Ролевые игры для уроков ИЗО

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Московской области
«Академия социального управления»
Авторская разработка
ролевых игр
к урокам изобразительного искусства.
Выполнил:
Хачатрян Н.А.
МОУ "Средняя общеобразовательная школа №5"
учитель изобразительного искусства
г. Серпухов
Москва 2013
1. Ролевая игра как демонстрация проблемы.
"Спор художников"
Цель:
формирование знаний о разных видах искусства, умение анализировать и
сравнивать;
развитие эстетического вкуса;
воспитание любви и интереса к мировым ценностям искусства.
Роли:
1 - художник возрождения
2 - художник-импрессионист
3 - художник-экспрессионист
Место на уроке: начало урока.
Сюжет:
На вернисаже (выставка репродукций картин) три художника спорят кто
лучше, и критикуют картины друг друга:
Худ. Возрождения:
- Вы только взгляните на это убожество, это же ужас ваши картины, здесь не
понять ни чего. А на ваши картины я и смотреть не могу, меня всего от
ужаса трясет, я не могу понять что с вашими изображенными людьми,
они даже на людей не похожи, ужас-ужас-ужас!
Худ.-имрессионист:
- Да что вы понимаете в современном искусстве. Я конечно благодарен вам
за основы и истоки художественного творчества, но все же, вы
топчетесь на месте и боитесь что то изменить во взглядах.
Что касается моих картин, то я скажу вам, что не каждый может уловить
минутную красоту перемены погоды , природы и эмоций, а я это делаю
с превосходством и уходит у меня на написание картин максимум 2
часа. И если сравнивать мое творчество с господином так называемым
художником-экспрессионистом, то я скажу вам, что у меня все в
пределах дозволенного, в то время как он в своем творчестве выходит
за грани эстетического приличия.
Худ.- экспрессионист:
Ну нет, мои картины, мое направление лучше вашего. Вы посмотрите как
быстротечно время. Взгляды меняются, все трансформируется и мои
произведения современные люди гораздо лучше поймут, нежели ваши.
Учитель:
- Ребята, давайте рассудим спор художников, но прежде попросим их
рассказать о стилях, направлениях в которых они написали свои
картины.
Каждый художник выступает с рассказом.
2. Ролевая игра как формирование навыков.
"Народные промыслы"
Цель:
формирование знаний о видах народного промысла, о видах росписи по
дереве, формировать навык выполнения определенных элементов росписи;
развитие эстетического вкуса;
воспитание любви и интереса к народным промыслам.
Роли:
1 - Художник по Хохломской росписи
2 - Художник по Городецкой росписи
3 - Художник по Гжельской росписи
3 - куклы заготовки (три девочки с одетыми конусными юбками из бумаги)
Место на уроке: начало урока.
Сюжет:
Учитель:
Входит в класс танцуя по народную музыку первая девочка в бумажной
юбке:
- У КРАСЫ ТОЧЕНОЙ –
САРАФАН ПАРЧОВЫЙ
ПО ВОЛНАМ УЗОРОВ
ЯХОНТЫ ГОРЯТ.
ЧТО ЗА ЧАРОДЕИ
ХОХЛОМУ ОДЕЛИ
В ЭТОТ НЕСКАЗАННЫЙ
ПРАЗДНИЧНЫЙ НАРЯД?
Входит в класс танцуя по народную музыку вторая девочка в бумажной
юбке:
- Есть на Волге город древний,
По названью – Городец.
Славиться по всей России
Своей росписью, творец.
Распускаются букеты,
Ярко красками горя,
Чудо – птицы там порхают,
Будто в сказку нас зовя.
Если взглянете на юбку,
Ты увидишь чудеса!
Городецкие узоры
Тонко вывела рука!
Городецкий конь бежит,
Вся земля под ним дрожит!
Птицы яркие летают,
И кувшинки расцветают!
Входит в класс танцуя по народную музыку третья девочка в бумажной
юбке:
- Есть в России такое местечко,
Где белая рощица, синяя речка.
В этой негромкой российской природе
Слышится эхо волшебных мелодий.
И светлеет вода родниковая,
И дыхание ветра слышней:
Расцветает Гжель васильковая,
Незабудковая Гжель.
Учитель:
- Это еще не все сюрпризы, к нам на урок я пригласила гостей, встречайте!
В класс входят художники:
- Здравствуйте, ребята! Мы художники народных промыслов. И пришли к
вам, чтобы познакомить вас с русскими народными росписями.
Учитель:
- Перед вами ребята, три красавицы. Они одеты в необычные юбки, на
которых уже частично нанесен рисунок роспись. Сейчас наши гости вам
будет демонстрировать и учить нанесению основных элементов росписи, а за
тем вы сами попробуете продолжить расписывать юбки наших красавиц.
3. Ролевая игра как тренировка навыка.
"Народные промыслы в современной жизни"
Цель: формировать навык выполнения определенных элементов росписи;
развитие эстетического вкуса;
воспитание любви и интереса к народным промыслам и к Родине.
Роли:
3 начальника отделов (ученики старших классов)
1 Директор фирмы (учитель)
Место на уроке: середина урока.
Сюжет:
Учитель:
- Уважаемые коллеги поздравляю вас с открытием дизай-фирмы "Вкус
России".
Нам поступил 1 заказ: выполнить эскизы сувениров для туристов к
олимпиаде 2014.
Внутри фирмы есть 3 отдела: по росписи хохломы, гжели и городца. У нас
работают; художники-дизайнеры.
10 секунд я вам даю, чтоб оценить свои способности, выбрать отдел, занять
рабочее место.
За процессом работы будут наблюдать начальники отделов, а так же давать
вам советы и оказывать помощь.
По окончании работы, эскизы сувениров будут отправлены на утверждение
лучших вариантов и их поточное изготовление.
4. Ролевая игра- ротация ролей.
"Теплые и холодные цвета"
Цель:
закрепление знаний об основах цветоведения, о понятие цветового круга,
основных, составных цветов и дополнительного цвета; холодного и тёплого
цветов, насыщенности цвета, находить гармоничные цветовые сочетания,
закрепление представления о воздействии цвета на эмоциональную сферу
человека;
развитие зрительного восприятия, умение анализировать, сравнивать,
развивать умение формулировать и высказывать свои мысли;
воспитание понимания красоты окружающего мира и бережного
отношения к природным явлениям.
Роли:
1 - Зима (ученица класса)
1 - Лето (ученица класса)
1 - Синий цвет (ученик класса)
1 - Голубой цвет (ученица класса)
1 - Белый цвет (ученик класса)
1 - Желтый цвет (ученица класса)
1 - Оранжевый цвет (ученик класса)
1 - Красный цвет (ученица класса)
Место на уроке: середина урока.
Сюжет:
Учитель:
- Ребята, к нам на урок пришла Зима.
Зима:
- Здравствуйте, ребята! Я знаю, что на прошлом уроке вы знакомились с
цветами, и я с собой привела к вам синий, голубой и белый цвета. Вам
нравятся эти цвета?
Синий цвет:
- Я создаю покой в душе, я как море вею прохладой.
Голубой цвет:
- Я цвет, который устремляется ввысь, я нежен и просторный как небо.
Белый цвет:
- Хоть я и не холодный, но все же имею отношение к зиме. Я чист и
светел.
Зима:
- Ребята, мои цвета самые главные, без нас не нарисовать неба, воды,
снега, облаков, морей, рек и океанов. Кто согласен со мной?
В класс входит Лето:
- Здравствуйте, ребята! На дворе уже весна, но снег еще не сошел,
поэтому я с трудом до вас добралась. Но я тоже пришла не одна, со мной:
желтый, оранжевый и красный цвета. Я услышала, Зима говорила о том, что
ее цвета самые главные, самые важные. Мы с этим не согласны.
Желтый цвет:
- Без меня ни как не обойтись. Я приношу радость, веселье, тепло и веру в
самое хорошее, ведь я похож на солнышко.
Оранжевый цвет:
- Если у вас плохое настроение, посмотрите на меня, особенно если за
окнами зима. А еще я способствую развитию творчества.
Красный цвет:
-Я цвет горячий, у любого закипит кровь посмотрев на меня.
Лето:
- Вот видите, ребята! Без нас точно не обойтись, без нас вы замерзните и
превратитесь в сосульки. Кому нравятся мои теплые, веселые цвета?
Учитель:
- Ребята, вы согласны с Зимой, что ее цвета нежнее и без теплых мы
проживем?
- А Лето право, что с одними ее цветами всем станет лучше?
-Как можно объяснить им, что все цвета важны и нужны?
Предложим Зиме и Лету поменяться своими цветами.
Зима говорит о том, что действительно без теплых цветов не обойтись.
Лето говорит о том, что без холодных цветов не обойтись.
5. Ролевая игра - дублирование.
"Учиться или не учиться"
Цель:
формирование у пятиклассников осознанного отношения к учебе,
воспитание уважения к себе, уверенности, что знания всегда пригодятся в
жизни, способствовать развитию мышления и творческой активности
учащихся.
Роль:
1 - ученик 5 класса
1 - Лень (ученик класса)
1 - Совесть (ученица класса)
1 - мама ученика (классный руководитель)
Место на уроке: в начале урока.
Сюжет:
За письменным столом , (на столе учебники и тетради, игрушечная машина,
конфеты и бутерброды) сидит ученик 5 класса.
- Снова кучу уроков задали в школе....(задумывается), наверно и погулять не
успею.
Надо собраться с силами и побыстрее все сделать.
С одной стороны от ученика появляется Совесть:
- Правильно говоришь Никита, сделаешь уроки, получишь хорошую оценку
и чувствовать себя будешь на высоте.
Никита начинает читать и делать запись в тетрадь... пишет-пишет...
останавливается и говорит:
- Решаю, решаю, а что то не получается....(задумывается)...не охотно делать,
надоело.
С другой стороны от ученика появляется лень:
- Зачем, тебе это надо, Никита, поиграй лучше!
Ученик берет игрушку и катает машинку по столу.
Мама из кухни кричит:
- Сынок, ты уроки делаешь, у тебя все получается?
Совесть:
-Ты же расстроишь своих родителей если не сделаешь уроки, а если
получишь "2" представляешь что будет....
Никита:
-Да, мама, все нормально, я делаю уроки.
Снова пишет в тетради.... устал....
Лень:
-Оставь ты уроки, завтра спишешь у кого-нибудь!
Совесть:
-Ну что же ты, Никита? Пиши скорее и все будет хорошо.
Никита:
-Так, что тут говорится в задаче...(внимательно читает и пишет).... ну на
конец-то, получилось. Пойду теперь стихотворение маме рассказывать.