опыт работы -на сайт

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 333
ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА г. ВОЛГОГРАДА
ОПЫТ РАБОТЫ
На тему: «Народное декоративно- прикладное искусство, как средство
развития изобразительно- выразительных умений у детей среднего и
старшего дошкольного возраста».
Выполнила:
Данилова Наталья Александровна
Волгоград 2012г
1.Справочно- информационные сведения об опыте:
1.Тема опыта: народное декоративно- прикладное искусство, как средство
развития изобразительно – выразительных умений у детей дошкольного
возраста.
2.Автор опыта: воспитатель МДОУ д/с № 333 Данилова Наталья
Александровна
3.Место функционирования
опыта: 400094,Волгоград, Дзержинский
район, ул. Танкистов- 14,МДОУ д/с № 333, тел. 58-41-91
4. Степень новизны: эвристический.
5. С какого года наблюдается опыт: с 2012 года работаю по данной
проблеме
6.Опыт
представлен
настоящим
содержанием
и
следующими
приложениями:
Приложение № 1. Диагностика с целью выявления знаний о декоративноприкладном искусстве.
Приложение № 2. Перспективный план работы по теме в средней группе.
Приложение № 3.Конспект занятия «В гостях у Петушка».
Приложение № 4 Консультация для родителей: «Дымковская игрушка»
Приложение № 5 Анкета для родителей на тему: «Декоративно- прикладное
искусство в домашних условиях»
Приложение № 6 Перспективный план работы для детей старшей и
подготовительной групп
Приложение № 7 Фотоматериалы развивающей среды группы № 10
«Улыбка»
Приложение № 8 Фотоматериалы совместных занятий родителей с детьми
Приложение
№
9
Фотоматериалы
детских
работ
с
занятий
по
изодеятельности
Приложение № 10 Презентация занятия по ОД в средней группе «В гостях у
петушка» (диск)
Приложение № 11 Результаты мониторинга
Приложение № 12 Фотоматериалы папок- передвижек
Приложение № 13 Буклет для родителей
искусство в детском саду и дома»
Приложение № 14 Литература
«Декоративно-прикладное
2.Технологические сведения об опыте:
1.Актуальность опыта.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является
одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом
отношениях:
ведь речь идет о важнейшем условии формирования
индивидуального
своеобразия
личности
уже
на
первых
этапах
её
становления. О роли и значении народного декоративного искусства в
воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушинская, П.П. Блонский,
Т.С. Шацкий, Н.П. Сакулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они
отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления
о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного,
развивает творческие способности детей.
Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их
эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров.
Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания,
оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам
взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту
окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир
детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во
всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А
значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа –
подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка,
ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и
творчества.
Знакомство детей с основами декоративно-прикладного искусства
осуществляется во всех программах воспитания и обучения в дошкольных
учреждениях,
но
методических
рекомендаций,
которые
имеются
в
программах не достаточно или их очень мало. Я посчитала целесообразным
использовать в своей работе более углубленное знакомство с народным
творчеством.
Необходимость проведения опыта существует, так нет возможности
увидеть
непосредственный
технологический
процесс
изготовления
художественной посуды, предметов быта и игрушек. У ребят нет
возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством подержать в руках подлинные изделия – филимоновские и дымковские
игрушки, предметы гжельской керамики, городецкой и хохломской росписи,
и т.д.. Поэтому я перед собой поставила цель познакомить с историей
народного творчества, работы с кистью.
2.Задачи, решаемые в опыте:
1. Приобщать детей к русскому народному декоративно-прикладному
искусству;
2. Знакомить с закономерностями, выразительными средствами народного
декоративно-прикладного искусства (колорит, содержание, чередование,
симметрия, асимметрия в узоре и т.д.);
3. На основе освоения художественного опыта народных мастеров развивать
творчество детей в художественной деятельности;
4. Развивать эстетическое восприятие;
5. Развивать художественно-творческие способности, привычку вносить
элементы прекрасного в жизнь;
6. Воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону
красоты.
3.Педагогические средства, используемые в опыте:
1. Форма проведения:
- совместная деятельность воспитателя с детьми на занятиях
2. Форма организации:
- подгрупповая
3. Методы:
- словесные – беседы, чтение, рассказывание, указание, пояснения
- наглядные – рассматривание подлинных изделий народного декоративноприкладного
искусства
,иллюстраций,
альбомов,
открыток,
таблиц,
фотографий, ; наблюдения за показом воспитателя;
- практические – практическая деятельность, самостоятельное выполнение
детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и
материалов для изображения, дидактические игры;
4. Приёмы: показ, объяснение, поощрение, убеждение.
4.Технология опыта.
Декоративно- прикладное искусство (далее ДПИ) даёт ребенку
функциональные образы, близкие жизненному опыту, обладающее яркостью
внешнего вида, простотой и выразительностью формы, доступностью
исполнительской техники.
Основной целью работы с детьми является познакомить детей с
историей народного творчества, с видами ДПИ, с выразительными
средствами
народного
декоративно-прикладного
искусства
(колорит,
содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре и т.д.) .
Работая с детьми среднего дошкольного возраста по программе
« Детство» обратила внимание, что детям очень нравятся игрушки и
предметы декоративно- прикладного
искусства, что у детей появляется
желание быть и стать мастерами того или иного вида декоративноприкладного искусства, что детям не только нравится результат рисования
или лепки изделия народного искусства, но и сам процесс изготовления.
Для выявления уровня изобразительно- выразительных умений у
воспитанников моей группы я провела диагностику. Результаты диагностики
по разделу программы развития и воспитания детей в детском саду
«Детство» Т. И. Бабаевой «Художественное творчество»
средний уровень и
низкий уровень развития
показали:
изобразительно-
выразительных умений у детей в изображении предметов декоративно прикладного искусства.
Дети испытывали затруднения в назывании народной игрушки, в
различении 2- 3 видов народных игрушек,
промысла, в прорисовке
элементов на силуэте из бумаги.(Приложение № 1)
Опираясь на результаты диагностики я составила перспективный план
работы в средней группе. (Приложение № 2)
Для того чтобы выяснить отношение родителей к народному
декоративно- прикладному искусству, к изготовлению и расписыванию
поделок своими руками, я провела среди родителей анкетирование на тему:
«Декоративно- прикладное искусство в домашних условиях»
(Приложение № 5).
Результаты анкетирования родителей показали:
- 60% родителей не занимаются творческим развитием ребёнка;
- 20% родители сами не владеют изобразительными знаниями и навыками;
- 20% родителей уделяют внимание своим детям и проявляют интерес.
Проанализировав результаты анкетирования, я увидела необходимость
в поведении консультации на тему: «Дымковская игрушка» (Приложение
№4). При проведении консультации шёл обстоятельный
разговор о том,
что необходимо знакомить детей с видами ДПИ, что в художественнодекоративной
деятельности
стилизованностью
необходимо,
изображения,
чтобы
дети
конструктивностью
овладели
композиции,
декоративностью колорита. Пояснила как занятия по изобразительной
деятельности с использованием разных видов ДПИ будут способствовать
развитию изобразительно- выразительных умений ребенка, а также мелкой
моторики рук ребёнка, что пригодиться ему для успешного обучения в школе
при письме и выполнении различных видов продуктивной деятельности.
После чего, я дала рекомендации для родителей,
какие совместные
творческие работы можно выполнять с детьми дома в свободное время, с
этой целью я оформила
папки-передвижки
«Городецкая роспись»,
«Хохломская роспись», «Гжель» (Приложение № 12) и изготовила буклет с
рекомендациями для родителей «Декоративно-прикладное искусство в
детском саду и дома»(Приложение № 13 ).
Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под
редакцией В.И. Логиновой нацеливает на развитие и совершенствование
навыков и умений изобразительного, декоративного, конструкторского и
оформительского творчества, внесение его результатов в художественное
оформление окружающей среды.
Изобразительно- выразительные навыки
развиваются наиболее
успешно в результате систематических занятий с включением различных
видов ДПИ , с использованием различных техник и способов изображения.
Поэтому отметив значимость и необходимость данной проблемы, я
решила включить отдельные занятия по ДПИ в перспективный план работы с
детьми среднего дошкольного возраста. Подобрав и изучив методическую
литературу, я составила перспективный план для детей старшей и
подготовительной к школе групп. (Приложение № 6)
Я поставила перед собой задачу: создать условия для развития
изобразительно- выразительных умений и для этого я оформила в группе
центр искусства, где представлены поделки ДПИ, наглядный материал по
«Хохлома», «Гжель», «Городецкая роспись по дереву», «Филимоновская
народная игрушка», дид. игры «Народные промыслы»,разные виды бумаги,
краски акварельные и гуашь, кисти, карандаши, трафареты, шаблоны и т. п..
(Приложение № 7).
Учебный материал подбирался с учетом возрастных, индивидуальных
особенностей детей и темой занятий. Знакомясь с произведениями искусства,
дети, испытывали положительные эмоции, на основе которых формируются
образные представления, мышление, воображение. Это пробуждает у детей
стремление передать воспринятую красоту в создании своих изделий. Для
развития творческих способностей используются нетрадиционные техники
рисования, экспериментирование различных художественных материалов,
дидактические игры, силуэтное моделирование, упражнения для прорисовки
элементов росписей. (Приложение № 9)
Дети постепенно «шаг за шагом» без особого напряжения, овладевают
выразительно- изобразительными умениями,
учатся контролировать и
анализировать свои действия в процессе рисования, создавать и передавать в
творческих работах выразительный образ предмета.
5.Результативность опыта
Результатом моей работы является то, что мои воспитанники с
удовольствием занимаются на занятиях по изобразительной деятельности .
Они стали эмоционально отзывчивы, дружны, доброжелательны, проявляют
чувство товарищества, взаимовыручки по отношению друг к другу. Могут в
свободное время выбирать материалы и самостоятельно выполнять поделку,
доводить начатое дело до конца, до получения желаемого результата.
Данные проведённой диагностики показывают, что уровень развития
изобразительных умений у детей повысился (Приложение № 11). Этому
способствовала систематическая работа, сотрудничество с родителями и
доброжелательное отношение к детям. В процессе организации работы по
развитию изобразительно- выразительных умений у старших дошкольников
были решены следующие проблемы:
1. - обогатились знания детей о ДПИ;
2. -
дети овладели основными умениями в декоративном изображении:
научились украшать предметы орнаментом и узорами растительного и
геометрического
характера,
используя
ритм,
симметрию
в
композиционном построении; украшать плоские и объемные формы,
предметные
изображения(
Петух,
Барышня,
тарелка,
стаканчик),используя
характерные
для
него
элементы,
создавая
гармоничную композицию.
Проведенная диагностика в конце года у детей среднего дошкольного
возраста показала, что:
По заданию 1 «Знание видов декоративно-прикладного искусства» только у
42% группы (5 детей) присутствует достаточный объем знаний декоративноприкладного искусства;
По заданию 2 «Сравнение произведений декоративно-прикладного
искусства» только 25% группы (3 детей) смогли сравнить предлагаемые
произведения;
По заданию 3 «Отношение к произведениям декоративно-прикладного
искусства» 42% (5 детей) смогли на требуемом уровне выразить свое
отношение к видам декоративно-прикладного искусства;
По заданию 4 «Выполнение узора» было выявлено, что у 42% группы (5
детей) недостаточно сформированы навыки выполнения узора, орнамента.
После проведения диагностики были проанализированы результаты,
показанные детьми в начале и в конце учебного года (Приложение № 1). По
всем параметрам диагностики показатели знаний, умений и навыков у
дошкольников были значительно увеличены.
Проведенная диагностика в конце года у детей старшего
дошкольного возраста показала, что:
По заданию 1 «Знание видов декоративно-прикладного искусства» только у
83% группы (10 детей) присутствует достаточный объем знаний
декоративно-прикладного искусства;
По заданию 2 «Сравнение произведений декоративно-прикладного
искусства» только 42% группы (5 детей) смогли сравнить предлагаемые
произведения;
По заданию 3 «Отношение к произведениям декоративно-прикладного
искусства» 50% (6 детей) смогли на требуемом уровне выразить свое
отношение к видам декоративно-прикладного искусства;
По заданию 4 «Выполнение узора» было выявлено, что у 92% группы (11
детей) сформированы навыки выполнения узора, орнамента.
После проведения диагностики были проанализированы результаты,
показанные детьми в начале и в конце учебного года (Приложение № 11). По
всем параметрам диагностики показатели знаний, умений и навыков у
старших дошкольников были значительно увеличены.
Дети проявляли интерес к предметам народного декоративноприкладного искусства. В основном правильно называли, знали и различали
художественные промыслы: русскую матрешку, изделия Хохломы, Городца,
Гжели и т. д.
Дети также могли сравнить два изделия, выделить сходство и
различие двух видов декоративно – прикладного искусства. Они проводили
последовательное сравнение по сходству и различию. Выделяли средства
выразительности (жест, поза, мимика, цвет, композиция).
Выражали свое отношение к произведениям искусства из предметов и
репродукции с изображением декоративно – прикладного искусства,
называли элементы росписи, цветового решения.
Выполняли узоры на силуэте из бумаги. При этом прослеживалось
четкое соответствие элементов росписи; техники исполнения;
последовательности выполнения росписи; владение пониманием символов,
знаками в росписи. Создавали узоры по мотивам народно-прикладного
искусства: хохломы, гжели, Городецкой росписи и т.д. свободно владели
приемами работы с кистью. При выполнении узора четко следовали стилю
росписи, вносили новые элементы. Работа всегда была завершена.
Для успешной реализации поставленных задач, работа предполагает
тесное взаимодействие с родителями. Такое сотрудничество определяет
творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих
способностей детей, обуславливает его результативность.
Работа с родителями предполагает: индивидуальные консультации,
беседы и рекомендации, папки-раскладки, выставки детского творчества и
анкетирование(Приложение № 5, №8, №10, №12, №13).
Считаю, что данную работу необходимо начать со среднего возраста,
когда дети знакомятся с предметами народного декоративно- прикладного
искусства, с элементами росписей филимоновской (Приложение № 3,№10),
дымковской,
(промыслами).
каргопольской
(игрушек),
городецкого,
хохломского
Дальнейшую работу продолжить в старшем дошкольном
возрасте, когда у детей имеется первое впечатление о предметах народного
декоративно- прикладного искусства и выработались
изобразительные умения в прорисовке элементов росписей.
выразительно-
3. Сведения о перспективах использования опыта в массовой практике
1.Теоретико-практические основы опыта
В основу опыта легли рекомендации Н. П. Сакулиной, Т. С.Комаровой, И.А.
Лыковой по подбору занятий с использованием разнообразных техник и
способов декоративного рисования, рекомендации С.Л. Новоселовой по
построению развивающей среды в дошкольном учреждении,
а также
концепции дошкольного воспитания.
2.Условия эффективности опыта
- Средняя наполняемость в группе – 25 детей в возрасте от 5-7 лет.
-Развивающая среда соответствует возрастным особенностям детей старшего
возраста,
группа оснащена всем необходимым материалом, включая
предметы ДПИ, демонстрационный материал по ДПИ
- Типовой детский сад общеразвивающего вида с 12 часовым пребыванием,
функционирует 12 групп.
- Образование воспитателя – высшее.
3. Перспективы и возможности использования опыта
Данный
опыт
может
быть
использован
педагогами
дошкольных
образовательных учреждений, , а так же родителями для воспитания своих
детей.
Приложение № 1
Педагогическое обследование по декоративно- прикладному искусству у детей
среднего дошкольного возраста
п/п
Задание
1.Назвать виды
Д. П. И.
2.Сравнить 2
вида
Д. П. И.
Ф. И. О.
3.Свое
отношение
к Д. П. И.
4.Выполнение
узора на
силуэте из
бумаги
1
2
3
4
5
6
1 Задание. Дидактическая игра «Назови правильно»
Цель: назвать виды народного искусства, знать и различать народные художественные
промыслы, их признаки.
Игровое поле – плакат с закрытыми «окнами», в котором иллюстрации с изображением
народных промыслов: филимоновская, дымковская, каргопольская народные игрушки.
Вопросы к детям:
«Открой» окно, которое хочешь.
Узнай и назови промысел, который появился.
Обоснуй свой выбор.
Нравится ли тебе это изделие? Почему?
Уровень развития ( оценивание результата по 3-х балльной системе):
3 балла - проявляет интерес к предметам народного декоративно-прикладного искусства и с
удовольствием вступает в игру. Знает и в основном правильно называет народные промыслы.
2 балла- проявляет интерес к предметам народного декоративно-прикладного искусства и с
удовольствием вступает в игру. Иногда путается в названии народных промыслов, но подумав,
исправляется самостоятельно, без помощи воспитателя.
1 балл- не проявляет интерес к к предметам декоративно-прикладного искусства. Затрудняется
назвать народные промыслы.
2 Задание. Дидактическая игра «Подарок».
Цель: сравнить два изделия, выделить сходство и различие двух видов декоративно –
прикладного искусства.
Вопросы к детям:
Выбери две игрушки или два изделия для подарка Мишутке.
Сравни выбранные вещи по сходству и различию.
Подбор подлинных изделий (филимоновские, дымковские, каргопольские народные игрушки).
Уровень развития (оценивание результата по 3-х балльной системе):
3 балла- проводит последовательное сравнение по сходству и различию. Выделяет средства
выразительности (жест, поза, мимика, цвет, композиция).
2 балла- проводит сравнение по сходству и различию. Из средств выразительности чаще
выделяет цвет, цветовое сочетание изобразительных предметов, реже – форму и
композиционное решение. Может ошибаться в названии элементов орнамента.
1 балл- не может провести сравнение, называет не все элементы узора, путает цвета и материал,
из которого оно сделано.
3 Задание. Дидактическая игра «Выставка».
Цель: выражение своего отношения к произведениям народного искусства.
Вопросы к детям:
Перед вами предметы народно – прикладного искусства, вам необходимо оформить выставки,
т.е. отобрать предметы которые вам очень понравились.
Расскажите о своих предметах искусства.
Уровень развития (оценивание по 3-х балльной системе):
3 балла- ярко выраженное положительное обоснованное отношение к изделию. Называет
элементы росписи, цветового решения.
2 балла- дает обоснованную оценку своего отношения к изделию, но свернутую в вербальном
плане.
1 балл- параметры ДПИ и узоры рассматривает бегло, без эмоций.
4 Задание. Занятие на тему: «В гостях у мастеров». Выполнение узора на силуэте из бумаги.
Цель: соответствие элементов росписи; уровень творческого решения, завершенности; техника
исполнения; самостоятельность определения последовательности выполнения росписи; владение
пониманием символов, знаками в росписи.
Вопросы:
Представь, что ты народный умелец, мастер.
Выбери полюбившийся тобой промысел и распиши силуэт.
Силуэты: филимоновских, дымковских, каргопольских народных игрушек. Гуашь, кисти, «тычки»,
«перья», палитры.
Уровень развития (оценивание по 3-х балльной системе):
3 балла- создает узоры по мотивам народно- прикладного искусства. Свободно владеет 3
приемами работы с кистью; При выполнении узора четко следует стилю росписи: вносит новые
элементы. Работа всегда завершена.
2 балла- при выполнении узора соответствие стилю росписи не полное. В отдельных случаях
затрудняется в подборе цветовой гаммы. Работа бывает почти полностью завершена.
1 балл- изобразительные способности развиты слабо; не может самостоятельно определить
последовательности выполнения росписи; путается в цветовом решении.
Диагностика по декоративно- прикладному искусству на начало учебного года
Средняя группа
Задание
Ф. И. О.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Рогонова София
Голотин Дмитрий
Скрипалев Илья
Садчикова Алиса
Назаренко Женя
Карякина Вероника
Санников Женя
Анциперов Ярослав
Саадуева Сабрина
Землянушнов Данил
Гуренко Алена
Осокина Вика
1.Назвать
виды
Д. П. И.
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2.Сравнить 2
вида
Д. П. И.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Общие баллы:
Рогонова София4 балла (низкий уровень)
Голотин Дима 5 баллов (низкий уровень)
Скрипалев Илья –
7 баллов (средний уровень)
Садчикова Алиса6 баллов (средний уровень)
Назаренко Женя –
4 балла ( низкий уровень)
Карякина Вероника – 5 баллов (низкий уровень)
Санников Женя6 баллов (средний уровень)
Анциперов Ярослав- 5 баллов (низкий уровень)
Саадуева Сабрина- 4 балла (низкий уровень)
Землянушнов Данил- 4 балла (низкий уровень)
Гуренко Алена4 балла (низкий уровень)
Осокина Вика4 балла (низкий уровень)
Средний уровень развития-25% (3* 100% : 12=25% )
Низкий уровень развития- 75% (9 *100% : 12= 75%)
3.Свое
отношение к
Д. П. И.
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
4.Выполнен
ие узора на
силуэте из
бумаги
1
2
2
2
1
2
2
2
1
1
1
1
Диагностика по декоративно- прикладному искусству на конец учебного года
Средняя группа
Задание
Ф. И. О.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1.Назвать
виды
Д. П. И.
Рогонова София
Голотин Дмитрий
Скрипалев Илья
Садчикова Алиса
Назаренко Женя
Карякина Вероника
Санников Женя
Анциперов Ярослав
Саадуева Сабрина
Землянушнов Данил
Гуренко Алена
Осокина Вика
2
2
3
3
3
2
3
2
2
3
2
2
2.Сравнить 2
вида
Д. П. И.
2
3
2
2
3
2
3
2
2
2
1
2
Общие баллы:
Рогонова София7 баллов (средний уровень)
Голотин Дима 11 баллов (высокий уровень)
Скрипалев Илья –
11 баллов (высокий уровень)
Садчикова Алиса10 баллов (средний уровень)
Назаренко Женя –
12 баллов ( высокий уровень)
Карякина Вероника – 8 баллов (средний уровень)
Санников Женя12 баллов (высокий уровень)
Анциперов Ярослав- 8 баллов (средний уровень)
Саадуева Сабрина- 8 баллов (средний уровень)
Землянушнов Данил- 10 баллов (средний уровень)
Гуренко Алена6 баллов (низкий уровень)
Осокина Вика8 баллов (средний уровень)
Высокий уровень развития- 34 % (4*100%:12=34%)
Средний уровень развития- 58% (7* 100% : 12=58% )
Низкий уровень развития-
8% (1 *100% : 12= 8%)
3.Свое
отношение к
Д. П. И.
2
3
3
2
3
2
3
2
2
3
1
2
4.Выполнен
ие узора на
силуэте из
бумаги
1
3
3
3
3
2
3
2
2
2
2
2
Приложение № 5
Анкета для родителей № 1
Уважаемые родители! Просим вас ответить на ряд вопросов:
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
7
.
8
.
9
.
Чем ваш ребенок увлекается дома?
Любит ли ваш ребенок рисовать?
Какими инструментами он пользуется в процессе рисования?
Что он любит изображать?
Обращается ли за помощью к Вам ?
Есть ли дома поделки, рисунки, выполненные совместно?
Ваша оценка детских работ?
Поощряете ли Вы своего ребенка?
Как храните работы своего ребенка?
Анкета для родителей № 2
1.Есть ли у Вас дома предметы ДПИ?
2.Знаете ли Вы их названия?
3.Могли бы Вы рассказать ребенку о видах ДПИ (Дымково, Филимоново, Городец,
Хохлома, Жостово)?
4.Хотели бы Вы получить больше информации от воспитателя?
Приложение № 6
Перспективный план работы в старшей группе
Образовательная область: ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Раздел программы «Детство»: «Приобщаем к изобразительному искусству и
развиваем детское художественное творчество»
СЕНТЯБРЬ
№
Тема недели
п/п
ДОУ
Тема
Цель
1 «Я и мои
друзья»
Рисование
«Картинка про
лето»
Лепка
предметная
«Веселые
человечки»
Аппликация
сюжетная «Наш
город» (
коллективная
композиция)
2
«В гостях у
светофора»
Рисование по
представлению
«Деревья в
нашем парке»
Лепка сюжетная
коллективная
«Наш пруд»
(коллективная
композиция)
Продолжать развивать образное,
восприятие, представления; Учить
отражать в рисунке впечатления,
рисовать различные деревья;
закреплять умение располагать
изображения на полосе внизу листа.
Учить лепить фигурки человека
рациональным способом из
удлиненного цилиндра. Закрепить и
усложнить способ лепки фигурки
человека из конуса.
Учить детей вырезать дома из
бумаги, сложенной гармошкой или
дважды пополам.
Совершенствовать технику
вырезания ножницами; развивать
композиционные умения.
Учить рисовать лиственные деревья,
передавая характерные
особенности строения ствола и
кроны, цвета; развивать
технические умения в рисовании
карандашами, красками и другими
материалами. Совершенствовать
изобразительные умения и
развивать способности к созданию
выразительных образов.
Познакомить детей со
скульптурным способом лепки.
Учить оттягивать от всего куска
пластилина такое количество
материала, которое понадобится
для моделирования шеи и головы
птицы. Развивать чувство формы и
Интегр
образобласт
Социал
Познан
Чтение
художе
литера
Чтение
художе
литера
Социал
Социал
Чтение
художе
литера
Художе
творчес
Познан
Чтение
художе
литера
Познан
пропорций.
Аппликация с
элементами
рисования
«Машины на
улицах города»
(коллективная
композиция)
Учить детей вырезать машины из
прямоугольников и квадратов,
сложенных пополам.
Совершенствовать технику
вырезания ножницами.
Формировать композиционные
умения.
Чтение
художе
литера
Социал
Безопа
ОКТЯБРЬ
№
Тема недели
ДОУ
п/п
1.
«Осень золотая»
Тема
Рисование «Осенний
лес» («Степь»)
Лепка предметная из
соленого или
заварного теста
«Осенний натюрморт»
Аппликация
симметричная
«Листочки на окошке»
(витраж)
2.
«По странам и
континентам»
Рисование «Веселые
игрушки»
Лепка «Красивые
птички»(по мотивам
народных дымковских
игрушек)
Цель
Учить детей отражать в рисунке
осенние впечатления, рисовать
разнообразные деревья. Учить
по-разному изображать
деревья, траву, листья.
Закреплять приемы работы
кистью и красками.
Учить детей создавать
объемные композиции
(натюрморты) из соленого теста.
Совершенствовать технику(
самостоятельно выбирать
способ и приемы лепки).
Вызвать у детей желание
создавать коллективную
композицию из вырезанных
листочков для интерьера
группы; учить оформлять
созданные формы ритмом
мазков и пятен.
Развивать эстетическое
восприятие , образные
представления и воображение
детей. Познакомить с
деревянной резной
Богородской игрушкой.
Развивать эстетическое
восприятие детей. Закреплять
приемы лепки: раскатывание
глины, оттягивание,
сплющивание, прощипывание.
Развивать творчество.
Инте
образ
облас
Худож
творче
Позна
Чтени
худож
литера
Чтени
худож
литера
Позна
Чтени
худож
литера
Позна
Социа
Худож
творче
Социа
Худож
творче
3.
«В мире
животных»
Конструирование
«Домашние птицы»
Учить детей самостоятельно
отбирать нужный для работы
материал. Учить делать птицу по
образцу или по схеме. Учить
соединять части(конец веточки,
листочка вставлять в сделанное
отверствие).
Чтени
худож
литера
Социа
Позна
Худож
творче
Рисование
«Дымковская слобода
(деревня)»
(коллективная
композиция)
Развивать эстетическое
восприятие , образные
представления, чувство цвета и
композиции. Закреплять знания
детей о дымковских игрушках, о
дымковской росписи.
Учить детей самостоятельно
выбирать сюжет для лепки в
соответствии с заданной темой.
Продолжать освоение
скульптурного способа (лепки
из целого куска) путем
вытягивания и моделирования
частей.
Учить создавать аппликативные
композиции на основе
пейзажных рисунков.
Совершенствовать
изобразительную технику:
закрепить умение закруглять
уголки для получения купола
зонтика, показать варианты
оформления края.
Учить передавать форму и
характерные особенности
овощей по их описанию в
загадках; создавать
выразительные цветовые и
фантазийные образы.
Учить детей создавать в лепке
сказочный образ. Учить лепить
фигуру медвежонка, передавая
форму частей, их относительную
величину, расположение по
отношению друг к другу.
Закреплять умение складывать
прямоугольный лист пополам,
сглаживать линии сгиба.
Закреплять умение вырезать по
контуру. Учить вырезать нужную
Худож
творче
Социа
Лепка сюжетная «Кто
под дождиком
промок?»
Аппликация «Цветные
зонтики»
4.
«В мире растений»
Рисование по
содержанию загадок и
стихов «Загадки с
грядки»
Лепка «Как маленький
Мишутка увидел, что
из его мисочки все
съедено»
Конструирование
«Магазин игрушек»
Чтени
худож
литера
Позна
Худож
творче
Чтени
худож
литера
Чтени
худож
литера
Социа
Позна
Чтени
худож
литера
Позна
Чтени
худож
литера
Социа
Позна
форму, обрезая углы детали.
Воспитывать бережное
отношение к игрушкам.
Труд
НОЯБРЬ
№
Тема недели
ДОУ
п/п
1.
«Транспорт»
Тема
Рисование «Автобус,
украшенный
флажками, едет по
улице»
Учить детей изображать
отдельные виды транспорта;
передавать форму основных
частей, деталей, их величину
и расположение. Закреплять
умение рисовать
карандашами.
Продолжать знакомить детей
с произведениями
Декоративно- прикладного
искусства. Учить лепить
медведя в стилистике
богородской народной
игрушки.
Учить детей передавать
характерные особенности
формы троллейбуса
(закругление углов вагона).
Художеств
творчество
Социализа
Рисование
декоративное по
мотивам народной
росписи «Золотая
хохлома и золотой
лес»
Лепка рельефная по
содержанию
небылиц»Ничего себе
картина, ничего себе
жара!»
Продолжать знакомство
детей с разными видами
народного ДПИ. Учить
замечать худ. элементы,
определяющие специфику
«золотой хохломы».
Учить детей создавать в
лепке фантазийные
композиции.
Социализа
Художеств
творчество
Чтение
художестве
литературы
Чтение
художестве
литературы
Конструирование
«Сказочный домик»
Учить делать сказочный
домик по образцу с
внесением своих изменений
и дополнений. Учить
анализировать образец,
определять способ
изготовления. Закреплять
Художеств
творчество
Лепка по мотивам
Богородской игрушки
«Косматый мишка»
Аппликация
«Троллейбус»
2.
«Одежда»
Цель
Интеграц
образ- ых
областей:
Чтение
художестве
литературы
Социализа
Художеств
творчество
Социализа
3.
«Труд и
профессии»
Рисование «Закладка
для книги»
(«Городецкий цветок»)
Лепка «Олешек»
Аппликация с
элементами
конструирования
«Нарядные пальчики»
(пальчиковый театр)
4.
«Мамы разные
нужны, мамы
разные важны»
Рисование по замыслу
( «Мамин портрет»)
Лепка «Вылепи свою
любимую игрушку»
Конструирование из
строительного
материала «Грузовой
автомобиль»
умение делать куб из
квадрата сложенного на 16
маленьких квадратиков.
Учить делать крышу (по типу
трехгранного фонарика:
полосу сложить пополам,
затем развернуть и каждую
сторону загнуть к линии сгиба
так, чтобы противоположные
стороны сошлись, после чего
¼ часть помазать клеем и
склеить). Закреплять умение
работы с ножницами.
Воспитывать творческое
отношение к своей работе.
Учить детей создавать
изображение по мотивам
дымковских игрушек ; лепить
фигуру из целого куска глины,
передавая форму отдельных
частей приемом вытягивания.
Продолжать обогащать
представления детей о
народном творчестве.
Расширять знания о
городецкой росписи.
Учить детей вырезать из
бумаги одежду для
персонажей пальчикового
театра. Закреплять способ
вырезания из бумаги,
сложенной вдвое.
Развивать умение детей
задумывать содержание
своего рисунка и доводить
замысел до конца.
Продолжать учить рисовать
акварелью.
Учить детей создавать в
лепке образ любимой
игрушки. Закреплять
разнообразные приемы
лепки ладошками и
пальцами.
Вспомнить и закрепить
раннее приобретенные
детьми приемы
конструирования;
Художеств
творчество
Художеств
творчество
Социализа
Чтение
художестве
литературы
Социализа
Труд
Художеств
творчество
Социализа
Социализа
Социализа
Труд
совершенствовать умение
анализировать образец,
строить в определенной
последовательности.
ДЕКАБРЬ
№
Тема недели
ДОУ
Тема
Цель
Интегр
образобласт
п/п
1.
«Зима»
Рисование с э
элементами
аппликации « Белая
береза под моим
окном» (зимний
пейзаж)
Учить сочетать разные
изобразительные техники
для передачи характерных
особенностей заснеженной
кроны (аппликация) и
стройного ствола с тонкими
гибкими ветками
(рисование).
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
Познан
Лепка из пластилина
или соленого теста «
Снежный кролик»
Продолжать учить детей
создавать выразительные
лепные образы
конструктивным способом.
Учить планировать свою
работу.
Вызвать интерес к зимней и
новогодней тематике. Учить
создавать выразительный
образ снеговика.
Социал
Познан
Физиче
Художе
творчес
Аппликация из бумаги
с элементами
рисования «Снеговики
в шапочках и
шарфиках»
2.
«Время, часы»
Рисование
декоративное
«Волшебные
снежинки» (краски
зимы)
Лепка «Котенок»
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
Познан
Учить строить круговой узор
Чтение
из центра, симметрично
художе
располагая элементы на
литерат
лучевых осях или путем
Социал
симметричного наращивания Художе
элементов по
творчес
концентрическим кругам.
Симметрично располагать
узор в зависимости от формы
листа бумаги или объемного
предмета.
Учить детей создавать в
Чтение
лепке образ животного.
художе
Закреплять умение лепить
литерат
Конструирование
«Поезд»
3.
«Правила этикетауроки вежливости»
Рисование
декоративное
«Городецкая роспись
деревянной доски»
Лепка «Девочка в
зимней шубке»
фигурку животного по
частям, используя разные
приемы.
Учить детей обклеиванию
готовые коробочек. Учить
самостоятельно делать
разметку для окон.
Закреплять умение работать
с шаблоном (колеса)
аккуратно вырезать.
Воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу;
желание работать вместе.
Учить расписывать шаблон
по мотивам городецкой
росписи. Учить выделять
декоративные элементы
росписи, их композиционное
расположение, колорит.
Учить лепить фигуру
человека, правильно
передавая форму одежды,
частей тела; соблюдая
пропорции.
Художе
творчес
Учить передавать в рисунке
впечатления от новогоднего
праздника, создавать образ
нарядной ёлки.
Художе
творчес
Социал
Физиче
Труд
Художе
творчес
Социал
Аппликация с
элементами
конструирования
«Ёлочки- красавицы»(
панорамные
новогодние открытки)
4.
«Разноцветный
новый год»
Рисование «Наша
нарядная ёлка»
Лепка из соленого
теста (тестопластика)
«Звонкие
колокольчики»
Аппликация
«Новогодняя
поздравительная
открытка»
Учить детей создавать
объемные полые поделки из
соленого теста.
Совершенствовать
изобразительную техникуучить лепить колокольчик из
шара путем вдавливания и
моделирования формы.
Учить детей делать
поздравительные открытки,
подбирая и создавая
соответствующее празднику
изображение. Продолжать
учить вырезывать
одинаковые части из бумаги,
сложенной гармошкой.
Познан
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
ЯНВАРЬ
№
Тема недели
ДОУ
п/п
3.
«Рождество»
Тема
Рисование «Дети
гуляют зимой на
участке»
Учить передавать в рисунке
несложный сюжет. Закреплять
умение рисовать фигуру человека,
передавать форму, пропорции,
расположение частей, простые
движения рук и ног.
Социализац
Художестве
творчество
Лепка
коллективная «Мы
поедем, мы
поичимся»
(упряжка оленей)
Учить создавать из отдельных
лепных фигурок красивую
сюжетную композицию. Расширять
спектр скульптурных приемов
лепки, показать возможность
дополнения образа разными
материалами.
Учить создавать выразительный
образ заснеженного дома,
творчески применяя разные
техники аппликации
(симметричная, обрывная,
накладная).
Учить передавать сюжет
доступными графическими
средствами. Расширять
возможности применения техники
Чтение
художестве
литературы
Социализац
Художестве
творчество
Аппликация с
элементами
рисования
«Заснеженный
дом»
4.
Цель
Интеграци
образ- ых
областей:
«Зимние игры и Рисование
забавы»
сюжетное с
элементами
аппликации
Чтение
художестве
литературы
Художестве
творчество
Чтение
художестве
литературы
Социализац
«Весело качусь я
под гору в сугроб»
обрывной аппликации. Развивать
композиционные умения.
Лепка «Зимние
забавы»
Учить составлять коллективную
сюжетную композицию из
вылепленных фигурок, передавая
взаимоотношения между ними.
Закрепить способ лепки в
стилистике народной игрушки – из
цилиндра
(валика), надрезанного с 2-х
концов. Продолжать учить
передавать несложные движения.
Учить анализировать простейшие
схемы( фигурки человечков в
разных позах).
Учить самостоятельно выбирать
Социализац
материал для изготовления здания, Труд
в соответствии с выбранной схемой.
Учить детей соединять детали
делая высотное здание.
Воспитывать аккуратность; желание
довести начатое дело до конца.
Конструирование
«Высотное
здание»
Физическая
культура,
Художестве
творчество
Чтение
художестве
литературы
Социализац
Художестве
творчество
Труд
ФЕВРАЛЬ
№
Тема недели
ДОУ
п/п
1.
«Мой город»
Тема
Цель
Интегра
образ- ы
областе
Рисование
«Красивое
развесистое
дерево зимой»
Учить создавать в рисунке образ Социали
дерева,
находить
красивое Художес
композиционное решение (одно творчест
дерево на всем листе). Закреплять
умение
использовать
разный
нажим на карандаш.
Лепка «Щенок»
Учить изображать собак, передавая
их характерные особенности(тело
овальное, голова круглая, морда
вытянутая, короткие толстые лапы и
хвост). Закреплять приемы лепки.
Аппликация
«Пароход»
Уч ить создавать образную картину, Художес
применяя
полученные
раннее творчест
Художес
творчест
Познани
Социали
Чтение
художес
литерату
2.
навыки:
срезание
углов
у
прямоугольников,
вырезывание
других частей корабля и деталей
разнообразной формы.Упражнять в
вырезывании одинаковых частей из
бумаги, сложенной гармошкой.
Продолжать знакомить детей с
изделиями,
украшенными
хохломской
росписью.
Учить
выделять
композицию
узора,
называть его элементы.
Чтение
художес
литерату
Социали
Познакомить
детей с новой
техникой
создания
объемных
образов- папье-маше. Учить лепить
мелких животных (насекомых),
передавая
характерные
особенности строения и окраски.
Познакомить детей с новым
материалом – поролоном. Учить с
вырезания, стягивания, склеивания
делать несложные игрушки. Учить
пользоваться ранее полученными
умениями навыками, оформляя и
дополняя поделку.
Познани
Труд
Упражнять в изображении человека
с и
животного,
в
передаче
характерных
особенностей
(одежда, поза), относительной
величины фигуры ичастей.
Чтение
художес
литерату
Художес
творчест
Социали
Лепка по замыслу
Развивать
умение
детей
самостоятельно
задумывать
содержание своей работы и
доводить замысел до конца,
используя разнообразные приемы
лепки.
Чтение
художес
литерату
Социали
Аппликация
предметнодекоративная
«Галстук для папы»
Вызвать у детей интерес к Социали
подготовке
подарков.Показать
способы изготовления галстука из
цветной бумаги для оформления
«Государственные Рисование
символы России» «Золотая хохлома»
Лепка
из
бумажной массы
(пепье-маше)
«Муравьишки
в
муравейнике»
Конструирование
«Снеговик»
3.
«Наша армия»
Рисование
«Пограничник
собакой»
Художес
творчест
Социали
Социали
Труд
папиного портрета.
4.
«Папин
праздник»
Рисование
с
опорой
на
фотографию
«Папин портрет»
Лепка предметная
из
глины
или
соленого
теста
«Кружка для папы»
Конструирование
«Катер»
Учить рисовать мужской портрет,
стараясь передать особенности
внешнего
вида,
характер
и
настроение конкретного человека.
Вызвать интерес к
поиску
изобразительно-выразительных
средств , позволяющих раскрыть
образ более полно, точно.
Вызвать у детей интерес к
изготовлению подарков папам
своими руками. Учить лепить
посуду конструктивным способом,
точно передавая форму, величину и
пропорции в соответствии с
назначением предмета.
Чтение
художес
литерату
Художес
творчест
Социали
Познакомить с новыми деталямикольцами,
возможностью
использования их; упражнять в
замене одних деталей другими;
учить
планировать
постройку,
предварительно рассказывать о
ней.
Социали
Чтение
художес
литерату
Труд
Чтение
художес
литерату
Социали
Художес
творчест
Труд
МАРТ
№
Тема недели
ДОУ
Тема
Цель
Интегр
образобласт
п/п
1.
«Весна красна»
Рисование
Обратить
внимание
на
декоративное
декоративные элементы (точка,
«Солнышко, нарядись» круг, волнистая линия, завиток,
листок…),объяснить
символику;
использовать
в
узоре
разнообразные прямые, округлые
линии
формы,
растительные
элементы.
Лепка декоративная из Продолжать знакомить детей с
пластилина
или видами
народного
ДПИ
цветного
соленого (ковроделием). Учить лепить
теста
«Весенний коврик из жгутиков, имитируя
ковер» (плетение из технику плетения.
жгутиков)
Аппликация
Вызвать у детей интерес к
декоративная
созданию солярных образов в
Чтение
художе
литерат
Социал
Социал
Чтение
художе
(полихромная,
накладная)
«Солнышко,
улыбнись»
2.
«Мамин
праздник»
технике аппликации. Учить детей
вырезать солнышко из бумажных
квадратов, сложенных дважды по
диагонали, и составлять из них
многоцветные
(полихромные)
образы, накладывая вырезанные
формы друг на друга.
Вызвать
у
детей
желание
нарисовать красивую картинку.
Закреплять умение изображать
фигуры взрослого и ребенка,
передавать
простейшие
движения, удачно располагать
фигуры на листке.
Вызвать
интерес
к
лепке
сьедобных
кондитерских
и
кулинарных изделий из сдобного
теста для угощения: формировать
вручную скульптурным способом
или вырезать формочками для
выпечки.
Учить детей вырезать цветы
(венчики тюльпанов) и листья из
бумажных
квадратов
и
прямоугольников,
сложенных
пополам;
показать
разные
приемы декорирования цветка;
создавать
коллективную
композицию
из
отдельных
элементов.
Познакомить
с
искусством
гжельской росписи в сине-голубой
гамме.
Развивать
умение
выделять ее специфику: цветовой
строй, ритм и характер элементов.
литерат
Художе
творчес
Труд
Лепка «Кувшинчик» по Учить
детей
создавать
р. н. ск. «Журавль и изображение посуды (кувшин с
лиса»
высоким горлышком) из целого
куска глины ленточным способом.
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
Конструирование
«Качалка»
Чтение
художе
литерат
Социал
Рисование «Картинка к
празднику 8 Марта»
Лепка угощений из
теста «Крямнямчики»
(по мотивам сказкикрошки В. Кротова)
Аппликация
коллективная
«Весенний
букет»
(настенная открытка,
этикет поздравлений)
3.
«Книжкина
неделя»
Рисование
«Знакомство
с
искусством гжельской
росписи»
Учить
детей
изготавливать
двигающиеся игрушки из конусов
- качалки. Учить анализировать
образец. Учить делить круг на 4
части, вырезать ¼ часть и тем
самым
получать
конус,
сплющивать конус, превращая его
Чтение
художе
литерат
Социал
Чтение
художе
литерат
Труд,
Художе
творчес
Чтение
художе
литерат
Социал
Художе
творчес
Социал
Художе
творчес
Труд
4.
«Я и моё тело»
Рисование по замыслу.
в качалку. Закреплять умение
обводить по шаблону, вырезать
по контуру или на глаз.
Развивать творчество, образные
представления,
воображение
детей.
Учить
задумывать
содержание своей работы.
Лепка сюжетная на Учить составлять коллективную
зеркале и фольге (с сюжетную
композицию
из
отражением)
вылепленных фигурок, передавая
«Дедушка Мазай и взаимоотношения между ними.
зайцы»
Продолжать учить передавать
несложные движения (наклон и
поворот туловища, перемещение
лап) и настроение героев.
Аппликация сюжетная Вызвать интерес к созданию
(иллюстрации
к простого сюжета аппликативными
потешке) «А водица средствами. Учить изображению
далеко, а ведерко женской фигуры в народной
велико»
стилистике (длинный сарафан,
платок).познакомить с разными
приемами
вырезания
одной
геометрической формы.
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
Социал
Чтение
художе
литерат
Социал
Художе
творчес
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
АПРЕЛЬ
№
Тема недели
ДОУ
п/п
1.
«Здоровье»
Тема
Цель
Рисование «Наша группа» Создать условия для
(оформление альбома)
отражения в рисунке
впечатлений о жизни детей
в своей группе (в детском
саду). Учить рисовать
цветными карандашами
несложные сюжеты,
передавая движения,
взаимодействия и
отношения детей.
Лепка «Петух» (по мотивам Учить передавать в лепке
дымковской (или другой характерное строение
народной) игрушки)
фигуры; самостоятельно
решать, как лепить петуха из
целого куска глины, какие
части можно присоединить.
Инт
обра
обла
Чтен
худо
лите
Соци
Худо
твор
Худо
твор
Соци
Труд
2.
«Космос»
Развивать эстетическое
восприятие, образные
представления.
Аппликация коллективная Совершенствовать технику
«Заморский натюрморт»
вырезания округлых форм
из бумаги, сложенной
вдвое. Развивать чувство
формы и композиционные
умения. Развивать чувство
цвета при подборе
колорита.
Рисование
по
замыслу Развивать творчество,
«Космос»
образные представления,
воображение детей.
Лепка «Полет на луну»
Конструирование «Панно»
(природный материал)
3.
«Путешествие,
глобус»
Рисованиеэкспериментирование
рисую море…»
«Я
Лепка
рельефная
(пластилиновая живопись)
«Ветер по морю гуляет и
кораблик подгоняет…»
Познакомить с новым
приемом лепки- цветовой
растяжкой (космическое
пространство), показав его
возможности для
колористического решения
темы и усиления ее
эмоциональной
выразительности.
Учить детей самостоятельно
отбирать материал для
работы. Учить работать по
схеме. Развивать
творчество, воображение.
Воспитывать аккуратность в
работе, желание порадовать
своих близких.
Вызвать интерес к созданию
образа моря различными
нетрадиционными
техниками. Создать условия
для экспериментирования с
разными художественными
материалами и
инструментами.
Познакомить с новым
приемом лепки- цветовой
растяжкой (вода, небо),
показав его возможности
для колористического
решения темы и усиления
ее эмоциональной
Соци
Худо
твор
Ком
Чтен
худо
лите
Худо
твор
Соци
Чтен
худо
лите
Худо
твор
Соци
Позн
Соци
Худо
твор
Чтен
худо
лите
Худо
твор
Соци
Позн
Чтен
худо
лите
Худо
твор
Соци
Позн
выразительности.
Аппликация
(бумажная
пластика) с элементами
рисования «По морям, по
волнам…»
4.
«В гости сказка к
нам пришла»
Рисование «Роспись петуха»
Лепка
с
элементами
аппликации
и
конструирования
«Обезьянки
на
пальмах»(остров в море)
Конструирование
из
строительного
материала
«Детский сад»
Учить детей создавать из
бумаги разные кораблики,
самостоятельно комбинируя
освоенные приемы
силуэтной и рельефной
аппликации. Развивать
композиционные умения.
Учить детей расписывать
вылепленную игрушку по
мотивам дымковского ( или
другого народного)
орнамента. Развивать
эстетические чувства (ритма,
цвета, композиции),
эстетическое восприятие.
Учить составлять сюжетную
композицию из
разнородных элементов
(пальма и обезьянки).
Продолжать учить
соотносить элементы
композиции по величине и
пропорциям.
Формировать у детей
обобщенные представления
о зданиях; создавать
постройку, отвечающую
определенным
требованиям; закреплять
умение делать перекрытия;
воспитывать умение
работать вдвоем, не мешая
друг другу.
Чтен
худо
лите
Худо
твор
Соци
Позн
Худо
твор
Соци
Худо
твор
Позн
Физ
Соци
Соци
Труд
МАЙ
№
Тема недели
ДОУ
п/п
1.
«Безопасность»
Тема
Рисование
силуэтов
посуды»
Цель
«Роспись Учить расписывать посуду,
гжельской располагая узор по форме.
Развивать
эстетическое
восприятие
произведений
Интег
образобласт
Художе
творче
Социал
Труд
народного
чувство ритма.
2.
3.
«Великая война.
Великая победа»
«В мире насекомых»
творчества,
Лепка
«Красная Учить создавать в лепке
шапочка
несет образы сказочных героев.
бабушке гостинцы»
Закреплять
умение
изображать фигуру человека,
передавать
характерные
особенности и детали образа.
Чтение
художе
литера
Безопа
Аппликация
коллективная «Цветы
луговые» (панорамная
композиция)
Продолжать учить вырезать
розетковые
цветы
из
бумажных
квадратов,
сложенных
знакомым
способом
«дважды
по
диагонали». Показать детям
возможность
составления
панорамной
коллективной
композиции
на
единой
основе
из
множества
элементов.
Рисование «Салют над Учить детей отражать в
городом
в
честь рисунке
впечатления
от
праздника Победы»
праздника Победы; создавать
композицию
рисунка,
располагая внизу дома, а
вверху- салют.
Социал
Художе
творче
Безопа
Лепка
пляшет»
«Девочка Развивать умение создавать
изображение человека в
движении. Учить передавать
позу, движения. Закреплять
умение
передавать
соотношение
частей
по
величине.
Чтение
художе
литера
Художе
творче
Социал
Конструирование
Учить
складывать
лист
«Лодочка с парусом» пополам, загибать, отгибать
(оригами)
углы,
соединять
уголки
вместе.
Учить
детей
пользоваться
поэтапной
схемой.
Рисование предметное Продолжать учить детей
(дидактическое)
самостоятельно и творчески
«Радуга-дуга»
отражать свои представления
Художе
творче
Социал
Социал
Художе
творче
Чтение
художе
литера
Лепка
сюжетная
коллективная «Мы на
луг ходили, мы лужок
лепили»
Аппликация силуэтная
симметричная
«Нарядные бабочки»
о
красивых
природных
явлениях
разными
изобразительновыразительными средствами.
Учить лепить по выбору
луговые
растения
и
насекомых,
передавая
характерные особенности их
строения и окраски; придавая
поделке устойчивость.
Учить детей вырезать силуэты
бабочек
из
бумажных
квадратов
или
прямоугольников, сложенных
пополам, и украшать по
своему
желанию
графическими
или
аппликативными средствами.
Список литературы:
1.Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в
старшей группе детского сада» , 2008 г.
2.И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.
Старшая группа»,2011г.
3.З. В. Лиштван «Конструирование»1981г.
4. Л. В. Куцакова «конструирование и ручной труд в детском
саду», ксерокопии
Художе
творче
Чтение
художе
литера
Художе
творче
Социал
Чтение
художе
литера
Художе
творче
Социал
Перспективный план работы в подготовительной группе
Образовательная область: ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Раздел программы «Детство»: «Приобщаем к изобразительному искусству и
развиваем детское художественное творчество»
СЕНТЯБРЬ
№
Тема недели
п/п
ДОУ
Тема
Цель
1
«Я
и
друзья»
мои Рисование
декоративное
(модульное)
«Чудесная
мозаика»
Лепка сюжетная
коллективная
«Спортивный
праздник»
Декоративная
аппликация
(коллективная
композиция)
«Наша клумба»
2
«В
гостях
светофора»
у Декоративное
рисование
композиции
птицей
с
Лепка рельефная
коллективная
«Азбука
в
картинках»
Конструирование
из
природного
материала
«Декоративное
Познакомить с декоративными
оформительскими
техниками
(мозаика).Учить
составлять
гармоничную
многоцветную
композицию на основе контурного
рисунка.
Учить составлять из вылепленных
фигурок коллективную композицию.
Закрепить
способ
лепки
из
цилиндра (валика), надрезанного с
2-х концов. Продолжать учить
передавать
разнообразные
движения человека ( бег, прыжки…)
Учить детей вырезать цветы из
бумажных квадратов, дважды по
диагонали и составлять из них
многоцветные венчики цветов,
накладывая вырезанные формы
друг на друга.
Учить рассматривать узор с птицей
на Городецкой-доске, выделять
новое- сказочная птица. Составлять
узор на доске, располагая птицу в
серединке, дополнить знакомыми
цветами, листьями. Учить рисовать
Городецкую птицу.
Закрепить представления детей о
начертании
печатных
букв;
показать, что буквы можно не
только писать, но и лепить
(моделировать)
разными
способами.
Продолжать знакомить детей с
работами,
выполненными
из
соломки; учить нарезать соломку
квадратиками,
ромбиками,
Инт
обра
обла
Соц
Позн
Чтен
худо
лите
Чтен
худо
лите
Соц
Соци
Худо
твор
Соц
Чтен
худо
лите
Чтен
худо
лите
Позн
Худо
твор
Соц
Позн
панно»
(коллективная
работа)
ОКТЯБРЬ
Тема недели
№
ДОУ
п/п
1.
2.
«Осень золотая»
«По странам
континентам»
Тема
нарисовав их контур с обратной
стороны на кальке.
Цель
Инте
образ
облас
Рисование
и
аппликация из бумаги
(коллаж) «Лес, точно
терем расписной…»
Учить детей создавать образы
разных
деревьев,
кустов,
составлять из них коллективную
композицию «Осенний лес»,
подбирая
красивые
цветосочетания.
Лепка по замыслу Учить детей создавать по
«Грибное лукошко»
замыслу композицию из грибов
в лукошке. Совершенствовать
технику
лепки.
Развивать
чувство формы и композиции.
Худож
творче
Позна
Чтени
худож
литера
Чтени
худож
литера
Позна
Аппликация
Закреплять умение вырезать
Декоративная
симметричные предметы из
композиция «Ваза с бумаги,
сложенной
вдвое.
фруктами, ветками и Воспитывать художественный
цветами»
вкус.
Чтени
худож
литера
Позна
и Комплексное занятие
(рисование
и
аппликация)
«Летят
перелетные птицы»
Лепка рельефная из
пластилина
или
соленого
теста
«Фрукты-овощи»
(витрина магазина)
Конструирование
из
строительного
материала «Городской
транспорт»
Учить детей создавать сюжеты
по мотивам знакомой сказки,
комбинируя изобразительные
техники
(рисование
и
аппликацию). Продолжать учить
передавать
несложные
движения (утки летят), изменяя
статичное положение частей
тела.
Совершенствовать
технику
рельефной лепки при создании
композиции
«Витрина
магазина».
Учить
детей
грамотно отбирать содержание
лепки
в
соответствии
поставленной задачей и своим
замыслом.
Умение построить любой вид
транспорта по чертежу и
расположить его в соответствии
Чтени
худож
литера
Социа
Худож
творче
Социа
Худож
творче
Чтени
худож
литера
Социа
с дорожными знаками на Позна
макете пешеходного перехода. Худож
Оценивание качества построек. творче
3.
«В
животных»
мире Декоративное
рисование Городецких
композиций на разных
формах
Лепка
сюжетная
(коллективная
композиция
на
зеркале или фольге(
«Лебедушка»
Аппликация
(аранжировка)
из
осенних листьев и
плодов
«Осенние
картины»
4.
«В мире растений»
Рисование в технике
«по
мокрому»
(с
отражением) «Деревья
смотрят в озеро»
Лепка животных по
замыслу (коллективная
композиция) «Кто в
лесу живет?»
Конструирование из
природного материала
«Фигурки зверюшек и
человечков»
НОЯБРЬ
Тема недели
№
ДОУ
Тема
Обобщать полученные знания о
городецком промысле, росписи:
элементах
узора,
цветосочетаниях, композиции.
Учить составлять узоры на
бумаге разной формы.
Совершенствовать
технику
скульптурной
лепки.
Продолжать учить оттягивать от
всего
куска
глины
такое
количество материала, которое
понадобиться
для
моделирования шеи и головы
птицы; свободно применять
знакомые приемы лепки.
Учить
детей
создавать
сюжетные
композиции
из
природного
материалазасушенных листьев, лепестков,
семян; развивать чувство цвета
и композиции.
Познакомить детей с новой
техникой рисования двойных
(зеркально
симметричных)
изображений
(монотипии,
отпечатки). Совершенствовать
технику
рисования
акварельными красками.
Вызвать интерес к составлению
коллективной
сюжетной
композиции из вылепленных
лесных
животных.
Учить
самостоятельно
определять
способ
лепки
на
основе
обобщенной формы.
Умение изготовлять фигурки
зверюшек,
человечков,
изображая их в движении,
наделяя
определенным
характером.
Цель
Худож
творче
Социа
Чтени
худож
литера
Чтени
худож
литера
Позна
Худож
творче
Чтени
худож
литера
Чтени
худож
литера
Социа
Позна
Чтени
худож
литера
Позна
Чтени
худож
литера
Социа
Позна
Труд
Интеграц
образ- ых
областей:
п/п
1.
2.
«Транспорт»
«Одежда»
Рисование
Обобщить
и
расширить
Экскурсия на выставку знания детей о хохломской
Хохломской росписи
росписи. Учить рассматривать
новые цветочные орнаменты
и композиции, элементы:
цветы,
ягоды,
листья.
Сочетание
цвета,
фона,
элементов. Уточнить технику
рисования
травинок,
ресничек, завитков, усиков.
Воспитывать интерес к ДПИ.
Лепка и аппликация Продолжать лепить фигурку
(коллективная
человека из валика путем
композиция)
надрезания
стекой
и
«Отважные
моделирования
парашютисты»
пропорциональных
частей
тела.Показать возможность
передачи движения лепной
фигурки путем небольшого
изменения положения рук и
ног.
Аппликация
Познакомить
детей
со
модульная «Детский способом
модульной
сад мы строим сами…» аппликации
(мозаики).
Вызвать интерес к созданию
образа
каменного
дома
изобразительновыразительными средствами.
Развивать
чувство
композиции.
Рисование с натуры Учить
детей
передавать
«Комнатное растение» характерные
особенности
растения
(строение
и
направление
стебля,
листьев), форму цветочного
горшка. Развивать мелкие
движения руки.
Лепка
сюжетная Учить
составлять
(коллективная
коллективную
сюжетную
композиция) «Туристы композицию из вылепленных
в горах»
фигурок,
передавая
взаимоотношения
между
ними.
Конструирование
Продолжать упражняться в
Работа с бумагой и складывании
квадратного
картоном «Мебель»
листа на 16 маленьких
квадратиков,
учиться
Художеств
творчество
Социализа
Чтение
художестве
литературы
Чтение
художестве
литературы
Социализа
Художеств
творчество
Художеств
творчество
Социализа
Чтение
художестве
литературы
Социализа
Познание,
Чтение
художестве
литературы
Социализа
Познание
Художеств
творчество
Социализа
Познание
самостоятельно изготовлять
выкройки: заштриховать те
части,
которые
нужно
отрезать,
где
сделать
надрезы
на
выкройке.
Объяснение: как вырезать из
кубической коробочки ножки
для стола, стула, тумбочки
3.
«Труд
профессии»
и Рисование
Узор для «Стаканчика»
Лепка предметная на
форме «»Едем-гудим!
С
пути
уйди!»
(транспорт
для
путешествий)
Аппликация ленточная
(коллективная
композиция)
«Тамсосны высокие»
4.
«Мамы разные Рисование
пастелью
нужны,
мамы (пейзаж)
разные важны»
«Разговорчивый
родник»
Продолжать
учить
рассматривать
хохломской
узор на стаканчике, выделять
новые элементы: ягоды,
листья. Чередование одного
из фрагментов на завитке.
Закреплять умение рисовать
концом
кисти
травинки,
реснички, усики; цветы и
ягоды- всей кистью.
Инициировать
творческие
проявления
детей
при
создании поделок на основе
готовых (бытовых) форм.
Вызвать
интерес
к
экспериментированию
с
формой. Учить видеть общую
форму и находить способы ее
воплощения
доступными
средствами.
Учить
детей
составлять
коллективную композицию
из ленточных аппликаций(
сосны, ели, кедры) на основе
объединяющего
образа
(гора).
Совершенствовать
аппликативную
техникуучить вырезать деревья из
бумаги,
сложенной
гармошкой
или
дважды
пополам.
Познакомить детей с новым
художественным
материаломпастелью.
Показать приемы работы
острым краем (штриховка) и
плашмя (тушевка). Учить
передавать движение воды :
рисовать
свободные
динамичные
линии-
Художеств
творчество
Чтение
художестве
литературы
Социализа
Художеств
творчество
Социализа
Чтение
художестве
литературы
Социализа
Труд
Художеств
творчество
Социализа
Чтение
художестве
литературы
Лепка
сюжетная
(коллективная
композиция) «Орлы на
горных кручах»
Конструирование
Работа с бумагой и
картоном «Пароход с
двумя трубами»
«струйки» разного цвета.
Развивать чувство цвета.
Учить
детей
создавать
пластическую композицию:
моделировать гору из бруска
пластилина способом насечек
стекой и лепить орла с
раскрытыми
крыльями.
Развивать глазомер, чувство
формы и композиции.
Учить запоминать процесс
изготовления игрушки: все
углы квадрата загибаются к
центру,
заготовку
перевернуть, опять углы- к
центру,
заготовку
перевернуть, в 3 раз загнуть
углы
к
центру.
Взять
заготовку так, чтобы один из
углов был направлен вверх, а
другойвниз,
из
них
выгибаются кармашки, затем
отгибаются 2 других угла,
заготовка
складывается
пополам. Поделку можно
украсить(приклеить флажок,
иллюминаторы)
Социализа
Познание,
художестве
литературы
Художеств
творчество
Социализа
Труд,
Чтение
художестве
литературы
ДЕКАБРЬ
№
Тема недели
ДОУ
Тема
Цель
Интегр
образобласт
п/п
1.
«Зима»
Рисование
Узор на круге «Ложка»
Лепка «Птица»
Учить
рассматривать
хохломские ложки, выделять
узор на круге, чередование
на
основном
завитке
элементов росписи. Учить
располагать
завиток
и
украшения: ягоды, листья,
травинки
по
выбору.
Закреплять умение рисовать
концом кисти- травинки ,с
всей кистью- ягоды, листья.
Закреплять умение лепить из
целого куска по мотивам
народных
игрушек,
передавая
их
характер,
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
Познан
Социал
Познан
Физиче
Художе
2.
3.
«Время, часы»
используя
при
этом
разнообразные
приемы
лепки
(оттягивание,
прищипывание,
сглаживание).
Развивать
эстетическое восприятие.
Аппликация
Вызвать
интерес
к
декоративная
с оформлению
головных
элементами дизайна уборов, изготовленных из
«Шляпы,
короны, бумажных
цилиндров.
кокошники»
Инициировать
самостоятельный
поиск
способов
украшения
объемных
изделий(декоративная
роспись и аппликация).
Рисование
Закреплять
умение
декоративное «Птица» расписывать
лепку,
передавая
характер
народной росписи, соблюдая
форму элементов, колорит.
творчес
Лепка предметная (на
каркасе) с элементами
конструирования
«Пугало огородное»
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
Познакомить детей с новым
способом лепки-на каркасе
из трубочек или палочек.
Продолжать учить лепить по
мотивам
литературного
произведения.
Развивать
чувство
формы,
наблюдательность.
Конструирование
Продолжать делать поделки
Работа с бумагой и из цилиндров и конусов.
картоном
«Ёлочные Закрепить умение трудиться
игрушки»
сообща, оказывать друг другу
помощь. Умение экономно
расходовать
бумагу,
использовать обрезки.
«Правила
этикета- Рисование
Продолжать
учить
уроки вежливости»
Хохломские узоры на рассматривать хохломской
разных формах
узор на разных предметах
(стол,
стульчик,
панно,
стаканчик).
Выделять
завиток, на котором строится
узор
и
чередование
элементов росписи, красоту
растительных
форм.
Продолжать
учить
придумывать
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
Познан
Чтение
художе
литерат
Социал
Художе
творчес
Чтение
художе
литерат
Социал
Труд
Художе
творчес
художе
литерат
Социал
Лепка из соленого
теста (тестопластика)
«Ёлкины
игрушкишишки,
мишки
и
хлопушки»
Аппликация
декоративная
элементами
конструирования
«Цветочные
снежинки»
4.
«Разноцветный
новый год»
с
Рисование по мотивам
литературного
произведения
«Дремлет лес под
сказку сна»
узор:расположение завитков
и их украшение, передавать
колорит росписи.
Учить
детей
создавать
образы Животных, игрушек,
бытовых предметов: лепить
из
соленого
теста
скульптурным способом или
вырезывать формочками для
выпечки; показать новый
способ оформления лепных
фигурокоборачивание
фольгой
или
яркими
фантиками.
Развивать
чувство формы, пропорций
глазомер.
Учить детей вырезать 6-ти
лучевые
снежинки
из
фантиков и цветной фольги.
Совершенствовать технику
конструирования
и
вырезывания с опорой на
схему; показать элементы
прорезного
декора(круг,
полукруг,
треугольник…);
развивать координацию в
системе «глаз-рука».
Учить
детей
создавать
картину зимнего леса по
замыслу. Побуждать к поиску
оригинальных
способов
рисования заснеженных крон
деревьев (прорезной декор).
Формировать
композиционные
умения
(рисовать густой лес ярусами,
начиная с заднего плана).
Лепка «Дед Мороз»
Учить передавать в лепке
образ
Деда
Мороза.
Закреплять умение лепить
полую форму (шубу Деда
Мороза), передавать детали,
используя такие приемы
лепки, как прищипывание,
оттягивание,
сглаживание
поверхности.
Конструирование
Учить
делать
поделку:
Работа с бумагой и складывать четырехугольник
Социал
Художе
творчес
Чтение
художе
литерат
Социал
Художе
творчес
художе
литерат
Познан
художе
литерат
Чтение
художе
картоном «Коврик»
ЯНВАРЬ
Тема недели
№
ДОУ
п/п
3.
«Рождество»
4.
Тема
пополам, отступив от края,
противоположного
линии
сгиба, начертить линию,
сделать надрезы на ней,
соблюдая
между
ними
одинаковое
расстояние.
Приготовить одинаковые по
размеру полоски (можно
разные по цвету).Показать
процесс плетения коврика.
Цель
Декоративное
Учить
детей
создавать
рисование «Букет декоративную
композицию
в
цветов»
определенной цветовой гамме.
Закреплять знание теплых тонов.
Развивать
композиционные
умения.
Закреплять
плавные,
неотрывные движения руки при
работе кистью.
Лепка
Продолжать знакомство детей с
декоративная по Дымковской игрушкой как видом
мотивам
ДПИ. Учить лепить индюка из
народной
конуса и дисков. Создавать условия
пластики
для
творчества по мотивам
«Нарядный
дымковской игрушки.
индюк»(
по
мотивам вятской
игрушки)
Аппликация
с Учить детей сочетать в одном
элементами
художественном
образе
рисования
и аппликативные, графические и
письма
«Перо каллиграфические
элементы.
Жар- птицы»
Вызвать
интерес
к
самостоятельному поиску и выбору
изобразительновыразительных
средств. Продолжать освоение
художественного
приема
«наложение»
при
создании
накладной
многоцветной
аппликации.
«Зимние игры и Рисование
по Создать условия для рисования
забавы»
мотивам
детьми фантазийных коней- птиц по
городецкой
мотивам Городецкой росписи.
росписи
«Кони- Развивать воображение, чувство
литерат
Художе
творчес
Социал
Интеграци
образ- ых
областей:
Социализац
Художестве
творчество
Чтение
художестве
литературы
Социализац
Художестве
творчество
Чтение
художестве
литературы
Художестве
творчество
Чтение
художестве
литературы
Социализац
птицы»
Лепка рельефная
(миниатюра
в
спичечном
коробке)
«Лягушонка
в
коробчонке»
Конструирование
Работа с тканью
«Салфетка»
ФЕВРАЛЬ
Тема недели
№
ДОУ
п/п
1.
«Мой город»
цвета, формы и композиции.
Воспитывать интерес к родной
культуре, вызвать желание больше
узнавать о ДПИ.
Учить детей лепить миниатюры.
Продолжать знакомство с видами
рельефной пластики (барельеф,
горельеф, контррельеф). Показать
возможность создания горельефа в
спичечном коробке. Развивать
мелкую моторику рук и глаз.
Познакомить детей с тканью, с
видами тканей, рассказать об их
производстве. Соблюдать правила
пользования
иглой.
Показ
получения бахромы(выдергивание
ниток
из
салфетки
иголкой).Наклеивание
готового
изображения из другой ткани на
салфетку.
Тема
Рисование
Знакомство
гжельской
росписью
Физическая
культура,
Художестве
творчество
Чтение
художестве
литературы
Социализац
Художестве
творчество
Труд
Социализац
Труд,
Чтение
художестве
литературы
Цель
с
Лепка
сюжетная
(коллективная
композиция)
«У
лукоморья
дуб
зеленый…»
Аппликация
(коллективная
композиция)
«Тридцать
три
богатыря»
Обобщать
знания
детей
о
гжельском промысле, процессе
изготовления. Учить видеть красоту
гжельского узора, разнообразие
элементов,
украшений.
Воспитывать интерес к народному
искусству.
Учить
детей
создавать
коллективную
пластическую
композицию
по
мотивам
литературного произведения. Учить
планировать и распределять работу
между участниками творческого
проекта. Совершенствовать технику
лепки. Развивать способности к
композиции.
Уить детей создавать коллективную
композицию
по
мотивам
литературного
произведения.
Совершенствовать
технику
аппликации: вырезать богатыря по
самостоятельно
нарисованному
Интегра
образ- ы
областе
Социали
Художес
творчест
Чтение
художес
литерату
Художес
творчест
Чтение
художес
литерату
Художес
творчест
Чтение
художес
литерату
Социали
2.
контуру из бумаги, сложенной
вдвое,
дополнять
другими
элементами. Развивать способности
к композиуии.
Учить детей создавать рисунки по
мотивам
сказок,
рисовать
сказочные дворцы. Закреплять
умение выполнять изображение в
определенной цветовой гамме.
Развивать эстетические чувства,
творческое воображение.
«Государственные Рисование
символы России» «Сказочное
царство»
Художес
творчест
Социали
Чтение
художес
литерату
Художес
творчест
Познани
Труд,
Художес
творчест
Лепка сюжетная по Вызвать интерес к лепке образов
представлению
подводного
мира
по
«На дне морском» представлению.
Обогатить
и
разнообразить
зрительные
впечатления. Создать условия для
творческого применения освоенных
способов
и
приемов
лепки.
Развивать воображение и чувство
композиции.
Конструирование
Способы плетения такие же, что и Социали
Работа с бумагой и на
занятии
«Коврик».Учить Труд
картоном
переплетать узкую основу и
«Закладка»
нарезать более узкие полоски.
Готовую закладку можно украсить.
3.
«Наша армия»
Рисование
По
мотивам
«гжели» «Пир на
весь
мир»
(праздничная
посуда
и
сказочные явства)
Чтение
художес
литерату
Художес
творчест
Социали
Лепка
«Пограничник
собакой»
Чтение
художес
литерату
Социали
Художес
творчест
Аппликация
«Аквалангисты
фотографируют
Учить детей рисовать посуду по
мотивам
«гжели»,
дополнять
изображениями сказочных яств и
составлять из индивидуальных
работ коллективную ленточную
композицию (праздничный стол).
Развивать
чувство
формы
и
композиции. Воспитывать интерес к
народному искусству.
Закреплять умение лепить человека
с и
животного,
передавать
характерные
черты
образа.
Упражнять
в
применении
разнообразных
технических
приемов: лепить из целого куска,
сглаживать, оттягивать…
Продолжать учить изображать Социали
человека в движении, передавая Художес
особенности экипировки (маска творчест
кораллы»(Красное
море)
4.
«Папин
праздник»
Рисование
декоративное
с
элементами
аппликации
и
письма
«Рыбки
играют,
рыбки
сверкают»
Лепка предметная
из пластин или на
готовой
форме
«Карандашница в
подарок папе»
Конструирование
Работа с тканью
«Пришивание
пуговиц»
ныряльщика, ласты),характерную
позу и движение. Побуждать к
поиску
средств
образной
выразительности.
Продолжать
учить
детей
самостоятельно
и
творчески
отражать свои представления о
природе разными изобразительновыразительными
средствами.
Познакомить с нетрадиционной
техникой декоративного рисования
(отпечатки ватными пальчиками).
Учить детей лепить красивые и в то
же
время
функциональные
(полезные) предметы в подарок
близким людям. Познакомить с
новым способом лепки –из пластин.
Показать
возможность
моделирования формы изделия на
основе готовой формы.
.Учить
пришивать
пуговицы.
Напоминание правил работы с
иглой, обращения с нитками. Показ
вдевания
нитки
в
иголку,
завязывание узелка, пришивание
пуговицы, укрепление нитки, чтобы
пуговица не оторвалась.
Чтение
художес
литерату
Художес
творчест
Социали
Чтение
художес
литерату
Социали
Художес
творчест
Труд
Социали
Чтение
художес
литерату
Труд
МАРТ
№
Тема недели
ДОУ
Тема
Цель
Интегр
образобласт
п/п
1.
«Весна красна»
Рисование
Гжельская сырая доска
Рассматривать узор, выделяя
разные
цветы,
определять
способы изображения крупного
цветка на выбор и других
элементов. Закреплять умение
размещать
рисунок
композиционно,
выделяя
середину доски.
Лепка
декоративная Учить детей лепить красивые и в
модульная (из колец) то же время функциональные
«Конфетница
для (полезные) предметы в подарок
мамочки»
близким. Познакомить с новым
способом лепки- из колец.
Чтение
художе
литерат
Социал
Художе
творчес
Социал
Показать
возможность
моделирования формы изделия.
Аппликация
декоративная
(прорезной
«Салфетка
конфетницу»
2.
«Мамин
праздник»
декор)
под
Рисование с натуры
«Букет цветов»
Лепка
рельефная
декоративная
(изразцы)
«Чудоцветок»
Конструирование
Работа
с
тканью
«Вышивание
салфетки»
3.
«Книжкина
неделя»
Продолжать знакомить детей с
новым приемом аппликативного
оформления бытовых изделийпрорезным декором («бумажным
фольклором»).Учить
создавать
узор из прорезных элементов на
бумажном
прямоугольнике,
сложенном пополам. Развивать
чувство композиции.
Учить детей рисовать с натуры,
точно передавая форму и колорит
цветов в букете. Развивать
способности
к
передаче
композиции с определенной
точки
зрения.
Продолжать
знакомство
с
жанровым
многообразием
искусства.
Показать
особенности
натюрморта.
Учить
детей
создавать
декоративные
цветы
пластическими средствами по
мотивам народного искусства.
Продолжать освоение техники
рельефной
лепки.
Показать
варианты изображения сложных
венчиков и отдельных лепестков.
Развивать чувство ритма и
композиуции.
Учить детей делать шов «вперед
иголку». Предлагается детям
вышить салфетку в подарок
мамам.
Рисование
Продолжать учить детей видеть
Роспись
гжельской красоту, своеобразие гжельской
посуды
росписи. Создавать свои узоры на
объемных
формах:
чайник,
блюдце, сахарница, тарелка из
папье-маше,проявлять
самостоятельность, фантазию.
Лепка «Встреча Ивана- Учить изображать несложный
царевича с лягушкой»
эпизод из сказки. Закреплять
умение передавать строение
фигуры человека и животного,
пропорции их тела, отношения по
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
Труд
Чтение
художе
литерат
Социал
Чтение
художе
литерат
Труд,
Художе
творчес
Чтение
художе
литерат
Социал
Художе
творчес
Социал
Художе
творчес
Труд
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
Аппликация (пейзаж)
«Весна
идет»
(весенние картины в
рамочках)
4.
«Я и моё тело»
Рисование
на
объемной
форме
(скорлупе яйца) «Чудописанки»
Лепка по замыслу
Конструирование
Работа
использованным
материалом
«Транспорт»
с
величине между человеком и
животным. Развивать образное
представление, воображение.
Вызвать интерес к оформлению
своих работ как завершающему
этапу творчества. Создать условия
для творческого применения
освоенных умений; продолжать
учить
планировать
работу.
Развивать воображение, чувство
ритма и композиции.
Познакомить детей с искусством
миниатюры на яйце (славянскими
писанками). Дать представление о
истории возникновения этого
вида
искусства,
специфике
композиции и орнаментального
строя.
Учить
рисовать
на
объемной форме.(на яйце, из
которого выдуто содержимое).
Воспитывать интерес к народному
искусству.
Учить задумывать содержание
своей работы, доводить замысел
до конца. Закреплять умение
тщательно отделывать форму и
детали изображения, пользуясь
разнообразными
приемами
лепки. Учить детей оценивать
свою работу.
Учить делать разнообразный
транспорт из мелких коробочек с
двигающимися
колесами
(показать прием изготовления
колес на осях, крепление их к
основанию).
Чтение
художе
литерат
Социал
Художе
творчес
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
Социал
Чтение
художе
литерат
Социал
Художе
творчес
Чтение
художе
литерат
Художе
творчес
АПРЕЛЬ
№
Тема недели
ДОУ
п/п
1.
«Здоровье»
Тема
Цель
Знакомство с жостовской Познакомить детей с новым
росписью.
видом ДПИ- жостовской
Рисование узора на полосе
росписью.
Учить
рассматривать жостовский
поднос, выделять элементы
Инт
обра
обла
Чтен
худо
лите
Соци
Худо
Лепка «Животные жарких
стран»
Аппликация
силуэтная
ленточная
«Голуби
на
черепичной крыше»
2.
«Космос»
Рисование декоративное с
элементами
аппликации
«День и ночь» (контраст и
нюанс)
Лепка
(панорама)
космосе»
рельефная
«В далеком
узора,
композицию,
колорит,
кайму.
Учить
составлять узор каймы на
полосе,
дуги
капельки,
волнистые
линии.
Продолжать учить детей
рисовать концом кисти.
Учить детей определять
содержание своей работы.
Закреплять умение лепить
животных,
передавая
характерную
форму
и
пропорции тела и частей.
Учить
детей
создавать
коллективную композицию,
по-разному
размещая
вырезанные
элементы.
Совершенствовать технику
аппликациисамостоятельно выбирать и
сочетать
способы
(силуэтная,
ленточная,
обрывная
аппликация).
Развивать чувство цвета и
композиции, способности к
формообразованию.
Учить
детей
создавать
контрастные
композиции
(день и ночь) раскрывая
тему в стилистике и по
мотивам ДПИ. Познакомить
с явлением контраста в
искусстве,
раскрыть
специфику
и
показать
средства
художественнообразной выразительности.
Продолжать
освоение
техники рельефной лепки:
предложить детям вместе
создать рельефную картину,
включающую
разные
космические
объекты.
Инициировать
самостоятельный
поиск
средств
и
приемов
изображения (скручивание
и свивание удлиненных
цилиндров
для
хвоста
кометы, наложение слоев в
твор
Чтен
худо
лите
Худо
твор
Соци
Худо
твор
Ком
Чтен
худо
лите
Худо
твор
Позн
Чтен
худо
лите
Худо
твор
Соци
Позн
солнечной короне).
Конструирование
Работа
с
природным
материалом
«Сюжетная
композиция»
3.
«Путешествие,
глобус»
Рисование
Узор на круге
Лепка «Летающие тарелки и
пришельцы из космоса»
Аппликация из цветной
бумаги, ткани и фольги
«Звезды и кометы»
4.
«В гости сказка к Рисование «Мой любимый
нам пришла»
сказочный герой»
Закрепить умение делать
человечков и животных, они
должны
соответствовать
друг другу по размерам.
Составлять
из
них
композицию на тему р.н.
потешки.
Рассматривать
подносы,
учить выделять один из
цветов
композиции
и
составлять узор на круге,
украшая середину цветами,
края каймой. Выбирать
сочетания цветов. Закрепить
рисование концом кисти
завитков, веточек, мазкомлистья.
Вызвать
интерес
к
изображению
разных
пришельцев и средств их
передвижения
в
космическом пространстве.
Направить
детей
на
самостоятельный
поиск
способов
создания
фантастических
образов
(пластическими,
графическими
или
аппликативными
средствами).
Учить детей вырезать 5-ти
лучевые звезды: складывать
квадратный лист бумаги по
схеме и делать срезы (более
острые или более тупые).
Вызвать интерес к созданию
образа «кометы» состоящей
из «головы» и «хвоста»
Учить детей передавать в
рисунке образы сказок и
характерные
черты
полюбившегося персонажа.
Закреплять умение рисовать
акварельными
красками.
Развивать
образное
представление,
воображение.
Соци
Худо
твор
Чтен
худо
лите
Чтен
худо
лите
Худо
твор
Соци
Чтен
худо
лите
Худо
твор
Соци
Позн
Чтен
худо
лите
Худо
твор
Соци
Позн
Худо
твор
Соци
Чтен
худо
лите
Лепка «Персонаж любимой Учить
выделять
и
сказки»
передавать
в
лепке
характерные особенности
персонажей
известных
сказок,
пользуясь
усвоенными
раннее
приемами лепки из целого
куска
и
умением
устанавливать фигуры на
ногах.
Конструирование
Учить
делать
игрушкиРабота
с
бумагой
и забавы
по
образцу:
картоном
«Игрушки- вырезать
детали
по
забавы»
шаблонам, соединять их.
.проявлять творчество и
фантазию в оформлении
поделки.
Худо
твор
Чтен
худо
лите
Соци
Труд
МАЙ
№
Тема недели
ДОУ
п/п
1.
«Безопасность»
Тема
Рисование
Жостовские узоры
Лепка сюжетная «Мы
на луг ходили, мы
лужок лепили»
Аппликация сюжетная
«Лягушонок и водяная
Цель
Обобщить
знания
об
особенностях
жостовской
росписи: элементах узора,
колорите, композиции. Учить
составлять узор на круге,
овале,
прямоугольнике,
заполняя середину и краякайму. Составлять букеты из
крупных и мелких цветов,
наносить мазки, передавая
оттенки,
самостоятельно
составлять
узор
на
выбранной форме.
Учить детей лепить по
выбору луговые растения и
насекомых,
передавая
характерные особенности их
строения и окраски; придавая
поделке
устойчивость.
Воспитывать интерес к живой
природе.
Продолжать учить детей
создавать
сюжетные
Интег
образобласт
Художе
творче
Социал
Труд
Чтение
художе
литера
Безопа
Чтение
художе
лилия»
2.
«Великая
война. Рисование по замыслу
Великая победа»
«Весенняя гроза»
Лепка
сюжетная
(коллективная)
«Пластилиновый
спектакль» (по басне
Крылова) «Квартет»
Конструирование
Работа
с
тканью
«Игольница»
3.
«В мире насекомых»
Декоративное
рисование
«Композиция
с
цветами и птицами»
Лепка рельефная из
соленого
теста
(в
парах)
«Дерево
жизни»
композиции,амостоятельно
выбирая
художественные
материалы, изобразительновыразительные средства и
технические способы.
Продолжать учить детей
отражать в рисунке свои
представления о стихийных
явлениях природы – таких,
как буря, ураган, гроза.
Инициировать поиск средств
художественнообразной
выразительности.
Учить детей лепить фигурки и
декорации
для
пластилинового
спектакля.
Вызвать интерес к подготовке
и разыгрывания сюжетов
знакомых сказок с помощью
куколсамоделок
из
пластилина или соленого
теста.
Учить детей шить игольницу:
обводить
шаблоны,
размечать
мелом
ткань,
делать выкройку простого
изделия; продолжать учить
шить
швом
«вперед
иголку»;набить
мелкими
кусочками паролона, дошить
до конца, чтобы шов не
распоролся.
Продолжать знакомить детей
с народным ДПИ. Учить
создавать
декоративную
композицию в определенной
цветовой гамме (теплой или
холодной).
Закреплять
умение работать всей кистью
и ее концом, предавать
оттенки цвета. Развивать
эстетическое чувство, чувство
прекрасного.
Учить
детей
создавать
сложную композицию из
соленого
теста
по
фольклорным
мотивам
(«дерево
жизни»).
Продолжать знакомство с
литера
Художе
творче
Социал
Социал
Художе
творче
Чтение
художе
литера
Художе
творче
Социал
Художе
творче
Социал
Чтение
художе
литера
Художе
творче
Чтение
художе
литера
Художе
творче
Социал
Аппликация
по
представлению или с
натуры
«Букет
с
папоротником
и
солнечными
зайчиками»
техникой рельефной лепки из
соленого теста. Развивать
способности к композиции.
Формировать
навыки
сотрудничества
и
сотворчества.
Воспитывать
интерес к народной культуре.
Учить
детей
составлять Социал
сложные
флористические Художе
композиции с световыми творче
эффектами
(солнечными
зайчиками)
по
представлению или с натуры.
Продолжать знакомство с
жанром
натюрморта.
Развивать способности к
формообразованию
и
композиции.
Список литературы:
1.Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в
подгот. группе детского сада» , 2011 г.
2. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в
детском саду»,1991г.
3. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.
Подготовительная группа»,2008г.
4. Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в
детском саду»,2008г.
Приложение № 7
Фотоматериалы развивающей среды группы № 10 «Улыбка»
Приложение № 8
Фотоматериалы совместных занятий родителей с детьми
Приложение № 9
Фотоматериалы детских работ с занятий по изодеятельности
Приложение № 11
Диагностика по декоративно- прикладному искусству на начало учебного года
Старшая группа
Задание
Ф. И. О.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1.Назвать
виды
Д. П. И.
Рогонова София
Голотин Дмитрий
Скрипалев Илья
Садчикова Алиса
Назаренко Женя
Карякина Вероника
Санников Женя
Анциперов Ярослав
Саадуева Сабрина
Землянушнов Данил
Гуренко Алена
Осокина Вика
1
2
2
2
2
1
2
1
2
2
1
2
2.Сравнить 2
вида
Д. П. И.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
Общие баллы:
Рогонова София5 баллов (низкий уровень)
Голотин Дима 9 баллов (средний уровень)
Скрипалев Илья –
10 баллов (средний уровень)
Садчикова Алиса9 баллов (средний уровень)
Назаренко Женя –
9 баллов ( средний уровень)
Карякина Вероника – 7 баллов (средний уровень)
Санников Женя9 баллов (средний уровень)
Анциперов Ярослав- 7 баллов (средний уровень)
Саадуева Сабрина- 8 баллов (средний уровень)
Землянушнов Данил- 8 баллов (средний уровень)
Гуренко Алена5 баллов (низкий уровень)
Осокина Вика7 баллов (средний уровень)
Средний уровень развития- 83% (10* 100% : 12=83% )
Низкий уровень развития-
17% (2 *100% : 12= 17%)
3.Свое
отношение к
Д. П. И.
1
2
3
2
2
2
3
2
2
2
1
2
4.Выполнен
ие узора на
силуэте из
бумаги
1
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
Диагностика по декоративно- прикладному искусству на конец учебного года
Старшая группа
Задание
Ф. И. О.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Рогонова София
Голотин Дмитрий
Скрипалев Илья
Садчикова Алиса
Назаренко Женя
Карякина Вероника
Санников Женя
Анциперов Ярослав
Саадуева Сабрина
Землянушнов Данил
Гуренко Алена
Осокина Вика
1.Назвать
виды
Д. П. И.
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2.Сравнить 2
вида
Д. П. И.
2
3
2
3
3
2
3
2
2
3
2
2
Общие баллы:
Рогонова София9 баллов (средний уровень)
Голотин Дима 12 баллов (высокий уровень)
Скрипалев Илья –
11 баллов (высокий уровень)
Садчикова Алиса11 баллов (высокий уровень)
Назаренко Женя –
12 баллов (высокий уровень)
Карякина Вероника – 10 баллов (средний уровень)
Санников Женя12 баллов (высокий уровень)
Анциперов Ярослав- 10 баллов (средний уровень)
Саадуева Сабрина- 11 баллов (высокий уровень)
Землянушнов Данил- 12 баллов (высокий уровень)
Гуренко Алена7 баллов (средний уровень)
Осокина Вика10 баллов (средний уровень)
Средний уровень развития- 42% (5* 100% : 12=42% )
Высокий уровень развития- 58% (7*100% : 12= 58%)
3.Свое
отношение к
Д. П. И.
2
3
3
2
3
2
3
2
3
3
1
2
4.Выполнен
ие узора на
силуэте из
бумаги
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
Диагностика развития изобразительных умений у воспитанников
группы № 10 за 2012-2013 учебный год
начало учебного года
25%
н. ур.
ср.ур.
75%
конец учебного года
8%
н.ур.
34%
58%
в.ур.
ср.ур.
Диагностика развития изобразительных умений у воспитанников
группы № 10 за 2013-2014 учебный год
начало учебного года
17%
н. ур.
ср. ур.
83%
конец учебного года
42%
в. ур.
ср. ур.
58%
Приложение № 12
Фотоматериалы развивающей среды группы № 10 «Улыбка»
Приложение № 14
ЛИТЕРАТУРА
1. Артемьева Л. А., Гаврилова В. В. «Декоративное рисование в работе с
детьми 5- 7 лет».М.:Учитель, 2010
2. «Возвращение к истокам. Народное искусство и детское
творчество»/Под ред. Т. Я. Шпикалевой, Г. А. Покровской.М:Академия,2008г
3. Дахно М. В. «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к
истокам русской народной культуры средствами изобразительной
деятельности».-М;Прима,2006г
4. Доронова Т. Н. «Дошкольникам об искусстве. Учебно- наглядное
пособие для детей д/в»-М.;Просвещение,2002г
5. Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском
саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп.М.:Просвещение,1991.-176с.: ил.
6. Куриллова А. М. «Народное искусство в формировании
изобразительного творчества детей 5-6 лет». Ростов- на
Дону;Феникс,2007г
7. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду». / И.А.
Лыкова Старшая группа. Планирование, конспекты, методические
рекомендации. – М.: «Карапуз – ДИДАКТИКА», 2009.- 208 с.
8. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду». / И.А.
Лыкова Подготовительная к школе группа. Планирование, конспекты,
методические рекомендации. – М.: «Карапуз – ДИДАКТИКА», 2006.208 с.,16 л. вкл.
9. Методика обучения изобразительной деятельности и
конструированию: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец.
2002 и 2010/Под ред. Н. П. Сакулиной, Т. С. Комаровой.- Просвещение,
1979.-272с.,ил.,4 л. ил.
10.Скоролупова О. А. «Знакомство детей д/в с русским народным
декоративно-прикладным искусством».-М.;Феникс,2003г
11.Соломенникова О. А. «Радость творчества. Ознакомление детей 5- 7
лет с народным и декоративно- прикладным искусством. Программа
дополнительного образования».-М.:Академия, 2006г