Общеобразовательная начальная школа при Посольстве России в Колумбии УТВЕРЖДАЮ Директор школы

Общеобразовательная начальная школа при Посольстве России в Колумбии
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Л.А.Выгодина
______________________
«___»____________ ____г
Календарно-тематическое планирование
и рабочая программа
по изобразительному искусству
Учебный год: 2014-2015
Класс: 3
Учебник: Б. М. Неменский "Изобразительное искусство"
Количество часов:
Всего 34, в неделю 1
Учитель: Каримова Н.А.
Богота 2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана в соответствии с
основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и
авторской программы Неменского Б.М. и др. Изобразительное искусство: рабочие программы.
1-4 классы М.: «Просвещение», 2012г.
Курс изобразительного искусства направлен на достижение следующих целей:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение
к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность
выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества
в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно –
прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора
и приобретение опыта работы в различных видах художественно – творческой деятельности,
разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Изобразительное искусство как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в
решении задач не только обучения, но и воспитания:
совершенствование эмоционально – образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
Формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Место курса «Изобразительное искусство» в учебном плане
В 3 классе на изучение изобразительного искусства отводится 35 ч (1 Ч В неделю, 35 учебных
недель).
Основное содержание программы.
Искусство в твоём доме. (8ч.)
Знакомство с народными игрушками. Особенности этих игрушек. Лепка современной игрушки
из пластилина, ее роспись. Посуда у тебя дома. Изготовление посуды из пластилина и ее
роспись по собственному замыслу. Обои и шторы у тебя дома. Творческая работа. Задание:
придумать узор и выполнить его на ткани. Мамин платок. Выполнение росписи платка
акварелью на куске ткани белого цвета, вставив предварительно его в пяльцы. Твои книжки.
Творческая работа акварелью и гуашью. Твои книжки. Творческая работа акварелью и гуашью.
Открытки. Творческая работа: создание открытки по собственному замыслу. Что сделал
художник в нашем доме (обобщение).
Искусство на улицах твоего города. (8ч.)
Памятники архитектуры – наследие веков. Творческая работа: изучение и изображение одного
из архитектурных памятников своих родных мест. Парки, скверы, бульвары. Творческая работа:
разработка эскиза и построение игрового парка (макет). Ажурные ограды. Творческая работа:
выполнение рисунка красивой ажурной ограды в нашем городе. Волшебные фонари.
Творческая работа: выполнение рисунка старинного фонаря. Витрины магазинов. Творческая
работа: создание эскиза по собственному замыслу. Удивительный транспорт. Творческая
работа: нарисовать образы фантастических машин. Удивительный транспорт. Творческая
2
работа: нарисовать образы фантастических машин. Что делал художник на улицах моего города
(обобщение).
Художник и зрелище. (10ч.)
Художник в цирке. Выполнение рисунка или аппликации на тему циркового представления.
Художник в театре. Выполнение макета к одному из спектаклей: «Снегурочка», «Кошкин дом»,
«Сказка о царе Салтане». Театр кукол. Изготовление кукол, декораций к выбранной сценке.
Театр кукол. Изготовление кукол, декораций к выбранной сценке. Маска. Конструирование
выразительных острохарактерных масок из бумаги. Афиша и плакат. Рисование афиши к
спектаклю театра кукол. Праздник в городе. Выполнение рисунка «Праздник в городе».
Праздник в городе. Выполнение рисунка «Праздник в городе». Школьный праздник – карнавал
(обобщение). Школьный праздник – карнавал (обобщение).
Художник и музей. (9ч.)
Музей в жизни города. Выполнение рисунка уголка музея. Картина- пейзаж. Изображение
пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением. Картина- пейзаж. Изображение
пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением. Картина – портрет. Создание
портрета кого – либо из дорогих, хорошо знакомых людей. Картина-натюрморт. Создание
радостного, праздничного или тихого, грустного натюрморта. Картины исторические и
бытовые. Изображение сцены из своей повседневной жизни в семье, в школе, на улице.
Скульптура в музее и на улице. Лепка фигуры человека или животного. Каждый человек художник. Итоговое занятие. Заслушивание сообщений учащихся. Резерв.
Результаты изучения учебного предмета
Личностные:
в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусств,
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
в познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять
полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в
разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых
вещей или их украшения.
Метапредметные:
умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений искусства;
активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных
материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественнотворческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности,
собственной и одноклассников.
Предметные:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества;
восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях
искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать
их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных
музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку,
3
обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать
шедевры русского и мирового искусства; проявление устойчивого интереса к художественным
традициям своего народа и других народов;
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных
особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных
состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой
деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной
выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;
моделирование новых образов путем трансформации известных.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В конце 3 класса обучающиеся должны знать:
что такое искусство и как оно говорит со зрителем;
основные виды и жанры произведений изобразительного искусства;
чем и как работает художник;
что такое цветовой круг и как работать кистью;
как работать с пластилином;
что такое аппликация;
что такое украшения;
простейшие формы в изображении;
холодные и тёплые цвета.
В конце 3 класса обучающиеся должны уметь:
рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства;
определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в
действительности и в изображении;
использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков;
составлять аппликационные композиции из разных материалов;
уметь различать тёплые и холодные цвета;
уметь украшать свои композиции.
Требования к оценке знаний учащихся:
Оценка "5"
 обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
 правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
 верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
 умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
 обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;
 гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
 умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
 обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
 допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
 обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;
 не справляется с поставленной целью урока;
4
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как
выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа,
чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
Викторины.
Кроссворды.
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Тестирование.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса:
1. Программа:
- Неменского Б.М. «Изобразительное искусство». Рабочие программы. 1-4 классы.
Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г.
2. Учебники:
- Неменская Л.А. под редакцией Неменского Б.М. «Изобразительное искусство». Учебник. 3
класс. Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г.
3. Методические пособия:
- Ноговицына Н.А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 3 класс.
Издательство «Учитель», Волгоград, 2012 г.
- Ушакова О.Д. «Великие художники».
Издательский дом «Литера», г.Санкт- Петербург, 2005 г.
- Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. «И учёба, и игра: ИЗО».
Издательство: «Академия развития, Академия К0, Академия Холдинг», г. Ярославль, 2001 г.
- Литвиненко В. «Учимся рисовать».
Издательство: «Кристалл», г.Санкт-Петербург, 2001 г.
- Алленов М., Алленова Е., Астахов Ю., Борисовская Н., Бусева-Давыдова И., Ельшевская Г.,
Усачёва С., Чурак Г., Юденкова Т. «Мастера русской живописи».
Издательство: «Белый город», г.Москва, 2007 г.
Перечень материально-технического обеспечения:
I. Книгопечатная продукция:
1. Программа:
- Неменского Б.М. «Изобразительное искусство». Рабочие программы. 1-4 классы.
Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г.
5
2. Учебники:
- Неменская Л.А. под редакцией Неменского Б.М. «Изобразительное искусство». Учебник. 3
класс. Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г.
3. Методические пособия:
- Ноговицына Н.А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 3 класс.
Издательство «Учитель», Волгоград, 2012 г.
- Ушакова О.Д. «Великие художники».
Издательский дом «Литера», г.Санкт- Петербург, 2005 г.
- Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. «И учёба, и игра: ИЗО».
Издательство: «Академия развития, Академия К0, Академия Холдинг», г. Ярославль, 2001 г.
- Литвиненко В. «Учимся рисовать».
Издательство: «Кристалл», г. Санкт-Петербург, 2001 г.
- Алленов М., Алленова Е., Астахов Ю., Борисовская Н., Бусева-Давыдова И., Ельшевская Г.,
Усачёва С., Чурак Г., Юденкова Т. «Мастера русской живописи».
Издательство: «Белый город», г.Москва, 2007 г.
II. Печатные пособия:
1. Портреты художников.
III.Технические средства обучения:
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
2. Наборная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
3. Телевизор.
4. DVDплеер.
5. Аудиоцентр.
6. Мультимедийный проектор.
7. Экспозиционный экран.
8. Компьютер.
9. Электронное приложение к учебнику «Изобразительное искусство», 3 класс (диск CD-ROM),
автор Неменский Б.М.
IV. Оборудование класса:
1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
2. Стол учительский с тумбой.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
6
Календарно - тематический план
по изобразительному искусству
на 2014 – 2015 учебный год.
Ном
ера
урок
ов
по
поря
дку
Номе
р
урока
в
разде
ле,
теме
Тема урока
Искусство в твоём доме. (8ч.)
1.
1
Знакомство с народными игрушками.
Особенности этих игрушек. Лепка
современной игрушки из пластилина, ее
роспись.
2.
2
Посуда у тебя дома. Изготовление
посуды из пластилина и ее роспись по
собственному замыслу.
Плановые сроки
изучения
учебного
материала
Скорректированные
сроки изучения
учебного материала
Основные виды деятельности обучающихся
Получат начальные сведения о видах
современного деко- ративно-прикладного
искусства (дымковские, богородские,
каргопольские, филимоновские игрушки,
щепковые (северные, из Архангельска) птицы и
др.). Научатся передавать в лепных изделиях
объемную форму, ее пропорции, соотношения;
лепить фигурки по мотивам народных игрушек;
использовать цветовой контраст и гармонию
цветовых оттенков, творчески и разнообразно
применять приемы народной кистевой росписи.
Освоят декоративную роспись.
Понимают связь между формой, декором
посуды (ее художественным образом) и ее
назначением. Научатся выделять
конструктивный образ (образ формы,
постройки) и характер декора, украшения
(деятельность каждого из Братьев- Мастеров в
процессе создания образа посуды). Овладеют
навыками создания выразительной формы
посуды и ее декорирования в лепке, а также
7
3.
3
Обои и шторы у тебя дома. Творческая
работа. Задание: придумать узор и
выполнить его на ткани.
4.
4
Мамин платок. Выполнение росписи
платка акварелью на куске ткани белого
цвета, вставив предварительно его в
пяльцы.
5.
5
6.
6
Твои книжки. Творческая работа
акварелью и гуашью.
Твои книжки. Творческая работа
акварелью и гуашью.
навыками изображения посудных форм, объединенных общим, образным решением.
Понимают роль цвета и декора в создании
образа комнаты. Узнают о роли художника и
этапах его работы (постройка, изображение,
украшение) при со здании обоев и штор.
Обретут опыт творчества и художественнопрактические навыки в создании эскиза обоев
или штор для комнаты в соответствии с ее
функциональным назначением.
Воспринимают и эстетически оценивают
разнообразие вариантов росписи ткани на
примере платка. Понимают зависимость
характера узора, цветового решения платка от
того, кому и для чего он предназначен. Узнают
основные варианты композиционного решения
росписи платка (с акцентировкой
изобразительного мотива в центре, по углам, в
виде свободной росписи), а также характер
узора (растительный, геометрический).
Научатся различать постройку (композицию),
украшение (характер декора), изображение
(стилизацию) в процессе создания образа
платка. Овладеют опытом творчества и художественно-практическими навыками в создании
эскиза росписи платка, выражая его назначение
(для мамы, бабушки, сестры; праздничный или
повседневный).
Понимают роль художника и БратьевМастеров в создании книги (многообразие форм
книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т. д.).
Узнают отдельные элементы оформления книги
8
7.
7
Открытки Творческая работа: создание
открытки по собственному замыслу.
8.
8
Что сделал художник в нашем доме
(обобщение).
Искусство на улицах твоего города. (8ч.)
9.
1
Памятники архитектуры – наследие
веков. Творческая работа: изучение и
изображение одного из архитектурных
памятников своих родных мест.
10.
2
Парки, скверы, бульвары. Творческая работа: разработка эскиза и построение игрового парка (макет).
(обложка, иллюстрации, буквицы). Научатся
узнавать и называть произведения нескольких
художников-иллюстраторов детской книги,
создавать детскую книжку- игрушку.
Понимают и умеют объяснять роль художника
и Братьев- Мастеров в создании форм открыток,
изображений на них. Научатся создавать
открытку к определенному событию, работать
в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике.
Приобретут навыки выполнения лаконичного
выразительного изображения.
Учиться видеть архитектурный образ, образ
городской среды. Воспринимать и оценивать
эстетические достоинства старинных и
современных построек родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного
образа города. Понимать, что памятники
архитектуры - это достояние народа, которое
необходимо беречь. Различать в архитектурном
образе работу каждого из Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных мест,
выстраивая композицию листа, передавая в
рисунке неповторимое своеобразие и
ритмическую упорядоченность архитектурных
форм.
Сравнивать и анализировать парки, скверы,
бульвары с точки зрения их разного назначения
и устройства (парк для отдыха, детская
площадка, парк-мемориал и др.). Эстетически
воспринимать парк как единый, целостный
9
11.
3
Ажурные ограды. Творческая работа:
выполнение рисунка красивой ажурной
ограды в нашем городе.
12.
4
Волшебные фонари. Творческая работа:
выполнение рисунка старинного фонаря.
13.
5
Витрины магазинов. Творческая работа:
художественный ансамбль. Создавать образ
парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая
объемно-пространственную композицию из
бумаги. Овладевать приемами коллективной
творческой работы в процессе создания общего
проекта.
Воспринимают, сравнивают, дают эстетическую оценку чугунным оградам в СанктПетербурге и Москве, в родном городе, отмечая
их роль в украшении города, сравнивают
между собой ажурные ограды и другие объекты
(деревянные наличники, ворота с резьбой,
дымники и т. д.), выявляя в них общее и
особенное. Научатся различать деятельность
Братьев-Мастеров при создании ажурных оград,
фантазировать, создавать проект (эскиз)
ажурной решетки, использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением
парка или сквера.
Воспринимают, сравнивают, анализируют
старинные фонари Москвы, Санкт- Петербурга
и других городов, отмечая особенности их
формы и украшений. Научатся различать
фонари разного эмоционального звучания,
объяснять роль художника и Братьев- Мастеров
при создании нарядных обликов фонарей,
изображать необычные фонари, используя
графические средства, или создавать необычные
конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание,
закручивание, склеивание).
Понимают работу художника и Братьев10
создание эскиза по собственному
замыслу.
14.
6
15.
7
16.
8
Удивительный транспорт. Творческая
работа: нарисовать образы
фантастических машин.
Удивительный транспорт. Творческая
работа: нарисовать образы
фантастических машин.
Что делал художник на улицах моего
города (обобщение).
Художник и зрелище. (10ч.)
17.
1
Художник в цирке. Выполнение рисунка
или аппликации на тему циркового
представления.
18.
2
Художник в театре. Выполнение макета к
одному из спектаклей: «Снегурочка»,
«Кошкин дом», «Сказка о царе Салтане».
Мастеров по созданию витрины как украшения
улицы города и своеобразной рекламы товара,
объясняют связь художественного оформления
витрины с профилем магазина. Научатся
фантазировать, создавать творческий проект
оформления витрины магазина. Овладеют
композиционными и оформительскими
навыками в процессе создания образа витрины.
Научатся видеть образ в облике машины,
характеризовать, сравнивать, обсуждать
разные формы автомобилей и их украшение,
видеть, сопоставлять и объяснять связь
природных форм с инженерными
конструкциями и образным решением
различных видов транспорта, фантазировать.
Создавать образы фантастических машин.
Овладеют новыми навыками в конструировании из бумаги.
Понимают и объясняют важную роль
художника в цирке (создание красочных
декораций, костюмов, циркового реквизита и т.
д.). Научатся придумывать и создавать
красочные выразительные рисунки или
аппликации на тему циркового представления,
передавая в них движение, характеры,
взаимоотношения между персонажами,
изображать яркое, веселое, подвижное.
Научатся сравнивать объекты, элементы
театрально - сценического мира, видеть в них
интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы,
11
Театр кукол. Изготовление кукол, декораций к выбранной сценке.
Театр кукол. Изготовление кукол, декораций к выбранной сценке.
19.
3
20.
4
21.
5
Маска. Конструирование выразительных
острохарактерных масок из бумаги.
22.
6
Афиша и плакат. Рисование афиши к
спектаклю театра кукол.
понимать и уметь объяснять роль
театрального художника в создании спектакля,
создавать «Театр на столе» - картинный макет с
объемными (лепными, конструктивными) или
плоскостными (расписными) декорациями и
бумажными фигурками персонажей сказки для
игры «в спектакль». Овладеют навыками
создания объемно- пространственной
композиции.
Получат представление о разных видах кукол
(перчаточные, тростевые, марионетки) и их
истории, о кукольном театре в наши дни.
Научатся придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку
куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять
для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы,
куски ткани, использовать куклу для игры в
кукольный спектакль.
Научатся отмечать характер, настроение,
воплощенные в маске, а также выразительность
формы и декора, созвучные образу, объяснять
роль маски в театре и на празднике,
конструировать выразительные и
острохарактерные маски к театральному
представлению или празднику
Получат представление о назначении
театральной афиши, плаката (привлекает
внимание, сообщает название, лаконично
рассказывает о самом спектакле). Научатся
видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Обретут
12
23.
7
Праздник в городе. Выполнение рисунка
«Праздник в городе».
24.
8
Праздник в городе. Выполнение рисунка
«Праздник в городе».
Школьный праздник – карнавал
(обобщение).
26.
10
Школьный праздник – карнавал
(обобщение).
Художник и музей. (9ч.)
27.
1
Музей в жизни города. Выполнение рисунка уголка музея.
25.
9
28.
2
29.
3
Картина- пейзаж. Изображение пейзажа
по представлению с ярко выраженным
настроением.
Картина- пейзаж. Изображение пейзажа
по представлению с ярко выраженным
настроением.
творческий опыт создания эскиза афиши к
спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и
текста.
Научатся объяснять работу художника по
созданию облика праздничного города,
фантазировать о том, как можно украсить
город к Празднику Победы (9 Мая), Нового года
или на Масленицу, сделав его нарядным,
красочным, необычным, создавать в рисунке
проект оформления праздника.
Познакомятся с некоторыми музеями искусств,
их архитектурой, интерьером залов, расположением экспонатов. Научатся понимать и
объяснять роль музея в городе и стране.
Получат представление о самых разных видах
музеев и роли художника в создании их экспозиций.
Получат представление о том, что картина, это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Научатся рассуждать о
творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного
искусства, рассматривать и сравнивать
картины- пейзажи, рассказывать о настроении
и разных состояниях, которые художник
передает цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и т. д.),
изображать пейзаж по представлению с ярко
13
30.
4
Картина – портрет. Создание портрета
кого – либо из дорогих, хорошо
знакомых людей.
31.
5
Картина-натюрморт. Создание радостного, праздничного или тихого, грустного
натюрморта.
32.
6
Картины исторические и бытовые.
Изображение сцены из своей повседневной жизни в семье, в школе, на улице.
выраженным настроением, выражать
настроение в пейзаже цветом. Узнают имена
крупнейших русских художниковпейзажистов.
Получат представление об изобразительном
жанре - портрете и нескольких известных
картинах-портретах. Научатся рассказывать об
изображенном на портрете человеке (какой он,
каков его внутренний мир, особенности его
характера), создавать портрет кого-либо из
дорогих, хорошо знакомых людей (родители,
одноклассники, автопортрет) по
представлению, используя выразительные
возможности цвета.
Научатся воспринимать картину натюрморт
как своеобразный рассказ о человеке - хозяине
вещей, о времени, в котором он живет, его
интересах, изображать натюрморт по
представлению с ярко выраженным
настроением (радостное, праздничное, грустное
и т. д.). Понимают, что в натюрморте важную
роль играет настроение, которое художник
передает цветом. Совершенствуют живописные и композиционные навыки. Узнают
имена нескольких художников, работавших в
жанре натюрморта.
Получат представление о картинах исторического и бытового жанра. Научатся
рассказывать, рассуждать о наиболее
понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении, изображать сцену из своей
повседневной жизни (дома, в школе, на улице),
14
33.
7
Скульптура в музее и на улице. Лепка
фигуры человека или животного.
34.
8
35.
9.
Каждый человек - художник. Итоговое
занятие. Заслушивание сообщений
учащихся.
Резерв.
выстраивая сюжетную композицию.
Совершенствуют композиционные навыки.
Освоят навыки изображения в смешанной
технике (рисунок восковыми мелками и
акварель).
Научатся рассуждать, эстетически относиться
к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для
восприятия скульптуры, роль скульптурных
памятников, назвать несколько знакомых
памятников и их авторов, рассуждать о созданных образах. Узнают виды скульптуры
(скульптура в музеях, скульптурные памятники,
парковая скульптура), материалы, которыми
работает скульптор. Научатся лепить фигуру
человека или животного, передавая выразительную пластику движения.
Участвуют в организации выставки детского
художественного творчества, проявляют
творческую активность, проводят экскурсии по
выставке детских работ. Понимают роль
художника в жизни каждого человека и
рассказывают о ней.
15