8 кл - Электронное образование в Республике Татарстан

Рассмотрено
на заседании методического
объединения русского и
иностранного языков
Протокол №1 от 25 августа 2015 г.
Руководитель
_____________ Л.Ф.Галяутдинова
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Шушмабашская средняя
общеобразовательная школа»
_________Л.Ш. Фатхрахманова
25 августа 2015 г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Шушмабашская
средняя общеобразовательная школа»
_____________ Р.Г. Шаймарданова
Приказ № 168 от «26» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
индивидуального обучения на дому Ахметзянова Расима
по искусству в 8 классе
учителя высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Шушмабашская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Муртазиной Фираи Салиховны
Принято на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 26 августа 2015 года
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по искусству для 8 класса разработана на основе:
-
Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации»;
-
Закона РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»
-
Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных Стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
-
Примерной программы основного общего образования по искусству;
-
Образовательной программы МБОУ «Шушмабашская СОШ» Арского муниципального района РТ, утвержденной решением педагогического
совета
-
(Протокол № 2 от 7.10 .2013)
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год
- Учебного плана МБОУ «Шушмабашская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на
2015– 2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1 от 26 августа 2015 года)
- Положения о рабочей программе МБОУ «Шушмабашская СОШ»
Изучение предмета «Искусство» в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование представлений о художественной культуре как части духовной культуры,
- приобщение школьников к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях художественной культуры,
- освоение художественного опыта прошлого и настоящего, воспитание художественного вкуса учащихся, повышение их художественного развития.
- развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и
общество.
- ознакомление с выдающимися достижениями искусства в различные исторические эпохи в различных странах.
Задачи программы:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника
Рабочая программа по искусству составлена на основе авторской программы Даниловой Г.И. "Мировая художественная культура " 7-9 классы, для
общеобразовательных учреждений 11-е издание, стереотипное. Дрофа, 2009г. Учебник соответствуют федеральному компоненту государственного
стандарта общего образования по искусству и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации»
Предмет «Искусство» является межпредметной дисциплиной, интегрирующей знания, полученные на уроках изобразительного искусства,
музыки, истории, литературы. Она не только выявляет связи внутри гуманитарного цикла, но обуславливает востребованность знаний из математики,
физики, химии и прочих областей естествознания.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ














В результате изучения искусства ученик должен
знать/понимать
особенности возникновения и основные черты стилей и направлений мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
роль знака, символа, мифа а в художественной культуре;
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных
(пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства
художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям
литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
3
Содержание программы
Понятие о видах искусства
Современные классификации видов искусства. Разделение искусств на пространственные, или пластические (архитектура, живопись, графика,
фотография, скульптура, декоративно-прикладное искусство), временные (музыка) и пространственно-временные, или синтетические (литература,
театр, опера, балет, телевидение, кино, эстрада, цирк). Подвижность и гибкость границ между искусствами.
Синтез искусств. Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение
изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика
восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Человек в мире природы
Человек на земле. Земля как дар Человеку и источник его вдохновения. Отношение Человека к природе в эпоху Возрождения. Человек –
активный творец и преобразователь Природы, согласие и гармония с ней. Пейзаж, как средство передачи настроения. Подвижность и изменчивость
мира, стремление уловить постоянно меняющийся лик природы – характерная особенность творчества художников-импрессионистов. Идея
гармоничного единения человека с природой – характерная черта китайской и японской живописи. Поэтизация жизни природы, наделение ее
чертами прекрасного и возвышенного на примере произведений И. И. Шишкина.
II.
Человек. Общество. Время.
Вечная жизнь души в искусстве Древнего Египта. Особенности изображения бога, фараона и простого человека. Человек в искусстве Древней
Греции – настоящий гимн его величию и духовной мощи. Человек в «центре мира» (эпоха Возрождения). Возвышенный интерес к неограниченным
творческим возможностям Человека. Человек и новая картина мира (эпоха Просвещения). Человек – ничтожно малая частица мироздания и
одновременно великая сила, способная управлять природой. Мир глазами романтика и реалиста (XX в.). человек в искусстве XX столетия.
III.
Героический эпос народов мира.
Понятие о героическом эпосе, художественно отразившем представления об историческом прошлом, воссоздавшем целостные картины народной
жизни. Героический эпос – результат коллективного народного творчества. Безымянный характер эпических произведений («Сказание о Гильгамеше»,
«Песнь о нибелунгах», «Калевала»). Литературные интерпретации народного эпоса (Шота Руставели «Витязь в тигровой шкуре»). Герои и темы
народного эпоса. Общие черты и сходные признаки произведений героического эпоса. Русские былинные богатыри и их отличие от средневековых
рыцарей. Шедевры народного эпоса. Карело-финский эпос «Калевала», его идейно-художественное значение. (по усмотрению учителя).
IV.
Своеобразие архитектурных традиций.
Синтез искусств в архитектуре Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах
архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет
материалов). Бионика.
Понятие об архитектурных стилях. Рождение архитектурных стилей и их последовательная смена в истории человечества. Классический стиль
архитектуры Древнего Египта. Классический стиль архитектуры Древних Греции и Рима. Романтический стиль западноевропейской архитектуры.
Готический стиль. Архитектурный стиль эпохи Возрождения. Стиль барокко. Стиль классицизма в архитектуре. Ампир как стиль империи Наполеона.
Стиль модерн. Архитектурный конструктивизм.
I.
4
Особенности храмовой архитектуры. Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Распространение на Руси крестово-купольного
типа храма.
V.
Изобразительное искусство народов мира.
Язык изобразительного искусства. Живопись, скульптура, графика – древнейшие виды изобразительного искусства. Понятие о монументаль-ных и
станковых видах изобразительного искусства.
Художественные средства и жанры живописи. Понятие о жанровом многообразии живописи: исторический, бытовой, батальный, портрет, пейзаж,
натюрморт, интерьер.
Искусство графики. Выразительные средства графики. Виды графики по технике исполнения и целевому назначению.
Художественная фотография. Искусство фотографии, его связь с живописью и отличия.
Скульптура как один из древнейших видов изобразительного искусства. Виды скульптуры.
Декоративно-прикладное искусство – составная часть народного творчества. Практическая и эстетическая направленность произведений
декоративно-прикладного искусства.
Дизайн как искусство организации среды, служащее человеку и украшающее его быт. Художественные и научные основы дизайна.
VI.
Праздники и обряды народов мира.
Всякая душа празднику рада. Праздник – неотъемлемая часть духовной жизни народа, важнейший элемент традиционной народной культуры.
Религиозные праздники и обряды. Крещение Руси, следование византийским традициям церковного богослужения. Церковная служба как своеобразный синтез искусств. Паломничество в Мекку (хадж) – особый обряд поклонения главным святыням ислама. Буддийские праздники и обряды, их
своеобразие и богатство традиций. Ах, карнавал! Удивительный мир… Происхождение карнавала в странах Западной Европы, его традиции в средние
века и в эпоху Возрождения. Италия – родина карнавальных шествий. Бразильские карнавальные шествия, их особая зрелищность и театрализация.
VII. Своеобразие музыкальной культуры.
Разнообразие жанров музыки. Музыка как своеобразный синтез искусств. Музыка как часть культуры разных народов.
VIII. Театр народов мира.
Синтез искусств в театре Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа,
Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).
Народное искусство скоморохов – странствующих актеров и музыкантов. Историческая судьба скоморошества на Руси. Пекинская музыкаль-ная
драма – уникальное явление мировой художественной культуры, воплощающие лучшие традиции китайского народа. История происхождения
кукольного театра. Разнообразие типов кукольного театра в Древних Греции, Риме и Китае. Традиции кукольного театра в средние века и эпоху
Возрождения.
IX.
Самобытность танцевальной культуры.
Русский танец – один из древнейших и любимых видов народного творчества, его многовековая история и традиции. Хоровод – простейшая форма
народного танца. Сочетания пения и драматического действия. Древнейшее происхождение индийского танца и его отражение в народных легендах.
Система классического индийского танца, ее основные положения. Фламенко – своеобразный художественный символ Испании. Харак-терные
особенности импровизированного мужского и женского исполнения. Гармония музыки, танца и пения. Традиционные танцы народов Африки –
неотъемлемая часть их образа жизни. Разнообразие видов и форм танцев.
Язык изобразительного искусства и художественный образ. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и
5
воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой
контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.
Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие
народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент
как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная,
сетчатая, рамочная, геральдическая).
Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников.
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве. Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобра-зие
архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Нов-города,
Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.
Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв., стили и направления (В.В. Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И. Баженов,
Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, АА. Иванов, П. А.Федотов, передвижники, «Мир искусств», С.Т. Коненков, В.И.Мухина, В.А.Фаворский и др.).
Вечные темы и великие исторические события в русском (В.И.Суриков, П. Д.Корин, М.В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи,
Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О.Роден) искусстве.
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский).
Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.
Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им.
А.С.Пушкина).
Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард,
сюрреализм и проявления постмодернизма).
Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ:
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 – бальной оценке установлены
общедидактические критерии.
Оценка «5» ставится в случае:
1. знания, понимания, глубины усвоения обучающихся всего объема программного материала
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров, обобщать, делать выводы. Устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала.
Оценка «4» ставится:
1. Знание всего изученного программного материала.
6
2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать
межпредметные связи и применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала.
Оценка «3» ставится:
(уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий)
1. Знание и усвоение материала на уроке минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала.
Оценка «2» ставится:
Отметку «2» на уроке целесообразно не ставить или ставить крайне редко.
Критерии тестовых заданий:
Оценка «5» ставится при выполнении 76 – 100%
Оценка «4» ставится при выполнении 50-75%
Оценка «3» ставится при выполнении 30 – 49%
Учебно-тематическое планирование
№
1
Название раздела
В мире художественной культуры
Количество часов
3 ч.
2
Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций
3ч.
3
Особенности художественной культуры Древнего Египта.
3ч
4
Особенности художественной культуры Древнего Востока .
1ч
5
Идеал человека в культуре народов мира
4ч.
6
Герой и защитник Отечества
5ч.
7
Образ женщины – матери сквозь века
8ч.
8
Человек в мире природы.
3ч.
9
Человек. Общество. Время
5ч.
7
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
№
1
2
Кол-во
часов
Введение
В мире художественной культуры
Соотношение понятий "цивилизация" и "культура"
Что значит быть культурным и цивилизованным человеком
1
1
Дата проведения
по плану
5.09
12.09
19.09
4
1
Понятие о мировой художественной культуре. Единство и многообразие культур.
Тема I
Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций
1
Художественные символы народов мира
5
6
Единство мировой культуры
Мировое древо как отражение единства мира
1
1
3.10
10.10
3
26.09
Особенности художественной культуры Древнего Египта
7
Многообразие и национальная самобытность культуры. Жизнь Человека в искусстве.
1
17.10
8
Художественный канон в искусстве. «Дома вечности» богов и фараонов.
1
24.10
9
В мире художественной культуры. Зачет.
1
31.10
10
Тема II
Мир и человек в художественных образах
Идеал человека в культуре народов мира. Понятие об идеале
1
14.11
11
12
Идеал человека в религиях мира
Идеал человека в религиях мира
1
1
21.11
28.11
13
14
15
Святые и святость
Герой и защитник Отечества Георгий Победоносец – доблестный защитник Отечества
Идеал благородного рыцарства
1
1
1
5.12
12.12
19.12
16
17
Идеал благородного рыцаря. Кодекс чести рыцаря. Творческая работа
Александр Невский – патриот Земли Русской. Образ А.Невского в произведениях искусства
1
1
26.12
12.01
8
факт
Примечание
18
Модно ли быть рыцарем?
1
19.01
19
20
Образ женщины – матери сквозь века. «Венеры» первых художников Земли.
Священный лик Богоматери
1
1
26.01
2.02
21,
22
23
Мадонны титанов Возрождения
2
9.02.
16.02
Женщины в эпоху Возрождения. Реферат «Тайна женской красоты»
1
23.02
24
25
Величавая славянка в творчестве А.Г.Венецианова. Русские портретисты
Женщина – мать в искусстве 20 века. Новое звучание извечной темы
1
1
1.03
8.03
26
27
28
Образ женщины сквозь века. Зачет.
Человек в мире природы. Человек и Природа. Взгляд через века
"Благословляю вас, леса, долины, нивы, горы, воды…"
1
1
1
15.03
22.03
5.04
29
30
"Благословляю вас, леса, долины, нивы, горы, воды…"
Человек. Общество. Время. Пространство и время в зеркале мифов
1
1
12.04
19.04
31
32
Человек эпохи Римской империи
Человек "в центре мира" (эпоха Возрождения)
1
1
26.04
3.05
33
34
35
Человек «в центре мира». Человек нового времени
1
1
1
10.05
17.05
24.05
Промежуточный контроль
Мир и человек в художественных образах. Зачет.
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Г.И.Данилова «Мировая художественная культура» для 7-9 классов
Энциклопедия изобразительного искусства
КД «Мировая художественная культура»
КД «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
КД «Истории искусства»
КД «Эрмитаж, Зимний дворец»
История мировой культуры . Справочник школьника М.Слово, 1997
Предметные недели в школе. Изобразительное искусство. В-д. Учитель, 2007
9
9. Культурология в вопросах и ответах. Р-на-Д. Феникс, 1999
10. Мировая художественная культура. 10-11 классы. Уроки учительского мастерства. В-д. Учитель, 2007
11. Лев Любимов. Искусство Древней Руси. М.Просвещение, 1981
12. Лев Любимов. ИскусствоЗападной Европы. М.Просвещение, 1982
13. CD «Эрмитаж, Зимний дворец»
Интернет ресурсы:
http://school-collection.edu.ru
http://www.alleng.ru
http://n-t.ru/ri/ps/
http://ps.1september.ru
http:// ru. Wikipedia. Org
https://my.1september.ru/
Промежуточная аттестация
Согласно учебному плану МБОУ «Шушмабашской СОШ» за 2015-2016 учебный год, по английскому языку в 5 классе форма промежуточной аттестации - тест
Примерный тест
10