Тема, задачи

Перспективное планирование по познавательной деятельности в подготовительной группе
месяц
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
Тема, задачи
Предварительная
работа источник
Как работает художник?
 Дать детям понятие о том, как
работает художник творческом
процессе (где и как работает,
материалы и инструменты)
дать понятие художникживописец. Показать
некоторые изобразительные
возможности акварели, гуаши,
масляных красок: пастели,
восковых мелков.
 Учить участвовать в беседе,
называть самостоятельно
правила поведения в музее.
Что мы знаем о натюрморте?
 Продолжать знакомить с
жанром «натюрморт»,
упростить в отличии его от
других жанров живописи.
 Формировать понимание
содержания натюрморта.
 Учит видеть натюрморт, как
часть картины.
 Беседы о различных
профессиях.
 Беседы о правилах
поведения в
общественных местах.
 Козлова 146 «Игра
изобразительное искусство»
 Путешествие в «прекрасное»
Куревина с.114-215
 «Музейная педагогика» с.111
 Повторение:
классификация
предметов по различным
признакам.
 Игры типа «Лото» и др.
 Путешествие в «прекрасное»
Куревина с. 171-181
 «Игра в изобразительное
искусство» 88, 229,86, 96,
83,76, 94, 203.
 «Музейная педагогика» с. 184
«Как раньше жили люди?
Интерьер в живописи»
•Углубить знания детей об
истории жилища. Показать
разнообразие интерьеров ,
влияние времени на интерьер:
(современный интерьер),
предназначение различных
интерьеров.
•Учить ориентирование в
прошлом, понимать что
преобразование интерьеров –
для улучшения жизни людей.
•Дать представление о бытовой
картине.
•Развивать интерес к
рукотворному миру.
 Экскурсия в музей д/с
«История жилища»
 Рассматривание
предметов крестьянского
быта(комната в группе №
7)
 Дидактические игры на
классификацию.
 Дыбина с.16
 Музейная педагогика с. 117
Н
О
Я
Б
Р
Ь
Цвет в природе и искусстве.
 Познакомить с основаниями
восприятия настроения в
изобразительном искусстве –
цветом, тоном . Учить
определять «колорит» картины
– доминирующие цвета
влияющие на восприятие
картины.
 Познакомить с понятием
колорит, сочетание теплых и
холодных цветов. Дать
представление о цветовом
круге: основных и составных
цветов, ахроматических цветов
.
 Подвести к пониманию
значения цвета в
изобразительном искусстве.
 Учить сравнивать
произведения искусства по
настроению цвета.
 Дидактические игры на
закрепление названий
основных цветов «Найти
такого же цвета.», «На
что похоже.»
«Сложи узор» - на
закрепление теплой и
холодной гаммы цветов .
 Музейная педагогика с. 86, 87
 «Путешествие в прекрасное» с.
220-223
Художники – анималисты:
 Познакомить детей с
творчеством художников –
анималистов.
 Показать различие
изобразительных
возможностей акварели,
гуаши, карандаша, туши.
 Закрепить знания о животных и
их повадках , места
обитания(учить по силуэту
узнавать животного).
 Развивать воображение.
Линия в природе и искусстве.
 Продолжать формировать у
детей видение линий и форм ,
в природе, и окружающем
мире;
 Подвести к пониманию того ,
что все предметы
окружающего мира имеют
форму, а форму можно
изобразить линией.
 Развивать фантазию,
воображение, творческие
способности, умение видеть
прекрасное в окружающем
мире и искусстве.
 Беседы о животных, их
повадках;
рассматривание книг с
иллюстрациями
художников –
анималистов.
 Музейная педагогика 120;113
 Игры в изобразительном
искусстве с. 122
 Папка «Чарушин.»
 Гербова (1-6) с.37
 Игры – лабиринты
(головоломки)
 Рассматривание на
прогулке кроны деревьев
(линии ветвей)
 Музейная педагогика с. 89-91
 Путешествие в прекрасное с.
258
Архитектурные памятники г.
Рязани и г. Москвы.
 Продолжать знакомить детей с
архитектурой и историей
Рязани и Москвы. Воспитывать
грамотное восприятие
архитектурных памятников.
Учить детей в ответах
использовать архитектурные
термины (купола, колонны,
своды, фасад)
 Развивать эстетические чувства
детей.
 Беседы о различных
видах архитектурных
построек.
 Рисование различных
видов домов, знание
частей построений
(крыша, окна, ставни,
балконы и т.д.)
 Музейная педагогика с. 129
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
------Скульптурные материалы и их
свойства.
 Познакомить детей со
скульптурными материалами.
 Учить определять свойства
скульптурных
материалов(пластичность,
хрупкость, твердость и т.д.)
 Учить обследовать форму.
 Дать понятие о
выразительности скульптуры
(линия силуэта, фактура).
 Обратить внимание на то, что
учитываются свойства
материала при выборе для
определённой работы.
-------------
• Игры типа «Отгадай на
ощупь».
 Эксперименты с
различными
материалами
 Музейная педагогика с. 77
 Путешествие в прекрасное с.
142
Гербова с. 75,99
Гербова (4-6) с.5,9
Я
Н
В
А
Р
Ь
------Знакомство с бытовой картиной.
 Познакомить детей с бытовым
жанром живописи.
 Учить детей определять и
узнавать бытовую картину,
формировать умение
«прочитывать» изображение.
 Развивать эстетические
чувства детей.
Сюж-ролевые игры
«семья», «больница», и т.
д.
Рассказ воспитателя и
беседы о профессиях.
Маслова «Мы входим в мир
прекрасного» с. 115
Что такое икона? Знакомство с
иконой.
 Дать представление об иконе,
как о памятнике культуры и
произведении искусства.
 Познакомить с иконой
«Рождество Христово» ; с
иконостасом, как составной и
главной частью храма(«зал
духовной культуры и
деятельности человека».)
Развивать кругозор и
Беседы с детьми ,
посещение «зала духовной
культуры и деятельности
человека»
 Музейная педагогика с. 74-75
 Альбом «Иконопись»
любознательность.
------Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
М
А
Р
Т
------Фактура в природе и искусстве.
 Дать детям понятие «фактуры».
 Учить видеть и различать
фактуру окружающего мира.
 Дать представление о фактуре
а произведениях
изобразительного искусства.
 Обогащать словесный запас
детей называнием качеств и
свойств предметов.
 Упражнять в классификации
предметов по фактуре.
------Свет и тень в природе и
искусстве.
 Дать детям общее
представление о том, что такое
свет и тень, их источники,
блики;
 Развивать в детях способность
воспринимать красоту форм
предметов.
 Учить видеть свет и тень в
произведениях
изобразительного искусства.
 Подвести к пониманию, что
свет и тень дающие ощущение
объема, являются средством
художественной
выразительности.
Что мы знаем о портрете?
 Познакомить с жанром
портрета.
 Дать детям представление о
способах отражения
окружающего мира.
 Учить внимательно
рассматривать портрет,
находить главные детали
портрета.
 Помочь детям ценить роль
наших «умных
помощников »(органов
зрения) в процессе познания
окружающего мира.
Воспитывать понимание
красоты человеческой
личности, внутреннего мира
человека.
 Дидактические игры:
«Опиши на ощупь»
 Классификация
предметов
 Музейная педагогика с.43,44
 Гербова(46) с. 66
 Театр теней,
 Наблюдение в природе,
 Ребёнок в детском саду д/с №
6`03
 Музейная педагогика с.95


Дидактические игры
типа «Узнай по
описанию»
Игра: « Опиши
друга»
Маслова «Мы входим в мир
прекрасного»
А
П
Р
Е
Л
Ь
Содержание скульптуры
 Продолжить знакомство детей
со скульптурой как видом
изобразительного искусства ,
особо подчеркнув ее
отличительное свойствообъемность,
 Познакомить с языком
скульптуры,
 Учить видеть движение в
скульптуре,
 Развивать сенсорные
способности –
пространственное видение,
чувство ритма ,фактуры,
пластической формы.
-------

Ознакомление со свойствами
керамики (Скопинской)
 Рассказать детям историю
Скопинского промысла,
 Сформировать знания об
особенностях
Скопинской керамики,
основных приемах
украшения
 Прививать любовь и
уважение к труду
народных мастеровумельцев
 Развивать
навыки
творческого
рассказывания, умение
придерживаться
избранной
сюжетной
линии в творческом
рассказывании
 Рассматривание
изделий
скопинских
мастеров,
 Посещение музея
Что мы знаем о пейзаже?
 Дать детям понятие пейзажа в
живописи
 Развивать зрительное
восприятие, способность
эмоционально переживать
пейзажный образ в жизни и
живописи цветовое видение.
 На примере весенних
пейзажей расширить
представление детей о
многообразии состоянии
погоды и природы.
 Учить отражать полученные
впечатления в речи.
------ Жостовские диковины.
 Познакомить детей с
работой мастеров по






Рассматривание
скульптуры малых
форм ,
Игры «Узнай на
ощупь»
Дидактические игры
по ознакомлению с
различными
материалами
Чтение
художественной
литературы о
сезонных явлениях
природы,
Наблюдения в
природе
Народные игры
Рассматривание и
любование
жостовскими

Маслова « Мы входим в
мир прекрасного» с. 77,
с. 126
 Скороупова «Знакомство
детей с русским
народным
декоративноприкладным
искусством»
 Музейная педагогика с.53,57

Скоролупова
«Знакомство детей
дошк. Возр. С русским



росписи подносов,
Продолжать воспитывать
у детей интерес русским
народным промыслам и
желание их изучать,
Воспитывать в детях
любовь к русскому
народному творчеству и
понимание связи между
различными видами
творчества,
Развивать в детях
патриотические чувства.



подносами
Рисование
цветочных узоров
Народные игры
Русский фольклор

народным декоративноприкладным
искусством»
Русецкая «
Прикосновение к
истокам :очерки о
народных
художественных
промыслах России.
------М
А
Й
------Художники-иллюстраторы .
 Продолжать знакомить детей с
книжной графикой на примере
Конашевича и Билибина
 Уточнить понятие «графика»,
художник-иллюстратор.
 Познакомить с материалами
художественной графики:
карандаши, мелки,
фломастеры, пастель, уголь.
 Продолжать учить
рассматривать иллюстрации ,
помочь увидеть графическую
манеру разных художников.


Рассматривание
книжек с
иллюстрациями
художников –
иллюстраторов
Рисование в
свободной
деятельности
Перспективное планирование по познавательной деятельности в


Маслова «Мы входим в
мир прекрасного» с.120
Доронова
«Дошкольникам об
искусстве»