8.Образовательные технологии

Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Научно-исследовательский университет – Высшая школа экономики»
Факультет истории, НИУ-ВШЭ-С.-Петербург
Программа дисциплины «Введение в историю человечества»
для направления 030600.62 «История» подготовки бакалавра
Авторы программы:
Е.В. Анисимов, д-р ист.н.
В.В. Каплун, к.ф.н.
Ю.А. Лайус, к.б.н.
Е.Б. Павлова, к.п.н.
А.А. Селин, д-р ист.н.
А.М. Семенов, доктор истории
Одобрена на заседании факультета истории
г.
Декан факультета истории, проф. А.М. Семенов
Утверждена УС НИУ-ВШЭ- С.-Петербург
Ученый секретарь
С.-Петербург, 2012
«__»____________2012
«__»____________2012 г.
1.
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды
учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности
030600.62 «История» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Введение
в историю человечества».
Программа разработана в соответствии с:
 образовательным
стандартом
высшего
профессионального
образования ГОБУ ВПО НИУ ВШЭ
 Базовым учебным планом образовательной программы 030600.62
«История».

Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки
бакалавра 030600.62 «История»
2.
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Введение в историю человечества»
являются:
 формирование у студентов общего представления о целостности и
разнообразии всемирно-исторического процесса;
 формирование знаний о феномене исторического времени в
отличие от календарного времени, различных подходах к
периодизации всемирной истории, о проблеме синхронности и
асинхронности всемирного исторического развития;
 овладение содержанием понятия исторический регион, навыками
использования исторической географии для понимания
глобальных процессов;
 знакомство студентов с основными метанарративами и
объяснительными моделями всемирной истории, с критикой
европецентризма и нормативности гегемонных метанарративов;
 развитие навыка отделения событий и процессов всемирноисторического значения от локальных;
 формирования понимания принципа историзма и опасности
презентизма в интерпретации всемирноной истории
 формирование представлений о множественности возможных
интерпретаций человеческой истории, о невозможности
редукционизма сложного всемирного исторического процесса к
одной сфере деятельности человека (экономика, политика,
социальные отношения, культура, экологическая среда или
география).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
 знать существующие метанарратива всемирной истории и
гегемонные объяснительные модели, уметь воспроизводить
критику
доминатных
метанарративов
и
гегемонных
объяснительных моделей;






понимать отличие феномена исторического времени от
календарного времени;
уметь оперировать понятием исторический регион для
локализации всемирно-исторических событий и процессов;
иметь самое начальное представление о периодизации всемирной
истории;
уметь осуществлять критику презентистских интерпретаций
истории;
понимать
невозможность
моноказуального
объяснения
исторического процесса, уметь критиковать встречающие
моноказуальные объяснения исторического процесса;
иметь первичные навыки работы с научной литературой и
источниками.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие
компетенции:
Компетенция
Код по
НИУ
Общенаучная
ОНК-4
Владение культурой
мышления,
способностью
к
обобщению, анализу,
восприятию
информации,
постановке цели и
выбору путей её
достижения
Инструментальная
ИК-3
Способность
к
чтению
научной
литературы
конкретноисторического
и
историософского
содержания, умение
работать с картой,
знание
основ
хронологии
и
понимание
исторических
источников,
овладение
первичными
Дескрипторы –
основные признаки
освоения (показатели
достижения результата)
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию
компетенции
Дает определение
Лекции,
исторической науки,
семинарские
владеет общепринятой
занятия, написание
периодизацией истории, реферата,
понимает возможности коллоквиум.
и ограничения
реконструкции
прошлого.
Может вычленить
основное содержание
текста, отделить
главное от
второстепенного,
выявить авторскую
позицию. Способен
соотнести во времени
события,
происходившие в
разных регионах.
Лекции,
семинарские
занятия, написание
реферата,
коллоквиум
навыками
критики
текстов
СоциальноСЛК-1
личностная
Обладание базовой
эрудицией,
способность
выработать и
высказать
собственную оценку
исторических
событий с
гуманистических
позиций.
Профессиональная
ПК-5
Способность к
целостному
восприятию
исторического
процесса, умение
соотносить общее и
частное в
историческом
исследовании
Способен понимать, на
какую эмпирическую
реальность опираются
авторы теоретических
текстов, апеллирующие
к эрудиции читателя.
Обладает
представлениями о
«цене прогресса»,
способен подходить к
истории с ценностных
позиций.
Обладает общими
навыками
синхронизации
исторического
материала, умеет
включать историю
изучаемого периода и
изучаемой страны во
всемирно-исторический
контекст. Способен
критически подходить к
историкотеоретическим и
конкретноисторическим
исследованиям.
Овладел первичными
навыками
проблематизации
исторического
материала.
Лекции,
семинарские
занятия, написание
реферата,
коллоквиум
Лекции,
семинарские
занятия, написание
реферата,
коллоквиум
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу общеисторических дисциплин.
Изучение данной дисциплины носит пропедевтический характер и
призвано в какой-то мере компенсировать отказ от традиционного
систематического освоения исторического материала в течение всех лет
обучения. Пунктирное изложение материала всемирной истории призвано
вооружить студента основами базовой исторической эрудиции и облегчить
самостоятельный выбор материала для последующего изучения. В рамках БУП
образовательной программы бакалавриат данный курс призван служить
противовесом курса «Введение в профессию», акцент которого сделан на процесс
конструирования прошлого в логике исторического исследования. Данный курс
подчеркивает несводимость всего многообразия прошлого к существующим
объяснительным моделям и эвристический потенциал обращения к языкам
4.
самоописания и специфики изучаемых исторических контекстов для рождения
нового научного исторического знания. Курс предваряет изучение всех прочих
общеисторических дисциплин базового учебного плана.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть
следующими знаниями и компетенциями:
 знание отечественной и всемирной истории на уровне программы
средней общеобразовательной школы;
 знание обществознания на уровне программы средней
общеобразовательной школы;
 понимание языка литературы по общим проблемам исторической
науки
5. Тематический план учебной дисциплины
№
1
2
3
4
5.
6
Название темы
Всего
часов по
дисциплине
Подходы к
описанию истории
человечества.
Исторические
регионы, глобальная
история и
асинхрония
всемирного
исторического
времени
Древние
цивилизации
и
средние века
Исторические
процессы Нового
времени
Россия во
всемирной истории
Первая и вторая
Мировые войны:
рождение
современности
Мир в эпоху
Холодной войны и
новейшие
исторические
тенденции
ИТОГО часов
Аудиторные часы
Лекции
Форма контроля
Самостоятельная работа
8
10
6
7.5
14
17.5
12
15
4
5
12
15
56
5. Формы контроля:
Тип контроля
Семинарские
занятия
Параметры
88
Письменное
задание, 9000
знаков
с
пробелами
Письменное
задание, 9000
знаков
в
пробелами
Устный
Устный
Промежуточный Реферат
Промежуточный Эссе
Промежуточный Зачет
Итоговый
Экзамен
6.1.Критерии оценки знаний, навыков
Домашнее задание – в рамках данного курса – это доклад, в основе
которого должно быть умение четко определить тему, выявить степень ее
изученности в научной литературе в общих чертах, способность выделить
основные источники, проанализировать их, сделать выводы.
Реферат – владение первичными навыками реферирования научной
литературы, умение анализировать и делать выводы.
Эссе – умение сранивать различные подходы к истории человечества.
Зачет – владение основными понятиями для описания всемирноисторических процессов, умение отличить историческую семантику ключевых
социально-политических концепций истории человечества от современных
значений (государство, культура, человек, мир), ориентация в хронологии и
исторической географии истории человечества.
Экзамен – знание базовых понятий данной дисциплины, ее основных
разделов, умение различать господствующие нарративы всемирной истории и
их
критику.
Знание
основных
исторического процесса,
подходов
к
периодизации
умение синхронизировать
всемирно-
развитие различных
регионов и выделять моменты исторической асинхронии.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной
шкале.
7. Содержание дисциплины
Тема 1: Подходы к описанию истории человечества. Исторические регионы,
глобальная история и асинхрония всемирного исторического времени
1. 13.09 Пространство и время всемирной истории. Локальные хроники и
история человечества. Мировые религии и мировые цивилизации. Когда
появляется субъект и объект всемирной истории?
2. 20.09. Меняющиеся концепции исторического времени. Нововременная
концепция исторического времени. Европоцентризм. Ориентализм.
3. 27.09. Концепция человечества: проект Просвещения.
4. 04.10. Концепция человечества: от проекта Просвещения до глобализации.
Тема 2: Древние цивилизации и средние века
1. 11.10. Древние цивилизации. Почему нам интересна Античность?
2. 18.10. Древняя Греция, Древний Рим и Древний Китай: культурное и
политическое освоение пространства.
3. 25.10. Средние Века в европейской истории и в мировой истории: феодализм,
христианство, город, университет.
Тема 3: Исторические процессы Нового времени
1. 01.11. Мировая экономическая система и рождение капитализма: Венеция,
Флоренция, Амстердам и Лондон. От торговли к финансовому капиталу, от
финансового капитала к производству, от произвдства к финансовому
капиталу?
2. 08.11. Великие кочевнические империи: торговля, завоевания и «другое»
мировое пространство.
3. 15.11. Религиозные войны и появление современного территориального и
суверенного государства.
4. 22.11. Великие географические открытия, колониальные империи и рождение
новой карты мировой истории.
5. 29.11. Век революций: Американская война за независимость и Великая
французская революция.
6. 06.12. Индустриальная революция, социальные движения и рождение
современного общества и демократии.
7. 13.12. Век империализма и противоречия «Великолепной эпохи»: Свобода,
прогресс, наука и/или колониализма, антисемитизма и массового общества.
Тема 4: Россия во всемирной истории
1. 07.02. Вступление Руси в ойкумену европейской цивилизации. Русь между
Скандинавией и Византией.
Происхождение Руси и вечные споры норманистов и антинорманистов. Смысл
и значение принятия христианства Русью в византийской редакции
Лит-ра:
Петрухин В.Я., Раевский Д.С. Очерки истории народов России в древности
раннем средневековье. М., 1998;
Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX-XII
вв.).М., 1998;
Ловмяньский Х. Русь и норманны. М., 1985;
Франклин С. Шепард Д. Начало Руси. СПб, 1996
2. 14.02. Москва – «Третий Рим»? Московское царство между Западом и
Востоком.
Монгольское нашествие, судьба русских городов и элиты. Тактика жизни «под
Ордой» и возрождение Руси в обличии Московского царства. Феномен Ивана
Грозного
3. 21.02. Вестернизация времен Петра Великого. Рождение Российской
империи
Причины реформ Петра и его личная судьба. Использование западных
институций и идей в реформах Петра. Запад и Петр: проблема
взаимоотношений.
4. 28.02. Судьбы идей европейского Просвещения в России XVIII века.
Эпоха Екатерины II, идеи преобразований на основе Просвещения,
просветители и Екатерина, «новый русский человек», имперские завоевания на
Юге
5. 07.03. Россия - освободитель и «жандарм Европы». Россия и Запад в первой
половине XIX в.
Война 1812 года, освободительная миссия России и ее последствия для самой
России. Судьба идей либерализма в александровскую эпоху. Промышленная
революция в Европе, экономика и политика застоя эпохи Николая
6. 14.03. «Большая игра» России на Балканах, в Средней Азии и на Дальнем
Востоке (Вторая половина XIX- начало XX вв.)
Россия и Балканы: традиции, реальности и фантомы. Проблема «Проливов» и
«Восточный вопрос». «Памиры» или имперское движение России к границам
Британской Индии. Узел противоречий великих держав в Китае и Корее.
Тема 5: Первая и вторая Мировые войны: рождение современности.
1. 21.03. Первая мировая война и межвоенный период. Революции 1917 г. в
России и глобальное измерение российских революционных процессов.
2. 28.03. Вторая Мировая война и судьбы 20 века.
Тема 6: Мир в эпоху Холодной войны и новейшие исторические тенденции.
1. 04.04. Мир в эпоху Холодной войны: политика и международные отношения.
2. 11.04. Мир в эпоху Холодной войны: наука и культура.
3. 18.04. Деколонизациия.
4. 25.04. Окончание Холодной войны. Новая Европа: исторические прецеденты
и инновации XX века.
5. 02.05. XX век: глобализация и экологические проблемы.
6. 09.05. Заключительное занятие. Уроки истории для XXI века в мире и России.
8.Образовательные технологии
Курс состоит из лекций и семинаров, в рамках лекций встречаются смешанные
типы занятий, в которые включаются опросы, беседы со студентами, дискуссии
между студентами. Важным компонентом курса также является наличие
проекционного оборудования для наличия возможности визуализации
исторической географии для каждой из обсуждаемых тем.
9. Перечень вопросов к экзамену по всему курсу.
1. Основные подходы к периодизации истории человечества
2. Различные концепции исторического времени. Феномен Нового
Времени.
3. Можно ли считать Древнюю Грецию и Рим местом рождения
современной европейской цивилизации?
4. Прерывность и континуитет при переходе от цивилизации западноевропейского средневековья к Нового времени.
5. Генезиз капитализма
6. Генезис современного государства.
7. Этапы сложение современной международной системы
межгосударственных отношений
8. Индустриальные общества и их противоречия
9. Холодная война
10. Идеологии и идеологические режимы в XX веке
11. Окончание Холоднорй войны и новый мировой порядок
12. Насколько можно доверять Повести временных лет в описании
начала Руси?
13. Сравнить действия норманнов в Европе и России.
14. Был ли «выбор веры» и почему русские не католики?
15. Была ли проблема политического выбора для Александра Невского и
Даниила Галицкого?
16. Почему именно Москва стала центром России? Были ли перспективы
развития независимого Великого Новгорода?
17. Что есть самодержавие?
18. Реформы Петра – зло или благо для России?
19. Русский человек на Западе: образ мышления
20. Три следствия идей Просвещения: в Западной Европе, США и в
России: общее и различное.
21. Можно ли сочетать свободы с крепостным правом?
22. «Новая порода русских людей». Опыт Смольного института
23. Фигура Наполеона для России: герой или злодей?
24. Александр, декабристы и Николай – варианты развития?
25. Уваровская мечта о национальной идее и ее крах.
26. Смены приоритетов русской политики на Востоке в XIX в.
27. Англо-русское соперничество в Средней Азии.
28. Можно ли было избежать русско-японскую войну?
10.Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватели оценивают самостоятельную работу студентов: степень
активности и готовность (с учетом знакомства с рекомендуемой литературой) к
обсуждению проблем, рассматриваемых в лекциях, включая устное сообщение
– Осам.
Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты написания
реферата – Ореф.
Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты написания
эссе – Оэсс.
Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты зачета –
Озач.
Результирующая оценка за текущий контроль в форме экзамена выставляется
по следующей формуле:
Оитоговый = k1Oзачет + k2Oреф.+k3Oсам + k4Oэсс+k5Оэкз
11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1 Базовый учебник
11.2 Основная литература