Рабочая программа изобразительное искусство

Рабочая программа
педагога высшей категории
Мартышовой Людмилы Иосифовны,
по
изобразительному искусству
7 класс
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 7
(7 «А», 7 «Б», 7 «В»)
Учитель:
Мартышова Людмила Иосифовна
Количество часов:
всего - 34 часа;
в неделю - 1 час;
Плановых самостоятельных работ (тест) - 2
Административных контрольных работ (тест) - 1
Планирование составлено
на основе образовательной программы
« Изобразительное искусство и художественный труд». 1-9 кл.
Автор: Б.М. Неменский. Москва «Просвещение» 2005.
Учебники.
1. Сокольникова Н.М. Учебник «Изобразительное искусство» в 4-х частях
для 5-8 класс. Обнинск «Титул» 2007г.
Часть 1. Основы рисунка.
Часть 2. Основы живописи.
Часть 3. Основы композиции.
Часть 4. Краткий словарь художественных терминов.
1. Питерских А.С. Гуров Г.Е. Учебник под ред Б.М. Неменского
«Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека»
7-8 классы. Москва Просвещение 2011
Литература.
1. С.Д. Левин «Беседы с юным художником». Москва «Советский
художник» 1988
2. Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд».
Книга для учителя. Москва Просвещение 2004
3. Э. Норминг «Объёмный рисунок и перспектива». Москва ЭКСМО 2004
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается
использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:
Министерство
образования
РФ:
http://www.informika.ru/;
http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:
http://teacher.fio.ru.
Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.
Путеводитель
«В
мире
науки»
для
школьников:
http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.
Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/;
http://www.encyclopedia.ru/
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является
целостным интегрированным курсом, который включает в себе все основные
виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн,
народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные
искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими
искусствами, а также в контексте взаимодействия с другими искусствами, а
также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов
художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
конструктивного, изобразительного и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для
деления визуально- пространственных искусств на следующие виды:
изобразительные искусства- живопись, графика, скульптура; конструктивные
искусства- архитектура, дизайн; различные декоративно- прикладные
искусства.
Приоритетной целью художественного образования в школе является
духовно-нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств,
отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и
культурной полноценности в восприятии мира.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его
бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка –
главный смысловой стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной
является задача показать разницу их социальных функций.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о
системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающих
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоением
детьми программного материала. Стремление к выражению своего
отношения к действительности должно служить источником развития
образного мышления.
Художественная деятельность школьников на уроках находит
разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная
работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследие;
подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме,
прослеживаются связи с музыкой литературой, историей, трудом. С целью
накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные
задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество
обучающихся использовалось при оформлении школьных интерьеров.
Систематическое освоение художественного наследия помогает
осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение
отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении
всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися
произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративноприкладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных
стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры
своего народа.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство в
общеобразовательной школе -формирование художественной культуры
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры
мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие
ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должно
быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической
отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусства, т.е. зоркости
души ребенка.
Изобразительное искусство. 7 класс
Пояснительная записка
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного
материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь
сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия
произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а
также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого,
последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка
изображения в истории искусства рассматриваются как выражение
изменений ценностного понимания и видения мира.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины и
в истории искусства и соответственно углублению композиционного
мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных
возможностях
изобразительного
искусства,
особенностях
его
метафорического строя. За период обучения учащиеся знакомятся с
классическими картинами, составляющими золотой фонд мирового и
отечественного искусства. Здесь важно показать культуростроительную роль
искусства, роль искусства в понимании людьми образа своего прошлого,
место искусства в развитии особого характера и самосознания народа и
образных его представлениях о жизни народов мира.
Определенное место в программе отведено знакомству с проблемами
художественной жизни XX века, с множественностью одновременных и
очень разных процессов в искусстве.
Принцип «от жизни – через искусство – к жизни» способствует развитию
творческой наблюдательности за окружающей реальностью, развивает
самосознание и интерес к жизни других людей, поднимает содержательное
значение каждого момента в жизни человека, вводит его собственное бытие в
контексты культуры.
Проблема «слово и изображение» затрагивается через знакомство с
особенностями художественной иллюстрации. Наиболее глубоко она
раскрывается через библейские темы в изобразительном искусстве.
Итоговая художественно-практическая работа учащихся может
осуществляться в форме художественно-творческих проектов с выполнением
необходимых этапов работы, идентичных процессу профессиональной
деятельности. Это позволяет добиться более глубокого понимания роли
искусства в жизни людей, а также пройти интересный творческий путь,
формирующий исследовательские и созидательные интересы учащихся.
Изобразительное искусство. 7 класс.
Календарно-тематическое планирование.
Тема урока
Кол-во час
№ урока
Всего-34ч
Дата
проведения
Основные
понятия
Домашнее
задание
План
Триместр 1. (10ч.) Изображение фигуры человека и образ человека-8ч.
Изображение фигуры
человека в истории
искусств
1
2
Пропорции и строение
фигуры человека
1
3-4
Красота фигуры человека
в движении. Лепка
фигуры человека
(спортсмена).
Коллективный проект
«Спортивная игра»
«Великие скульпторы»
2
6
Изображение фигуры с
использованием таблицы
1
7
Набросок человека с
натуры
1
8
Человек и профессия.
Проект «Моя будущая
профессия»
1
9
Тематическая (сюжетная
картина)
Что я знаю о «малых
голландцах»
3
1
5
10
1
2
3
1
Пластика,
рельефы,
динамика,
живопись
Пропорции,
канон, «золотое
сечение»
Скульптура,
каркас,
пропорции
Подбор иллюстративного
материала с изображением
людей различных
пропорций.
Принести проволоку и
пластилин для выполнения
скульптуры человека
Подготовить сообщение о
творчестве скульптура ( по
предложенному списку)
Скульптура,
памятник
Пропорции,
набросок, эскиз
Защита проектов
«Великие скульпторы»
Подбор иллюстративного
материала для проекта
«Профессии»
Подбор иллюстративного
материала для проекта
«Профессии»
Набросок,
рисунок, эскиз,
пропорции
Набросок, эскиз,
картина
Тема «Поэзия повседневности»
1 Сюжет, картина,
Подобрать материал по
жанр
теме «Малые голландцы»
1
Бытовой жанр
Работа над проектом
«Художникипередвижники»
Триместр 2. (11 ч)
Возникновение и
развитие бытового жанра
в русском искусстве.
« Передвижники» .
Защита проектов
1
Бытовой жанр
1
Бытовой жанр
Третьяковская галерея
1
Третьяковская
галерея, меценат
Работа над проектом
«Художникипередвижники»
Подбор иллюстративного
материала о бытовом
жанре
Подобрать материал для
работы над сюжетной
факт
картиной о жизни своей
семьи
Композиция,
Подбор иллюстративного
эскизы, колорит, материала об историческом
сюжет
жанре
Тема «Великие темы жизни»
Исторический
Подобрать материал для
жанр
работы над картиной на
историческую тему
Набросок,
Подобрать материал для
рисунок, эскиз
работы над картиной на
историческую тему
Сюжет,
Познакомиться с картиной
содержание,
К. Брюллова « Последний
колорит,
день Помпеи»
«художественны
й язык»
Сюжет,
Подобрать материал о
содержание,
творчестве И. Билибина, В.
колорит,
Васнецова
«художественны
й язык»
Триместр 3. (13ч.)
Создание тематической
картины- проекта
«Жизнь моей семьи»
2
Историческая тема в
искусстве. Творчество
В.И. Сурикова
Сложный мир
исторической картины
1
10
Зрительские умения и их
значение для
современного человека
1
11
Велики темы жизни в
творчестве русских
художников. К.
Брюллова « Последний
день Помпеи»
1
1
Сказочно-былинный
жанр. Волшебный мир
сказки
Библейская тема в
изобразительном
искусстве
1
Сказочнобылинный жанр
Подбор иллюстративного
материала
1
Библейский
жанр
Провести поисковую
работу на тему «Великие
музеи мира» по
предложенному списку
Узнать о музеях родного
края
4-5
6
7-9
2
3
4
5
6
7-10
1113
3
Крупнейшие музеи
1
Музей, галерея,
изобразительного
выставочный
искусства и их роль в
зал, типы музеев
культуре
Эрмитаж- сокровищница 1
Коллекция
Подготовиться к экскурсии
мировой культуры
в городской музей
Художественные музеи
1
Музей, галерея,
Составить кроссворд о
родного края
выставочный зал
жанрах ИЗО
Знакомые картины и
1
Придумать вопросы для
художники
викторины
Тема « Реальность жизни и художественный образ»
Плакат и его виды.
4
Плакат, шрифт
Подобрать материал о
Шрифты
шрифтах, их видах
Книга. Слово и
4
Книга, обложка,
Работа над проектом
изображение. Искусство
титул, форзац,
«Книга»
иллюстрации. Проект
иллюстрация