2 скоморох - Zernograd.ru

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
гимназия №1г. Зернограда
Тема урока:
«Народные художественные промыслы России.
Матрешка».
Учитель ИЗО
Орлова Оксана Федоровна
высшая кв. категория.
2010-2011 учебный год
ТЕМА: Народные художественные промыслы России. Матрешка.
ЦЕЛЬ:
 Систематизировать и обобщить знания о народных художественных
промыслах;
 Развивать умение выполнять варианты орнаментальных композиций на
основе народных промыслов России;
 Познакомить с историей возникновения матрешки, с характерными
особенностями формы и росписи;
 Способствовать развитию художественного вкуса, творческого
воображения, пониманию целесообразности в вещах;
 Воспитывать уважение к народным традициям.
ЗАДАЧИ УРОКА:
 восприятие и оценка произведения искусства;
 ориентироваться в народных промыслах России;
 анализ и оценка результатов собственного художественного
творчества;
 уважать мнение товарищей.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Зрительный ряд: рисунки художественных промыслов: Городец,
Дымково, Филимоново, Хохлома, Матрешки; таблицы с видами росписи
матрешек, игрушки , короб с поделками разных видов; репродукция картины
Кустодиева «Масленица», фрагмент видеофильма «Приключение итальянцев
в России».
Раздаточный ряд:
- таблички – указатель «Лот №…»;
- шаблоны матрешек;
Литературный ряд:
- В.Леонтьев «Ярмарка»;
- стихотворения скоморохов, коробейника;
- народные частушки.
ТСО:
- телевизор;
- видеомагнитофон;
- магнитофон.
Словарные слова:
 «масленица», «декор», «гармония».
Материалы и инструменты для учащихся: бумага, краски, цветная бумага,
клей, ножницы, кисти, баночка для воды.
Вид урока – интегрированный (ИЗО, музыка, литература).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ПЛАН УРОКА
Организационный момент – 1 мин.
Вводная беседа – 2 мин.
Аукцион «Ярмарка» - 8 мин.
Сообщение новой темы – 5 мин.
Выполнение росписи – 20 мин.
Подведение итогов, награждение - 4 мин.
ХОД УРОКА.
Вводная часть урока:
Представьте, что вы, дорогие друзья, находитесь сегодня не в
традиционной классной комнате, а на настоящей ярмарке народных ремесел.
И это не случайное совпадение, потому что мы с вами заканчиваем изучение
народных промыслов. Сегодня на уроке мы закрепим знания о народных
ремеслах, и обобщим наши представления о народных традициях украшать
свой быт и дарить радость другим людям.
Обычно ярмарка открывалась на «масленицу» - это старинный
веселый праздник проводов зимы. Русские художники изображали это
событие на своих полотнах. Перед вами репродукция картины художника
Кустодиева «Масленица» (показ картины).
- О чем эта картина? Какое настроение она у вас
вызывает? что вы чувствуете, рассматривая ее? (о
радости жизни, о празднике).
- Как вы думаете, кем мы с вами могли бы быть на этой
ярмарке?
(покупателями, продавцами, мастерами народных промыслов)
- Но ярмарка у нас не простая – ярмарка – аукцион: здесь есть и продавец, и
покупатель. Чтобы приобрести товар, вы должны знать виды и особенности
народного промысла, чем они отличаются друг от друга, как украшаются и
какие особые приметы имеют.
- Где мои помощники?
(входят 2 скомороха и коробейник).
1 скоморох:
Почтеннейшие господа!
Пожалуйте к нам сюда!
Выставляйте свой товар
На наш ярмарочный базар!
2 скоморох:
Товарец важный,
Похвалит его купец каждый!
Пожалуйте!
С доброго молодца пятак берем,
А красным девицам даром отдаем!
Учитель: на аукцион выставляется ЛОТ №1.
Коробейник (подсказывает, доставая из короба
изделие):
- Нарядная, красочная, деревянная посуда, которой
издавна торговали на веселых ярмарках, в старинном
селе Хохлома.
1 скоморох:
- Хохломская роспись –
Алых ягод роспись,
Отголоски лета
В зелени травы.
2 скоморох:
Рощи, перелески.
Шелковые всплески
Солнечно медовой
Золотой листвы.
Учитель: задание - найдите на нашей ярмарке, под какими номерами здесь
ЛОТ №1 и назовите особенности этой росписи.
(дети называют №…, особенности..)
Учитель: Молодец, оценка 5.
На аукцион выставляется Лот №2.
Коробейник:
Как-то очень давно на поросшем лесном берегу реки вятки
построили наши предки город, окружили его крепостными
стенами. глубокими рвами. По утрам хозяйки дружно топили
печи, и кудрявые дымки дружно поднимались к небу. Наверное,
и назвали слободу Дымковской. Издавна там жили гончары,
которые лепили из местной глины посуду, барышень и зверюшек разныхдиковиных…
1 скоморох:
Дымковские барыни
Всех на свете краше,
а гусары – баловни –
кавалеры наши.
2 скоморох:
Мы игрушки знатные,
складные да ладные.
Мы повсюду славимся,
Мы и вам понравимся!
Учитель: Под какими номерами мы видим Лот №2?
- А теперь, уважаемые коробейник и скоморохи, подскажите, какой лот
спрятан под №3.
Коробейник:
- На высоком берегу Волги стоит город Городец.
Жители городца и окрестных селений славились как
умелые плотники, резчики по дереву, красками и
кистью красоту творили.
1 скоморох:
Наши доски расписные,
Посмотрите, вот какие
Все хотим вам показать
И подробно описать.
2 скоморох:
По розанам и купавкам
Городецкий скачет конь
И цветами весь расписан,
До чего ж красивый он!
Учитель: К ЛОТу №3 какие номера подходят с нашей выставки? (ответы
детей). Лот №4.
Коробейник:
Промысел наш – диковинный, нигде такого не
сыщеш, изделия из фарфора и посуда, и статуэтки. Все как снег, белое, а
узоры, то, узоры – синим цветом расписные.
1 скоморох:
А деревня наша Гжель
Не за тридевять земель,
Под Москвою мы живем
Глину месим и поем.
2 скоморох.
Очень любим синий цвет,
Потому что краше нет.
Чашки, блюдца, самовары
Знают люди всей земли!.
Учитель: Что вы можете рассказать о ЛОТе №4? (ответы детей)
Учитель. Молодцы, дети, но у меня остался ЛОТ №5 с вашей любимой
оценкой, но чтоб узнать, что скрывается под этим лотом, нам нужно
разгадать кроссворд. По горизонтали, в красных клеточках, спрятано
название нашего урока.
1
3
2
5
8
4
7
6
Вопросы:
1. Почтенные господа, посмотрите вы сюда!
Игрушки вятские на все манеры:
Вот и барышни, и кавалеры.
У барышень алые щечки и губки.
Нарядные платья и теплые шубки. (Дымково).
2. «В раме волны, бригантина – на столе стоит …..» (картина).
3. На картине видишь ты
Вазу, яблоки, цветы,
А не лес, не водоем.
Как ее мы назовем? (натюрморт)
4. «Нарисую все я сказки,
Мне помогут в этом ….» (краски).
5. Слово из пяти букв, название промысла, продукция которого – изделия
из керамики, фарфора, окрашенные в белый цвет и в росписи которых
используется лишь один цвет – синий (гжель)
6. Шрифт – определенный рисунок букв, цифр и других знаков.
7. «Круглая, монументальная, фронтальная, фонтанная, садовопарковая…» (скульптура).
8. Водяная краска, применяемая для выполнения живописных работ
(гуашь).
Учитель: Молодцы, дети. Мы узнали тему нашего урока.
История возникновения матрешки.
Более ста лет назад привезли из Японии деревянную игрушку: старика
с вытянутой головой. Звали его Фугурума. У мудреца голова вытянулась от
раздумий. Игрушка понравилась, и художник С.Малютин придумал нашу
русскую матрешку.
Художники выбирали свое оформление – ДЕКОР.
В каждой игрушке чувствуется ГАРМОНИЯ, т.е сочетаются размер и
краски.
Художественный образ матрешки, как и всякой народной игрушки, весьма
условен. Образ женщины – матери большого семейства близок и понятен.
Плодородие, изобилие, бесконечность жизни, по всей видимости – в этом
глубокий смысл популярной игрушки. Условна и форма игрушки,
изображение ее лица и наряда.
Матрешка выражает предельно обобщенный образ русской
красавицы:
Каково ваше мнение –чем этот образ примечательный?
 круглое лицо;
 яркий румянец,
 черные брови;
 маленький рот.
такой же образ красавицы воспевался в русских песнях и сказках.
1 скоморох:
Алый шелковый платок,
Яркий сарафан в цветок,
Упирается рука
В деревянные бока.
2 скоморох.
А внутри секреты есть:
Может три, а может, шесть.
Разрумянилась немножко
Наша русская матрешка.
Может кто-нибудь знает, как делают матрешку?
Процесс изготовления матрешек:
1. Вытачивают форму на токарном станке из дерева липа, которое сушат
5 лет.
2. Подготавливают ее под роспись.
3. Мастерицы расписывают матрешек без предварительного рисунка.
4. После раскраски и высыхания матрешек лакируют.
(Просмотр фрагмента видеофильма «Приключения итальянцев в России).
Русская матрешка:
1. Загорская
2. Семеновская
3. Полхов –майданская.
Особенности матрешек: (звучит музыка)
1. Загорская – скромный наряд, широкая, толстобокая, приземистая,
слегка суживающаяся к низу. Роспись гуашевыми красками. На
переднике – лента мелкого цветочного узора, на рукавах также узор.
Волосы светлые
2. Семеновская – на фартуках яркие букеты – розы. колокольчики,
бутоны.
Основной цвет в росписи – красный, черный контур, волосы чернявые.
3. Полхов-Майданская – необычна форма головы, удлиненный силуэт,
характерный декоративный цветок и традиционный малиновый цвет.
Волосы черные, кудрявые.
Самостоятельная работа учащихся.
Работа в группах.
Учитель. Вы познакомились с новым народным промыслом. У вас на столе
лежит шаблон – украсьте праздничным нарядом свой шаблон тем видом
матрешки (из трех предложенных), которая вам больше всего понравилась.
Подведение итогов. Оценка.
Наш урок подошел к концу. Вы видите, ЛОТ №5 –пустой, так давайте
прикрепим к нему наших матрешек и еще раз вспомним особенности трех
видов матрешек.
Итог урока: Скажите, почему по мнению иностранных туристов,
посетивших Россию, ярким воспоминанием о стране и ее традициях будет
именно матрешка?
Оценивание учащихся: Посчитайте количество жетонов, полученных вами.
Сколько их у каждого?.
5-6 жетонов – «5»;
3-4 жетона – «4».
Коробейник:
Весь народ глядит в окошки:
Танцевать пошли матрешки.
Матрешка русская, плясать она искусная.
Веселится и поет, развлекает весь народ!
(коробейник ходит между рядами и дарит детям конфеты).
Литература:
1. Агеева И.Д. Занимательные материалы по изобразительному
искусству.
Методическое пособие, М.: Творческий центр «Сфера», 2006г.
2. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного
творчества. М.:
Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004 г.
3. Кузин В.С. Изобразительное искусство в школе. М.:Дрофа, 2000г.
4. Сергеев А. «Русские живописцы», Книги серии ИСТОРИЯ РОССИИ,
М.: «Белый город», 2003 г.
5. Хохломская роспись. Журнал «Искусство в школе».1992. №3,4.
Журнал «Читаем, учимся, играем», М,: Из-во «ЛИБЕРИЯБИБЛИОПРИНТ», №5.2005г.