Рабочая программа по предмету «Изобразительное

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Песчанская школа»
РАССМОТРЕНО
на
заседании
школьного МО
учителей
гуманитарного
цикла
Протокол от
«25»июня2013 г.
№6
СОГЛАСОВАНО
заместитель
директора по УВР
____/Шевченко Н.В.
«30» августа 2013 г.
РАССМОТРЕНО
на
заседании
педагогического
совета школы
Протокол от
«31»августа 2013
г.
№1
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ
«Основная
общеобразовательная
Песчанская школа»
________/
Вологжанина Н.В.
Приказ
от
«31»августа 2013г. №
244
Рабочая программа
по учебному предмету «Изобразительное искусство»
7 класс (базовый уровень)
Составитель: учитель изобразительного искусства
Семенова Дарья Валериевна
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса.
Настоящая рабочая программа для 7 класса разработана на основе авторской
программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» под
редакцией Б.М. Неменского; - М: «Просвещение», 2009 г. В соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (2004 г.), положением орабочей программе
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«Основная
общеобразовательная Песчанская школа» от 31.08.2012 года №169
Цель программы – формирование художественной культуры учащихся,
развитие художественного мышления, способности к творческой
деятельности.
Задачи программы:
- формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению
ознакомить с
основами грамотности художественного изображения (рисунок и живопись),
понимания основ изобразительного языка.
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус,
творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства
и понимание прекрасного.
- воспитывать любовь и интерес к искусству, способность чувствовать,
сопереживать.
В авторскую программу для 7 класса изменения не предусмотрены.
Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом:
1. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9
классы: рабочие программы /Б.М.Неменский [и др.].- М.: Просвещение, 2009
2. А.С.ПитерскихГ.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека. Учебник 7-8 класс»
под редакцией
Б.М.Неменского. М.; Просвещение. 2010
3. Г.Е. Гуров А.С.Питерских «Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека. Метод.пособие. 7-8 класс». Под ред. Б.М.
Неменского. М.,; Просвещение, 2009- 111 с.
Программный материал реализуется за 1 учебный час в неделю (35 часов в
год). При этом количество и последовательность учебных тем остаются
такими же – без сокращений.
Распределение учебного материала.
№
п/п
1
2
3
4
Содержание разделов
Изображение фигуры человека и образ
человека
Поэзия повседневности
Великие темы жизни
Реальность жизни и художественный
образ
ИТОГО:
Кол-во часов
примерной
(авторской)
программы
8
Кол-во
часов
Рабочей
программы
8
8
12
7
8
12
7
35
35
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса:
Обучающиеся должны знать:
 о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значения для
анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а
следовательно, и способность его изображения;
 о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и
ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и
библейской темах в искусстве);
 о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой
работы, о роли эскизов и этюдов;
 о композиции как целостности и образном строе произведения, о
композиционном построении произведения, о роли формата, о
выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и
детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
 о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве
художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого
момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего
бытия и красоты мира;
 о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических
событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание
событий истории;
 о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании
вечных тем жизни, в создании культурного контекста между
поколениями, между людьми;
 о роли художественной иллюстрации;
 о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах
изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о
роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в
живописи, графике и скульптуре;
 наиболее значимый ряд великий произведений изобразительного
искусства на исторические и библейские темы в европейском и
отечественном искусстве; понимать особую культурно-строительную роль
русской тематической картины XIX- XX столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
 об историческом художественном процессе, о содержательных
изменениях мира и способах ее выражения, о существовании стилей и
направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности
художника;
 о сложном, противоречивом и насыщенном художественными
событиями пути российского и мирового искусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
 получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры
человека с натуры и по представлению;
 научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном
возрасте уровне;
 развивать навыки наблюдательности, способность образного видения
окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность
восприятие реальности;
 получить творческий опыт в построении тематических композиций,
предполагающий сбор художественно- познавательного материала,
формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее
выражения;
 получить навыки соотношения собственных переживаний с контекстами
художественной культуры.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п
Часы учебного
времени
Наименование раздела и тем
Плановые сроки
прохождения
I полугодие (1
четверть)
Изображение фигуры человека и образ человека (8 ч.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Изображение фигуры человека в истории искусства
1
Пропорции и строение фигуры человека.
Лепка фигуры человека
Изображение
фигуры
человека в истории
скульптуры
Набросок фигуры человека с натуры
Понимание красоты человека в европейском и
русском искусстве. Текущий контроль.
Изображение фигуры человека в истории искусства
1
1
1
06.09
13.09
20.09
27.09
1
1
04.10
11.10
1
18.10
8.
Пропорции и строение фигуры человека.
Поэзия повседневности (8 ч.)
9.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных
народов
1
25.10
1
08.11
Тематическая картина. Бытовой и исторический
жанры
Творчество А.Г.Веницианова и П.А.Федотова
Творчество художников передвижников
1
15.11
1
1
22.11
29.11
Сюжет и содержание в картине
.
Жизнь в моем городе в
1
06.12
1
13.12
7.
10.
11.
12
13.
14
прошлых
веках.
Примечание
2 четверть
(историческая тема в бытовом жанр)
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве
(тема праздника в бытовом жанре).
Великие темы жизни (12 ч.)
15.
16.
1
1
20.12
27.12
II полугодие
3 четверть
1
17.01
1
24.01
1
31.01
20
Исторические и мифологические темы в искусстве
разных эпох
Тематическая картина в русском искусстве ХIХ
века.
Тематическая картина в русском искусстве ХIХ
века.
Процесс работы над тематической картиной
1
07.02
21
22
23
Процесс работы над тематической картиной
Процесс работы над тематической картиной
Библейские темы в изобразительном искусстве
1
1
1
14.02
21.02
28.02
24
Библейские темы в изобразительном искусстве
1
07.03
25
Монументальная скульптура и
народа
образ
истории
1
14.03
26
Монументальная скульптура и
народа
образ
истории
1
21.03
27
Место и роль картины в искусстве ХХ века.
Тема Великой отечественной войны в станковом и
монументальном искусстве.
1
04.04
28
Место и роль картины в искусстве ХХ века.
Тема Великой отечественной войны в станковом и
1
11.04
17.
18
19
4 четверть
монументальном искусстве.
Реальность жизни и художественный образ (7 ч.)
29
Искусство иллюстрации. Слово и изображение
30
31
32
33
34
35
Зрительные умения и их значение
для
современного человека
История искусства и история человечества. Стиль и
направление в изобразительном искусстве
Личность художника и мир его времени в
произведениях искусства
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и
их роль в культуре
Итоговая работа за курс 7 класса по
изобразительному искусству.
Искусство иллюстрации. Слово и изображение
1
18.04
1
25.04
1
02.05
1
16.05
1
23.05
1
30.05
1
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 класс
Изобразительное искусство в жизни человека (35 ч)
Тема 1.
Изображение фигуры человека и образ человека (8 ч)
1.Изображение фигуры человека в истории искусства (1 ч) Вводное
тестирование на тему «Виды и жанры искусства»
Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии,
Древней Греции: красота и совершенство конструкции идеального тела
человека.
Задание: аналитические зарисовки изображений фигуры человека,
характерные для разных культур.
Материалы: бумага А3, графические материалы.
Зрительный ряд: Египет: фрагменты фризовых изображений; античные
изображения фигуры человека в росписи античных ваз и в скульптурах.
Мирон. Дискобол; Поликлет.Дорифор.
2. Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации
(1 ч) Конструкция фигуры человека и основные пропорции (постоянные для
фигуры человека) и их индивидуальная изменчивость.
Задание:зарисовка схемы фигуры человека, схемы движения человека.
Материалы: карандаш, уголь, тушь, бумага.
Зрительный ряд: учебные пособия и таблицы; учебные рисунки фигуры
человека ; изображение человека в древнегреческой вазописи, рисунки
великих мастеров эпохи Возрождения.
3. Красота фигуры человека в движении. Лепка (1 ч)
Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и
выразительность фигуры человека. Скульптурное изображение человека в
искусстве Древнего Египта, в античном искусстве , в скульптуре
Средневековья, эпохи Возрождения.
Задание: лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (балет,
цирк, спорт)
Материалы: глина, пластилин. Каркас из проволоки.
Зрительный ряд: скульптурные работы Мирона, Поликлета, Донателло,
Микеланджело, О.Родена, В.Мухиной.
4. «Великие скульпторы» (1 ч)
Беседа. Жизнь и творчество великих скульпторов мира, чьи творения вошли
в сокровищницу мировой художественной культуры. Фидий, Поликлет,
Мирон, Микеланджело Буонарроти, Скульптор Иван Мартос, Вера Мухина.
5. Изображение фигуры с использованием таблицы(1 ч)
Пропорции и основные особенности фигуры человека. Модуль как
сравнение частей фигуры человека. Роль одежды на фигуре человека, в
изображении человека.
Задание: выполнение рисунков фигуры человека с таблицы, а затем с
натуры.
Материалы: бумага, карандаши, фломастер.
Зрительный ряд: учебные таблицы с изображением фигуры человека,
6. Набросок фигуры человека с натуры (1 ч)
Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и
второстепенное в изображении. Образная выразительность фигуры; форма и
складки одежды на фигуре человека.
Задание: наброски с натуры одетой фигуры человека- одноклассников в
разных движениях.
Материалы: бумага, карандаши, фломастер, тушь, перо, черная акварель
Зрительный ряд: зарисовки и наброски фигуры человека в европейском
искусстве.
7. Человек и его профессия. Выставка работ по теме «Моя будущая
профессия» (1 ч)
Беседа об изображении человека- творца, многообразии профессий. Красота
человека и дело рук человеческих. Композиционное разнообразие
графических построений. Рит пятен.
Задание: выполнить изображение человека занятого профессией (делом),
которое вам интересно.
Материалы: : бумага, карандаши, фломастер, тушь, перо, черная акварель
Зрительный ряд: Репродукции картин, изображающих человека в труде,
отражающих профессию. Портрет балерины О.В.Лепешинской.
А.Герасимов.
И.Грабарь «Автопортрет». Ю.Пименов «Самая модная водитель..».
А.Дейнека Маяковский в мастерской РОСТА(1941).
8. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве (1
ч)
Беседа. Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике.
Соединение двух путей поиска красоты человека : первый- понимание
красоты человека в античном искусстве; второй- духовная красота в
искусстве. Беседа о восприятии произведений искусства.
Тестирование по теме «Как я знаю произведения искусства?».
Тема 2 . Поэзия повседневности (7 ч)
1. Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов(1 ч)
Картина мира и представления о ценности жизни в изображении
повседневности у разных народов. Изображение труда, занятий человека в
искусстве древних восточных цивилизаций и античности. Бытовые темы и
их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве Китая, Японии,
Индии.
Задание: изображение выбранных мотивов из жизни разных народов в
контексте традиций поэтики их искусства, Написать небольшой рассказ к
своему рисунку.
Зрительный ряд:Сюжеты древнеегипетской вазописи. Японская гравюра и
др.
2. Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры (1 ч)
Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в
живописи, графики, скульптуре. Бытовой, исторический, мифологический
жанры и тематическое богатство внутри них. Бытовой жанр в искусстве
импрессионистов и в искусстве передвижников. Беседа о восприятии
произведений искусства.
Задание: выполнение зарисовок для будущей работы в любом из жанров.
Материалы: бумага, карандаш.
Зрительный ряд: Б.Брейгель. Сцены крестьянской жизни; А.Венецианов. На
жатве; П.Федотов. Сватовство майора; В.Перов. Тройка;
3. Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве( 1 ч)
Творчество художников бытового жанра в русском искусстве
А.Венецианов, П.Федотов.
Задание: составление кроссворда по теме «Художники бытового жанра».
Материалы:бумага, карандаши, чертежные инструменты.
Зрительный ряд: репродукции картин П.Федотова, А.Венецианова.
4. Сюжет и содержание в картине (1 ч)
Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного
искусства. Разница между сюжетом и содержанием.
Задание: работа над композицией с простым и доступным для наблюдения
сюжетом из своей жизни. «Завтрак», «Прогулка по парку» и т.п.
Материалы: акварель, бумага, карандаш, кисти.
Зрительный ряд: репродукции с картин бытового жанра Ян Вермеер,
З.Серебрякова, К.Моне и др.
5. Жизнь каждого дня- большая тема в искусстве (1 ч)
Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании
человеком своего бытия. Поэтическое восприятие бытия.
Задание: жизнь моей семьи; увидеть глазами художника, как дома проходит
утро, вечер, воскресенье и будние дни. «Мама готовит ужин», « Поезда к
бабушке».
Материалы: бумага, карандаш, фломастер, перо или гуашь.
Зрительный ряд: произведения графики и живописи российских
художников ХХ века с ярким пластическим выражением сценок из жизни
города или села. Ю.Пименов, А.Дейнека и др.
6. Жизнь в моем городе в прошлых веках. Исторический и бытовой
жанр (1 ч) Художники передвижники. Бытовые сюжеты на темы жизни в
прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего города. Образ
прошлого, созданный художниками, и его значение в представлении народа
о самом себе.
Задание:создание композиции на темы жизни людей своего города или села
в прошлом.
Зрительный ряд: Б.Кустодиев. А.Рябушкин. В.Перов. Ап.Васнецов.
7. Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (2 ч) ). Итоговое
тестирование за 1 полугодие по теме «Художники России и их
картины»
Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое
проявление народного духа, национального характера. Праздник- это игра,
танцы, песни, неожиданные ситуации, карнавал, маскарад, т.е.
превращение обычного в необычное.
Задание: создание композиции в технике коллажа на тему праздника.
Материалы: гуашь, кисти, бумага, вырезки из журналов, цветная бумага,
ножницы, клей.
Зрительный ряд:произведения К.Сомова, А.Бенуа, Б.Кустодиева,..
Тема 3. Великие темы жизни (12ч)
1. Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох
(1 ч)
Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного
искусства. Живопись монументальная и станковая. Монументальные
росписи- фрески. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Появление
станкового искусства. Обращенность монументального искусства к массе
людей; обращенность станкового искусства к индивидуальному
восприятию. Темперная и масляная живопись. Исторический и
мифологический жанры.
Зрительный ряд: монументальные фрески эпохи Возрождения художников
Т.Мазаччо, Пьеро дела Франчески, С.Боттичелли, Рафаэля; исторические и
мифологические картины Д.Веласкеса, П-П.Рубенса, исторические
произведения Э.Делакруа, Ф.Гойи, Ж-Л Давида.
2. Тематическая картина в русском искусстве Х1Х веке (1 ч)
Беседа. Большая тематическая картина и ее особая роль в искусстве России.
Картина- философское размышление. Правда жизни и правда искусства.
Беседа о великих русских живописцах Х1Х столетия.
Зрительный ряд:А.Иванов «Явление Христа народу», В.Суриков «Боярыня
Морозова», «Утро стрелецкой казни», И.Репин «Бурлаки на Волге»,
И.Крамской «Христос в пустыне».
3. Историческая тема в искусстве. Творчество В.И.Сурикова (1 ч)
Жизнь и творчество великого русского художника В.И.Сурикова.
Представление об историческом жанре в живописи.
Зрительный ряд: репродукции картин; Автопортрет В.И.Сурикова, «Утро
стрелецкой казни», «Меньшиков в Березове», «Боярыня Морозова».
4-5. Сложный мир исторической картины (2 ч) (уроки-практикумы)
Беседа о сложном мире исторического полотна и основных этапах его
написания. Сюжет. Композиция.
Задание. 1 урок- выбор сюжета и композиции., 2 урок- колористическое
построение пространства композиции.
Материалы: бумага, карандаш, гуашь, кисти.
Зрительный ряд: Репродукции картин с историческим сюжетом.
7. Великие темы в творчестве русских художников К.Брюллов
«Последний день Помпеи» (1 ч)
Формирование представлений о сложном мире исторической картины.
Ассоциативно-образное мышление, творческая фантазия,
Беседа о жизни и творчестве К.Брюллова. История одной картины.
Зрительный ряд: Репродукция картин: В.Тропинин «Портрет К.Брюллова»,
К.Брюллов «Автопортрет», «Последний день Помпеи».
8. Библейская тема в изобразительном искусстве (2 ч)
Занятие 1.Особенный язык изображения в христианском искусстве Средних
веков. Особенности византийских мозаик. Древнерусская иконопись и ее
особое значение. Великие русские иконописцы Андрей Рублев, Феофан
Грек, Дионисий.
Занятие 2. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском
искусстве.
Задание: создание композиции на библейские темы; «Святое семейство»,
«Поклонение волхвов», «Рождество».
Материалы: бумага, черная тушь, акварель, кисть, карандаш.
Зрительный ряд: иконы «Владимирская Богоматерь», «Ангел Златые
Власы», А.Рублев Троица, Ф.Грек. Фрески церкви Спаса Преображения в
Новгороде. Дионисий. Спас в силах; Леонардо да Винчи Благовещение,
Тайная вечеря; Рафаэль. Сикстинская мадонна; Микеланджело. Страшный
суд.
9. Сказочно- былинный жанр «Волшебный мир сказки» (1 ч)
Художники -сказочники В.Васнецов, И.Билибин.
Задание: Рисуем сказку.
Материалы: черная акварель, кисть, бумага.
Зрительный ряд: В. Васнецов «Витязь на распутье», «Иван-царевич на
Сером Волке», «Алёнушка», «Три царевны подземного царства».
10. Монументальная скульптура и образ истории народа (1 ч)
Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти
народа и в народном самосознании. Героические образы в скульптуре.
Памятники великим деятелям культуры. Мемориалы.
Задание: создание проекта памятника, посвященного выбранному
историческому событию или историческому герою.
Материал: пластилин (глина), стеки, дощечка.
Зрительный ряд: Э-М. Фальконе. Медный всадник (Санкт-Петербург);
И.Мартос. Памятник Минину и Пожарскому (Москва); В.Мухина. Рабочий
и колхозница (Москва); Мемориалы, посвященные памяти героев ВОВ.
11. Место и роль картины в искусстве ХХ века (1 ч)
Множественность направлений и языков изображения в искусстве ХХ века.
Искусство светлой мечты и печали (М.Шагал, П.Пикассо). Искусство
протеста и борьбы. Монументальная живопись Мексики. Сюрреализм
Сальвадора Дали. Искусство плаката и плакатность в изобразительном
искусстве. Беседа и дискуссия о современном искусстве..
Зрительный ряд: (М.Шагал, П.Пикассо); Сальвадор Дали, В.Попков,
Д.Жилинский, Б.Неменский, братья Смолины, братья СиА.Ткачевы.,
В.Иванов, Т.Назаренко.
12. Знакомые картины и художники ( 1 ч)
(урок-викторина) для формирования интереса к предмету изобразительное
искусство проводится викторина.
Материалы: Карточки-задания; кроссворды.
Задание: выполнение тестовых заданий по изобразительному искусству.
Выполнение кроссвордов.
Тема 4. Реальность жизни и художественный образ ( 7 ч)
1. Художественно- творческие проекты (1 ч)
Темы для практической художественной работы в форме проектной
деятельности ( коллективно по группам или индивидуально). «Жизнь в
моем городе (селе) столетии назад», « иллюстрации к любому
литературному произведению», Выражение идеи: замысел, эскизы.
Обсуждение идеи проекта, замысел, эскизы, сбор материала, развитие идеи,
уточнение эскизов и исполнение проекта.
Материал: по выбору учащихся.
2. Искусство иллюстрации. Слово и изображение (1 ч)
Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Видимая
сторона реальности, зримый художественный образ, Иллюстрация – как
форма взаимосвязи слова с изображением. Самостоятельность
иллюстрации.
Задание: выбрать литературное произведение и ряд интересных эпизодов из
него; собрать необходимый материал для иллюстрации (характер одежды
героев, характер построек и помещений, характерные бытовые детали и тд)
выполнить эскизы , нарисовать иллюстрации.
Зрительный ряд: иллюстрации В.Фаворского, Д.Шмаринова,
Н.Куприянова, «Кукрыниксов», Г. Доре, О.Домье.
3.Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве
(1 ч) Конструктивное начало – организующее начало в изобразительном
произведении. Композиция как конструирование реальности в пространстве
картины. Зрительная и смысловая организация пространства картины.
Активное конструирование художественной реальности в беспредметном
или абстрактном искусстве ХХ века. Сопереживание. Художественное
познание.
Задание: конструктивный анализ произведений изобразительного
искусства.
Материалы: гуашь, кисти, бумага, карандаш.
Зрительный ряд: примеры знакомых произведений.
4. Зрительные умения и их значение для современного человека (1 ч)
Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный
образ». Разные уровни понимания произведений изобразительного
искусства: предметный уровень и уровень сюжета, уровень эмоциональной
оценки, сопереживания, уровень ценностных представлений художника в
мире в селом, о связи явлений, о том, что прекрасно и что безобразно.
Задание: более глубокий и системный аналитический разбор произведений
изобразительного искусства.
Зрительный ряд: Произведения художников Х1Х-ХХ вв.
5. История искусства и история человечества. Стиль и направление в
изобразительном искусстве (1ч )
Историко- художественный процесс в искусстве. Стиль как художественное
выражение восприятия мира, свойственное людям данной культурной
эпохи, строй искусства определенной эпохи, страны. Примеры различных
больших стилей: готический стиль средневековой Европы, стиль
мусульманского Востока, эпохи Возрождения, русский стиль ХУП века,
барокко и классицизм , модерн. Направление в искусстве Нового времени.
Импрессионизм и постимпрессионизм. Передвижники.
Задание:анализ произведений с точки зрения принадлежности их стилю,
направлению.
6. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства(
1 ч) Беседа. Соотношение всеобщего и личного в искусстве. Стиль автора и
возрастания творческой свободы и оригинальной инициативы художника.
Направление в искусстве и творческая индивидуальность художника.
Зрительный ряд: произведения, выбранные для беседы о художниках.
7. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
(1 ч) . Итоговый контроль за 2 полугодие. Викторина по теме
«Художественные музеи России и мира».Музеи мира. Третьяковская
галерея в Москве. Эрмитаж и Русский музей в Санкт- Петербурге. Музей
изобразительного искусства им. А.С.Пушкина в Москве. Лувр в Париже.
Картинная галерея старых мастеров в Дрездене. Прадо в Мадриде.
Метрополитен в Нью-Йорке.
Главным содержание занятия должно стать представление о роли
художественного музея в национальной и мировой культуре, о высочайшей
ценности музейных собраний и естественной потребности людей в
общении с искусством.
Беседа. Обобщение материала учебного года.
Зрительный ряд: альбомы, подборка слайдов, видеофильмы, посвященные
коллекциям музеев.
Формы и средства контроля
Для оценки освоения школьниками содержания учебного материала
отдельных часов на проведение контрольных работ, проверочных и других
письменных работ не выделяется. Письменный контроль предлагается
осуществлять в форме тестирований, проводимых 1 раз в полугодие. А
также итоговая выставка творческих работ обучающихся.
Формы контроля
1
четверть
Тестирование по теме
«Виды и жанры искусства»
(вводное тестирование)
Творческий отчет –
выставка
(рубежный контроль)
Тестирование по теме
«Художники России и их
картины»
(Итоговый контроль)
Викторина по теме
«Художественные музеи
России и мира». (Итоговый
контроль)
1
2 четверть
(1
полугодие)
3
4 четверть
четверть
(2
полугодие)
1
1
1
Требование к оформлению работ для выставки.
Выставочная работа выполняется на бумаге формата А3 или А4 , выполнена
в различных техниках: карандаш, гуашь, пастель, акварель и др. Работы
должны быть оформлены в паспарту (белого цвета).
Работа должна сопровождаться табличкой, расположенной в правом
нижнем углу, с указанием названия работы, фамилию и имя автора, возраст,
технику исполнения, название ОУ, ФИО педагога.
Размер таблички – 5х10 см, шрифт TimesNewRoman, размер шрифта 12-14,
интервал 1.
Критерии оценки выполнения тестовой работы.
Оценка выполнения тестов, содержащих более пяти заданий:
-оценка «отлично» может быть поставлена учащемуся, верно ответившему
на 80 и более процентов заданий,
«хорошо»- на 65-80 процентов,
«удовлетворительно»- на 50-65 процентов. Если учащийся правильно
ответил на менее чем на 50 процентов заданий, то ему выставляется оценка
«неудовлетворительно».
Перечень учебно-методических средств обучения
Литература
Основная литература:
1. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд:
1-9 классы: рабочие программы /Б.М.Неменский [и др.].- М.:
Просвещение, 2009
2. Питерских А.С, Гуров Г.А «Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека». Учебник 7 класс». Под редакцией
Б.М.Неменского. 2010
3. Питерских А.С, Гуров Г.А. «Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7-8 классы»
под редакцией Б.М. Неменского. 2009г.-111 с.
Электронные ресурсы:

http://hohloma.nnov.ru/

http://www.unn.runnet.ru/rus/volgovyt/nizhobl/nizhnov/hohl.htm

http://www.khokhloma.ru/

http://festival.1september.ru

http://www.it-n.ru

История искусства: классические труды. / Электронная Библиотека
ДМ.18 www.direktmedia.ru

www.np.prosv.ru- Наглядные пособия.

Видеофильм «Старооскольская глиняная игрушка»./
Старооскольский Дом ремёсел.

Презентации по изобразительному искусству.
Сайты музеев:

www.getty.edu/art/exhibitions/devices

www.hermitage.ru

www.rusmuseum.ru

www.artsedge.kennedy-center.org

http://som.ru/Resources/Moreva/st

http://art.edu-studio.narod.ru
Оборудование и приборы
№
п/п
Наименование
объектов и средств
материальнотехнического
обеспечения
Дидактическое описание
Количество на 18
учащихся
Базовая
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.
Стандарт основного
общего образования по
образовательной области
«Искусство»
2.
Примерная программа
основного общего
образования по
изобразительному
искусству
3.
Рабочие программы по
изобразительному
искусству
Стандарт по музыке, примерная
программа, авторские рабочие
программы входят в состав
обязательного программнометодического обеспечения
кабинета изобразительного
искусства
1
1
1
Методические пособия
(рекомендации к
проведения уроков
изобразительного
искусства)
Горяева Н.А. Изобразительное
искусство. Декоративноприкладное искусство в жизни
человека. Методическое пособие.
7 класс.- М.; Просвещение,2010
1
8.
Учебно-наглядные
пособия
Наглядные пособия в виде таблиц
и плакатов – Д, формата А4 – Ф
1 /15
9.
Хрестоматии
литературных
произведений к урокам
изобразительного
искусства
Оказывают помощь в выполнении
самостоятельной работы по
предмету
1
Используются для постоянной
экспозиции в кабинете.
1
5.
2. Печатные пособия
15.
Портреты русских
художников
16.
Таблицы по стилям
архитектуры, одежды,
предметов быта
1
3. Информационно- коммуникационные средства
17.
Мультимедийные
обучающие
художественные
программы Электронные
учебники
Мультимедийные обучающие
программы и электронные
учебники могут быть
ориентированы на систему
дистанционного обучения, либо
носить проблемно-тематический
характер и обеспечивать
дополнительные условия для
изучения отдельных предметных
тем и разделов стандарта. В обоих
случаях эти пособия должны
предоставлять техническую
возможность построения системы
текущего и итогового контроля
уровня подготовки учащихся (в
т.ч. в форме тестового контроля).
1
18.
Электронные библиотеки
по искусству
Электронные библиотеки
включают комплекс
информационно-справочных
материалов, ориентированных на
различные формы художественнопознавательной деятельности, в
т.ч. исследовательскую проектную
работу. В состав электронных
библиотек могут входить
электронные энциклопедии и
альбомы по искусству,
(изобразительное искусство,
музыка), аудио- и
видеоматериалы, тематические
базы данных, фрагменты
культурно-исторических текстов,
текстов из научно-популярных
изданий, фотографии, анимация.
Электронные библиотеки могут
размещаться на компакт дисках,
либо создаваться в сетевом
варианте (в т.ч. на базе
образовательного учреждения).
1
4. Технические средства обучения (ТСО)
19.
Мультимедиа проектор
В соответствии с планируемой
потребностью учителя.
1
20.
Экран (на штативе или
навесной)
Минимальные размеры 1,25х 1,25
1
5. Экранно-звуковые пособия.
21.
Презентации на CD /DVD
дисках:
- по видам
изобразительных
( пластических) искусств
- по жанрам
изобразительных
искусств
- по памятникам
архитектуры
России и мира
- по стилям и
направлениям в
искусстве
- по народным
промыслам
- по декоративноприкладному
искусству
- по творчеству
художников
1
Служат для обеспечения
наглядности при изучении
материала, обобщения и
повторения. Могут быть
использованы при подготовке
иллюстративного материала к
докладу или реферату.
(произведения пластических
искусств в исторической
ретроспективе, иллюстрации к
литературным произведениям,
выразительные объекты природы
в разных ракурсах в соответствии
с программой).
6. Учебно-практическое оборудование
22
Краски акварельные
18
23.
Краски гуашевые
18
24.
Тушь
18
25.
Бумага А3, А4
18
26.
Бумага цветная
18
27.
Фломастеры
18
28.
Кисти беличьи № 5, 10,
20
18
29.
Кисти щетина № 3, 10, 13
18
30.
Емкости для воды
18
31.
Стеки (набор)
18
32.
Пластилин / глина
18
33.
Клей
18
34.
Ножницы
18
7. Модели и натурный фонд
35.
Муляжи фруктов
(комплект)
Для натурных постановок
1
36.
Муляжи овощей
(комплект)
Для натурных постановок
1
Тест
Тема: «Виды и жанры изобразительного искусства»
IIвариант
1. Линия, штрих, тон – основные средства художественной выразительности:
а) живописи
б) скульптуры
в) графики
2. Предварительный рисунок к произведению, отражающий поиски наилучшей композиции:
а) набросок
б) эскиз
в) этюд
3. Как называется гравюра на дереве:
а) ксилография
б) литография
в) офорт
4. К какому виду искусства относится понятие « лессировка»:
а) живопись
б) графика
в) архитектура
5. Какой цвет не относится к тёплым:
а) жёлтый
б) синий
в) оранжевый
6. К какому виду изобразительного искусства относятся понятия: горельеф, барельеф:
а) живопись
б) скульптура
в) графика
7. Кто автор знаменитой скульптуры «Дискобол»:
а) Мирон
б) Микеланджело
в) Роден
8. В каком жанре работали художники Е. Чарушин, В. Ватагин:
а) анималистический
б) мифологический
в) батальный
9. В каком жанре работали художники А. Саврасов, И. Шишкин, И. Левитан:
а) натюрморт
б) пейзаж
в) портрет
10. Примером какого жанра служит картина В.А. Тропинина «Кружевница»:
а) портрет
б) натюрморт
в) пейзаж
11. Один из жанров изобразительного искусства, посвящённый изображению предметов обихода, снеди,
цветов и пр.
а) натюрморт
б) анималистический
в) батальный
12. Примером какого жанра служит картина М. Сарьяна «Цветы», К. Петрова-Водкина «Скрипка»
а) пейзаж
б) натюрморт
в) бытовой
Тест
Тема: «Виды и жанры изобразительного искусства»
I вариант
1. Рисунки, сделанные карандашом или тушью, гравюры, плакаты – всё это
а) живопись
б) скульптура
в) графика
2. Быстрый рисунок с целью изучения натуры:
а) этюд
б) набросок
в) эскиз
З. как называется гравюра на металле:
а) офорт
б) ксилография
в) литография
4. Вид искусства, основным средством художественной выразительности которого является
цвет:
а) графика
б) живопись
в) скульптура
.
5. Какой цвет не относится к основным цветам:
а) желтый
б) красный
в) зеленый
6. Вид изобразительного искусства, дающий объёмно – пространственное изображение
человека, предметов:
а) скульптура
б) живопись
в) графика
7. Кто автор знаменитой скульптуры «Давид»:
а) Рафаэль
б) Микеланджело
в) Леонардо да Винчи
8. Жанр, связанный с изображением животных в графике, скульптуре, живописи:
а) анималистический
б) мифологический
в) исторический
9. Жанр живописи или графики, в котором основной предмет изображения – природа:
а) портрет
б) пейзаж
в) натюрморт
10. Изображение человека или группы людей в произведении живописи или скульптуры:
а) анималистический
б) пейзаж
в) портрет
11. Жанр изобразительного искусства, показывающий различные предметы обихода,
фрукты, цветы, снедь:
а) натюрморт
б) портрет
в) пейзаж
12. Назовите жанр картин И. Машкова «Синие сливы», «Ананасы и бананы»:
а) натюрморт
б) портрет
в) пейзаж
Ключ к проверке теста по теме:
«Виды и жанры изобразительного искусства»
Задание №
I вариант
II вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
в
в
б
б
а
а
б
а
в
б
а
б
б
а
а
а
б
б
в
а
а
а
а
б
Критерии оценки теста по изобразительному искусству:
За правильно выполненное задание теста выставляется 1 балл
(ученик нашёл и отметил все правильные ответы).
Отметки за выполнение теста:
«5» - если ученик набрал 12 баллов
«4» - если ученик набрал 10 - 11 баллов
«3» -если ученик набрал 8 - 9 баллов
«2» -если ученик набрал менее 8 (от 0 до 7) баллов
Тест
Тема: «Художники России и их картины»
Тест № 1
а. Выбери один правильный ответ
Автор памятника Минину и Пожарскому в Москве
а. И. Мартос
б. В. Мухина
в. Микеланджело
2.Выбери один правильный ответ
Цвета наиболее характерны для произведений хохломской росписи:
а. желтый и черный
б. красный и золотой
в. белый и синий
3.Выбери один правильный ответ
Жанр, в котором создана картина И. И. Шишкина «Рожь»
а. пейзаж
б. анималистический
в. исторический
4.Выбери один правильный ответ
Деревянный крестьянский дом
а. изба
б. хата
в. юрта
5.Выбери несколько верных ответов
И.И. Левитан автор картин:
а. «Март» б. «Богатыри»в. «Золотая осень»
г.«Над вечным покоем»д. «Утро в сосновом лесу» е. «Грачи прилетели»
6. Установите соответствиемежду жанром и изображением:
жанр
изображение
1
анималистический
А
человек
2
портрет
Б
предмет
3
натюрморт
в
животное
Тест № 2
1.Выбери один правильный ответ
Выдающийся архитектор
а. В. Ватагин
б. И. Шишкин
в. В. Растрелли
2.Выбери один правильный ответ
Музей деревянного зодчества России на Онежском озере (Карелия)
а. Кижи
б. Тальцы
в. Московский Кремль
3.Выбери один правильный ответ
Художественная деятельность, в которой получил широкую известность И. И.
Шишкин
а. живопись
б. архитектура
в. скульптура
4.Выбери один правильный ответ
Гравюра по дереву
а. линогравюра
б. ксилография
в. офорт
5. Выбери несколько верных ответов
Виды изобразительного искусства
а. живопись
б. портрет
в. скульптура
г. пейзаж
д. натюрморт
е. графика
6. Вставьте пропущенное слово:
Храм Афины в Акрополе – это __________________
7.Установите соответствиемежду видом изобразительного искусства и его
выразительным средством
1
Вид
живопись
А
Выразительное средство
объём
2
графика
Б
цвет
3
скульптура
В
линия
Тест № 3
1. Выбери один правильный ответ
Жанр изобразительного искусства, в котором прославился В. Ватагин
а. пейзаж
б. анималистический жанр
в. исторический жанр
2.Выбери один правильный ответ
Автор картины «Иван царевич на сером волке»
а. М.Васнецов
б. И.Шишкин
в. А. Куинджи
3.Выбери один правильный ответ
Автор картины «Джоконда»
а. Леонардо да Винчи
б. Рембрандт
в. Рафаэль
4.Выбери один правильный ответ
Фиолетовую краску можно получить, смешав:
а. синюю и зелёную
б. красную и зелёную
в. синюю и красную
5.Выбери несколько верных ответов
Основные средства графики:
а. линия
б. штрих
в. цвет
г. мазок
6.Вставьте пропущенное слово.
Автор известной скульптурной композиции «Рабочий и колхозница» - это
_______________
Тест № 4
1. Выбери один правильный ответ
Картина, на которой художник изображает самого себя
а. автопортрет
б. портрет
в. карикатура
2.Выбери один правильный ответ
Дощечка, на которой художник смешивает краски
а. пастель
б. палитра
в. мольберт
3.Выбери один правильный ответ
Искусство строить и проектировать, зодчество.
а. декоративно-прикладное искусство
б. дизайн
в. архитектура
4.Выбери несколько верных ответов
Основные средства живописи.
а. штрих
б. цвет
в. мазок
г. линия
5.Выбери несколько верных ответов
Картины, которые объединены одним словом пейзаж
а) И.Левитан «Вечерний звон» б)В. Поленов «Золотая осень»
в) И. Айвазовский «Девятый вал»
г) В. Васнецов «Битва Славян со скифами»
6. Вставьте пропущенное слово.
Самое известное архитектурное сооружение Древнего Египта –
это____________________
Тест № 5
1. Выбери один правильный ответ
Картина, на которой художник изображает самого себя.
а. автопортрет
б. портрет
в. карикатура
2.Выбери один правильный ответ
Выдающийся архитектор.
а. В. Ватагин
б. И. Шишкин
в. В. Растрелли
3.Выбери один правильный ответ
Декоративный элемент русской избы.
а. окно
б. дверь
в. причелина
4. Выбери несколько верных ответов
Виды изобразительного искусства:
а. скульптура
б. пейзаж
в. натюрморт
г. графика
д. портрет
е. живопись
5.Установите соответствие между произведением и его автором
В.И. Суриков
А
1
«Утро в сосновом лесу»
2
Б
И.И. Шишкин
В
В.Г. Перов
Г
В.А. Серов
«Боярыня Морозова»
3
«Девочка с персиками»
4
« Тройка»
6.Вставьте пропущенное слово.
Искусство строить и проектировать – это _______________________________.
Тест № 6
1. Выбери один правильный ответ
Жанр изобразительного искусства, где изображено сражение, битва.
а. бытовой
б. батальный
в. анималистический
2. Выбери один правильный ответ
Автор картины «На пашне. Весна».
а. И.Я. Билибин
б. А.Г.Венецианов
в. В.М. Васнецов
3. Выбери один правильный ответ
В каком жанре написана картина И. Айвазовского
«Девятый вал»?
а. пейзаж
б. бытовой жанр
в. марина
4. Выбери несколько верных ответов
Роспись деревянных изделий:
а. Гжель
б. Хохлома
в. Городец
г. Жостовская
5.Установите соответствие между жанром и произведением:
1
А Натюрморт
В.Перов. «Охотники на
привале»
2
Б
Мифологический
В
Бытовой жанр
В.Стожаров «Братина и
чеснок»
3
В.Васнецов «Богатыри»
6.Вставьте пропущенное слово. Вид пластического искусства, где
художественные произведения создаются путём резьбы, лепки или отливки – это
_______________________.
Тест № 7
1.Выбери один правильный ответ
Узор из повторяющихся элементов.
а. картина
б. вышивка
в. орнамент
2.Выбери один правильный ответ
Декоративное обрамление окна или двери.
а. причелина
б. наличник
в. подзор
г. полотенце
3. Выбери один правильный ответ
Крупнейший художественный музей Санкт-Петербурга.
а. Третьяковская галерея
б. Лувр
в. Эрмитаж
4. Выбери несколько верных ответов
В. М. Васнецов автор картин:
а)
«Алёнушка» б)
«Девочка с персиками»
в)
«Незнакомка»
«Иван Царевич на сером волке»
г)
5.Установите соответствие между страной и архитектурной
достопримечательностью
1
2
3
4
5
Колизей
Пирамиды
Кремль
Акрополь
Эйфелева башня
А
Б
В
Г
Д
Египет
Франция
Италия
Россия
Греция
6.Вставьте пропущенное слово.
Вид изобразительного искусства, художественным средством которого является
цвет –
это___________________________________________
Тест № 8
1.Выбери один правильный ответ
Великий русский художник – реалист, автор картины «Бурлаки на Волге»
а. И. Левитан
б. И. Шишкин
в. И. Репин
г. А. Саврасов
2.Выбери один правильный ответ
Название картины В. Перова.
а.
б.
в.
г.
«Тяжёлая ноша»
«Тройка»
«Трудовые будни»
«Дети»
3.Выбери один правильный ответ
Живопись водяными красками по сырой штукатурке.
а. мозаика
б. фреска
в. панно
г. витраж
4. Выбери несколько верных ответов
Художественные изделия из обожженной глины:
а. фарфор
б. чеканка
в. фаянс
г. офорт
5.Установите соответствие между видом ДПИ и используемым материалом в
этом виде:
Вид ДПИ
1
2
3
Керамика
Кружево
Ковка
материал
А
Б
В
нитки
металл
глина
6.Вставьте пропущенное слово.
Вид графики, броское изображение, рассчитанное на всеобщее внимание,
сопровождаемое текстом – это_____________________________
Ответы на тестовые задания по изобразительному искусству 6-8 класс.
Тест №1
1. а
2. б
3. а
4. а
5. а, в, г
6. 1-В; 2-А; 3-Б
Тест №2
1. в
2. а
3. а
4. б
5. а, в, е
6. Парфенон
Тест №3
1. б
2. а
3. а
4. в
5. а,б
6. В. Мухина
Тест №4
1. а
2. б
3. в
4. б, в
Тест №5
1. а
2. в
3. в
4. а, г, е
5. 1-Б; 2-А; 3-Г; 4-В
6. Архитектура
Тест №6
1. б
2. б
3. в
4. б, в
5. 1-В; 2-А; 3-Б
6. Скульптура
Тест №7
1. в
2. б
3. в
4. а, в
5. 1-В; 2-А; 3-Б
6. Живопись
Тест №8
1. в
2. б
3. б
4. а, в
5. 1-В; 2-А; 3-Б
6. Плакат
1 вaриант
Задание 1 Соотнесите определения с терминами (6 баллов)
Понятие
1. империя
2. государство
3. донжон
4. халиф
5. оброк
6 Кодекс рыцарской
чести
7.барщина
8. производительность
труда
9.икта
10.феодал
Определение
A. правитель в Арабском государстве
B. главная башня феодального замка
C. крупный землевладелец
D. Крупное государство, созданное путем завоевания
территорий во главе которого стоит один правитель
E количество продукции, производимой в единицу времени
F все работы в хозяйстве феодала
G. участок земли в Арабском исламском государстве,
выдаваемый за службу
H. все платежи крестьян феодалу результатами своего труда
I Система правил поведения и норм жизни рыцарей в средние
века
J Политическая организация власти, опирающаяся на силу
распространенная на определенную территорию
Задание 2. Вставьте в текст пропущенные слова (6 баллов).
Управление Арабским исламским государством.
Власть в стране осуществлялась в соответствии с предписаниями Корана и
толкованием его норм_______. Наследственно сохранялось право_______
собственности. Мужчина имел _________ права по сравнению с женщиной.
Частная собственность считалась _______ и ________.Тем, кто преданно
служил государству, Мухаммед выделял земельный надел_______.
Государство ввело поземельный налог - _____ для тех, кто имел ________.
После смерти Мухаммеда страной управляли ________. В 661-750 гг
халифатом правила династия ________.Халифат был разделен на пять
владений - ________. Каждым владением правил назначенный халифом эмир,
у которого было по ____ заместителя.Они занимались сбором_____ и
делами_______.
Задание 3 Составьте рассказ по картинке «Феодальный замок»,
используя следующие слова и выражения (6 балллов):
Каменный замок, возвышалась главная башня – донжон, мог выдержать
долгую осаду, Внутри башни, расположены залы, железная дверь,
расположена высоко над землей, ров с водой, сторожевые башни,
пробираться через люки, которые закрывались тяжелыми каменными
плитами, винтовая лестница, вместе с семьей и воинами мог спуститься в
подземный ход, к реке или густому лесу, подвальном помещение, колодец,
хранить запасы продуктов.
Основными
причинами
строительства замков стали
Замок выполнял функции
Выбор места строительства
замка
Для усиления безопасности
замка
Задание 4 Ответьте на
тестовые вопросы (6 баллов)
1. ИСКЛЮЧИТЕ НЕВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
на барщине крестьяне выполняли следующие повинности
A. пахали поле господина
B. свозили и обмолачивали урожай
C. строили дом, мост
D. приносили из своего хозяйства полотно, пряжу, выделанную кожу
E.
2. В КАКОМ ГОДУ РАСПАЛАСЬ ФРАНКСКАЯ ИМПЕРИЯ
A. в 511 г
B. в 843 г
C. в 751 г
D. в 756 г
E. в 800 г
3. КААБА-ЭТО
A. мечеть
B. священный источник
C. город
D. орган управления
E. книга, в которой записаны законы шариата
4. ГЛАВНЫМ ПРИЗНАКОМ ФЕОДАЛЬНОГО СТРОЯ В ЕВРОПЕ В XXI ВЕКАХ ЯВЛЯЕТСЯ
A. сдача излишков земли в пользование крестьянам
B. формирование класса землевладельцев
C. формирование вассальной системы
D. превращение земли в главный источник дохода
E. формирование империй
5. В КАКОМ ГОСУДАРСТВЕ, ВСЕ ЛИЦА, ВХОДИВШИЕ В
ФЕОДАЛЬНУЮ ИЕРАРХИЮ СЧИТАЛИ СЕБЯ ВАССАЛАМИ
КОРОЛЯ
A. Германия
B. Франция
C. Англия
D. Арабское государство
E. Киевская Русь
6. ЧТО СТАЛО ГЛАВНОЙ ПРИЧИНОЙ ПАДЕНИЯ РИМСКОЙ
ИМПЕРИИ
A. Нападение варварских племен
B. Низкая производительность труда рабов
C. Увеличение размера взимаемого налога
D. Низкая боеспособность римской армии
E. Зарождение движения вероотступников
7. ОСНОВАТЕЛЕМ ИСЛАМСКОЙ РЕЛИГИИ И АРАБСКОГО
ГОСУДАРСТВА ЯВЛЯЕТСЯ:
A. Абу Бакр
B. Мухаммед
C. Омар
D. Али
E. Осман
8. УКАЖИТЕ ПРИЧИНУ ФЕОДАЛЬНОЙ РАЗДРОБЛЕННОСТИ В
ЕВРОПЕ:
A. Стремление крупных феодалов к власти
B. Слабая государственная власть
C. Слабые экономические и хозяйственные связи
D. Стремление к захвату дополнительных земель
E. Строительство замков
9. КАК НАЗЫВАЛИСЬ ЗАВИСИМЫЕ КРЕСТЬЯНЕ ВО ФРАНЦИИ:
A. Феодалы
B. Сервы
C. Виконты
D. Вилланы
E. Бароны
10.ЗЕМЕЛЬНЫЙ НАДЕЛ, ВЫДАННЫЙ В АРАБСКОМ ГОСУДАРСТВЕ
ЗА ПРЕДАННУЮ СЛУЖБУ, НАЗЫВАЛСЯ:
A. Ушир
B. Икта
C. Феод
D. Поместье
E. аллод