Рабочая программа по МХК для 8-х классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Тазовская школа-интернат среднего (полного) общего образования
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________________________________
Протокол № ____
«_____»_________________ 2014 год
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
________________Супренкова О.М.
«______»_________________2014 год
«Утверждаю»
Директор МКОУ ТШИ
________________И.А.Зятев
Приказ №____
от «_____»_____________2014 года
Рабочая программа
по учебному курсу (базовый уровень)
Мировая художественная культура
8 класс
на основе Программы для общеобразовательных учреждений.
Мировая художественная культура 5-11 кл. Составитель Данилова Г.И..- М.:Дрофа, 2009.
Бобровой Наталии Константиновны
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Представленная рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Программа включает разделы: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам
курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, нормы оценивания
знаний, образцы различных форм контроля.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях,
реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и
истории, формирует целостное представление о мировой культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни
общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству
многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её
потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего
человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного
вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета,
на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах.
Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в
программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и
интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и
социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе приводится
примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В
целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На
примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная
(русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и
общекультурную значимость.
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
- воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
- овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное
суждение;
- использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Учебный план рассчитан на 35 учебных часов.
В каждой теме прослеживаются содержательные линии регионального (национально-регионального) компонента ГОСа:
 художественная культура (учащийся демонстрирует сформированность представления о человеке как культуросообразном и
культурно-творческом существе (предметно-информационная составляющая),
 экологическая культура (учащийся демонстрирует сформированность представления о мире как экосистеме (предметноинформационная составляющая);
 социально-экономическая и правовая культура реализуется через
- знание учащимися прав в образовании (предметно-информационная составляющая),
- умение пользоваться своими правами, выполнять обязанности ученика (деятельностно-коммуникативная составляющая),
- признание моральных норм, гражданских отношений и ценностей, самооценку (ценностно-ориентационная составляющая);
 культура здоровья и охрана жизнедеятельности прослеживается в
- умении организовать себя на работу (деятельностно-коммуникативная составляющая),
 информационная культура реализуется:
- через развитие основ системного, целостного восприятия мира (предметно-информационная составляющая),
- через осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установления причинно-следственных связей, выявления главного
при анализе произведений искусства (деятельностно-коммуникативная составляющая),
- через развитие умения высказывать и обосновывать независимые оценочные суждения, способность самооценки в диалоге, умение
справиться с ситуацией общения (ценностно-ориентационная составляющая).
Обеспечивает дополнительную (углубленную) подготовку по предмету интеграция с историей, иностранными языками,
информатикой и ИКТ и другими.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности
и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего
(полного) общего образования являются:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой
системе - «языки» разных видов искусств);
- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
- владеть основными формами публичных выступлений;
- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
- определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»,
который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и
практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
основные эпохи в художественном развитии человечества;
об эстетических идеалах различных эпох и народов;
основные доминанты различных эпох в развитии мировой художественной культуры;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства;
основные музеи мира, своего народа и края.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания, анализировать и интерпретировать художественное произведение;
дать самостоятельную оценку различных произведений искусства, характерных для различных эпох и народов;
объяснять непреходящую роль классики как духовного ориентира развития современного человека
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества;
формирования необходимости быть в курсе современной культурной ситуации в стране и мире;
умения отличать истинные произведения искусства от псевдоискусства, китча;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в
различных областях человеческой деятельности;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения над собственным культурным уровнем
Художественно-творческая деятельность учащихся
- восприятие и анализ произведений искусства и подбор ассоциативного ряда;
- выражение личных впечатлений в форме эссе, рецензии и т.д.;
- знакомство с источниками информации различного уровня ( словари, справочники, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.);
- исследовательская работа: выбор темы, подготовка рефератов.
В основе курса лежит принцип интеграции, который создает широкие возможности мобилизации разносторонних связей с предметами
гуманитарного и эстетического циклов всего учебно-воспитательного процесса в школе.
Наиболее приемлемая форма проведения уроков МХК в 8 классе – лекция, семинар, диалог, зачет. В практике преподавания МХК
сложились следующие формы проверки – «обратной связи» уровня подготовленности учащихся по предмету:
- высказывания учеников на уроке;
- викторины по различным видам искусства;
- уроки творчества;
- защита рефератов;
- тестирование;
- самостоятельные работы творческого направления;
- дискуссии по проблемам развития современной художественной культуры.
Содержание учебного курса
1. Цивилизация и культура
Знакомство с ключевыми понятиями – «цивилизация», «культура» и «искусство». Дискуссия на тему: «Что значит быть сегодня
культурным и образованным человеком?». Тема рассматривает понятие о мировой художественной культуре и знакомит учащихся с
художественными символами народов мира.
2. Единство и многообразие культуры.
В теме рассматривается вопрос единства и многообразия мировой культуры, её универсальных бессмертных идеалов, а так же ключевой
символический образ искусства – Мировое Древо. Национальная самобытность культуры представлена на примере японского искусства.
3. Особенности художественной культуры Древнего Египта.
Знакомство с выдающимися достижениями древнейшей цивилизации – Древнего Египта на примере произведений искусства – шедеврах
скульптуры, изобразительного искусства, архитектуры.
4. Своеобразие художественной культуры Древнего Востока.
В теме раскрывается понятие «символичная восточная культура» на примерах искусства древнейших восточных цивилизаций
Месопотамии и художественной культуры Китая. Гармония Человека и Природы отражена в творчестве китайских поэтов, художников,
архитекторов. Культура восточных цивилизаций тесно связана с религиозными верованиями. Учащиеся знакомятся с основными
положениями одной из мировых религий – буддизма, а также характерными особенностями буддийских памятников архитектуры и
изобразительного искусства Древней Индии.
5. Греция – «колыбель европейской цивилизации».
Знакомство с художественной культурой Древней Греции, оставившей глубокий след в истории человеческой цивилизации. Шедевры
греческой архитектуры, скульптуры, театра.
6. Художественные достижения доколумбовой Америки.
Тема изучает культуру и памятники искусства народов доколумбовой Америки: цивилизации ольмеков, ацтеков, майя и инков. Учащиеся
знакомятся со своеобразной и оригинальной художественной культурой этих народов.
7. Идеал Человека в культуре народов мира.
В теме раскрывается идеал Человека в искусстве античности, средневековья и эпохи Возрождения. Рассматриваются произведения,
воплотившие идеал Человека в искусстве. Рассматривается сложный вопрос: как представлен идеал Человека в крупнейших религиях мира и
как он нашел свое художественное воплощение в образах святых – людей, посвятивших себя служению Богу.
8. Герой и защитник Отечества.
Тема рассказывает о произведениях искусства, запечатлевших образы легендарных героев и защитников Отечества – Георгия
Победоносца, Александра Невского. Обсуждается проблемный вопрос: в чем заключается сила этих образов и не утратили ли они свое
значение в наше время?
9. Образ женщины-матери сквозь века.
В теме подробно изучается образ женщины-матери в искусстве, рассказывается о шедеврах русской иконописи, итальянского
Возрождения, картинах В.Г.Венецианова и произведениях искусства XX века.
10. Человек в мире Природы.
11. Человек. Общество. Время.
В теме изучаются представления древних народов об устройстве вселенной. Основные принципы создания художественного образа в
период Римской империи и эпохи Возрождения. Направления в искусстве, возникшие в 20 веке.
Учебно-методическое сопровождение
Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 7-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Дрофа», 2012г.
Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во
часов
Элементы содержания
I.
1
Понятие о мировой
художественной
культуре.
1
2
Виды искусства и их
взаимосвязь.
1
3
Художественные
символы народов
мира.
1
4
Единство,
многообразие и
самобытность
мировой
художественной
культуры.
1
Требования к уровню
подготовки
Виды и формы
контроля
Домашнее
задание
Эссе на тему
«Что значит
быть
культурным и
цивилизованным
человеком?»
Проблемные
вопросы и
задания.
П.1.1. – 1.3,
закончить
работу над эссе
Анализ
произведения
искусства.
П.1.4. ,
письменный
ответ на вопрос
6 (стр.16)
Проблемные
вопросы, беседа,
анализ
произведения
искусства.
П.2.1 – 2.3,
письменный
ответ на вопрос
№ 3, стр.26
В мире художественной культуры.
Понятие о мировой
художественной
культуре.
Соотношение понятий
«цивилизация» и
«культура»
Понятие о видах
искусства.
Классификация видов
искусства. Древнейшие
и новые виды
искусства.
Символический
характер искусства.
Символы,
встречающиеся в
произведениях
искусства народов
мира.
Универсальные идеи
мировой культуры.
Неповторимость и
уникальность
национальной
культуры. Особенности
культуры Японии.
Знать определение понятий
«цивилизация» и
«культура». Знать, что такое
художественная культура.
Знать классификацию видов
искусства.
Уметь определять
составляющие части
синтетических видов
искусства.
Знать понятие «символ».
Уметь ориентироваться в
символическом характере
искусства.
Знать, в чем заключается
единство и самобытность
культуры. Характерные
особенности
художественной культуры
Японии.
Творческая
работа.
Дата
проведения
II.
5
Жизнь Человека в
искусстве
1
6
Художественный
канон в искусстве.
1
7
«Дома вечности»
богов и фараонов.
1
8
Символический
характер искусства.
1
9
Природа и Человек –
1
Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций
Особенности художественной культуры Древнего Египта
Связь искусства
Знать темы и идеи искусства Проблемные
Древнего Египта с
Египта.
вопросы.
религиозными
Уметь объяснять связь
верованиями.
культуры и искусства
Периодизация
Египта с религиозными
египетской культуры.
верованиями.
Идеи и темы искусства.
Понятие канон.
Знать понятие «канон»,
Проблемные
Художественный
главные принципы
вопросы, беседа.
канон в искусстве
художественного канона
Древнего Египта.
египетского искусства.
Определение понятий
Уметь анализировать
«рельеф», «барельеф», произведения искусства
«горельеф».
Египта с точки зрения
художественного канона.
Архитектурные
Знать памятники
Письменный
особенности.
архитектуры Древнего
опрос, беседа.
Памятники
Египта.
архитектуры Египта.
Строение
погребальных и
храмовых комплексов.
Своеобразие художественной культуры Древнего Востока
Символ. Особенности
Знать памятники
Анализ
искусства
художественной культуры
художественного
Месопотамии.
Месопотамии. Уметь
произведения.
Древнейший
анализировать
Беседа.
героический эпос.
художественное
произведение (скульптура,
рельеф).
Характерные
Знать памятники
Проблемные
П.3.1,
развернутый
устный ответ на
вопрос 1, стр.37
П.3.2,
творческие
работы,
сообщения на
заданные темы.
П.3.3,
развернутый
устный ответ на
вопросы 4, 5
(стр.37)
П.4.1., устный
ответ на вопрос
№ 1, стр.44
П.4.2.,
главная тема
восточного искусства.
10
Религиозные
верования и их
отражение в
искусстве.
1
11
«Страна богов и
героев»
1
12
Прогулка по
афинскому
Акрополю.
1
13
В поисках Человека.
1
особенности
архитектуры Древнего и
вопросы, анализ.
художественной
Средневекового Китая;
культуры Китая.
особенности живописи.
Памятники
Уметь анализировать
архитектуры.
художественное
Живопись Древнего
произведение (живопись)
Китая.
Особенности
Знать памятники
Проблемные
художественной
архитектуры Индии.
вопросы,
культуры Древней и
тестирование,
Средневековой Индии.
письменный
Влияние религии на
ответ.
формирование
культуры.
Греция – «колыбель европейской цивилизации»
Мифы Древней
Знать определение понятий
Тестирование.
Греции.
«миф», «мифология»;
Мифологические
классификацию. Уметь
представления о
ориентироваться в структуре
явлениях природы и
мифов; объяснять влияние
жизни человека.
мифов на развитие культуры
Древней Греции.
Знать определение понятия
Архитектура Древней
Проблемные
«ордер»; основные сооружения,
Греции. Афинский
вопросы,
входящие в комплекс Акрополя.
Акрополь –
творческая
Уметь определять и
жемчужина античной
работа.
классифицировать ордер
архитектуры. Ордерная (дорический, ионический,
коринфский).
система.
Выдающиеся
Знать самые известные
Письменный
скульпторы Древней
произведения
опрос.
Греции: Мирон,
древнегреческой
Фидий, Поликлет.
скульптуры. Уметь
Шедевры скульптуры
анализировать произведение
сообщение на
заданные темы.
П.4.3.,
развернутый
ответ на вопрос
№ 4, стр.45
П.5.1, найти и
объяснить
значение
фразеологизмов
античного
происхождения.
П. 5.2.,
письменный
ответ на вопрос
№ 2 (стр.51)
П.5.3.,
письменный
ответ на вопрос
№ 3 (стр.51),
сообщения на
14
Театр Древней
Греции
1
15
Своеобразие
культуры ольмеков.
1
16
Характерные черты
искусства ацтеков.
1
17
Особенности
художественной
культуры майя.
1
18
Памятники
художественной
культуры инков.
1
Древней Греции.
искусства (скульптура).
Идеальный образ в
скульптуре.
Зарождение
Знать особенности театра
Работа с
театрального
Древней Греции. Отличия
таблицей.
искусства.
античного и современного
Тестирование.
Выдающиеся
театра. Самые известные
драматурги Древней
произведения драматургии.
Греции.
Художественные достижения доколумбовой Америки
Древнейшие
Знать характерные
Проблемные
цивилизации
особенности и культурные
вопросы.
доколумбовой
достижения цивилизации
Творческая
Америки. Особенности ольмеков. Отличать
работа.
архитектуры и
пирамиды ольмеков от
скульптуры ольмеков.
египетских пирамид.
Пирамида солнца.
Характерные черты
Знать характерные черты
Проблемные
искусства ацтеков.
искусства ацтеков.
вопросы.
Столица ацтеков –
Творческая
Теночитлан.
работа.
Скульптура ацтеков.
Временные границы
Знать достижения
Работа с
цивилизации майя.
цивилизации майя;
таблицей.
Основные достижения: архитектурные особенности
солнечный календарь,
пирамиды Кукулькана;
иероглифическая
тематику и художественные
письменность и др.
особенности
вершина зодчества –
изобразительного искусства
пирамида Кукулькана. майя.
Империя инков – самая Знать культурные
Работа с
известная
особенности достижения
таблицей,
южноамериканская
народов майя. Характерные творческая
заданные темы.
Сообщения на
заданные темы.
П.6.1, стр.60,
вопрос № 2
(устный ответ).
П.6.2, стр.60,
письменный
ответ на вопрос
№3
П.6.3, стр.60,
письменный
ответ на вопрос
№4
П.6.4, стр.60,
устный ответ на
вопросы № 1, 5.
19
Обобщение по теме
«Особенности
художественной
культуры
древнейших
цивилизаций»
1
цивилизация. Храм
Солнца. Скульптура
инков. Ювелирное
искусство.
Сравнительный анализ
цивилизаций
доколумбовой
Америки.
III.
20
Понятие об идеале.
1
21
Идеал Человека в
религиях мира.
1
22
Святые и святость.
1
особенности архитектуры и
изобразительного искусства
народов майя.
работа.
Уметь сопоставлять
достижения культуры
древних цивилизаций.
Тестирование,
письменный
опрос.
Сообщения на
заданные темы.
Мир и человек в художественных образах.
Идеал Человека в культуре народов мира.
Понятие об идеале.
Знать понятие «идеал».
Представления об
Иметь представление об
идеале в различных
идеале Человека в античный
культурных эпохах.
период, период
Средневековья, Эпоху
Возрождения.
Воплощение
Знать особенности
божественного и
воплощение идеального
человеческого идеала в образа в мировых религиях.
религиях мира:
Художественный канон в
буддизме,
изображениях Будды.
христианстве,
Аллегорический образ
индуизме, исламе.
Христа в мозаиках Равенны.
Изображения Будды,
Иисуса Христа.
Понятие о святости.
Знать понятие «святой».
Образ Святого
Уметь анализировать
Себастьяна в
художественные
творчестве
произведения:
художников. Первые
сравнительный анализ.
христианские святые.
Знать основы русской
Работа с
таблицей,
проблемные
вопросы.
П.7.1, стр. 73,
устный ответ на
вопрос № 1.
Творческая
работа.
П. 7.2.
Сообщения на
заданные темы.
Анализ
П. 7.3.
художественного Письменный
произведения.
ответ на
вопросы 4,5,6
(по выбору).
23
Георгий Победоносец
– доблестный
защитник Отечества.
1
24
Идеал благородного
рыцарства.
1
25
Александр Невский патриот Земли
Русской.
1
26
Священный лик
Богоматери.
1
27
Мадонны титанов
Возрождения.
1
Понятие об иконописи. иконописи.
Герой и защитник Отечества
Георгий Победоносец – Знать историю рождения
идеал защитника.
образа. Уметь сравнивать
Изображения Георгия
художественные
Победоносца
произведения.
Рафаэлем, Рубенсом,
Донателло. Образ в
русской иконописи.
Понятие о рыцарстве,
Знать о характерных чертах
временные и
средневекового рыцарства.
географические рамки Образ рыцаря в мировой
существования
культуре. Легенда о Роланде
рыцарства. Образ
– героический эпос.
средневекового
рыцаря. Легенда о
Роланде. Легенды о
рыцарях Камелота.
«Житие Александра
Триптих Д.Корина, фильм
Невского». Образ
С.Эйзенштейна.
Александра Невского в
живописи и
кинематографе.
Образ женщины-матери сквозь века
Основы древнерусской Знать основные типы икон:
иконописи. Типы икон Знамение, Оранта,
Богоматери. Иконы
Одигитрия, Елеус. Знать
Богоматери
историю икон
Владимирской,
Владимирской, Казанской,
Казанской, Донской.
Донской Богоматери.
Образ Мадонны –
Знать временные рамки и
воплощение идеала
характерные особенности
человека. Творчество
Эпохи Возрождения.
Анализ
художественного
произведения
(картина, икона).
П.8.1.
Письменный
ответ на вопрос
№ 1, 2 (по
выбору).
Творческая
работа.
Проблемные
вопросы.
П.8.2., устные
ответы на
вопросы 3, 4,
стр. 82
Тестирование,
письменный
опрос.
Сообщения на
заданные темы,
проектная
работа.
Сравнительный
анализ икон.
П.9.1, 9.2.
Устный ответ
на вопрос 2,
стр.87
Сравнительный
анализ
произведений
Творческая
работа:
сообщения на
титанов Возрождения:
Леонардо, Рафаэля.
28
Величая славянка в
творчестве
А.Г.Венецианова
1
29
Женщина-мать в
искусстве XX века.
1
30
Человек и Природа.
Взгляд через века.
«Благословляю вас,
леса, долины,
нивы…»
1
31
Пространство и время 1
в зеркале мифов.
Творчество Леонардо да
Винчи, Рафаэля. Уметь
сравнивать художественные
произведения.
Биография
Уметь сопоставлять
А.Г.Венецианова.
произведения литературы и
Творчество художника. живописи.
Образ русской
женщины в творчестве
А.Г.Венецианова.
Женские образы в
Знать творчество К.Петроватворчестве
Водкина, художественные
К.С.Петрова-Водкина, особенности его
А.Дейнеки. «Родинапроизведений. История
мать зовет!» создания плаката И.Тоидзе
обобщающий образ
«Родина-мать зовет!».
матери.
Человек в мире природы.
Воплощение образа
Знать особенности
Природы в
китайской и японской
произведениях
живописи. Уметь
искусства.
анализировать произведения
Особенности
живописи.
изображения природы
в русской, китайской и
японской живописи.
Человек. Общество. Время.
Понятие о мифе.
Знать понятия «миф»,
Отражение
«мифология». Основные
представлений об
мифологические сюжета в
устройстве мира в
произведениях искусства.
мифах. Основные
персонажи и сюжеты
живописи.
Анализ
произведений
живописи.
заданные темы.
П.9.3, ответить
на вопрос 3,
стр.87
П.9.4,
письменный
ответ на вопрос
4, стр.87
Письменный
опрос.
П.9,5, устный
ответ на вопрос
5, стр.87
Творческая
работа. Анализ
художественного
произведения.
П. 10.1. 10.2,
устные ответы
на вопросы 1-3,
стр.95.
Уметь
анализировать
художественные
произведения.
П.11.1,
сообщения на
заданные темы.
греческой мифологии.
Художественные
особенности культуры
Римской империи.
Скульптура Древнего
Рима.
Характеристика Эпохи.
Творчество мастеров
Эпохи Возрождения.
32
Человек эпохи
Римской империи.
1
Знать особенности
скульптурных произведений
эпохи Римской империи.
Связь мировоззрения эпохи
с произведениями искусства.
Знать характерные черты и
временные рамки эпохи
возрождения, основные
принципы культуры
Возрождения, творчество
художников раннего и
высокого Возрождения.
Знать основные
направления искусства 20
века. Творчество Сальвадора
Дали, Эдварда Мунка,
Роберта Смитсона.
33
Человек в «центре
мира» (эпоха
Возрождения)
1
34
Человек нового
времени.
1
Основные направления
в искусстве 20 века.
Образ человека в
искусстве.
35
Обобщение по теме
«Человек. Общество.
Время».
1
Обобщение изученного Знать основные понятия
по теме «Человек.
раздела.
Общество. Время».
Уметь
анализировать
художественное
произведение
(скульптура).
Анализ
художественного
произведения.
П.11.2,
сообщения на
заданные темы.
Проблемные
вопросы.
Сравнительный
анализ
произведений
живописи.
Письменный
опрос,
контрольная
работа.
П.11.4,
подготовиться к
контрольной
работе.
П.11.3,
сообщения на
заданные темы.