобрать
зрительный
материал
деревянной
резьбы на
избах.
В/фильм
«Народные
промыслы».
Презентация
мультимедий
ная
«Солярные
знаки»
03.09
07.09
Знать элементы
декоративного
убранства избы
(причелина,
полотенце и др.).
Уметь выстраивать
орнаментальную
композицию.
Фронтальный
опрос.
Просмотр и
обсуждение
выполненных
работ.
Орнаментальн
ые
композиции:
линейная,
сетчатая,
рамочная .
Найти
иллюстраци
и интерьера
крестьянско
й избы.
В/фильм
«Народные
промыслы».
Презентация
мультимедий
ная «Русская
изба»
10.09
14.09
Рисунок на тему:
«В русской
избе» (выбор
композиции,
выполнение
подмалевка).
Вырезание из
картона
предметов быта.
Знать жизненно
важные участки
крестьянского дома.
Уметь
использовать
выразительные
средства
декоративно –
прикладного
искусства.
Просмотр и
обсуждение
выполненных
работ. Беседа
по теме
урока.
«Хранители»
домашнего
очага:
домовой,
банник.
Составить
кроссворд
по
пройденном
у
материалу.
Презентация
мультимедий
ная
«Интерьер
русской
избы»
17.09
21.09
факт
Тема урока
Учебно –
творческое
задание
Требование к
уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
план
№
п/п
Кол – во часов
Тематическое планирование
5 класс
4
«Конструкция,
декор
предметов
народного быта
и труда»
1 Комбинир
ованный
Органическое
единство формы
и красоты в
предметах
русского быта:
деревянная
фигурная
посуда,
предметы труда:
прялки, вальки
рубеля.
Крестьянская
вышивка –
хранительница
древнейших
образов и
мотивов.
Условность
языка
орнамента, его
символическое
значение.
Вырезание из
картона
выразительной
формы посуды
или предметов
труда и
украшение их
орнаментальной
росписью.
5
«Образы и
мотивы в
орнаментах
русской
народной
вышивки»
1 Комбинир
ованный
6
«Народный
праздничный
костюм»
7
8
«Народные
праздничные
обряды»
Знать название
предметов
народного быта и
труда.
Уметь
– почувствовать
особый склад
мышления наших
предков:
- создавать объекты
предметной среды.
Знать символику
формы и цвета в
орнаменте народной
вышивки.
Уметь работать в
смешанной технике
(бумага, мелки,
акварель).
Творческое
обсуждение
выполненных
работ.
1 Урок
изучения
новых
знаний
Народный
праздничный
костюм –
целостный
художественный
образ. Севера –
русский и южно
– русский
комплект
одежды.
Выполнение
эскизов
народного
праздничного
костюма с
использованием
различных
техник и
материалов.
Знать крестьянский
костюм – образная
модель мироздания
Уметь сравнивать
украшения и
фронтона избы.
Просмотр и
обсуждение
работ.
Эстетическая
оценка
выполненных
костюмов.
2 Урок
обобщени
яи
системати
зации
знаний.
Календарные
народные
праздники.
Обрядовые
действия
народного
праздника, их
символическое
значение.
Изготовление
куклы
«Масленицы».
Материал: сухая
трава, солома
или мочало,
нитки, палочка.
Знать роль и
значение
декоративноприкладного
искусства в укладе
жизни русского
народа.
Уметь работать с
различными
материалами.
Творческое
обсуждение
работ.
Выполнение
узора вышивки
на полотенце в
традициях
русских
мастеров с
использованием
орнаментального
рисунка.
Процесс
прядения нити
в мифах
разных
народов.
Прядение как
творение мира.
Подбор
изображени
я
орнаментов
русской
народной
вышивки.
В/фильм
«Народные
промыслы»
24.09
28.09
Подобрать
изображени
я людей в
русских
народных
костюмах.
Презентация
мультимедий
ная «Русское
вышитое
полотенце».
01.10
05.10
Разнообразие
форм и
украшений
русского
народного
праздничного
костюма
разных
губерний.
Подобрать
материал к
теме
«Народные
праздники».
Презентация
мультимедий
ная
«Народный
праздничный
костюм».
08.10
12.10
Обрядовые
действия
праздника, их
символическое
значение.
Найти
иллюстраци
ис
русскими
народными
игрушками
Презентация
мультимедий
ная
«Праздничны
е гулянья».
15.10
26.10
Просмотр и
обсуждение
выполненных
работ.
II четверть. «Связь времен в народном искусстве» – 8 часов
«Древние
образы в
современных
народных
игрушках»
2 Комбинир
ованный.
Особенности
пластической
формы,
цветового строя
и элементов
росписи
глиняных
игрушек.
11
12
«Искусство
Гжели. Истоки
и современное
развитие
промысла»
2 Комбинир
ованный.
13
«Искусство
Городца.
Истоки и
современное
развитие
промысла»
1 Комбинир
ованный.
14
15
«Искусство
Жостово.
Истоки и
современное
развитие
помысла»
2 Комбинир
ованный.
История
развития
промысла.
Разнообразие и
скульптурность
посудных форм,
единство формы
и декора.
Особенности
Гжельской
росписи.
История
развития
промысла.
Розаны и
купавки основные
элементы
декоративной
композиции
городецкой
росписи.
История
развития
промысла.
Разнообразие
форм подносов и
вариантов
построения
цветочных
композиций.
Основные
приемы
жостовского
9
10
Создание
игрушки
(импровизация
формы) и
украшение ее
декоративной
росписью в
традиции одного
из промыслов.
Вырезание из
бумаги форм
посуды (чашка,
чайник, тарелка)
и украшение их
росписью с
использованием
традиционных
приемов письма
мастеров Гжели.
Выполнение
фрагмента
росписи по
мотивам
городецкого
письма.
Материалы:
тонированная
бумага, гуашь,
кисти.
Выполнение
фрагмента
жостовской
росписи с
включением в
нее крупных и
мелких форм
цветов,
связанных друг с
другом.
Знать дымковскую,
филимоновскую,
каргопольскую
игрушку.
Уметь передавать
единство формы и
декора в игрушке.
Творческое
обсуждение
выполненных
работ.
Мастера
русской
деревянной
игрушки.
Подобрать
иллюстраци
ис
гжельской
посудой.
В/фильм
«Народные
промыслы.
Игрушки»
05.11
16.11
Знать особенности
росписи, цветового
строя, главный
элемент орнамента.
Уметь
- передавать
единство формы и
декора;
- выполнять приемы
письма в манере
мастеров Гжели.
Знать основные
приемы городецкой
росписи.
Уметь передавать
единство формы и
декора.
Творческое
обсуждение
работ
«Золотая
Хохлома».
История
развития
промысла.
Подобрать
иллюстраци
ис
изделиями
городецких
мастеров.
В/фильм
«Народные
промыслы.
Гжель»
Презентация
мультимедий
ная «Гжель.
Посуда и
игрушки».
19.11
30.11
Творческое
обсуждение
выполненных
работ.
Полхов –
Майдан.
История
развития
промысла.
Подобрать
иллюстраци
ис
жостовским
и
подносами.
В/фильм
«Народные
промыслы.
Городецкие
мастера».
03.12
07.12
Знать основные
приемы жостовской
росписи.
Уметь выполнять
орнаментальную
композицию
определенного типа.
Творческое
обсуждение
выполненных
работ
Подготовит
ь свои
работы к
итоговой
выставке.
В/фильм
«Народные
промыслы.
Жостовские
букеты».
10.12
21.12
письма.
Промыслы как
искусство
художественного
сувенира. Место
произведений
промыслов в
современном
быту и
интерьере.
Мастера
декоративного
искусства
нашего города.
16
«Роль
народных
художественны
х промыслов
современной
жизни»
(обобщение
темы).
1 Урок
обобщени
яи
системати
зации
знаний.
17
«Зачем людям
украшения»
1 Урок
формиров
ания
новых
знаний.
Все предметы
декоративного
искусства несут
в себе печать
определенных
человеческих
отношений.
18
19
«Декор и
положение
человека в
обществе»
2 Урок
изучения
новых
знаний.
Украшение как
показатель
социального
статуса
человека.
Символика
изображения и
цвета в
украшениях
Древнего
Египта.
Орнаментальные
мотивы.
20
21
«Одежда
говорит о
человеке»
2 Комбинир
ованный.
Одежда как знак
положения
человека в
обществе.
Выставка работ.
Беседа с
элементами
занимательной
викторины по
истории
развития
народных
промыслов,
знакомство с
которыми
произошло на
уроках.
Знать несколько
традиционных
промыслов России
(Жостово, Городец,
Гжель, Хохлома,
Полхов - Майдан).
Уметь
анализировать
произведения
народных мастеров.
Творческое
обсуждение
выполненных
работ
Традиционные
художественны
е промыслы и
ремесла.
Отличие
художественно
го промысла от
ремесла.
Посмотреть
украшения,
которые
хранятся в
доме.
24.12
28.12
III четверть. «Декор – человек, общество, время» - 12часов
Беседа на тему
«Какую роль
играет
декоративное
искусство в
организации
общества, в
регламентации
норм жизни его
членов».
Выполнение
эскизов
браслетов,
ожерелий по
мотивам
декоративного
искусства
Древнего Египта
с
использованием
элементов
декора – знаки –
обереги, знаки –
символы богов и
царей.
Выполнение
работы по
мотивам
декоративного
Уметь видеть в
произведениях
декоративно –
прикладного
искусства
различных эпох
единство материала,
формы и декора.
Фронтальный
опрос
(устно).
Понимать смысл
слов: образный
строй вещи (ритм,
рисунок орнамента,
сочетание цветов,
композиция)
определяется ролью
ее хозяина.
Уметь работать с
выбранными
материалами
Презентация
своих работ
учащимися и
оценка
результата.
Уметь творчески
работать над
предложенной
темой, используя
Творческое
обсуждение
работ
Подобрать
зрительный
ряд с
изображени
ем
украшений
Древнего
Египта.
Презентация
мультимедий
ная
«Украшения
в жизни
человека».
Различие
национальных
особенностей
русского
орнамента и
орнамента
Древнего
Египта.
Подобрать
зрительный
ряд с
изображени
ем
украшений
народов
разных
стран,
книжные
иллюстраци
и.
В/фильм
«Великие
творения
людей»
Презентация
мультимедий
ная
«Орнаментал
ьные мотивы
в украшениях
Древнего
Египта»
Эпоха и стиль.
Ответить на
вопрос № 3,
стр. 122
(учебник)
В/фильм
«Великие
творения
людей»
Декоративно –
прикладное
искусство
Древнего Китая.
22
24
«Одежда
говорит о
человеке»
3 Комбинир
ованный.
Одежда как знак
положения
человека в
обществе.
Декоративно –
прикладное
искусство
Западной
Европы (эпоха
барокко).
25
27
«О чем
рассказывают
гербы и
эмблемы»
3 Комбинир
ованный.
28
«Роль
декоративного
искусства в
жизни человека
и общества»
1 Урок
обобщени
яи
системати
зации
изученног
о.
История
возникновения
герба.
Символика цвета
и изображения в
геральдике.
Символы и
эмблемы в
современном
обществе.
Обобщение
тематического
блока «Декорчеловек,
общество,
время»
искусства
Древнего Китая.
Материал я по
выбору
учащихся.
Выполнение
панно «Бал в
интерьере
дворца» по
мотивам сказки
Ш. Перро
(коллективная
работа).
Материалы:
цветная бумага,
ткань, ножницы.
Создание
проекта
собственного
герба или герба
своей семьи с
использованием
декоративно –
символического
языка
геральдики.
Игра-викторина.
Выставка работ,
выполненных по
изученной теме
«Декор-человек,
общество,
время»
выразительные
возможности
художественных
материалов.
Знать различия
между стилями
барокко
древнеегипетского и
древнекитайского.
Уметь творчески
работать над
предложенной
темой.
Анализ
результата
коллективной
работы.
Искусство
Японии
(сравнение с
культурой
Западной
Европы эпохи
барокко).
Подобрать
изображени
е гербов
разных
стран,
клубов,
семей.
Презентация
мультимедий
ная «Эпоха
барокко»
Знать сущность
герба как
отличительного
знака человека.
Уметь составлять
герб, учитывая
традиционные
формы и изобретая
свои.
Защита
проекта,
оценивание
результата
работы.
«Чтение»
гербов
одноклассник
ов.
Эпоха
рыцарства.
Придумать
и
нарисовать
герб семьи.
Подготовит
ься к игревикторине.
Презентация
мультимедий
ная «История
геральдики».
Уметь различать по
стилистическим
особенностям
декоративное
искусство разных
времен и народов.
Выступление
с анализом
творческих
работ,
выполненных
на уроках.
Присмотрет
ься к
образцам
современно
го
декоративн
ого
искусства.
Выставка
работ
учащихся по
теме«Декорчеловек,
общество,
время»
Выполнить
задание на
стр. 30-31 в
рабочей
тетради.
Подобрать
материал
для работы.
Презентация
мультимедий
ная «Батик.
Гобелен.
Керамика.
Стекло»
IV четверть. «Декоративное искусство в современном мире» - 7 часов.
29
«Современное
выставочное
искусство»
1 Урок
изучения
новых
знаний.
Многообразие
материалов и
техник
современного
декоративноприкладного
искусства.
Батик. Гобелен.
Керамика.
Беседа на тему:
«Обращение
современных
художников
декоративноприкладного
искусства к
традиционным
мотивам,
Знать
- о разнообразии
материалов, форм
современного
декоративноприкладного
искусства, его
особенностях;
- о специфике языка
Фронтальный
опрос. Обмен
мнениями по
вопросам
современного
декоративног
о искусства.
Стекло.
сюжетам,
образам
народного
искусства».
Декоративная
работа по
мотивам русских
народных
сказок. Выбор и
обсуждение
работы.
Декоративная
работа по
мотивам русских
народных
сказок.
Изготовление
тряпичной
куклы.
30
«Ты сам –
мастер
декоративно –
прикладного
искусства»
1 Урок
формиров
ания
новых
навыков.
Виды
декоративно –
прикладного
искусства.
Русская
тряпичная кукла.
31
32
«Изготовление
тряпичной
куклы »
2 Урок
практичес
кого
применен
ия знаний,
умений.
Русская
тряпичная кукла.
Условность и
обобщенность
образа. Куклазакрутка.
33
34
«Ты сам –
мастер
декоративно –
прикладного
искусства»
2 Урок
практичес
кого
применен
ия знаний,
умений.
Выразительное
использование
материала.
Способы и
приемы работы с
соленым тестом.
Изготовление
декоративной
вазы для
украшения
интерьера или
панно из
соленого теста
(по выбору
учащихся).
35
«Урок
обобщение»
1 Урок
обобщени
е
Обобщение
материала по
темам раздела и
года.
Выставка работ,
выполненных в
течении
учебного года.
Экскурсия по
выставке.
разных
художественных
материалов.
Знать особенности
и традиции
изготовления
русской тряпичной
куклы.
Обмен
мнениями в
процессе
знакомства с
работой.
Знакомство с
творчеством
художников
родного края.
Выполнить
задание на
стр. 32-33 в
рабочей
тетради.
Знать принципы
декоративного
обобщения в
творческой работе.
Уметь
использовать
выразительные
возможности
материала.
Знать
многообразие
материалов и
техник
современного
декоративноприкладного
искусства.
Уметь работать с
соленым тестом.
Уметь осознанно
использовать язык
декоративноприкладного
искусства.
Творческое
обсуждение
работ.
Знакомство с
творчеством
художников
родного края.
Выполнить
задание на
стр. 34-35 в
рабочей
тетради.
Творческое
обсуждение
работ.
Анализ и
оценка работ.
Знакомство с
творчеством
художников
родного края.
Выполнить
задание на
стр. 36-37 в
рабочей
тетради.
Презентация
мультимедий
ная «Процесс
работы с
соленым
тестом»
Присмотрет
ься к
образцам
современно
го
искусства.
Выставка
лучших
работ,
выполненных
в течении
года.
Эстетическая
оценка
результата
работы.
Презентация
мультимедий
ная
«Изготовлени
е русской
куклы
закрутки»
Презентация
мультимедий
ная
«Изготовлени
е тряпичной
куклы»
6 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
.
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б.
М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М: Просвещение, 2011). Для
работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник,
методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для
учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).
Обучение и художественное воспитание ребенка в 6 классе посвящено собственно
изобразительному искусству в жизни человека. Здесь учащиеся знакомятся с искусством
изображения как художественным познанием мира и выражением отношения к нему как особой и
необходимой форме духовной культуры общества.
В основу тематического деления года положен жанровый принцип. Каждый жанр
рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства
восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт
использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно специфике образного строя видов и
жанров изобразительного искусства. Придается большое значение освоению начальных основ
грамоты изображения.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью,
пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными
материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения,
педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и
соответствующих умений и навыков.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников
на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого
формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять
работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной
работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена
художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к
предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности
ребенка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий,
материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из
учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок
педагога.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поурочное планирование используется в данной
рабочей программе без изменений.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:
- Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный
труд: 1-9 классы / под рук. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
- Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. - М. :
Просвещение, 2011.
- Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: методическое
пособие/Б. М. Неменский [и др.]; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 6 класса в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом
примерной программы.
Обучающиеся должны знать:
- о месте и значении изобразительного искусства в культуре: в жизни общества и жизни человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о
многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах
развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и
натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художниковпейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно,
тон, цвет, форма, перспектива;
- общие правила построения изображения головы человека;
- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании
художественного образа.
Обучающиеся должны уметь:
- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш,
тушь), уметь использовать коллажные техники, обладать первичными навыками лепки:
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного
изображения предмета и группы предметов: пользоваться начальными правилами линейной и
воздушной перспективы:
- видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти:
- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и
воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни
своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира,
присущую произведению искусства.
Литература
Дополнительные пособия для учителя:
• Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М.: Просвещение. 2007.
• Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе под ред. Б. М. Неменского
/авт.-сост. О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2010.
• Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков
/авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2010.
Дополнительные пособия для учащихся:
• Кора, Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010.
• Платонова, Н. И. Энциклопедический словарь юного художника / Н. И. Платонова, В. Д.
Синюков. - М.: Педагогика, 1983.
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://www.artsait.ru
Учебно-тематический план
№
Тема раздела
Содержание
Количество
п/п
часов
1
«Виды
Изобразительное искусство и семь пластических
1
изобразительного
искусств
искусства и основы
Рисунок- основа изобразительного творчества
1
образного языка»
Линия и ее выразительные возможности
1
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм
1
пятен
Цвет. Основы цветоведения
1
Цвет в произведениях живописи
1
2
«Мир наших вещей.
Натюрморт»
3
«Вглядываясь в
человека. Портрет»
4
«Человека и
пространство в
изобразительном
искусстве»
Объемные изображения в скульптуре
Основы языка изображения
Реальность и фантазия в творчестве художника
Изображение предметного мира - натюрморт
Понятие формы. Многообразие форм окружающего
мира
Изображение объема на плоскости, линейная
перспектива
Освещение. Свет и тень
Натюрморт в графике
Цвет в натюрморте
Выразительные возможности натюрморта (обобщение
темы)
Образ человека - главная тема искусства
Конструкция головы человека и ее пропорции
Изображение головы человека в пространстве
Графический портретный рисунок и выразительный
образ человека
Портрет в скульптуре
Сатирические образы человека
Образные возможности освещения в портрете
Портрет в живописи
Роль цвета в портрете
Великие портретисты (обобщение темы)
Жанры в изобразительном искусстве
Изображение пространства
Правила линейной и воздушной перспективы
Пейзаж — большой мир. Организация
изображаемого пространства
Пейзаж-настроение. Природа и художник
Городской пейзаж
Выразительные возможности изобразительного
искусства. Язык и смысл
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Средства обучения
1. Печатные пособия.
• Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства: 30 портретов русских и
зарубежных художников : в 2 ч. - М.: Дрофа, 2006.
• Искусство. Цветоведение : учебный альбом из 18 листов. - М.: Спектр, 2007.
• Искусство. МХК. Жанры русской живописи: учебный альбом (16 листов + 64 карточки). - М.:
Спектр, 2008.
• Искусство. МХК. Стили и направления в русской живописи: учебный альбом (16 листов + 16
карточек). - М.: Спектр, 2008.
Тема урока
Элементы
содержания
Учебно –
творческое
задание
Вид
контроля
Элементы
дополнительн
ого
(необязательн
ого)
содержания
дата
Домашнее
задание
Информаци
онное
обеспечение
урока (ИТК)
I четверть. «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» - 8 часов
«Изобразительно
е искусство в
семье
пластических
искусств»
1 Урок
Пластические
или
пространственн
ые виды
искусства и их
деление на три
группы.
2
«Рисунок –
основа
изобразительног
о искусства»
1 Урок
формиров
ания
новых
умений.
Рисунок –
основа
мастерства
художника.
Виды рисунка.
Графические
материалы.
3
«Линия и ее
выразительные
возможности»
1 Урок
формиров
ания
новых
умений.
Выразительные
возможности
линии.
Условность и
образность
линейного
изображения.
4
«Пятно, как
средство
выражения.
Композиция как
ритм пятен»
1 Комбинир
ованный
урок.
Пятно в
изобразительном
искусстве. Тон и
тональные
отношения:
темное - светлое.
Линия и пятно.
1
изучения
новых
знаний.
Беседа об
искусстве и его
видах. Виды
изобразительног
о искусства:
живопись,
графика,
скульптура.
Зарисовка с
натуры
отдельных
растений, не
имеющих ярко
выраженной
окраски
(колоски и т.п.).
Выполнение (по
представлению)
линейных
рисунков трав,
которые
колышет ветер
(линейный
ритм).
Изображение
различных
осенних
состояний в
природе (ветер,
тучи, дождь,
туман; яркое
солнце и тени).
Знать
- виды
изобразительного
искусства;
- художественные
материалы и их
разительные
возможности.
Знать
- виды рисунка;
- графические
материалы.
Уметь
пользоваться
графическими
материалами.
Знать
- ритм линий;
- роль ритма.
Уметь
использовать
выразительные
средства туши.
Устный
опрос.
Практическая
работа.
Знать понятие
силуэт, тон, ритм.
Уметь
- пользоваться
графическими
материалами;
- видеть и
передавать характер
освещения.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Подобрать
зрительный
материал с
видами
искусства.
Презентация
мультимедий
ная «Виды
изобразитель
ного
искусства».
03.09
07.09
Фронтальный
опрос.
Просмотр и
обсуждение
работ.
Академически
й рисунок.
Рисунок
гипсовых тел.
Наброски с
натуры
комнатных
растений.
Презентация
мультимедий
ная
«В. Серов.
Графика»
10.09
14.09
Просмотр и
обсуждение
работ. Беседа
по теме
урока.
Штриховка.
Виды
штриховки.
Наблюдени
е за тем, где
встречаютс
я линии в
природе.
Презентация
мультимедий
ная.
Работа на
компьютере.
17.09
21.09
Наброски с
натуры
деревьев с
передачей
тоновых
отношений.
Мультимедий
ная
презентация
Работа на
компьютере в
программе
Paint
24.09
28.09
факт
п/
п
Тип
урока
Требование к
уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
план
№
Кол – во часов
Тематическое планирование
6 класс
5
«Цвет. Основы
цветоведения»
1 Комбинир
ованный
урок.
Изучение
свойств цвета.
Цветовой круг.
Цветовой
контраст.
Насыщенность
цвета и его
светлота.
6
«Цвет в
произведениях
живописи»
1 Урок
изучение
новых
знаний.
Цветовые
отношения.
Живое смешение
красок.
Выразительность
мазка. Фактура
живописи.
7
«Объемные
изображения в
скульптуре»
1 Урок
изучения
новых
знаний.
8
«Основы языка
изображения»
1 Урок
обобщени
яи
системати
зации
изученног
о.
Выразительные
возможности
объемного
изображения.
Художественные
материалы в
скульптуре и их
выразительные
свойства.
Обобщение
материала темы
«Виды
изобразительног
о искусства.
Художественное
восприятие.
Зрительские
умения».
9
«Реальность и
фантазия в
творчестве
художника»
1 Комбинир
ованный
урок.
Фантазийные
изображения
сказочных
царств с
ограниченной
палитрой и с
показом
вариативных
возможностей
цвета.
Изображение
осеннего букета
с разным
настроением –
радостный
букет, грустный,
торжественный,
тихий и т.д.
Объемные
изображения
животных в
разных
материалах:
глина или
пластилин (по
выбору
учащихся).
Беседа «Виды
изобразительног
о искусства,
художественные
материалы и их
выразительные
возможности».
Викторина.
Знать
- основные и
составные цвета;
- теплые и холодные
цвета.
Уметь
использовать
выразительные
средства гуаши.
Просмотр и
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Хроматические
и
ахроматически
е цвета. Нюанс.
Контраст.
Наблюдени
е за цветом
предметов,
которые
окружают
нас в быту.
Знать понятия:
локальный цвет,
тон, колорит,
гармония цвета.
Уметь активно
воспринимать
произведения
искусства.
Знать
художественные
материалы в
скульптуре и их
выразительные
возможности.
Уметь владеть
приемами лепки.
Просмотр и
обсуждение
работ.
Эстетическая
оценка
рисунка
«Букет»
Художники
импрессионист
ы.
Подобрать
материал с
объемными
изображени
ями.
Мультимедий
ная
презентация
«Художники
импрессиони
сты.»
08.10
12.10
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Художники
анималисты.
Найти
иллюстраци
и с мелкой
пластикой.
Мультимедий
ная
презентация
«Художники
анималисты».
15.10
19.10
Знать виды
изобразительного
искусства.
Уметь
воспринимать и
анализировать
произведения
искусства.
Выступление
с анализом
творческих
работ,
выполненных
на уроках.
01.10
05.10
Наблюдени
е за
окружающи
м миром.
22.10
26.10
II четверть. «Мир наших вещей. Натюрморт» - 8 часов.
Условность и
правдоподобие в
изобразительном
искусстве.
Реальность и
фантазия в
творческой
деятельности
Беседа.
Изображение как
познание
окружающего
мира и
отношение к
нему человека.
Почему люди
Знать
выразительные
средства и правила
изображения в
изобразительном
искусстве.
Уметь понимать
особенности
Выступление
с анализом
произведений
,
выполненных
известными
художниками
.
Подобрать
иллюстраци
и
натюрморто
в.
Мультимедий
ная
презентация
«Контраст
языка
изображения
в
произведения
05.11
09.11
художника.
хранят
произведения
искусства?
творчества великих
русских
художников.
х искусства»
Многообразие
форм
изображения
мира вещей в
истории
искусства.
Натюрморт в
истории
искусства.
Появление
жанра
натюрморта.
Многообразие
форм в мире.
Линейные,
плоскостные и
объемные
формы.
Выразительность
формы.
Работа над
натюрмортом из
плоских
изображений
знакомых
предметов с
акцентом на
композицию,
ритм.
Аппликация.
Знать
- основные этапы
развития
натюрморта;
- имена
выдающихся
художников в жанре
натюрморта.
Уметь составлять
композицию
натюрморта.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Подобрать
иллюстраци
ис
натюрморта
ми.
Конструировани
е из бумаги
простых
геометрических
тел (куб, конус,
цилиндр,
параллелепипед,
пирамида).
Знать
- понятие формы;
- правила
изображения и
средства
выразительности.
Уметь
конструировать из
бумаги.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Наброски с
натуры
простых по
форме
предметов
быта.
10
«Изображение
предметного
мира натюрморт»
1 Комбинир
ованный
урок.
11
«Понятие
формы.
Многообразие
форм
окружающего
мира»
1 Комбинир
ованный
урок.
12
«Изображение
объема на
плоскости,
линейная
перспектива»
1 Комбинир
ованный
урок.
Плоскость и
объем.
Изображение как
окно в мир.
Перспектива как
способ
изображения на
плоскости
предметов в
пространстве.
Изображение
конструкций из
нескольких
геометрических
тел с передачей
объема
графическими
средствами
(карандаш).
Знать
- правила объемного
изображения
геометрических тел.
- понятие ракурса.
Уметь изображать
в пространстве
объем
геометрических тел.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Наблюдени
е за одним и
тем же
предметом
при разном
освещении.
13
«Освещение.
Свет и тень»
1 Урок
формиров
ания
новых
умений.
Освещение как
средство
выявления
объема
предмета.
Источник
освещения. Свет.
Блик. Рефлекс.
Изображение
геометрических
тел из гипса или
бумаги при
боковом
освещении с
использованием
только белой и
черной гуаши.
Знать понятия:
свет, блик, рефлекс.
Уметь выполнять
изображения
геометрических тел
с передачей объема.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Подобрать
иллюстраци
ис
изображени
ем
натюрморта
в графике.
Мультимедий
ная
презентация
«Жанр в
изобразитель
ном
искусстве:
натюрморт»
12.11
16.11
19.11
23.11
Мультимедий
ная
презентация
«Изображени
е
геометрическ
их тел»
26.11
30.11
03.12
07.12
14
«Натюрморт в
графике»
1 Урок
изучения
новых
знаний.
Графическое
изображение
натюрмортов.
Композиция и
образный строй
в натюрморте.
Практическая
работа: оттиск с
аппликации
натюрморта на
картоне.
Знать понятие
гравюра и ее
свойства.
Уметь работать
графическими
материалами.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
15
«Цвет в
натюрморте»
1 Урок
изучения
новых
умений.
Цвет в живописи
и богатство его
выразительные
возможностей.
Знать имена
художников и их
произведения.
Уметь передавать
цветом в
натюрморте
настроение.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
16
«Выразительные
возможности
натюрморта »
(обобщение
темы)
1 Урок
обобщени
яи
системати
зации
изученног
о.
Предметный мир
в
изобразительном
искусстве.
Натюрморт в
искусстве ХIХ –
ХХ веков. Жанр
натюрморта и
его развитие.
Работа над
изображением
натюрморта в
заданном
эмоциональном
состоянии:
праздничный,
грустный, и т. Д.
Беседа. Жанр
натюрморта и
его развитие.
Натюрморт и
выражение
творческой
индивидуальнос
ти художника.
Знать имена
художников и их
произведения.
Уметь
воспринимать и
анализировать
произведения
искусства.
Выступление
с анализом
творческих
работ,
выполненных
на уроках.
17
«Образ человека
– главная тема
искусства»
1 Урок
формиров
ания
новых
знаний.
18
«Конструкция
головы человека
и ее пропорции»
1 Урок
изучения
новых
знаний.
Изображение
человека в
искусстве
разных эпох.
История
возникновения
портрета.
Проблема
сходства в
портрете.
Закономерности
в конструкции
головы человека.
Подвижные
части лица,
мимика.
Пропорции лица
человека.
Зарисовки с
натуры
одного
предмета
(стакан,
кастрюля и
т.п.)
Подготовит
ь свои
работы к
итоговой
выставке.
Мультимедий
ная
презентация
«Гравюра.
Офорт»
10.12
14.12
Мультимедий
ная
презентация
«Натюрморт
в живописи»
17.12
21.12
Мультимедий
ная
презентация
«Натюрморт
в живописи»
24.12
28.12
III четверть. «Вглядываясь в человека» - 12 часов.
Беседа. Портрет
в искусстве
Древнего Рима,
эпохи
Возрождения и в
искусстве
Нового времени.
Парадный
портрет. Знать
Знать имена
художников и их
произведения.
Уметь
воспринимать и
анализировать
произведения
искусства.
Выступление
с анализом
произведений
художников.
Работа над
изображением
головы человека
с соотнесенными
по - разному
деталями лица
(нос, губы, глаза,
брови, скулы и
т.д.)
Уметь творчески
работать над
предложенной
темой, используя
выразительные
возможности
художественных
материалов.
Творческое
обсуждении
работ.
Академически
й рисунок
черепа и
обрубовочной
головы (гипс).
Подобрать
зрительный
ряд с
изображени
ем
человека.
Мультимедий
ная
презентация
«Человек в
истории
искусства»
Подобрать
зрительный
ряд с
изображени
ем.
Мультимедий
ная
презентация
«Портрет
человека в
графике»
19
«Изображение
головы человека
в пространстве»
1 Комбинир
ованный
урок.
Повороты и
ракурсы головы.
Соотношение
лицевой и
черепной частей
головы.
Индивидуальные
особенности
человека.
Объемное
конструктивное
изображение
головы.
Рисование с
натуры гипсовой
головы.
20
«Графический
портретный
рисунок и
выразительный
образ человека»
1 Комбинир
ованный
урок.
Образ человека в
графическом
портрете.
Выразительные
средства и
возможности
графического
изображения.
Рисунок
(набросок) с
натуры друга
или
одноклассника.
Постараться
передать
индивидуальные
особенности и
настроение.
21
22
«Портрет в
скульптуре»
2 Комбинир
ованный
урок.
Скульптурный
портрет в
истории
искусства.
Человек –
основной
предмет
изображения в
скульптуре.
Материал
скульптуры.
Работа над
изображением в
скульптурном
портрете
выбранного
литературного
героя с ярко
выраженным
характером
пластическим
способом лепки.
23
«Сатирические
образы
человека»
1 Урок
изучения
новых
знаний.
Правда жизни и
язык искусства.
Художественное
преувеличение.
Карикатура и
дружеский
шарж.
Сатирические
образы в
искусстве.
Изображение
сатирических
образов
литературных
героев или
создание
дружеских
шаржей (по
выбору
учащихся).
Знать
закономерности
конструкции головы
человека.
Уметь
использовать
выразительные
возможности
художественных
материалов.
Уметь
- передавать
индивидуальные
особенности,
характер,
настроение
человека в
графическом
портрете;
- пользоваться
графическими
материалами.
Знать
- выразительные
возможности
скульптуры;
- особенности лепки
пластическим
материалом.
Уметь работать
пластическими
материалами
(пластилином,
глиной)
Знать сходство и
различие
карикатуры и
дружеского шаржа.
Уметь подмечать и
изображать
индивидуальные
особенности.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Академически
й рисунок.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Принести
фотографи
ю друга или
любимого
актера.
Подобрать
репродукци
ис
изображени
ем
скульптурн
ых
портретов.
Мультимедий
ная
презентация
«Портрет
человека в
графике»
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Жизнь и
творчество
О. Родена
Подобрать
комические
изображени
я человека.
Мультимедий
ная
презентация
«Портрет в
скульптуре»
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Комиксы и
дружеские
шаржи.
Сходство и
различие.
Присмотрет
ься к лицам
родных и
близких
людей
Подобрать
репродукци
и
портретов.
Мультимедий
ная
презентация.
Работа на
компьютере в
программе
Paint
24
«Образные
возможности
освещения в
портрете»
1 Комбинир
ованный
урок.
25
«Портрет в
живописи»
1 Урок
изучения
новых
знаний.
26
27
«Роль цвета в
живописи»
2 Комбинир
ованный
урок.
Изменения
образа человека
при различном
освещении.
Постоянство
формы и
изменение ее
восприятия при
различном
освещении.
Роль и место
портрета в
истории
искусства.
Обобщенный
образ человека в
разные эпохи.
Цветовое
решение образа
в портрете. Тон
и цвет. Цвет и
освещение.
Цвет и
живописная
фактура.
28
«Великие
портретисты»
(обобщение
темы)
1 Урок
обобщени
яи
системати
зации
изученног
о.
Выражение
творческой
индивидуальнос
ти художника в
созданных им
портретных
образов.
Наблюдение
натуры и
наброски
(пятном) с
изображением
головы в
различном
освещении.
Знать
- приемы
изображения при
направлении света с
боку, снизу, при
рассеянном свете;
- контрастность
освещения.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Аналитические
зарисовки
композиций
портретов
известных
художников в
технике
акварельной
живописи.
Работа над
созданием
автопортрета
или портрета
близкого
человека – члена
семьи, друга (по
выбору
учащихся.)
Беседа.
Личность
художника и его
эпоха.
Индивидуальнос
ть образного
языка в
произведениях
великих
художников.
Знать
- типы портретов;
парадный, конный и
т.д.;
- имена художников
и их выдающиеся
произведения.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Портрет на
фоне пейзажа
«Мона Лиза»
(Джоконда)
Знать определение
цвета и тона в
живописи.
Уметь
использовать цвет
для передачи
настроения и
характера.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке.
Биография и
творчество
Рембрандта.
Знать имена
выдающихся
художников и их
произведения в
портретном жанре.
Уметь выражать
свое мнение о
произведениях
искусства.
Выступление
с анализом
творческих
работ,
выполненных
на уроках.
Художники
портретисты
нашего города.
Подготовит
ь
сообщение
о
творчестве
художника
–
портретиста
.
Мультимедий
ная
презентация
«Роль
освещения в
портрете»
Подготовит
ь
сообщение
о
творчестве
художника
–
портретиста
.
Подобрать
репродукци
и портретов
и картин
известных
художников
.
Мультимедий
ная
презентация
«Портрет в
живописи»
Подобрать
репродукци
и портретов
и картин с
изображени
ем
пейзажей.
Выставка
графических
и
живописных
работ
учащихся.
Мультимедий
ная
презентация
«Цвет и
живописная
натура»
IV четверть. «Человек и пространство в изобразительном искусстве» - 7 часов.
29
«Жанры в
изобразительном
искусстве»
1 Урок
изучения
новых
знаний
Предмет
изображения и
картина мира в
изобразительном
искусстве.
Жанры в
Беседа.
«Изменение
видения мир в
разные эпохи».
Тематическая
картина.
Знать жанры
изобразительного
искусства:
натюрморт, портрет,
пейзаж
исторический,
Аргументиро
вано
анализироват
ь картины,
написанные в
разных
Творчество
художников
родного края.
Зарисовки с
натуры.
Мультимедий
ная
презентация
«Жанры
изобразитель
ного
изобразительно
м искусстве.
30
«Изображение
пространства»
1 Урок
формиров
ания
новых
умений.
Виды
перспективы.
Перспектива как
изобразительная
грамота.
Пространство
иконы и его
смысл. Понятии
точки зрения.
31
«Правила
линейной и
воздушной
перспективы»
1 Урок
практичес
кого
применен
ия знаний,
умений.
Перспектива –
учение о
способах
передачи
глубины
пространства.
Плоскость
картины. Точка
схода. Горизонт
и его высота.
32
«Пейзаж.
Организация
изображаемого
пространства»
1 Урок
практичес
кого
применен
ия знаний,
знаний.
33
«Пейзаж настроение.
Природа и
художник»
1 Урок
практичес
кого
применен
ия знаний,
знаний.
Пейзаж – как
самостоятельны
й жанр в
искусстве.
Древний
китайский
пейзаж.
Эпический и
романтический
пейзаж.
Пейзаж –
настроение – как
отклик на
переживание
художника.
Многообразие
форм и красок
окружающего
мира. Освещение
в природе.
Колорит.
Беседа.
«Изображение
пространства в
искусстве
Древнего
Египта, Древней
Греции, эпохи
Возрождения и в
искусстве ХХ
века»
Изображение
уходящей в даль
а аллеи с
соблюдением
правил линейной
и воздушной
перспективы с
использованием
карандаша и
гуаши 2 – 3
цвета.
Работа над
изображением
большого
эпического
пейзажа «Дорога
в большой мир».
Смешанная
техника:
аппликация,
живопись.
Создание
пейзажа –
настроения работа по
представлению и
по памяти с
предварительны
м выбором
яркого личного
впечатления от
состояния в
бытовой, батальный
др.
жанрах
искусства»
Знать понятия
«точка зрения» и
«линия горизонта».
Уметь
пользоваться
начальными
правилами
линейной
перспективы.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Подобрать
иллюстрати
вный
материал по
теме урока.
Мультимедий
ная
презентация
«Виды
перспективы»
Знать правила
воздушной
перспективы.
Уметь изображать
пространство по
правилам линейной
и воздушной
перспективы.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Подобрать
иллюстрати
вный
материал по
теме урока.
Мультимедий
ная
презентация
«Линейная и
воздушная
перспектива»
Знать правила
линейной и
воздушной
перспективы.
Уметь
организовывать
перспективу в
картинной
плоскости.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Подобрать
иллюстрати
вный
материал по
теме урока.
Мультимедий
ная
презентация
«Пейзаж в
искусстве
разных
народов».
Знать особенности
роли колорита в
пейзаже –
настроении.
Уметь применять
средства выражения
– характер
освещения,
цветовые
отношения.
Эстетическая
оценка
результата
работы с
анализом
использовани
я
перспективы.
Подобрать
иллюстрати
вный
материал по
теме урока.
Мультимедий
ная
презентация
«Пейзаж в
творчестве
импрессиони
стов и
русских
художников
ХIХ века»
Биография и
творчество
художника –
мариниста И.
Айвазовского.
34
35
«Городской
пейзаж»
1 Урок
практичес
кого
применен
ия знаний,
знаний.
Разные образы
города в истории
искусства и в
российском
искусстве ХХ
века.
«Выразительные
возможности
изобразительног
о искусства.
Язык и смысл».
1 Урок
обобщени
еи
системати
зации
изученног
о.
Обобщение
материала по
темам раздела и
года.
Повторение
жанров
изобразительног
о искусства.
природе.
Создание
графической
композиции
«Городской
пейзаж» с
использованием
гуаши или
оттиска с
аппликаций на
картоне.
Выставка работ,
выполненных в
течении
учебного года.
Экскурсия по
выставке.
Зрители и
экскурсоводы.
Знать правила
линейной и
воздушной
перспективы.
Уметь
организовывать
перспективу в
картинной
плоскости.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Подобрать
иллюстрати
вный
материал по
теме урока.
Уметь
воспринимать
произведения
искусства и
аргументировано
анализировать
разные уровни
своего восприятия,
понимать
изобразительные
метафоры
Эстетическая
оценка
результата
работы,
проделанной
в течение
учебного
года.
Наблюдени
я за
окружающи
м миром.
Рисование
по
впечатлени
ям (по
желанию)
Мультимедий
ная
презентация
«Пейзажи
ХVII – начала
ХХ века.»
7 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством
Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011).
Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта:
методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для
учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и
посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип
содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой
работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого,
последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории
искусства рассматриваются как выражение изменений ценностного понимания и видения мира.
Основное-внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и,
соответственно, углублению композиционного мышления учащихся: представлению о
целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, об особенностях
его метафорического строя. За период обучения учащиеся знакомятся с классическими
картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства.
Значительное место в программе отведено знакомству с проблемами художественной жизни
XX века, с множественностью одновременных и очень разных процессов в искусстве.
Итоговая художественно-практическая работа учащихся может осуществляться в форме
художественно-творческих проектов с выполнением необходимых этапов работы, идентичных
процессу профессиональной деятельности. Это позволяет добиться более глубокого понимания
роли искусства в жизни людей, а также пройти интересный творческий путь, формирующий
исследовательские и созидательные интересы учащихся.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения,
педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и
соответствующих умений и навыков.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников
на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства:
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого
формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу,
оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена
художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к
предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности
ребенка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий,
материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки, как
из коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поурочное планирование используется в данной
рабочей программе без изменений.
Для реализации программного содержания используются:
Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный
труд: 1-9 классы / под рук. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 7 класса в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом
примерной программы.
Обучающиеся должны знать:
• о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства
и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
• роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах
(бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
• процессе работы художника над картиной, смысле каждого этапа работы, композиции как
целостности и образном строе произведения, роли формата, выразительном значении размера
произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом
смысле;
• поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; роли искусства в
утверждении значительности каждого момента жизни человека, понимании и ощущении
человеком своего бытия и красоты мира;
• роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; влиянии образа,
созданного художником, на понимание событий истории:
• роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни,
создании культурного контекста между поколениями, между людьми:
• роли художественной иллюстрации;
• поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного
искусства; разности сюжета и содержания в картине; роли конструктивного, изобразительного и
декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
• наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и
библейские темы в европейском и отечественном искусстве: понимать особую
культуростроительную роль русской тематической картины XIX -XX столетий.
Обучающиеся должны иметь представление:
• об историческом художественном процессе, содержательных изменениях картины мира и
способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой
индивидуальности художника;
• сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и
мирового изобразительного искусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
• получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и
по представлению;
• научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
• развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной
жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
Литература
Дополнительные пособия для учителя:
• Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М.: Просвещение, 2007.
• Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт.сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2010.-223 с.: ил.
• Изобразительное искусство. 5 - 8 классы: проверочные и контрольные тесты / авт.- сост. О. В.
Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 93 с.
• Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных
уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2010.
• Изобразительное искусство. 1-8 классы; опыт творческой деятельности школьников:
конспекты уроков / сост. 3. А. Степанчук [и др.]. - Волгоград: Учитель. 2009. - 271 с.
• Изобразительное искусство. 5-1 классы: терминологические диктанты, кроссворды,
филворды, тесты, викторины / авт.-сост. О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 77 с.: ил.
• Изобразительное искусство. 5-7 классы. Обучение основам изобразительной грамоты:
конспекты уроков / авт.-сост. О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 132 с.: ил.
• Урок-презентация / авт.-сост. В. Н. Пунчик, Е. П. Семенова, Н. И. Пунчик. - Минск: КрасикоПринт, 2009.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для
подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://www.artsait.ru
Учебно-тематический план
№
п/п
1
2
3
4
Тема раздела
«Изображение
фигуры
человека
и образ
человека»
«Поэзия
повседневности»
«Великие темы
жизни»
«Реальность
жизни и
художественный
образ»
Содержание
Изображение фигуры человека в истории искусства
Пропорции и строение фигуры человека
Лепка фигуры человека
Набросок фигуры человека с натуры
Понимание красоты человека в европейском и русском
искусстве
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры
Сюжет и содержание в картине
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая
тема в бытовом жанре)
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве
(тема праздника в бытовом жанре)
Исторические темы и мифологические темы в
искусстве разных эпох
Тематическая картина в русском искусстве XIX века
Процесс работы над тематической картиной
Библейские темы в изобразительном искусстве
Монументальная скульптура и образ истории народа
Место и роль картины в искусстве XX века
Искусство иллюстрации. Слово и изображение
Конструктивное
и
декоративное
начало
в
изобразительном искусстве
Зрительские умения и их значение для современного
человека
История искусства и история человечества. Стиль и
направления в изобразительном искусстве
Личность художника и мир его времени в произведениях
искусства
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их
роль в культуре
Количество
часов
1
2
2
2
1
1
1
1
1
2
2
1
1
3
3
3
1
2
1
1
1
1
1
Средства обучения
1. Печатные пособия.
• Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства: 30 портретов русских и
зарубежных художников: в 2 ч. - М. : Дрофа, 2006.
• Искусство. Цветоведение: учебный альбом из 18 листов. - М.; Спектр, 2007.
• Искусство. МХК. Жанры русской живописи: учебный альбом (16 листов + 64 карточки). - М.:
Спектр, 2008.
• Искусство. МХК. Стили и направления в русской живописи : учебный альбом (16 листов + 16
карточек). - М.; Спектр, 2008.
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной
учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в
соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего
образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы
«Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская.
Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство
8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год.
Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках
интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача
учебного материала
предоставляется учителю музыки и изобразительного искусства по темам согласно тематическому плану.
Данная программа разработана на основе федеральных государственных стандартов общего образования,
предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два года обучения
— в 8 и 9 классах. В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Искусство»
отводится 70 часов (из расчета 1 час в неделю).
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в
современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное
информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание
школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир,
формирование ценностно-нравственных ориентации.
Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи.
Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б.
Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов, М.
М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества
(Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.),
развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б.
Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).
Содержание программы дает возможность реализовать основные
цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих
способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, вкуса, художественных потребностей;
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих
искусств на основе творческого опыта школьников;
— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности;
—
приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях
музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры, кино, театра;
— овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление
возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической
разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как
социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном
разнообразными явлениями массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе
развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих
способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
—
приобретение
компетентности;
культурно-познавательной,
коммуникативной
и
социально-эстетической
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны
приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных
связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.
Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных
искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного
человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства,
узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира,
произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык
произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства
разных искусств в своем творчестве.
Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его
вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать
знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на
предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства,
литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного
человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Результаты освоения программы «Искусство»
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе
обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие
учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные
ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается
художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление
принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы,
культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и
эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире,
развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого
самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:

освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений;
понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры
другого народа;
 знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа,
особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;
 устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным
традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Выпускники основной школы научатся:
•
воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в
ней место отечественного искусства;
•
понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе
нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;
•
описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого
соответствующую терминологию;
•
структурировать изученный материал и информацию, полученную из других
источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать
творческие проблемы.
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности,
применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:


сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;
работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с
искусством и художественному самообразованию;
 культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств,
который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические
ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история
развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика
Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого
человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат
привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.
Межпредметные связи.
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие с
художественными образами других искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра – оперы и балета,
оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
Требования к уровню подготовки учащихся:
Выпускники научатся:
•
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности,
различать истинные и ложные ценности;
•
организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи,
выбирать и применять на практике способы их достижения;
•
мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные
свойства и качества целостного явления;
•
воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в
творческой и исполнительской деятельности.
Личностными результатами изучения искусства являются:

развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к
искусству и жизни;
 реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной)
художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов;
 оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог,
аргументировать свою позицию.
Выпускники научатся:
•
аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая
свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением
произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
•
использовать коммуникативные качества искусства; действовать
самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в
проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять
толерантность в совместной деятельности;
•
участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать
процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом
оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности,
интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в
вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением
искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к
событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к
конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя,
оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 -9 класса:
Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
-
иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях
художественного языка и музыкальной драматургии;
определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных
средств выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов.
режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее
воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к
тем или иным музыкальным явлениям;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении
домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний,
умений, навыков
-
Контроль уровня обученности
№ урока
17
Тема урока
Вид контроля
Форма контроля
Музыкально-поэтическая
символика огня.
Текущий - письменный
контрольная работа
(тест)
34
Исследовательский
проект Итоговый
«Полна
чудес
могучая
природа». Весенняя сказка
«Снегурочка».
Защита проекта
51
Художник и ученый.
контрольная работа
Текущий - письменный
(тест)
69
Исследовательский проект
«Пушкин – наше все»
Итоговый
Защита проекта
Тема урока
Элементы
содержания
Учебно –
творческое
задание
Вид
контроля
Элементы
дополнительн
ого
(необязательн
ого)
содержания
дата
Домашнее
задание
Информаци
онное
обеспечение
урока (ИТК)
I четверть. «Изображение фигуры человека и образ человека» - 8 часов
«Изображение
фигуры человека
в истории
искусства»
1 Урок
изучения
новых
знаний.
Изображение
человека в
древних
культурах
Египта,
Ассирии,
Древней Греции:
красота и
совершенство
тела человека.
Аналитические
зарисовки
изображения
фигуры
человека,
характерных для
разных древних
кия фигуры
23
«Пропорции и
строение фигуры
человека»
2 Урок
формиров
ания
новых
умений.
45
«Лепка фигуры
человека»
2 Урок
формиров
ания
новых
умений.
Конструкция
фигуры человека
и основные
пропорции.
Схемы движения
фигуры
человека.
Изображение
фигуры человека
в истории
скульптуры.
Пластика и
выразительность
фигуры
человека.
Великие
скульпторы
Зарисовка схемы
фигуры
человека, схемы
движений
человека.
Карандаш и
аппликация.
Лепка фигуры
человека в
движении на
сюжетной
основе (тема
балета, цирка,
спорта) с
использованием
каркаса.
Выразительность
1
Знать виды
изобразительного
искусства.
Уметь
- соблюдать
пропорции при
изображении
фигуры человека;
- изображать
человека в
движении.
Знать пропорции
фигуры человека.
Уметь рисовать
схемы движений
человека.
Устный
опрос.
Практическая
работа.
Изображение
человека в
древних
культурах
Индии.
Подобрать
зрительный
материал по
видам
искусств.
Мультимедий
ная
презентация
«Человек и
искусство»
03.09
07.09
Фронтальный
опрос.
Просмотр и
обсуждение
работ.
Академически
й рисунок.
Зарисовки с
натуры
членов
своей
семьи.
Мультимедий
ная
презентация
«Академичес
кий рисунок»
10.09
21.09
Знать имена
великих
скульпторов и их
произведения.
Уметь
использовать
выразительные
свойства материала
(глины) для
передачи движения
Просмотр и
обсуждение
работ. Беседа
по теме
урока.
Подобрать
зрительный
материал с
изображени
ем
человека.
Мультимедий
ная
презентация
«Человек в
скульптуре»
24.09
05.10
факт
п/
п
Тип
урока
Требование к
уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
план
№
Кол – во часов
Тематическое планирование
7 класс
67
«Набросок
фигуры человека
с натуры»
2 Комбинир
ованный
урок.
8
«Понимание
красоты
человека в
европейском и
русском
искусстве»
1 Урок
обобщени
я и
системати
зации
знаний.
9
«Поэзия
повседневной
жизни в
искусстве разных
народов»
1 Комбинир
ованный
урок.
10
«Тематическая
1 Урок
формиров
эпохи
Возрождения.
Набросок как
вид рисунка,
особенности и
виды набросков.
Деталь,
выразительность
детали в
рисунке. Главное
и
второстепенное
в изображении.
Проявление
внутреннего
мира человека в
его внешнем
облике.
Сострадание
человеку и
воспевание его
духовной силы.
пропорций и
движений.
Наброски с
натуры фигуры
человека
(одноклассника)
в разных
движениях.
Графические
материалы по
выбору.
и пропорций в
скульптуре.
Знать понятие
силуэт.
Уметь
-пользоваться
графическими
материалами;
-видеть и
передавать характер
движения.
беседа.
«Соединение
двух путей
поиска красоты
человека.
Демократически
й образ человека
в европейском и
русском
искусстве. Поиск
радости и
счастья»
Знать понятия
индивидуальный
образ,
индивидуальная
жизнь человека в
искусстве.
Уметь
воспринимать
произведения
искусства.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Выступление
с анализом
творческих
работ,
выполненных
на уроках.
Потеря
высоких
идеалов
человечности в
европейском
искусстве
конца ХХ века.
Наброски с
натуры
друзей и
знакомых.
Мультимедий
ная
презентация
«Процесс
выполнения
наброска»
08.12
19.10
Наблюдени
е за
окружающи
м нас
миром.
Мультимедий
ная
презентация
«Человек в
европейском
искусстве».
22.10
26.10
Подобрать
иллюстраци
и или
подготовить
мультимеди
йную
презентаци
ю о жанрах.
Мультимедий
ная
презентация
«Искусство
разных
народов»
05.11
09.11
Подобрать
иллюстраци
Мультимедий
ная
12.11
-
II четверть «Поэзия повседневности» - 8 часов.
Картина мира и
представления о
ценностях жизни
в изображении
повседневности
у разных
народов.
Бытовые темы и
их поэтическое
воплощение в
изобразительном
искусстве.
Понятие «жанр»
в системе
Изображение
мотивов из
жизни разных
народов
(древнеегипетск
ие росписи,
древнегреческая
вазопись, фрески
Помпеи,
японская
гравюра).
Знать жанровую
систему и ее
значение для
анализа развития
искусства.
Уметь владеть
материалами для
графического
рисунка.
Выступление
с анализом
произведений
,
выполненных
известными
художниками
.
Беседа о
восприятии
Знать
- виды жанров и
Творческое
обсуждение
Бытовой жанр
в искусстве
картина.
Бытовой и
исторические
жанры»
ания
новых
знаний.
жанров
изобразительног
о искусства.
Жанры в
живописи,
графике,
скульптуре.
произведений
изобразительног
о искусства.
Бытовой жанр в
искусстве
импрессионисто
в
передвижников.
11
«Сюжет и
содержание в
картине»
1 Комбинир
ованный
урок.
Работа над
композицией с
сюжетом из
своей жизни
«Завтрак»,
«Ужин»,
«Прогулка во
дворе»,
«Приготовление
уроков» и т.п.
12
«Жизнь каждого
дня – большая
тема в
искусстве»
1 Комбинир
ованный
урок.
Понятие сюжета,
темы и
содержания в
произведениях
изобразительног
о искусства.
Различные
уровни
понимания
произведения
(по выбору).
Произведения
искусства на
темы будней и
их значение в
понимании
человеком
своего бытия.
Поэтическое
восприятие
жизни.
13
14
«Жизнь в моем
городе в
прошлых веках»
(историческая
тема в бытовом
жанре)
2 Урок
формиров
ания
новых
умений.
Бытовые
сюжеты и темы
жизни в
прошлом.
Интерес к
истории и
укладу жизни
своего народа.
Создание
композиции на
темы жизни
людей своего
города в
прошлом с
использованием
архивных
Создание
композиции с
использованием
графических
материалов на
тему «Мама
готовит ужин»
(по выбору)
тематическое
богатство внутри
них;
- подвижность
границ между
жанрами.
Уметь
анализировать
произведения
искусства.
Знать разницу
между сюжетом и
содержанием.
Уметь строить
тематическую
композицию.
Владеть навыками
использования
материалов графики
работ,
выполненных
на уроке
Знать разницу
между сюжетом и
содержанием.
Уметь
- строить
тематическую
композицию;
- видеть глазами
художника
повседневную
жизнь своей семьи
Знать
- изученное о роли и
истории
тематической
картины и ее
жанровых видов;
- особенности
поэтической
и с картин
разных
жанров.
презентация
«Жанры в
изобразитель
ном
искусстве»
16.11
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Зарисовки с
натуры
предметов,
необходим
ых для
сюжета
рисунка.
Мультимедий
ная
презентация
«Бытовой
жанр в
графике»
19.11
23.11
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Наброски с
натуры или
по памяти
сценок на
улице или
дома.
Мультимедий
ная
презентация
«Бытовой
жанр в
живописи»
26.11
30.11
Подобрать
зрительный
материал к
своей
работе на
тему
праздника.
Мультимедий
ная
презентация
«Историческ
ий жанр в
изобразитель
ном
искусстве»
03.12
14.12
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
импрессионист
ов и
передвижников
.
Наиболее
важные
исторические
события
родного
города.
Образ прошлого,
созданный
художниками.
материалов из
истории города и
его жителей и
собранного
зрительного
материала.
Создание
композиции в
технике коллажа
на темы жизни и
праздника людей
своего города.
Смешанная
техника:
живопись (гуашь
или акварель) и
коллаж.
15
16
«Праздник и
карнавал в
изобразительном
искусстве»
2 Урок
изучения
новых
знаний
Сюжет
праздника в
изобразительном
искусстве.
Праздник как
яркое
проявление
народного духа,
национального
характера.
17
«Исторические и
мифологические
темы в искусстве
разных эпох»
1 Урок
изучения
новых
знаний.
18
«Тематическая
картина в
русском
искусстве ХIХ
века»
1 Урок
изучения
новых
знаний.
Живопись
монументальная
и станковая.
Фрески в эпоху
Возрождения.
Мозаика.
Темперная и
масляная
живопись.
Исторический и
мифологический
жанры в
искусстве ХVII
века.
Значение
изобразительной
станковой
картины в
русском
искусстве.
красоты
повседневности,
раскрываемой в
творчестве
художников.
Уметь построить
тематическую
композицию.
Знать имена
художников и их
произведения.
Уметь
- передавать цветом
настроение,
национальный
характер;
- воспринимать
произведения
искусства.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Венецианский
и бразильский
карнавалы.
Карнавальные
костюмы и
маски.
Подумать
над
созданием
карнавальн
ого
костюма к
новогоднем
у
празднику.
Мультимедий
ная
презентация
«Тема
праздника в
живописи»
Исторические
произведения
Ф. Гойи
Подобрать
зрительный
ряд с
тематическ
ими
картинами
русских
живописцев
Мультимедий
ная
презентация
«Историческ
ие и
мифологичес
кие темы в
искусстве»
Подготовит
ь
сообщение
или
мультимеди
йную
Мультимедий
ная
презентация
«Творчество
К. Брбллова и
В. Сурикова»
III четверть. «Великие темы жизни» - 12 часов.
Беседа о
развитии
навыков
восприятия
произведений
изобразительног
о искусства.
Художник Т.
Мазаччо, С.
Боттичелли,
Рафаэль, Д.
Веласкес.
Знать имена
выдающихся
художников и их
произведения.
Уметь
воспринимать
произведения
искусства великих
мастеров.
Выступление
с анализом
произведений
известных
художников.
Беседа о великих
русских
живописцах ХIХ
столетия. К.
Брюллов
«Последний день
Знать имена
выдающихся
художников и их
произведения.
Уметь
воспринимать
Выступление
с анализом
тематических
произведений
известных
художников.
17.12
28.12
19
21
«Процесс работы
над
тематической
картиной»
3 Комбинир
ованный
урок.
22
24
«Библейские
темы в
изобразительном
искусстве»
3 Комбинир
ованный
урок.
25
27
«Монументальна
я скульптура и
образ истории
народа»
3 Комбинир
ованный
урок.
Правда жизни и
правда
искусства.
Отношение к
прошлому, как
понимание
современности.
Понятие темы,
сюжета и
содержания.
Этапы создания
картины: эскиз,
сбор натурного
материала.
Реальность
жизни и
художественный
образ.
Обобщение и
детали.
Вечные темы в
искусстве.
Византийские
мозаики.
Древнерусская
иконопись.
Библейские
темы в живописи
Западной
Европы и в
русском
искусстве.
Роль
монументальных
памятников в
формировании
исторической
памяти народа и
в народном
самосознании.
Помпеи», В.
Суриков
«Боярыня
Морозова»,
«Утро
стрелецкой
казни».
Работа над
созданием
композиции на
самостоятельно
выбранную тему
из истории
нашей Родины;
собирание
зрительного
материала.
произведения
искусства великих
мастеров.
Знать этапы
создания картины.
Уметь творчески
работать над
предложенной
темой, используя
выразительные
возможности
художественных
материалов.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Создание
композиции на
библейскую
тему
«Поклонение
волхвов»,
«Рождество».
Использование
для работы
гуаши, акварели
или карандаша.
Знать наиболее
известные
произведения
изобразительного
искусства на
библейские темы в
европейском и
отечественном
искусстве.
Уметь строить
тематическую
композицию.
Знать мемориалы,
посвященные
памяти героев
Великой
Отечественной
войны.
Уметь работать с
пластическими
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Создание
проекта
памятника,
посвященного
выбранному
историческому
событию или
герою.
презентаци
юо
художниках
Принести
репродукци
и с картин
на
библейские
темы.
Мультимедий
ная
презентация
«Композиция
в
тематической
картине».
Особый язык
изображения в
христианском
искусстве
Средних веков.
Подобрать
репродукци
ис
изображени
ем
монументал
ьной
скульптуры.
Мультимедий
ная
презентация
«Библейские
темы в
изобразитель
ном
искусстве»
Мемориалы,
посвященные
памяти
Великой
Отечественной
войны.
Подготовит
ь свои
работы к
творческом
у отчету.
Мультимедий
ная
презентация
«Монументал
ьная
скульптура»
«Место и роль
картины в
искусстве ХХ
века»
1 Урок
обобщени
яи
системати
зации
изученног
о
материала
Множественност
ь направлений и
языков
изображения в
искусстве ХХ
века. Искусство
плаката и
плакатность в
изобразительном
искусстве.
29
30
«Искусство
иллюстрации.
Слово и
изображение»
2 Урок
изучения
новых
знаний.
Слово и
изображение.
Искусства
временные и
пространственн
ые.
Самостоятельнос
ть иллюстрации.
Творчество В.
Фаворского.
31
«Конструктивное
и декоративное
начало в
изобразительном
искусстве»
1 Урок
формиров
ания
новых
умений.
Композиция как
конструирование
реальности в
пространстве
картины.
Построение
произведения
как целого.
Зрительная и
28
Беседа и
дискуссия о сов
ременном
искусстве.
Творчество
Сальвадора
Дали, Пабло
Пикассо,
Марка Шагала.
Проблема
взаимоотношен
ий личности и
общества,
природы и
человека.
материалами.
Знать имена
выдающихся
художников ХХ
века. И их
произведения.
Уметь
анализировать
картины
художников и
выражать свое
собственное
мнение.
Аргументиро
вано
анализироват
ь картины
художников.
Монументальн
ая живопись
Мексики.
Монумента
льная
живопись в
твоем
городе.
Наблюдени
я.
Мультимедий
ная
презентация
«Творчество
С. Дали, П.
Пикассо, М.
Шагала»
Сбор
материала,
эскизы для
проект
Мультимедий
ная
презентация
«В.
Фаворский»
Подобрать
иллюстрати
вный
материал по
теме урока.
Мультимедий
ная
презентация
«Абстрактное
искусство ХХ
века»
IV четверть. «Реальная жизнь и художественный образ» - 7 чаов
Выбор
литературного
произведения
для
иллюстрировани
я. Выражение
идеи: замысел,
эскизы.
Собирание
необходимого
зрительного
материала.
Конструктивный
анализ
произведений
изобразительног
о искусства.
Завершение
работы над
иллюстрациями
литературного
Знать
- имена известных
художников
иллюстраторов
книг;
- роль
художественной
иллюстрации.
Уметь выражать
авторскую позицию
по выбранной теме.
Творческое
обсуждение
работ
Знать роль
конструктивного,
изобразительного и
декоративного
начала в живописи,
графике и
скульптуре.
Уметь создавать
творческую
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке
Творчество Г.
Доре, О.
Домье.
32
«Зрительные
умения и их
значение для
современного
человека»
1 Урок
обобщени
яи
системати
зации
изученног
о
материала
33
«История
искусства и
история
человечества.
Стиль и
направления в
изобразительном
искусстве»
1 Урок
изучения
новых
знаний.
34
«Личность
художника и мир
его времени в
произведениях
искусства»
1 Урок
обобщени
яи
системати
зации
изученног
о
материала
35
«Крупнейшие
1 Урок
смысловая
организация
пространства
картины.
Язык искусства
и средство
выразительности
. Понятие
«художественны
й образ».
Зрительские
умения.
Историко –
художественный
процесс в
искусстве.
Направления в
искусстве
Нового времени.
Различные
стили.
Импрессионизм
постимпрессион
изм.
Передвижники,
«Мир искусства»
Личность
художника и мир
его времени в
произведениях
искусства.
Соотношение
всеобщего и
личного в
искусстве.
Музеи мира.
произведения.
композицию по
воображению.
Глубокий и
системный
аналитический
разбор
произведений
изобразительног
о искусства.
Работа над
выбранным
проектом.
Анализ
произведений с
точки зрения
принадлежности
к стилю,
направлению.
Продолжение
работы над
выбранным
проектом.
Знать разные
уровни понимания
произведений
изобразительного
искусства.
Уметь
аргументировано
анализировать
произведение
искусства.
Иметь
представление о
содержательных
изменениях
картины мира и
способах ее
выражения,
существовании
стилей и
направлений в
искусстве, роли
индивидуальности
автора.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке и
дома.
Беседа.
Направление в
искусстве и
творческая
индивидуальнос
ть художника.
Великие
художники в
истории
искусства и их
произведения.
Беседа. Музеи
Творческий
характер
зрительского
восприятия.
Подобрать
иллюстрати
вный
материал по
теме урока.
Мультимедий
ная
презентация
«Язык
искусства на
примере
известных
картин»
Творческое
обсуждение
работ,
выполненных
на уроке и
дома.
Аргументиро
вано
анализироват
ь картины.
Подобрать
иллюстрати
вный
материал по
теме урока
для беседы
о
художниках
и их
творчестве.
Мультимедий
ная
презентация
«Различные
стили в
искусстве»
Знать
- имена великих
художников в
истории искусства и
их произведения.
- особенности
тематической
картины и ее
жанровых видах.
Эстетическая
оценка
результата
работы с
анализом
использовани
я
перспективы.
Подготовит
ь
сообщение
или
мультимеди
йную
презентаци
ю о музеях
города,
страны.
Мультимедий
ная
презентация
«Великие
художники и
их
творчество»
Уметь
Эстетическая
Наблюдени
Мультимедий
Прадо в
музеи
изобразительног
о искусства и их
роль в культуре»
обобщени
яи
системати
зации
изученног
о
материала
Роль
художественного
музея в
национальной и
мировой
культуре.
Обобщение
материала по
темам раздела и
года.
мира:
Третьяковская
галерея,
Эрмитаж,
Русский музей,
Лувр. Выставка
работ,
выполненных в
течении года.
Экскурсия по
выставке.
воспринимать
произведения
искусства и
аргументировать
анализировать
разные уровни
своего восприятия,
понимать
изобразительные
метафоры.
оценка
результата
работы,
проделанной
в течение
учебного
года.
Мадриде,
Метрополитен
в Нью-Йорке.
я за
окружающи
м миром.
Рисование
по
впечатлени
ям на
каникулах
(по
желанию)
ная
презентация
«Музеи
мира»
№ урока
Дата
план
Дата
факт
Тема урока
Элемент содержания
Умения и виды деятельности
Тип урока
специальные
общеучебные
Контрольно-оценочная
ИКТ средства
деятельность
обучения
вид
форма
8 класс
Искусство в жизни современного человека - 3 часа
1
и
вокруг Взаимодействие
взаимопроникновение
музыкального, изобразительного
Урок
изучения искусства
и
литературы.
нового материала.
Искусство вокруг нас, его роль в
жизни современного человека.
Урок-беседа.
Искусство
как
хранитель
культуры, духовного опыта
человечества. Обращение к
искусству прошлого с целью
выявления
его
полифункциональности
и
ценности для людей, живших во
все времена.
Искусство
нас.
Знакомство с мировоззрением
народа,
его
обычаями,
обрядами, бытом, религиозными
традициями
на
примере
первобытных
изображений
наскальной живописи и мелкой
пластики,
произведений
народного
декоративно-
интонационнообразно воспринимать
музыкальное
произведение
в
единстве
его
содержания и формы и
характеризовать свое
внутреннее состояние,
свои
чувства,
переживания и мысли,
рожденные
этой
музыкой;
- сравнивать различные
интерпретации
музыкального
произведения
и
аргументировано
оценивать их;
Воспринимать
художественное
произведение разных
видов искусства.
-Знать/понимать смысл
Наблюдать
жизненные явления.
- Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях
искусства.
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов искусств.
- Находить сходные и
различные
черт,
выразительные
средства, воплощающие отношение творца
к природе
Осмысление
учебного
материала,
выделение главного,
входной
устный опрос
Модуль
«Синтез
искусств»
«Музыка как
вид искусства»
прикладного
искусства,
музыкального
фольклора,
храмового синтеза искусств,
классических и современных
образцов
профессионального
художественного творчества в
литературе,
музыке,
изобразительном
искусстве,
театре, кино.

2
употребляемых
терминов.
- Соотносить характер
звучащей музыки с
образным
строем
архитектурных
памятников,
особенностями одежды
(костюмов)
разных
эпох и народов.
Произведения
художественной
культуры
(архитектуры,
живописи,
скульптуры, музыки,
литературы и др.) и
предметы
материальной
культуры
в
контексте
разных
стилей (по выбору
учителя на знакомом
материале).
Виды
искусства. - Различать
Художественный
и
образ – стиль – Художественный образ – стиль стили
искусства
– язык.
язык.
Урок закрепления.
Традиционный урок.
анализ и синтез.
Произведения художественной
культуры
(архитектуры,
живописи, скульптуры, музыки,
литературы и др.) и предметов
материальной
культуры
в
контексте разных стилей (по
выбору учителя на знакомом
виды,
жанры
Знать/понимать
смысл употребляемых
терминов.
- Знание основных
закономерностей
искусства;
усвоение
специфики
- Умение задавать
вопросы.
- Умение отвечать на
вопросы.
Обогащать опыт
адекватного
восприятия
устной
речи,
ее
интонационнообразной
выразительности,
Участвовать
обсуждении
содержания
выразительных
средств
художественного
произведения
-
Работа
в
и
со
текущий
фронтальный
3
материале)
художественного
образа, особенностей
средств
художественной
выразительности,
языка разных видов
искусства;
справочниками,
словарями.
Наука и искусство. Знание
научное
и
знание
художественное.
Роль
искусства в
формировании
художественного и научного
Урок обобщения и мышления.
систематизации
Обобщение и систематизация
знаний.
представлений о многообразии
Урок
обзорная
материальной и художественной
лекция.
культуры
на
примере
произведений различных видов
искусства.
Многогранная
личность Леонардо да Винчи
(1452—1519) — основопо-
- Понимать специфику
художественного
образа в разных видах
искусства, особенности
языка, художественных
средств
выразительности
изобразительных
(пластических)
искусств,
музыки,
литературы, театра и
кино.
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов искусств.
Наука и искусство.
Знание научное и
знание
художественное.
тематический
устный
Программа
Соната
- Находить сходные и
различные
черт,
выразительные
средства, воплощающие отношение творца
к природе
Разбираться
в
соотношении научного
и
художественного
творчества.
ложника
художественной
культуры
Высокого
Возрождения — вот уже пять
столетий
восхищает
человечество.
Искусство открывает новые грани мира - 7 часов
4
Искусство
рассказывает о
Искусство как образная модель Различать виды, стили Наблюдать жизненные входной
окружающего
мира,
устный
презентация
красоте Земли.
Литературные
страницы. Пейзаж
– поэтическая и
музыкальная
живопись.
явления.
обогащающая жизненный опыт и жанры искусства.
человека,
его
знаний
и
Понимать,
какими Сопоставлять
представлений о мире.
Во все времена живописцы,
композиторы
и
писатели
воплощают
в
своих
различные
Урок
изучения произведениях
явления природы, волновавшие
нового материала.
их.
Через
чувства
и
Урок-беседа.
переживания,
которые
возникают
у
них
при
восприятии
величественного
моря или таинственных звезд,
бескрайних равнин или плавного изгиба реки, они передают
свое видение мира.

5
Зримая музыка.
Комбинированный
урок
Традиционный урок.
Образы природы и
быта (А. Вивальди,
К.
Дебюсси,
П.
Чайковский,
Н.
Римский-Корсаков,
Г. Свиридов и др.).
с
знаниями
обогащает
знакомство
с
различными
произведениями
искусства.
особенностями
художественного
воплощения
произведениях
искусства
Подбирать
музыкальные произведения,
созвучные
картинам
русских
художников;
живописные полотна
созвучные
литературным
образам;
художественные
произведения раскрывающие
эмоциональное
богатство мира.
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов искусств.
Искусство рассказывает о - Обосновывать выбор
красоте Земли: пейзаж в художественных
для
живописи, музыке, литературе. произведений
Образы природы, человека,
окружающей
жизни
в
произведениях
русских
и
их
компьютерной
презентации на тему
«Пейзаж в литературе,
музыке, живописи»
в
Составлять
музыкальнолитературные
композиции.
Оценивать
художественную
значимость
их
Собирать
художественную
информацию
для
создания
альбома,
альманаха,
компьютерной
презентации на тему
«Жанр портрета в
культуре
разных
времен».
-
Устанавливать
текущий
групповой
Программа
Соната
зарубежных мастеров.
Незатейливая
среднерусской полосы
красота
Долгое время не привлекала
внимания
художников.
Скучные,
однообразные
равнинные пейзажи, серое небо,
весенняя
распутица
или
пожухлая от жары летняя
трава… Что в этом поэтичного?
В
русских
пейзажахнастроениях —
стихотворных, живописных и
музыкальных
—
образы
природы,
благодаря
удивительной
песен-ности
интонаций, мелодий, длящихся
как бесконечная песнь, как
напев жаворонка, передают
лирическое стремление души
человека к красоте, помогают
людям глубже понять поэтичное
содержание зарисовок природы.

Образы природы (А.
Саврасов,
И.
Левитан, К. Моне и
др.)
- Находить сходные и
различные
черт,
выразительные
средства,воплощающие
отношение творца к
природе.
Знакомиться
современными
обработками,
аранжировками
классических
музыкальных
произведений
с
ассоциативные связи
между звуковыми и
зрительными
образамипредставлениями.
Анализировать
средства музыкальной
выразительности,
воплощающие
характеры героев и
персонажей.
Осуществлять
перевод
художественных
впечатлений с языка
музыки
на
язык
литературы,
язык
жестов , графики и т.д.
Рассматривать
особенности
воплощения
образа
средствами
разных
видов искусства в
историческо-куль
турной ретроспективе.
Аргументировать
свое
отношение
к
стилистике
интерпретаций
художественных
6
Человек в зеркале Человек в зеркале искусства: Сопоставлять
искусства:
жанр портрет в музыке, литературе, различных
направлений
живописи, кино.
портрета.
Урок закрепления.
Урок - собеседование.
портретной живописи.
Изображение
человека
в
скульптуре, живописи, графике. Соотносить
особенности
Автопортрет.
Изображения
композиции (формы) в
детей в русском искусстве.
Искусство помогает познать
человека. Не только увидеть его
внешний облик, но и понять его
сущность, характер, настроение
и др. Портрет почти всегда
реалистичен. Ведь его главная
цель
—
узнаваемость
изображенного на нем человека.
7
8
Портрет в
искусстве России.
Портреты
наших
соотечественников.
Портреты наших
великих сотечественников. Как
начиналась
галерея.
Считается, что портрет —
самое
бесспорное
достижение
нашей
национальной
школы,
именно
благодаря ему
русская
живопись
достигла
уровня
европейской. ХVIII в. В
России называют веком
портрета.
В
жанре
портрета писали лучшие
русские художники: Ф.
Урок закрепления.
Традиционный урок.
язык
воплощении
художественных
образов живописи
музыки
текущий
групповой
текущий
групповой
- Умение задавать
вопросы
- Умение отвечать на
вопросы
и
великих - основные виды и
жанры
изобразительных искусств;
Определять
выразительность
линий, цвета, ритма,
композиции.
- Устанавливать
ассоциативные связи
между звуковыми и
зрительными
образамипредставлениями. Анализировать
произведений.
презентация
Рокотов, Д. Левицкий, О.
Кипренский,
К. Брюллов, И. Репин, М.
Врубель и др.
средства музыкальной
выразительности,
воплощающие
характеры героев и
персонажей.
Портретный
жанр
занимает
значительное
место
в творчестве
русского художника
Ильи Ефимовича Репина.
9
Музыкальный
портрет
Портреты
наших
соотечественников.
Александр
Невский.
Музыкальный фольклор. Устное
народное
творчество
(поэтический фольклор).Русские
народные сказки, предания,
былины.
Жития
святых.
Лирическая
поэзия.Духовные
песнопения. Хоровая и органная
музыка
Урок повторения.
Традиционный урок.
великих - Понимать значение
Слово «портрет» применительно
к музыкальному искусству,
особенно к инструментальной
непрограммной
музыке,
—
метафора. В то же время
звукопись, а также синтез
музыки со
словом, сценическим действием
музыки
в
художественной
культуре и ее роль в
синтетических видах
творчества;
эмоциональнообразно воспринимать
и
характеризовать
музыкальные
произведения;
- Ориентироваться в
системе
ценностей,
представленных
в
произведениях
музыкального
искусства.
текущий
устный
Фрагменты
фильма
и
внемузыкальными
ассоциациями расширяют ее
возможности. Выражая чувства,
настроения человека, воплощая
различные
его
состояния,
характер движения, музыка
может вызвать
зрительные
аналогии,
позволяющие представить, что
за человек перед нами.
10
Образы природы и быта.
Портрет
композитора
в Видение мира в произведениях
литературе и кино. современных художественных
направлений (натюрморты и
Урок обобщения и жанровые картины).
систематизации
Создание средствами искусства
знаний.
модели
построения
мира,
Традиционный урок.
существовавшей в какую-либо
эпоху (по выбору учителя).
Портрет
любого
деятеля
культуры и искусства создают
прежде всего
его
произведения:
музыка,
картины, скульптуры и пр., — а
также его письма, воспоминания
современников
и
художественные произведения о
Устанавливать
ассоциативные связи
между звуковыми и
зрительными
образамипредставлениями.
Анализировать
средства музыкальной
выразительности,
воплощающие
характеры героев и
персонажей.
Подбирать
музыкальные
произведения,
созвучные
картинам
русских художников;
живописные полотна
созвучные
-
Наблюдать
жизненные явления.
Сопоставлять их
особенностями
художественного
воплощения
произведениях
искусства
с
в
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов искусств.
Составлять
музыкальнолитературные
композиции.
тематический
устный
Модуль
Моцарт
нем, возникшие в последующие литературным образам;
эпохи.
Фрагменты
В.Моцарта:




произведений
Симфония № 40
«Маленькая ночная
серенада»
«Рондо в турецком
стиле»
«Реквием».
Искусство как универсальный способ общения - 7 часов
11
как
проводник
Мир в зеркале Искусство
духовной энергии. Произведения
искусства.
отечественного и зарубежного
Комбинированный
искусства
в
сопоставлении
разных жанров и стилей.
урок.
Урок-беседа.
Искусство
отличается
от
остальных видов и форм
социальной деятельности тем,
что
оно
обращено
к
эмоциональной сфере человека,
которая
является
наиболее
емкой
характеристикой
индивидуальности, к «умным
эмоциям». Поэтому искусство
оказывается самой доступной,
демократичной и универсальной
формой общения людей.
- Понимать роль
искусства в жизни
человека и общества.
- Использовать
коммуникативные
свойства искусства.
- Воспринимать
произведения
различных видов
искусства.
- Анализировать
особенности их языка и
соотносить их с
эпохой. - Прочитывать
информацию
заключенную в
памятниках искусства.
- Раскрывать
специфику искусства и
Наблюдать
жизненные явления.
- Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях
искусства
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов искусств.
Составлять
музыкальнолитературные
композиции.
Осуществлять
перевод
входной
фронтальный
12
13
Роль искусства в
сближении
народов.
Искусство
художественного
перевода –
искусство общения. Как происходит передача сообщений в
искусстве?
Процесс художественной
коммуникации и его роль в
сближении народов, стран, эпох
(музеи, международные
выставки, конкурсы, фестивали,
проекты).
Подтверждением
художественного
общения,
интернациональности
языка
искусства, который понятен без
перевода,
являются
музеи,
международные
выставки
Урок
изучения изобразительного
искусства,
нового материала.
разнообразные
конкурсы
(литературные,
музыкальные,
Урок-беседа.
артистов балета, театральные,
джазовые), фестивали искусств.
Благодаря общению людей с
выдающимися
творениями
мирового искусства прошлого и
настоящего времени становится
возможным диалог культур.
Большим
вкладом
в
распространение литера-турных
памятников
является
его особенности как
универсального
способа общения.
художественных
впечатлений с языка
музыки
на
язык
литературы,
язык
жестов , графики и т.д.
Знать
музей,
художественные
галереи,
архитектурные
памятники
мирового
значения, своего края,
города, поселка и др.
Рассматривать
особенности
воплощения
образа
средствами
разных
видов искусства в
историческо-куль
турной ретроспективе.
- Владеть информацией
о
конкурсах
и
фестивалях различной
тематической
направленности.
Аргументировать
свое
отношение
к
стилистике
интерпретаций
художественных
произведений.
Знакомиться
творческими
достижениями
лауреатов.
с
их
Участвовать
в
различных
видах
художественноисполнительской
деятельности.
Понимать
ее
коммуникативное
значение.
Анализировать
синтетический
характер кинообразов,
роль
музыки
в
ритмизации действия,
характеристике
персонажей,
драматургии фильма.
текущий
групповой
деятельность
прозы и поэзии.
14
Искусство
проводник
духовной энергии.
Знаки и символы
искусства.
пе-реводчиков
Способы
художественной
коммуникации.
Знаковосимволический
характер
искусства. Лаконичность и
емкость
художественной
коммуникации.
Урок обобщения и
Знаки
и
символы
в
систематизации
натюрмортах,
пейзажах,
в
знаний.
жанровых картинах. Символика
Традиционный урок.
архитектуры.
Символика
в
скульптуре, живописи.
Знать/понимать
символику основных
религиозных обрядов,
изображений
святых
(иконы).
текущий
устный
текущий
устный
Раскрывать
свое
понимание
художественной идеи,
нравственноэстетического смысла
образов-символов
дороги, солнца, огня и
др
Искусство является каналом
связи
не
только
между
отдельными людьми, но и
между
народами,
эпохами,
городами, странами. Значит,
языки
искусства
служат
коммуникации.
15
Диалог искусств. Искусство
Художественные
послания предков. художественного перевода –
Разговор
с искусство общения.
современником.
Передача
информации
и
Урок обобщения и современниками
последующими
поколениями:
систематизации
росписи, мозаики и миниатюры,
- Понимать значение
классического
и
современного
искусства в общении
людей разных стран,
различных
национальностей
и
культур, в воспитании
Обогащать опыт
адекватного
восприятия
устной
речи,
ее
интонационнообразной
выразительности,
знаний.
Традиционный урок.
графика
карикатура.
и
живопись, толерантности.
Передача
информации
современниками
и
последующими поколениями в
музыке.
Интонационные
символы лирики, героики, эпоса,
драмы.
Сравнивать
содержание
и
эмоциональный строй
художественных
переводов
(
поэтический перевод,
музыкальные
версии
одного и того же
произведения,
поэтического текста и
др. )
Участвовать
обсуждении
содержания
выразительных
средств
художественного
произведения
Работа
справочниками,
словарями.
в
и
со
Выявлять
стилистические
особенности
художественного
перевода
16
творца
Символы в жизни Обращение
произведения
искусства
к
и искусстве.
современникам и потомкам.
Урок обобщения и Способы
художественной
систематизации
коммуникации.
Знаковознаний.
символический
характер
искусства.
Лаконичность
и
Урок-беседа.
емкость
художественной
коммуникации.
Центральные символы-образы
любой культуры — солнце,
дерево, дорога. Люди верили,
что они наделены священными
Знать/понимать
символику основных
религиозных обрядов,
изображений
святых
(иконы).
Раскрывать
свое
понимание
художественной идеи,
нравственноэстетического смысла
образов-символов
(дороги, солнца, огня и
др).
- Понимать значение
итоговый
групповая
тест
силами, и почитали их.
Солнце дает свет и тепло и
является
символом
жизни.
Дерево растет, а теряя листву,
обретает ее вновь и вновь, т. е.
как бы умирает и воскресает.
Поэтому, в соответствии с
древними
религиозными
верованиями, дерево — символ
Вселенной.
искусства
как
универсального
способа общения и
проводника духовной
энергии.
Образы и символы в русской
поэзии и прозе – дорога.
17
Музыкальнопоэтическая
символика огня.
Обращение
творца - Знать/понимать
произведения
искусства
к символику основных
религиозных обрядов,
современникам и потомкам.
Урок контрольная.
В начале XX в. Александр (иконы).
Николаевич Скрябин
Урок - зачёт.
изображений святых
- Раскрывать свое
понимание
художественной идеи,
нравственноэстетического смысла
образов-символов огня
(1871/72—1915) — выдающийся
русский компо-зитор, пианист,
педагог — создает оригинальное
симфоническое
произведение
«Прометей» («Поэма огня»).
Оно
предполагает
использование цветного света во - Участвовать в
компьютерной
время исполнения музыки.
презентации на тему
образов-символов в
искусстве.
итоговый
Групповая
презентация
Красота в искусстве и жизни - 10 часов
18
Что есть красота.
Комбинированный
урок.
Урок-беседа.
Что
такое
красота.
Способность искусства дарить
людям чувство эстетического
переживания.
Знакомство с отечественным и
зарубежным
искусством
в
сопоставлении
произведений
разных жанров и стилей; с
эталоном красоты в живописи,
скульптуре,
архитектуре,
музыке и других искусствах.
Различать объекты и
явления
реальной
жизни и их образы,
выраженные
в
произведениях
искусства. Объяснять
их отличие друг от
друга.
Понимать общее
особенное
произведениях
изобразительного
искусства
и
художественной
фотографии;
произведениях
литературы
музыкального
искусства.
и
в
в
в
и
Выбирать
и
использовать
различные
художественные
материалы
для
передачи собственного
художественного
замысла.
Наблюдать жизненные
явления.
- Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях
искусства
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов искусств.
Входной
устный
19
20
Откровенье вечной
красоты.
Застывшая
музыка.
Законы красоты. Различие
реакций ( эмоций, чувств,
поступков ) человека на
социальные и природные явления
в жизни и в искусстве.
22
Текущий
Урок обобщения и
Символы
красоты:
систематизации
скульптурный и живописный
знаний.
портреты, икона; скульптурные
Урок - диспут.
и живописные композиции.
Создавать композицию
Человеческая культура основана
на единстве истины, добра и
красоты. Принято считать, что
истина — удел науки, добро —
религии, красота принадлежит
искусству. Однако в искусстве
их неразрывная связь выступает
особенно
отчетливо.
В
художественных произведениях
люди издавна воплощали свое
представление об идеальной
красоте.
21
Устанавливать
образно-ассоциативные
связи
между
памятниками
архитектуры,
произведениями
музыкального,
изобразительного
искусств и литературы.
Есть ли у красоты Соединение в художественном
произведении двух реальностей
свои законы.
–
действительно
Комбинированный
существующей и порожденной
фантазией художника.
урок.
Урок-беседа.
на заданную тему на
плоскости (живопись,
рисунок, орнамент ) и в
пространстве
(скульптура,
художественное
конструирование).
Различать
жанры
искусства и их роль в
жизни человека.
Понимать
значение
символов культуры.
Архитектурное
сооружение Анализировать
(храм
или
просто
изба), образные
средства
живописная
картина
или воплощения
Наблюдать жизненные
явления.
- Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях
искусства
Текущий
произведение
графики,
скульптура
или
изделие
народных умельцев, старинное
песнопение или народная песня,
спектакль,
кинофильм
или
крупное
сочинение
для
симфонического оркестра –все
они
созданы
по
законам
красоты.
Композиция. Гармония. Ритм.
Симметрия.
трагического,
комического,
лирического,
драматического
содержания
произведения.
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов искусств.
Различать истинные и
ложные
ценности.
Понимать
самоценность
различных явлений.
Анализировать
оценивать
произведения
различных
искусства.
- Находить сходные и
различные
черт,
выразительные
средства, воплощающие отношение творца
к природе
и
видов
Знать специфические
особенности языка.
23
24
Всегда ли люди
одинаково
понимали красоту.
Красота в понимании различных Выявлять особенности
социальных групп в различные представлений
человека о красоте в
эпохи.
Урок повторения.
Искусство
каждой
эпохи
стремится
создать
образ
прекрасного
человека,
вобравшего в себя лучшие
черты
своего
времени.
Соответственно смене идеалов,
взглядов,
вкусов
людей
менялись и стили в искусстве.
Урок – дискуссия.
различные
разных
общества.
эпохи, в
слоях
Текущий
Понимание
красоты
в
различных
художественных
стилях и направлениях. Женские
образы
в
произведениях
художников. Красота и правда в
музыкальных
произведениях
различных жанров и стилей.
25
Великий
дар Мастерство исполнительских
творчества:
радость и красота интерпретаций классической и
современной музыки.
созидания.
Комбинированный
урок.
Урок-беседа.
Творческим
потенциалом
обладает каждый человек. Но не
все могут полностью или хотя
бы частично его реализовать. И
далеко не все люди
стремятся
к
этому,
хотя
творчество наполняет смыслом
жизнь человека, содействует его
духовному
росту,
делает
обыденность
интересной,
разнообразной и полезной.
26
Как соотноситься Красота в понимании различных
социальных групп в различные
красота и польза.
эпохи.
Урок обобщения и
Во все времена искусство
систематизации
давало возможность людям
знаний.
запечатлеть
эпизоды
Выявлять особенности
представлений
человека о красоте в
различные эпохи, в
разных
слоях
общества. Подбирать
музыкальные
произведения,
соответствующие
времени.
Сопоставлять
различные
исполнительские
трактовки
музыкальных
произведений.
Различать истинные и
ложные
ценности.
Понимать
самоценность
различных явлений.
Наблюдать
развитием
за
музыки
Наблюдать жизненные
явления.
Текущий
- Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях
искусства
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов искусств.
Текущий
учтный
повседневной жизни. Благодаря
этому мы имеем представление
о том, как жили и что ценили
люди от глубокой древности до
наших дней. Передача красоты
современного
человека
средствами различных видов
искусства: портрет в литературе,
рисунке, живописи, скульптуре,
фотографии (реалистическое и
абстрактное
изображение,
коллаж). Передача красоты
различных состояний природы
(в рисунке, музыке, живописи,
фотографии,
поэтических
произведениях).
(драматургией
музыкального
произведения).
Понимать
значение
контраста в создании
гармонии целого как
выражения красоты.
Как
человек Красота в понимании различных
реагирует
на социальных групп в различные
Поэтизация
явления в жизни и эпохи.
обыденности.
Красота
и
искусстве.
польза.
Комбинированный
Показ красоты человеческих
урок.
отношений средствами любого
вида искусства.
Урок-беседа.
Раскрывать
образносмысловой
строй
произведения
в
зависимости от стиля
исполнения.
Урок - диспут.
27
Размышлять
о
произведениях
искусства,
выявлять
важные,
значимые
жизненные проблемы
Создавать
эскизы
плаката или рекламные
листочки на социально
значимые темы.
Обогащать опыт
адекватного
восприятия
устной
речи,
ее
интонационнообразной
выразительности,
Участвовать
обсуждении
содержания
выразительных
средств
художественного
произведения
-
Работа
в
и
со
Тематический
устный
справочниками,
словарями.
Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов
28
Знакомство с произведениями
наиболее ярких представителей
зарубежного изобразительного
Урок обобщения и искусства,
архитектуры,
систематизации
выявление
своеобразия
их
знаний.
творчества.
Преобразующая
сила искусства.
Урок - лекция.
29
Преобразующая
сила искусства.
Урок
изучения
нового материала.
Урок-беседа.
Постижение
художественных
образов
различных
видов
искусства, воплощающих черты
человека, его стремление к
идеалу, поиск истины, добра и
красоты. Поэтизация образа
матери.
Крупнейшие
художественные музеи
страны (Третьяковская
картинная галерея, Русский
музей, Эрмитаж, Музей
изобразительных искусств
им. А.С.Пушкина).
Красота творческого порыва в
живописи,
скульптуре,
рисунках,
фотографиях
Размышлять
о
произведениях
искусства,
выявлять
важные,
значимые
жизненные проблемы
Создавать
эскизы
плаката или рекламные
листочки на социально
значимые темы.
- наиболее крупные
художественные музеи
России и мира;
Наблюдать жизненные
явления.
входной
устный
текущий
устный
- Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях
искусства
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов искусств.
Организация
рабочего
места
(наличие и состояние
учебных средств, их
рациональное
размещение).
- Организация режима
работы.
-
Организация
музыкантов-исполнителей,
художников, артистов.
30
Преобразующая
сила искусства.
Комбинированный
Красота природы родной земли
в живописи. Лирические образы
в
вокальной
и
инструментальной музыке.
урок.
Традиционный урок.
31
Драматизм,
героика,
психологизм,
картинность,
народно-эпическая образность
Урок обобщения и как характерные особенности
систематизации
русской классической школы.
знаний.
Героический
пафос
в
Урок - лекция.
монументальной
скульптуре
Героические
образы
в
музыкальных произведениях.
Преобразующая
сила искусства.
выдающихся
представителей
русского
и
зарубежного искусства
и
их
основные
произведения;
анализировать
содержание, образный
язык
произведений
разных видов и жанров
изобразительного
искусства и определять
средства
выразительности
(линия,
цвет,
тон,
объем,
светотень,
перспектива,
композиция);
- ориентироваться в
основных явлениях
русского и мирового
искусства, узнавать
изученные
произведения;
самостоятельнои
работы
определение порядка и
способа
умственной
деятельности.
текущий
групповой
текущий
групповая
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов искусств.
- Находить сходные и
различные
черт,
выразительные
средства, воплощающие отношение творца
к природе
32
Преобразующая
сила искусства.
Общие
законы
восприятия ориентироваться в
композиции картины и сцены. основных явлениях
Художники театра.
русского и мирового
тематический
групповой
Урок обобщения и
искусства, узнавать
Поэтика и народная мораль в изученные
систематизации
сказочных образах (по выбору произведения;
знаний.
учителя). Сюжеты и образы
Урок - беседа.
народных сказок и преданий в
музыке. Мир современника в
песенном творчестве. Народные
сказки, мифы, легенды. Образы
природы, родины в русской
прозе и поэзии. Сказка в театре
и кино.
33
34
35
Исследовательский
проект
«Полна
чудес
могучая
природа».
Весенняя
сказка
«Снегурочка».
Исследовательский проект.
В течение жизни
человеку приходится
каждому
решать множество различных
проблем
—
житейских,
нравственных,
социальных
и др.
Урок -контрольная.
Жизнь
иногда
предлагает
Защита проекта.
разные пути их решения.
Реализация проекта потребует
разработки
следующих
содержательных линий:
• истоки образа Снегурочки в
языческой культуре славян;
• истоки образа Снегурочки в
Разрабатывать
художественную идею
в замысле совместного
проекта.
Определять свою роль
в проекте.
Намечать
способы
реализации
собственной
исследовательской
и
художественнопрактической
деятельности.
Учебноисследовательские:
проводить
наблюдения,
измерения,
планировать
и
проводить
опыт,
эксперимент,
исследование,
анализировать
и
обобщать результаты
наблюдения
опыта
исследования,
представлять
результаты
наблюдений
в
различных видах
итоговый
групповой
языческой культуре славян;
• варианты народных и авторских
сказок (новогодних и весенних) —
братья Гримм, В. Даль, А.
Афанасьев и др.;
• пьеса для театра
Островского «Снегурочка»;
А.Н.
• музыка П. И. Чайковского к
одноименному спектаклю;
• опера-сказка Н. А. РимскогоКорсакова;
• образы сказки «Снегурочка» в
изобразительном
искусстве:
книжные иллюстрации — И.
Билибин и др., декоративноприкладное искусство — Палех,
Федоскино и др.; живопись — Н.
Рерих, К. Коровин, М. Врубель, В.
Васнецов и др.; эскизы костюмов
и декораций;
• кинофильмы и мультфильмы
«Снегурочка».
9 класс
Воздействующая сила искусства - 9 часов
1
Искусство
и Знакомство с произведениями Сопоставлять
- Организация рабочего
места
(наличие
и
входной
фронтальный
36
2
37
3
38
наиболее ярких представителей
зарубежного изобразительного
Урок обобщения и искусства,
архитектуры,
систематизации
выявление
своеобразия
их
знаний.
творчества. Вечные темы и
великие исторические события
Урок - диспут.
в русском искусстве. Тема
Великой Отечественной войны в
станковом и монументальном
искусстве;
мемориальные
ансамбли.
власть.
Знакомство с произведениями
разных видов искусства, их
оценка с позиции позитивных
и/или негативных влияний на
чувства и сознание человека.
Отражение и прославление
величия
в
триумфальных
сооружениях.
Использование
музыки в государствах с
тоталитарным режимом: от
высокой музыкальной классики
до массовых жанров. В развитии
человеческой
культуры
постоянно
прослеживается
любопытная
закономерность.
Искусство
как
проявление
свободных, творческих сил
человека, полет его фантазии и
духа часто использовалось для
укрепления власти, — светской
художественные
образы,
символизирующие
власть.
Выявлять
сходство и различия
этих образов. Называть
общие черты.
Высказывать
свое
отношение
к
различным
художественным
образам.
Приводить
примеры
исторических эпох с
авторитарным
и
демократическим
правлением. Подбирать
произведения
искусства,
отражающие идеи этих
государств.
Пользоваться
справочной
литературой.
Участвовать
в
подготовке
доклада
или
компьютерной
презентации на тему,
связанную
с
внушением
состояние
учебных
средств, их рациональное
размещение).
- Организация режима
работы.
Организация
самостоятельнои работы
определение порядка и
способа
умственной
деятельности.
-
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов искусств.
- Находить сходные и
различные
черт,
выразительные
средства, воплощающие отношение творца
к природе
модуль
и
религиозной.
Благодаря
произведениям искусства власть
укрепляла свой авторитет, а
города
и
государства
поддерживали престиж.
Поднятие
духа
народа
в
искусстве
Великой
Отечественной
Войны
(живопись, плакаты, песни).
Значение песен военных лет и
песен на военную тематику.
Музыка к кинофильмам.
4
39
Какими
средствами
воздействует
искусство?
Комбинированный
урок.
5
40
Урок-беседа.
Средства
художественной
выразительности: композиция,
форма,
ритм,
пропорции,
фактура, цвет, тон, интонация
и др.
Композиция. Форма. Ритм.
Фактура.
Средства
музыкальной
выразительности:
мелодия,
ритм,
тембр,
форма,
интонация и др.
Понимать и объяснять
значение
терминов
«композиция»,
«содержание»,
«сюжет», «фактура»,
«ритм», «пропорции»,
«форма».
Выявлять ритмическую
организацию
орнамента,
композиции картины,
музыки разных эпох.
Передавать графически
Законы
музыкальной композиционное
композиции и их претворение в построение картины.
произведениях разных жанров
Выявлять особенности
вокально-хоровой,
построения
(формы)
текущий
устный
Программа
Соната
инструментальносимфонической,
сценической
музыки различных стилей и
направлений. Виды развития
музыкального материала и типы
музыкальной драматургии.
6
41
7
42
музыки.
Понимать
значение
повтора и контраста в
произведениях
музыкального
и
изобразительного
искусства.
синтез Синтез
искусств
в
архитектуре.
Виды
(культовая,
Урок обобщения и архитектуры
светская,
ландшафтная,
систематизации
градостроительство). Синтез
знаний.
искусств
в
усилении
Урок - беседа.
эмоционального воздействия на
человека. Духовная музыка в
синтезе
с
храмовым
искусством.
Анализировать
художественные
произведения одного
вида
искусства
в
разные
эпохи
или
представлять
целостный образ одной
эпохи
по
произведениям
различных
видов
искусств.
- осознание учебной
Виды
храмов:
античный,
православный,
католический,
мусульманский. Воздействие на
эмоции человека храмового
синтеза искусств (характерные
примеры).
Находить жизненные и
художественные
ассоциации
с
пропорциями
архитектурных
сооружений.
рациональное
размещение учебных
деятельности, средств,
Храмовый
искусств.
Синтез
искусств
—
это
соединение нескольких разных
видов
искусства
в
художественное
целое,
сотворение
оригинального
художественного
явления.
Знать и описывать
специфику
храмов,
представляющих
основные
мировые
религии.
Соотносить
звучания
характер
музыки,
задачи,
- постановка целей,
осуществления
планирование
деятельности на уроке
и способов дома,
организация
рабочего мест,
-рациональное
использование
учебного времени,
текущий
устный
Модуль
ФЦОР
Синтез искусств можно найти в
разных сферах художественной
деятельности. С древних времен
известен синтез архитектуры,
декоративно-прикладных
и
монументальных
искусств,
скульптуры и живописи.
сопровождающей
богослужения в разных
религиях,
с
особенностями
того
или иного храма.
Духовная музыка в храмовом
синтезе искусств.
Возвышенность
религиознонравственных идеалов.
8
43
Синтез искусств в
театре, кино, на
телевидении.
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
9
44
Традиционный урок.
Создание художественного
замысла и воплощение
эмоционально-образного
содержания музыки
сценическими средствами.
Синтез искусств в театре.
Совместные действия
сценариста, режиссера,
художника, актеров в
создании художественного
образа спектакля. Общие
законы восприятия
композиции картины и
сцены. Художники театра
(В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа,
Л.С.Бакст, В.Ф. Рындин,
Ф.Ф.Федоровский и др.).
Понимать роль синтеза
искусств в театре,
кино, на телевидении.
Инсценировать
фрагменты
мюзиклов и др.
опер,
Исполнять песни и
известные хиты из
мюзиклов и рок-опер.
Создавать
эскизы
декораций
или
костюмов
к
музыкальному
спектаклю,
опере,
балету, мюзиклу.
В театре, кино, на телевидении
также активно взаимодействуют Создавать эскизы для
различные виды искусства. граффити,
сценария
тематический
груповой
Синтетические виды искусства,
объединяющие драматическое,
музыкальное, изобразительное
искусства; театр и
кино.
Создание
художественного
замысла
и
воплощение
эмоционально-образного
содержания
музыки
сценическими средствами.
клипа,
раскадровки
мультфильма
рекламно-внушающего
характера.
Искусство предвосхищает будущее - 7 часов
10
45
11
46
Дар
предвосхищения.
Какие знания дает
искусство?
Общность и специфика
восприятия
художественного образа в
разных видах искусства.
Художник-творецгражданин – выразитель
ценностей эпохи.
Урок
изучения
нового материала.
Постижение
художественных
образов
различных
видов
Урок-беседа.
искусства,
освоение
их
художественного
языка.
Использование иносказаний в
живописи
символистов.
Предвидение
как
форма
утверждения
духовных
ценностей, гротеск в музыке как
форма
протеста.
Оценка
произведений
с
позиции
предвосхищения
будущего,
реальности и вымысла.
Называть
сказки,
народные
предания,
легенды,
персонажи
которых
предвосхитили явления
и события будущего.
Выявлять иносказания,
метафоры, аллегории,
олицетворения
в
известных
произведениях разных
видов искусства.
Давать эстетическую
оценку произведениям
различных
видов
искусства, предметам
быта, архитектурным
постройкам,
сопровождающим
жизнь человека.
-слушать, запоминать,
- владеть приемами
рационального
запоминания,
- работа с источниками
информации (чтение,
конспектирование,
- составление тезисов,
библиографический
поиск,
работа
справочником),
со
- владение способами
самоконтроля,
осуществления
взаимоконтроля,
Входной
фронтальный
Модуль ФЦОР
Размышлять
о
соотношении науки и
искусства.
Составлять
собственный прогноз
будущего средствами
какого-либо
вида
искусства.
12
47
Предсказание
искусстве.
в
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Традиционный урок.
Общность и специфика
восприятия
художественного образа в
разных видах искусства.
Художник-творецгражданин – выразитель
ценностей эпохи.
Предсказание
грядущих
событий. Образы фантастики в
литературных
произведениях
(по выбору учителя). Образы
фантастики в фильмах (по
выбору
учителя).
Любое
художественное произведение
устремлено в будущее. В
истории
искусства можно найти много
примеров
предупреждения
художниками своих сограждан о
надвигающейся
социальной
опасности: войнах, расколах,
революциях и т. п. Способность
Выявлять жизненные
ассоциации музыки.
Интерпретировать
художественные
образы произведений
разных искусств и
выявлять их идеи с
позиции сегодняшнего
дня.
Размышлять
о
соотношении науки и
искусства.
Понимать
значение
симметрии
и
асимметрии
в
искусстве и науке.
самооценки,
Обогащать опыт
адекватного
восприятия
устной
речи,
ее
интонационнообразной
выразительности,
Участвовать
обсуждении
содержания
выразительных
средств
художественного
произведения
Работа
справочниками,
словарями.
в
и
со
текущий
групповая
Модуль ФЦОР
к
провидению присуща великим
художникам, возможно именно
в нем и состоит главная сила
искусства.
13
48
14
Традиции и новаторство в
Художественное
мышление
в искусстве. Представление о
художественных направлениях в
авангарде науки.
искусстве XX в.
Урок
изучения
Предсказания
научных
нового материала.
открытий.
Урок-беседа.
Поиск новых выразительных
возможностей языка искусства:
цветомузыка,
музыкальные
инструменты,
компьютерная
музыка, лазерное шоу.
49
Приводить
примеры
научного
значения
художественного
знания.
Участвовать
разработке
музыкальнолитературного
сценария
на
«Колокольные
России».
Текущий
устный
тематический
тест
в
тему
звоны
Авангард
в
музыке
как
отражение
жизненных
противоречий, поиск новых
выразительных средств и форм:
додекафония,
серийная,
конкретная музыка, алеаторика.
Рок-музыка, ее выразительные,
эмоциональные
и
ассоциативные возможности.
15
Художник
и Выявление
скрытого Участвовать
в
50
ученый.
Урок контрольная.
16
Урок - зачёт.
51
пророчества
будущего
в
произведениях
современного
искусства (изобразительного,
музыкального,
литературы,
кино, театра)
Многие выдающиеся ученые
ценили
искусство
и
признавались, что без занятий
музыкой,
живописью,
литературным творчеством они
не
совершили
бы
своих
открытий в науке. Возможно,
именно эмоциональный подъем
в художественной деятельности
подготовил и подтолкнул их к
творческому прорыву в науке.
создании средствами
искусства композиции,
отражающей
представления
о
будущем России, мира.
Пользоваться
справочной
литературой
Создавать
цветовую
палитру музыкального
фрагмента.
Дар созидания. Практическая функция – 11 часов
17
52
Виды архитектуры (культовая,
светская,
ландшафтная,
градостроительство).
Эстетическое
формирование
архитектурой
окружающей
среды
и
выражение
Урок обобщения и общественных
идей
в
систематизации
художественных
образах
знаний.
(композиция,
тектоника,
масштаб,
пропорции,
ритм,
Традиционный урок.
пластика, объемов, фактура и
цвет материалов).
Эстетическое
формирование
искусством
окружающей
среды.
Участвовать
в
подготовке
проекта
«Искусство на улицах
нашего
города»:
создавать эскиз-проект
ландшафтного дизайна
сквера, парка; дизайн
интерьера
школы,
музея, актового зала,
спортивной
или
игровой
площадки;
составлять
музыкальнолитературные
Классификация,
обобщение,
систематизация
доказательств
- Построение рассказа,
ответа,
речи,
аргументирование
входной
устный
18
53
Особенности художественных
образов различных искусств, их
оценка с позиции эстетических
и
практических
функций.
Архитектура, монументальная
скульптура,
декоративноприкладное
искусство,
формирующие виды города или
площади в разные эпохи.
композиции
для
презентации проектов
на
школьной
конференции.
Виды архитектуры (культовая,
светская,
ландшафтная,
градостроительство).
Эстетическое
формирование
Урок
изучения архитектурой
окружающей
нового материала.
среды
и
выражение
общественных
идей
в
Традиционный урок.
художественных
образах
(композиция,
тектоника,
масштаб, пропорции, ритм,
пластика, объемов, фактура и
цвет материалов).
Соотносить
современные
архитектурные
постройки
с
их
функциями
в
городском ландшафте,
с
климатическими
условиями; определять
особенности материала
и др.
Архитектура
исторического
города.
Афинский Акрополь. Соборная
площадь Московского Кремля,
панорама
Петропавловской
крепости и Адмиралтейства в
Петербурге и др.
19
Архитектура
Компьютерная графика и ее
Приводить
примеры
использования
монументальной
живописи
и
декоративной
скульптуры
в
современных городах,
областных центрах и в
других местах.
Изучать облик своего
-слушать, запоминать,
текущий
устный
текущий
групповой
- владеть приемами
рационального
запоминания,
- работа с источниками
информации (чтение,
конспектирование,
- составление тезисов,
библиографический
поиск,
работа
справочником),
со
- владение способами
самоконтроля,
осуществления
взаимоконтроля,
самооценки,
54
современного
города.
Урок
изучения
нового материала.
Урок-беседа.
20
55
использование в полиграфии,
дизайне, архитектурных
проектах. Развитие дизайна
и его значение в жизни
современного общества. Вкус
и мода.
города ( района,
деревни, поселка) и
выявлять его
особенности с позиции
традиций и
новаторства.
Дизайн современной среды
(интерьер,
ландшафтный
дизайн).
Монументальная
живопись
и
декоративная
скульптура.
Прослеживать
историческую
трансформацию одного
из предметов быта или
орудий труда.
Искусство книги. Стилевое
изображения
и
в единство
текста. Типы изображения в
полиграфии
(графическое,
Урок
изучения живописное, фотографическое,
нового материала.
компьютерное).
Художники
книги.
Традиционный урок.
Специфика
изображений
полиграфии.
Иллюстрации
к
Журнальная графика.
сказкам.
Описание быта разных эпох в
русской
и
зарубежной
литературе.
Комические,
ироническое,
гротесковые,
шуточные
образы
в
литературных произведениях (
из программы по литературе –
Понимать особенности
художественного
оформления,
иллюстрирования
книги,
журнала.
Анализировать
средства
выразительности
художника-графика;
интерпретировать
особенности
музыкальной
иллюстрации.
Разрабатывать
идею
фрагмента макета ( в
технике коллажа или
компьютерной
графики)
сборника
стихов, учебника по
любимому предмету,
Обогащать опыт
адекватного
восприятия
устной
речи,
ее
интонационнообразной
выразительности,
Участвовать
обсуждении
содержания
выразительных
средств
художественного
произведения
Работа
справочниками,
словарями.
в
и
текущий
со
групповая
по выбору учителя).
21
56
Развитие дизайна и
его значение в
жизни
современного
общества.
в
Развитие дизайна и его значение Разбираться
терминах
и
понятиях
в
жизни
современного
общества.
Формирование
красивой
и
комфортной предметной среды
Урок
изучения всегда привлекало внимание
людей. На рубеже ХIХ—ХХ вв.
нового материала.
вместе
с
развитием
Традиционный урок.
промышленного производства
возник дизайн. Дизайнеры —
это
художники,
осуществляющие
художественное
конструирование
и
проектирование
различных
изделий: машин и тканей,
предметов быта и мебели,
одежды и обуви, интерьеров и
садово-парковых ансамблей и т.
д.
22
57
Произведения
декоративноприкладного
искусства
и
дизайна
как
отражение
практических и эстетических
Урок обобщения и потребностей человека.
систематизации
Декоративно-прикладное
знаний.
искусство
—
сложное
и
Декоративноприкладное
искусство.
журнала и выполнять
его.
тематический
презентация
текущий
индивидуальный
(промышленное
искусство, техническая
эстетика, дизайн).
Анализировать
символику орнаментов
на
различных
произведениях
декоративноприкладного искусства.
Соотносить
песни
народные
с
Модуль ФЦОР
многогранное
явление
культуры.
Оно
охватывает
многие
виды
народных
промыслов.
Декоративноприкладное искусство живет
вместе с народом, уходя
корнями в седую древность и
развиваясь в наши дни.
произведениями
декоративноприкладного искусства.
Музыка в быту. Предназначение музыкального
искусства и его возможности в
Комбинированный
духовном
совершенствовании
урок.
личности.
Определять
принадлежность
музыкального
произведения
к
области легкой или
серьезной
музыки.
Аргументировать свой
ответ,
анализируя
содержание,
эмоциональный строй,
средства
выразительности.
Традиционный урок.
23
58
Урок-беседа.
Трудно
представить
жизнь
современного
человека
без
музыки. Она окружает его
повсюду. Музыка звучит с
экранов
телевизоров,
с
мониторов
компьютеров.
сопровождает
развлечения и т. п.
Подбирать
информацию
об
истории одного из
известных
народных
промыслов. Готовить
альбом, компьютерную
презентацию
для
учащихся класса.
-слушать, запоминать,
- владеть приемами
рационального
запоминания,
- работа с источниками
информации (чтение,
конспектирование,
- составление тезисов,
библиографический
поиск,
Она Подготавливать
работа
праздники, программу
вечера справочником),
Функции легкой и серьезной
музыки в жизни человека.
Музыка как знак, фон, способ
релаксации; сигнальная функция
музыки и др.
со
песни.
Разрабатывать
содержание
танцевального
конкурса
дискотеки.
Придумывать
- владение способами
самоконтроля,
или
осуществления
взаимоконтроля,
самооценки,
текущий
устный
Модуль ФЦОР
элементы
костюмов,
отражающих
эпоху.
Подбирать
музыкальные записи.
24
59
Массовые,
общедоступные
искусства.
Комбинированный
урок.
Традиционный.
Расширение
изобразительных
возможностей искусства в
фотографии. Изображение в
фотографии и живописи.
Особенности
художественной
фотографии. Создание
художественного образа в
фотоискусстве.
Выразительные средства
(композиция, план, ракурс,
свет, ритм и др.).
Фотохудожники – мастера
российской и зарубежной
школ.
Фотография.
Телевидение.
Кино.
Огромную популярность в
XX в. приобрели виды
искусства, связанные с
техническим прогрессом.
Фотография, кино,
телевидение, продукция
полиграфической
промышленности (книги,
журналы, газеты) стали
символами времени.
Знать
принципы
работы фотоаппарата.
Создавать портретную
галерею учителей и
одноклассников.
Писать литературные
комментарии к серии
фотографий.
Знать
жанры
киноискусства.
Приводить примеры.
Анализировать
и
соотносить
средства
анимации и музыки
мультфильма.
текущий
устный
Модуль ФЦОР
25
60
26
Изобразительная
природа
Изобразительная
природа
кино. экранных искусств. Специфика
киноизображения:
кадр
и
Музыка в кино.
монтаж. Кинокомпозиция и
Комбинированный
средства
эмоциональной
выразительности в фильме
урок.
(ритм, свет, цвет, музыка,
звук).
Урок- собеседования.
Роль музыки в звуковом и
немом
кино.
Значение
киноискусства в популяризации
музыкальной
классики
(на
материале знакомых учащимся
музыкальных произведений).
61
Особенности
музыкального
воплощения образов в театре, на
телевидении.
27
62
Тайные смыслы
образов искусства,
или Загадки
музыкальных
хитов.
Урок закрепления.
Традиционный урок.
Специфика музыки и ее место в
ряду других видов искусства.
Родство
художественных
образов
разных
искусств.
Общность тем, специфика
выразительных средств разных
искусств
(звучаний,
линий,
красок). Музыка в театре и
кино.
Выявление
эстетической,
нравственной и практической
направленности
театральных
Модуль ФЦОР
Анализировать
язык
киноискусства
как
средства
раскрытия
драматургии
музыкальных,
литературных образов.
Знать лучшие фильмы
отечественного
кинематографа.
На
основе
анализа
кинофильмов
формулировать
вопросы дискуссии на
темы: «Зло мгновенно
в этом мире, неизбывна
доброта», «Человек в
поиске
жизненного
смысла» и др.
Знать
жанры
киноискусства.
Приводить примеры.
Систематизировать
телевизионные
передачи по жанрам.
Анализировать
средства
художественной
выразительности
и
делать свои выводы о
функциях,
значении,
особенностях влияния
тематический
устный
Модуль ФЦОР
постановок и фильмов.
телевидения
человека.
на
Знать лучшие фильмы
отечественного
кинематографа.
Искусство и открытие мира для себя - 8 часов
28
63
29
64
разнообразных
Вопрос себе как Изучение
первый
шаг
к взглядов на роль искусства и
творческой деятельности в
творчеству.
процессе
знакомства
с
Комбинированный
произведениями различных видов
искусства.
Изображение
урок.
различных представлений о
системе мира в графике и
Традиционный урок.
декоративной
композиции.
Симметрия и асимметрия в
искусстве и науке.
Размышлять
о
произведениях
различных
видов
искусства,
высказывания,
суждения
об
их
функциях
(познавательной,
коммуникативной,
эстетической,
ценностноориентирующей).
Современный человек живет в Иметь представление о
том, какое место в
сложном и
загадочном мире, ставящем
перед ним почти каждый день
множество вопросов, на которые
он ищет ответы. Эти ответы
иногда приходят к нему в
результате познания и труда, а
иногда в результате озарения. В
любом случае верно найденный
ответ на вопрос вызывает
семье
искусств
занимают
изобразительной
искусство,
музыка,
литература, театр, кино
и др.
Называть
символы
красоты
в
жизни,
человеческих
взаимоотношениях,
произведениях
Самоконтроль
и
взаимоконтроль
результатов учебной
деятельности.
Классификация,
обобщение,
систематизация
доказательств
- Построение рассказа,
ответа,
речи,
аргументирование
входной
Устный
презентация
чувство удовлетворения.
искусства.
Именно с вопроса начинается
любое
творчество:
и
художественное, и научное.
Человеческие
творения
рождаются сначала в виде
мысли и лишь
Приводить примеры о
значении искусства в
жизни
выдающихся
людей.
затем воплощаются в предметы
и события.
Человечество ищет ответы на
возникающие вопросы. Именно
вопросы служат мотивом для
познания мира.
30
65
Литературные
страницы.
Урок закрепления.
Традиционный урок.
Понимание
красоты
в
искусстве и науке: общее и
особенное. Искусство в жизни
выдающихся деятелей науки и
культуры.
Известные писатели и поэты о
предназначении
творчества.
Творческое
воображение
режиссера, как основа развития
идеи, сюжета, образов героев
театрального спектакля или
кинофильма.
31
Исследовательский Компьютерная графика и ее
Размышлять
о
произведениях
различных
видов
искусства,
высказывания,
суждения
об
их
функциях
(познавательной,
коммуникативной,
эстетической,
ценностноориентирующей).
- Реализация
- Осознание
учебной задачи.
тематический
устный
Итоговый
Защита проекта
Модуль
Литературные
образы
Модуль:
66
32
67
использование в полиграфии, совместных творческих
дизайне,
архитектурных идей в проектной
«Пушкин – наше проектах. Исследовательский деятельности;
все»
проект.
- Анализ и оценка
процесса и
Урок -контрольная. Воплощение образа поэта и
проект
Защита проекта.
33
68
34
69
35
70
образов
его
литературных
произведений
средствами
различных видов искусства..
•
Образ А.С. Пушкина в
изобразительном
искусстве
(портреты, скульптуры,
образцы
декоративноприкладного
искусства,детские
рисунки, работы художниковиллюстраторов, памятные знаки,
барельефы и др.).
• «Быстрый карандаш» А.С.
Пушкина на полях его рукописей.
•
Музыкальные
воплощения
лирической поэзии А.С. Пушкина.
• Образы пушкинской прозы и
поэзии в музыке.
•Образы пушкинской прозы и
поэзии в книжных иллюстрациях.
• Театр и А. С. Пушкин.
• Пушкинские музеи-заповедники,
результатов
собственного
художественного
творчества.
Размышлять
о
произведениях
различных
видов
искусства,
высказывания,
суждения
об
их
функциях
(познавательной,
коммуникативной,
эстетической,
ценностноориентирующей).
- Постановка цели.
- Выбор
рационального и
оптимального пути
их достижения.
- Определение
последовательности
и
продолжительности
этапов
деятельности.
- Построение
модели (алгоритма)
деятельности.
Участвовать
в
создании
компьютерной
презентации, видео- и
фотокомпозиций,
в
театральных
постановках,
в
виртуальных
и
реальных
путешествиях
по
пушкинским местам, в
проведении конкурсов
чтецов, музыкантов и
др.
«Литературные
образы
в
музыке.
«Оперы Н.А.
РимскогоКорсакова
"Сказка о Царе
Салтане"
Презентация
на
музыку
П.Чайковского
«Октябрь»
цикла
«Времена
года»
Составление
детьми
презентации
из
музеи-квартиры, музеи-усадьбы.
•
Художественные
и
телевизионные фильмы о жизни
А. С. Пушкина на сюжеты е
произведений.
• Мультипликация: образы сказок
А.С. Пушкина.
•
Деятельность культурных,
общественных
организаций,
связанных с именем
А. С. Пушкина.
•
Астрономиялогия:
планета 2208 Pushkin.
малая
• Увековечение имени поэта в
названиях
городов,
улиц,
площадей, скверов.
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта
основного
образования по искусству.
Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством
образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта
основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе
авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э.
Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений:
«Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год.
Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках
интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача учебного материала
предоставляется учителю музыки и изобразительного искусства по темам согласно тематическому
плану. Данная программа разработана на основе федеральных государственных стандартов общего
образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два
года обучения — в 8 и 9 классах. В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет
«Искусство» отводится 70 часов (из расчета 1 час в неделю).
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в
современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное
информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание
школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир,
формирование ценностно-нравственных ориентации.
Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи.
Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю.
Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов,
М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного
творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л.
Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного
образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).
Содержание программы дает возможность реализовать основные
цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих
способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, вкуса, художественных потребностей;
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка
этих искусств на основе творческого опыта школьников;
— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности;
—
приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях
музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры, кино, театра;
— овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление
возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической
разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как
социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном
разнообразными явлениями массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе
развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и
творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
—
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической
компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны
приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных
связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.
Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических),
экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни
отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного
искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего
мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный
язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные
средства разных искусств в своем творчестве.
Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его
вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать
знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на
предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства,
литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного
человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Результаты освоения программы «Искусство»
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе
обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие
учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные
ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается
художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление
принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы,
культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и
эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире,
развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов
творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:

освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений;
понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры
другого народа;
 знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа,
особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;
 устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным
традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Выпускники основной школы научатся:
•
воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в
ней место отечественного искусства;
•
понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в
системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и
умозаключения;
•
описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого
соответствующую терминологию;
•
структурировать изученный материал и информацию, полученную из других
источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать
творческие проблемы.
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности,
применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями
культуры;
 работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с
искусством и художественному самообразованию;
 культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств,
который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические
ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история
развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика
Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и
каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат
привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.
Межпредметные связи.
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие с
художественными образами других искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства
- живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра – оперы и
балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
Требования к уровню подготовки учащихся:
Выпускники научатся:
•
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности,
различать истинные и ложные ценности;
•
организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи,
выбирать и применять на практике способы их достижения;
•
мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные
свойства и качества целостного явления;
•
воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в
творческой и исполнительской деятельности.
Личностными результатами изучения искусства являются:

развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к
искусству и жизни;

реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной)
художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов;
 оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог,
аргументировать свою позицию.
Выпускники научатся:
•
аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая
свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением
произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
•
использовать коммуникативные качества искусства; действовать
самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в
проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять
толерантность в совместной деятельности;
•
участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и
оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом
оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной
выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание
произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению
в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с
произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к
событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к
конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя,
оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 -9 класса:
Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях
художественного языка и музыкальной драматургии;
- определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе
характерных средств выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов.
режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
- размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее
воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к
тем или иным музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических
произведений;
- выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении
домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний,
умений, навыков
-
Контроль уровня обученности
№ урока
17
Тема урока
Вид контроля
Форма контроля
Музыкально-поэтическая
символика огня.
Текущий - письменный
контрольная работа
(тест)
34
Исследовательский
проект Итоговый
«Полна
чудес
могучая
природа». Весенняя сказка
«Снегурочка».
Защита проекта
51
Художник и ученый.
контрольная работа
Текущий - письменный
(тест)
69
Исследовательский проект
«Пушкин – наше все»
Итоговый
Защита проекта