1 четверть «Истоки родного искусства».

Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Изобразительному искусству» для 4 класса составлена на
основе
требований федерального компонента государственного стандарта общего
образования по изобразительному искусству; примерной программы основного общего
образования по направлению «Изобразительное искусство» и в соответствии с
Программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида по
изодеятельности (1-7 классы. Составитель сборников Б.М. Неменский. Допущено
Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2010 г.); в
соответствии с учебным планом
ГБС(К)ОУ «Нижнекамской специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I – II вида» на 2012-2013
учебный год и локального акта «Положения о рабочей программе».
Рабочая программа по «Изобразительной деятельности» представляет собой
целостный документ, включающий:
1. Пояснительную записку.
2. Содержание тем учебного курса.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся.
4. Перечень учебно – методического обеспечения.
5. Календарно – тематический план.
6. Календарно – тематическое планирование.
Согласно учебному плану школы на 2012/13 учебный год в 4 классе на изучение
курса отводится 34 часа из расчёта 1 час в неделю.
Для реализации рабочей программы используются учебники, учебные и учебно –
методические пособия:





Программы общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству.
Под руководством Б.Н.Неменского Просвещение 2010г.
Поурочные планы по программе Б.Н.Неменского 4 класс 2004г.
Пьер Порте. Учимся рисовать природу. Москва 2004г.
Пьер Порте. Учимся рисовать диких животных. Москва 2004г.
Стандарт основного общего образования по изобразительному искусству от 2004г.
Общая характеристика учебного предмета
Цель: формирование представления о многообразии и увлекательности
художественного творчества во всех уголках земли, у каждого народа, своеобразие
национальных культур и их взаимосвязь.
Задачи художественного развития учащихся:
1.Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и в искусстве:
-эмоционально откликаться на красоту природы родного края, красоту труда людей
родной земли;
-видеть черты национального своеобразия в облике людей, в их одежде, украшениях, в
архитектуре, предметах быта ;
-эмоционально откликаться на красоту природы, особенности культуры и образа жизни
зарубежных народов;
-видеть национальные особенности искусства зарубежных стран на примере выдающихся
произведений. Эмоционально откликаться на общие для разных народов нравственноэстетические представления о труде, любви;
-видеть общие гуманистические основы в искусстве разных стран;
-развивать способность к взаимопониманию, интерес и внимание к творческим усилиям
товарищей; - поддерживать интерес к создаваемым творческим работам, воспитывать
интерес к творчеству художников родного края, зарубежных стран;
2.Формирование творческой активности:
-сравнивать отношение к миру, выраженное в произведениях искусства разных народов;
-видеть в жизни много интересного для себя; выражать свое отношение к природе,
человеку, культуре разных народов во всех видах художественно-творческой
деятельности;
-сознательно использовать средства разных видов искусства для выражения собственного
отношения к окружающей действительности.
3.Формирование художественных умений, знаний, навыков.
Знакомство с искусством постепенно выходит за пределы ближайшего окружения
школьников. Делается это постепенно .1 четверть как бы подводит итог уже накопленным
представлениям о культуре родного народа; в ней на первый план выдвигается задача
формирования патриотических чувств ребенка. В следующих четвертях учащиеся
знакомятся с искусством разных народов Земли.
Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в
процессе сравнения родной природы , труда, архитектуры , красоты человека с культурой
других народов . Дети должны научиться видеть красоту , радоваться ей.
Подвести детей к пониманию того, что наряду с многообразием представлений народов о
красоте, определенной разными условиями жизни, существует единое понимание всеми
народами красоты отношения человека к жизни , отношения к своей стране, труду, к
матерям, отцам, к старикам и детям.
Учебные задания предусматривают дальнейшее развитие навыков работы гуашью,
пастель, пластилином, бумагой (конструирование). Задачи трудового воспитания
органично связаны с художественными. Художественное творчество это большой и
тяжелый труд , приносящий радость и удовлетворение автору и зрителю. В процессе
овладения трудовыми навыками работы разными художественными материалами дети
приходят к пониманию красоты творчества.
В 4 классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном
процессе. Значительную роль в программе 4-го класса играют музыкальные и
литературные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре
народа, использование игровой драматургии. На протяжении всего года учащиеся в
игровой форме выполняют задания трех мастеров: изображения , украшения, постройки.
Учитываются межпредметные связи.
Тематическое планирование.
№
Наименование разделов и тем.
Кол-во
Каждый народ-художник в творчестве народов всей земли.
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1 четверть« Истоки родного искусства» 9ч.
Пейзаж родной земли.
Красота природы в произведениях русской живописи.
Художники-пейзажисты.
Гармония жилья с природой.
Деревня-деревянный мир.
Образ красоты человека.
Традиционная одежда, как выражение образа красоты.
Народные праздники.
Праздник-это народный образ радости и счастливой жизни.
2 четверть «Древние города нашей земли» 7ч.
Древнерусский город – крепость
Древние соборы
Древний город и его жители
Древнерусские воины-защитники
Города Русской земли
Узорочье теремов
Праздничный пир в теремных палатах
3 четверть «Каждый народ – художник»10ч.
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры
Японии
Искусство народов гор и степей
Образ художественной культуры Средней Азии
Образ художественной культуры Древней Греции
Образ художественной культуры средневековой западной Европы
Многообразие художественных культур в мире
4 четверть «Искусство объединяет народы» 8ч.
Все народы воспевают материнство
Все народы воспевают мудрость старости
Сопереживание – великая тема искусства
Герои, борцы и защитники
Юность и надежды
Искусство народов мира (обобщение)
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
34
Содержание тем учебного курса.
1 четверть «Истоки родного искусства».
Знакомство с истоками родного искусства-это знакомство со своей Родиной. В
постройках, предметах быта в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается
их представление о мире, красоте человека.
В содержание занятий обязательно должны быть внесены также особенности
родной для ребенка культуры, того места ,где он живет.
2 четверть « Древние города нашей земли»
Древнерусский город – неотъемлемая составляющая образа народной
художественной культуры. Русь состояла прежде всего из городов-крепостей. Общий
характер и архитектурное своеобразие разных древнерусских городов. Их сохранение
сегодня.
Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер, каждый
город имеет свою особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический
путь народа, события его жизни. Слово «город» произошло от «городить»,
«отгораживать» крепостной стеной – крепостить. На высоких холмах, отражаясь в реках и
озерах, росли белокаменные города с куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких
городов больше нигде нет! На уроках необходимо раскрыть красоту и мудрость их
архитектурной организации.
В период изучения материала двух четвертей дети фактически получают
представления об истории русской средневековой архитектуры и бытовой культуры,
заканчивая 17 веком (материал дается на смысловом уровне, без указания дат).
Изучаемый материал способствует существенному развитию художественнопрактических навыков. В этой четверти особый акцент делается на развитие чувства
пропорций, соотношение частей при формировании образа. Развивается конструктивное и
композиционное мышление, расширяются возможности восприятия и вариативность
представлений об окружающем мире.
В течение четверти необходимо менять художественные материалы в работе детей:
постройка из бумаги и лепка, графическое изображение и живописное изображение.
Также необходимо чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
3 четверть «Каждый народ – художник»
Братья-Мастера ведут детей от встречи с корнями родной культуры к осознанию
многообразия художественных культур мира.
Для понимания исторически сложившегося лица культуры того или иного народа
большое значение имеет заложенное в его сознании отношение человека и природы. Это
отношение выражается и по сей день в духовной сущности национальной культуры,
проявляясь в искусстве, в особой манере понимать явления жизни. Отношения с природой
и природные материалы определили характер национальных построек и предметов
традиционного быта, вид одежды, характер труда, а следовательно, весь уклад жизни. Нас
интересует, как представления о красоте и устройстве мира, рожденные во
взаимодействии с природой, выразились в предметном мире, созданном человеком.
В этой четверти невозможно, да и не нужно рассматривать много народов. Для
более глубокого проникновения достаточно выбрать три культуры, чтобы успеть
интересно прожить их образ с детьми. Но выбор за учителем.
Можно использовать мотив путешествия вокруг нашей большой страны, начиная
со Страны восходящего солнца и затем попадая в разные природные условия. Это
культура Японии (или Китая), культура народов степей и гор, Средней Азии, культура
Индии, затем – Древней Греции как колыбели современной художественной культуры и,
наконец, средневековой (готической) Европы. Однако учитель может взять для изучения,
например, Египет, Китай, Индию или целостно рассмотреть гораздо более узкую
национальную культуру, если это оправдано конкретными обстоятельствами.
Важно осознание детьми того, что мир художественной жизни на Земле
чрезвычайно многолик _ и это очень интересно, радостно. Через искусство мы
приобщаемся к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им, становимся
духовно богаче. Именно это нужно формировать на уроках.
Художественные культуры мира – это не история искусства этих народов. Это
пространственно-предметный мир культуры, в котором выражается душа народа.
Есть удобный игровой методический прием, помогающий увидеть целостно образ
культуры: путешествие сказочного героя по этим странам (Садко, Синдбад-мореход,
Одиссей, аргонавты и т. д.)
Каждая культура рассматривается по четырем параметрам: природа, характер
построек, образ человека в этой среде и праздники народов как выражение представлений
о счастье и красоте жизни.
4 четверть «Искусство объединяет народы»
Последняя четверть этого учебного года завершает программу начальной школы. Заканчивается
первый этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства
ребенком.
Темы года знакомили детей с богатством и разнообразием представлений народов
о красоте явлений жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней построек, и
одежда, и праздники – разное. В 1-3 четвертях дети должны были осознать: прекрасно то,
что человечество столь богато разными художественными культурами и что они не
случайно разные.
В 4 четверти задачи принципиально меняются, даже противоположны: от
представлений о великом многообразии надо перейти к представлению о едином для всех
народов понимании красоты и безобразия коренных явлений жизни. Дети должны
увидеть, что люди, при всей их разности, всегда остаются людьми и есть нечто,
воспринимаемое всеми народами Земли как одинаково прекрасное. Общими для всех
народов являются представления о самых глубинных явлениях жизни.
Рассматривая древние истоки каждой культуры, мы обращались в основном к
прикладным формам художественной культуры. Обращение к станковому искусству – к
живописи и графики – Нового времени показывает, как народные образы поняты в
современной культуре этих народов, как осознана и переживается их красота. В этой
четверти мы обращаемся к станковому изобразительному искусству, которое выражает
глубокие чувства и переживание людей, их отношения.
Большое внимание здесь надо уделять восприятию произведений искусства.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
В результате обучения в 4 классе обучающиеся должны знать:
- об особенностях архитектуры (родного края, нашей страны, зарубежных стран ) и ее
связи с природой;
- о произведениях некоторых выдающихся художниках своей республики и других;
- о гуманистических основах прогрессивного искусства разных народов;
- о выдающихся произведениях И.Репина «Бурлаки на Волге»,И.Левитана «Золотая осень.
Слободка», «Вечерний звон», Рафаэля «Сикстинская мадонна»,Рембрандта «Возвращение
блудного сына», А.Веницианова «На пашне. Весна», М.Врубеля « Царевна Лебедь»,
Б.Кустодиев «Масленица».
уметь:
- делать по наблюдению и с натуры зарисовки человека, отдельных предметов;
- цветом передавать пространственные планы
- изображать природу и постройки, передавая их расположение в пространстве;
- пользоваться техникой аппликации;
- конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями;
- передавать свое отношение к изображаемым событиям, используя для этого
возможности композиции, рисунка, цвета;
- свободно включаться в беседу во время просмотра слайдов, репродукций;
- выполнять собственную работу с учетом общего коллективного замысла;
- участвовать в групповой работе при создании коллективного панно;
- проводить экскурсию по выставке работ
Перечень учебно-методического обеспечения.
1.Неменский Б.М. Методическое пособие 1-4 класс.Б.М.Неменский.М.:Просвещение,2005.-188с.
2.Мухина В.С.Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального
опыта. В.С.Мухина.-М.: Просвещение ,1971.-93с.
3.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания ИЗО в школе.Н.Н.Ростовцев.М..:Просвещение,1983.-75с.
Календарно – тематический план
Сафиной Светланы Александровны
Учителя по изобразительному искусству на 2012-2013 учебный год
План составлен согласно программе по «Изобразительному искусству» для 4 класса на
основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего
образования по изобразительному искусству; примерной программы основного общего
образования по направлению «Изобразительное искусство» и в соответствии с
Программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида по
изобразительному искусству (1-7 классы. Составитель сборников Б.М. Неменский.
Допущено Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение»
2010 г.); в соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ «Нижнекамской специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I – II вида» на 2012-2013
учебный год и локального акта «Положения о рабочей программе».
Предмет
Изобразительное
искусство.
класс
4
Количество
часов
в
неделю
1
Количество
контрольных
работ
-
Методическая тема на 2012 – 2013 учебный год
Городская
Школьная
Всего
количество
часов
34
Автор учебника,
год издания
Изобразительное
искусство
под
руководством
Б.М. Неменского
Москва
Просвещение
2010 г
Учителя
Управление
качеством Построение инновационного Формирование
образования в современных здоровьесберегающего
художественных
условиях
пространства в школе I-II умений и навыков.
вида
знаний,
Календарно-тематическое планирование
1 четверть
№
Тема, цель урока
Кол-во
часов
1
Тема:
Пейзаж
родной земли.
Цель:
Учить
замечать
изменчивость
природы
по
временам года
Тема:
Красота
природы
в
произведениях
русской живописи.
Цель:
Роль
искусства
в
понимании
красоты природы.
Тема:
Художникипейзажисты.
Цель: Развивать
навыки живописи.
Тема: Гармония
жилья с природой.
Цель: Рассказать
о связи человека с
окружающим
миром природы.
Тема: Деревня деревянный мир.
Цель:
Познакомить
с
конструкцией
избы
и
назначением
её
частей.
Тема:
Образ
красоты человека.
Цель:
1
2
3
4
5
6
Речевой
материал для
учащихся
Пейзаж
Дата
проведения
По
Факти
плану чески
Карандаш, гуашь, кисти, 3.09
альбом, образцы
Используемый
материал
1
Живопись
Карандаш, гуашь, кисти, 10.09
альбом, иллюстрации с
изображением природы.
1
Художникипейзажисты.
Карандаш, гуашь, кисти, 17.09
альбом, иллюстрации.
1
Гармония
Карандаш, гуашь, кисти, 24.09
альбом, иллюстрации.
1
1
Изба
Карандаш, гуашь, кисти, 1.10
альбом,
образцы,
таблица
Образ красоты Карандаш, гуашь, кисти, 8.10
альбом,
образцы
репродукции картин.
7
8
9
Познакомить
с
образом человека
в произведениях
художников.
Тема:
Традиционная
одежда
как
выражение
образа красоты
человека.
Цель: Знакомство
с
праздничным
костюмом,
который
концентрирует в
себе
народные
представления об
устройстве мира.
Тема:-Народные
праздники.
Цель:
Дать
понятие,
праздникнародный
образ
радости
и
счастливой жизни
Тема: Праздникэто
народный
образ радости и
счастливой жизни.
Цель:
Учиться
изображать
праздник,
развивать
композиционные
навыки
Итого 9ч.
1
Традиционная
одежда
Карандаш, гуашь, кисти, 15.10
альбом, образцы
1
Народные
праздники
Карандаш, гуашь, кисти, 22.10
альбом
репродукции
картин.
1
Радость
Карандаш, гуашь, кисти, 29.10
альбом,
образцы,
иллюстрации.
2 четверть
№
1
Тема, цель урока
Тема:
Древнерусский
Колво
часов
Речевой
материал для
учащихся
1
Крепость,
макет
Дата
проведения
По
Факти
плану
чески
Карандаш,
гуашь, 12.11
кисти, альбом, образцы,
Используемый
материал
2
3
4
5
6
город – крепость
Цель:
Познакомиться
с
древнерусской
архитектурой.
Тема:
Древние
соборы
Цель:
Получать
представления
о
конструкции
древнерусского
каменного собора.
Тема:
Древний
город и его жители
Цель:
Формирование
чувства гордости за
культуру
и
искусство Родины,
своего народа.
Тема:
Древнерусские
воины-защитники
Цель: Изображать в
графике
древнерусских
воинов (князя и его
дружину).
Тема:
Города
Русской земли
Цель:
Формирование
эстетических чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательности,
фантазии.
Тема:
Узоречье
теремов
Цель:
Познакомиться
с
декором городских
архитектурных
построек
и
иллюстрации
картин
художников,
изображающих
древнерусские города.
1
Конструкция,
собор
1
Древний город Карандаш,
гуашь, 26.11
кисти, альбом, образцы,
бумага, коробки, клей,
ножницы
1
Воины,
защитники
1
Города,
Золотое
кольцо
1
Терем,
узоречье
Карандаш,
гуашь, 19.11
кисти, альбом, образцы,
репродукции
произведений
А.
Васнецова,
И.
Билибина, Н. Рериха
Карандаш,
гуашь, 3.12
кисти, альбом, образцы,
репродукции
произведений
В.
Васнецова,
И.
Билибина,
иллюстрации к русским
былина и сказкам
Карандаш,
гуашь, 10.12
кисти, альбом, образцы,
фотографии и слайды о
городах
Золотого
кольца
Карандаш,
гуашь, 17.12
кисти, альбом, образцы,
наборы
слайдов
«Древние
палаты
Московского Кремля»
декоративным
украшением
интерьеров.
Тема: Праздничный
пир в теремных
палатах
Цель:
Создавать
изображения на тему
праздничного пира.
Итого 7ч.
7
Терем
1
Карандаш,
гуашь, 24.12
кисти, альбом, образцы,
иллюстрации к русским
народным сказкам
3 четверть
№
1,2
3,4
5,6
7,8
Тема, цель урока
Колво
часов
Речевой
материал
для учащихся
Используемый
материал
Тема:
Страна
восходящего солнца.
Образ
художественной
культуры Японии
Цель: Формирование
уважительного
отношения
к
культуре и искусству
других народов
Тема:
Искусство
народов гор и степей
Цель:
Умение
цветом
передавать
пространственные
планы.
2
Япония
Карандаш,
кисти,
образцы,
фотографии и видео
о
японском
искусстве
2
Горы, степь
Тема:
Образ
художественной
культуры
Средней
Азии
Цель:
Познакомиться
с
особенностями
культуры
Средней
Азии.
Тема:
Образ
художественной
2
2
Дата
проведения
По
Факти
плану
чески
гуашь, 15.01
альбом, 22.01
Карандаш,
гуашь,
кисти,
альбом,
образцы,
иллюстрации
произведений
художников
азиатских республик
Средняя Азия Карандаш,
гуашь,
кисти,
альбом,
образцы,
иллюстрации
произведений
художников
азиатских республик
Древняя
Греция
Карандаш,
кисти,
29.01
5.02
12.02
19.02
гуашь, 26.02
альбом, 5.03
9
10
культуры
Древней
Греции
Цель:
Знание
искусства Древней
Греции, архитектуры
Акрополя.
Тема:
Образ
1
художественной
культуры
средневековой
западной Европы
Цель: Знание образа
готических городов
средневековой
Европы, готические
витражи.
Тема: Многообразие 1
художественных
культур в мире
Цель: Знание общих
представлений
об
образах
городов
разных стран, их
жителях (в разные
столетия).
Умение
отличать
образы
городов,
анализировать
эти
отличия.
Итого 10ч.
образцы,
слайды
произведений
древнегреческого
искусства
Европа
Речевой
Карандаш,
гуашь, 19.03
материал по кисти,
альбом,
теме четверти образцы, материал
по теме четверти
№
Тема, цель урока
Колво
часов
4 четверть
Речевой
материал для
учащихся
1
2
Тема: Все народы
воспевают
материнство
Цель: Познакомиться
с
произведениями
искусства,
выражающими
красоту материнства.
2
Материнство
3
Тема:
1
Мудрость
Все
народы
Карандаш,
гуашь, 12.03
кисти,
альбом,
образцы,
слайды
видов
городов
Западной Европы,
средневековой
скульптуры
Используемый
материал
Дата
проведения
По
Факт
плану
ически
гуашь, 2.04
альбом, 9.04
Карандаш,
кисти,
образцы,
иллюстрации:
Рафаэль
«Сикстинская
мадонна»,
Б.
Неменский
«Тишина»
Карандаш,
гуашь, 16.04
4
5
6
7
8
воспевают мудрость
старости
Цель:
Знание
художников,
изображающих
пожилых
людей.
Умение
найти
хорошее
в
повседневной жизни
стариков; изобразить
любимых бабушку,
дедушку.
Тема:
Сопереживание
–
великая
тема
искусства
Цель: Знакомство с
полотнами русских и
европейских
художников.
Тема: Герои, борцы и
защитники
Цель: Формирование
чувства гордости за
культуру и искусство
Родины,
своего
народа.
Тема: Юность и
надежды
Цель:
Знание
основных сюжетов и
тем детства, юности в
произведениях
художников.
Тема:
Искусство
народов
мира
(обобщение)
Цель: Обобщать свои
знания
по
теме
«Искусство народов
мира»
Итого 8ч.
кисти,
альбом,
образцы,
иллюстрации
автопортретов
русских
и
зарубежных
художников
1
Сопереживание
2
Герои,
защитники
1
Юность
2
Карандаш,
гуашь, 23.04
кисти,
альбом,
образцы,
иллюстрации:
Рембрандт
«Возвращение
блудного сына», П.
Пикассо «Нищие»
Карандаш,
гуашь, 30.04
кисти,
альбом, 7.05
образцы,
слайды
памятников героям
разных народов
Карандаш,
гуашь, 14.05
кисти,
альбом,
образцы,
иллюстрации:
В.
Тропинин «Портрет
сына»,
З.
Серебрякова
«Портреты детей»,
Б.
Неменский
«Мальчишка»
Речевые
Карандаш,
гуашь, 21.05
единицы по теме кисти,
альбом,
четверти
образцы,
лучшие
работы
за
год,
коллективное панно.