История России - с. Богуславец, Приморского края

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 24» с. Богуславец
Красноармейского муниципального района Приморского края
«Рассмотрено»
на заседании
районного методического объединения
учителей истории
пр № _____ от ___________
Руководитель РМО
________________________
«Согласованно»
Зам. дир. по УВР
Немцева Т. А.________
«____» __________203 г
« Утверждаю»
Директор МКОУ «СОШ № 24»
Коноваленко Г. С._______
«____» _________2013г
Рабочая программа учебного курса «История»
(История средних веков, История России)
для 6 класса
Составитель: Рокина Л. В.
учитель истории 1 квалификационной категории
МКОУ «СОШ № 24»
2013-2014 уч. год
Структурные элементы рабочей программы:
1. Пояснительная записка.
2. Учебно-тематический план.
3. Содержание тем учебного курса.
4. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы
различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте
человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично
развивающемся информационном пространстве.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, примерной
программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.,
программы общеобразовательных учреждений по истории 6-9 класс под ред.
Данилова А.А.-М. Просвещение, 2010г
Программа средних веков охватывает период с конца V по XVвв., от падения Западной Римской империи до конца эпохи Великих
географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание
тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Задача курса – показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с
высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Основные цели курса:
 сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
 осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и
различия;
 охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
 показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы,
нормы морали);уделить при этом особое внимание истории мировой религии- христианства и ислама.
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:
 умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
 умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
 умения самостоятельно давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
 умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
 умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные, и изобразительные;
 умения работать с исторической картой;
 умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Место предмета в базисном учебном плане
Количество часов в год
Количество часов в неделю по учебному плану
Плановые контрольные работы (уроки обобщения)
28
2
3
Контроль уровня обучения
Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых компетенций учащихся и текущего контроля знаний, умений и навыков на
данном этапе обучения являются:












устный опрос;
исторические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические, картографические, комплексные и др.
различные виды работ с исторической картой, рассказ по анимированной карте;
анализ простейших исторических источников;
тесты (однотипные, комплексные, разноуровневые);
характеристика исторического деятеля (персоналии) по плану;
работа со шкалой времени;
творческие задания-задачи, кроссворды, чайнворды;
тексты с лакунами (пропусками);
«оживление» картины, рассказ по картине;
историческое сочинение, эссе и т.п.
рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных играх (как письменная, так и устная).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п\п
Дата проведения
план
факт
Тема урока
Колво
Тип
часов урока
1
Что изучает история
средних
веков
1
В
2
Великое переселение
народов. Крушение
Западной Римской
империи
1
КБ
3
Франкское
королевство
1
4
Империя Карла
Великого
Элементы
обязательного
минимума
образования
Понятие «средние
века».
Хронологические
рамки средневековья.
Исторические
источники.
Основные понятия:
варвары. готы,
гунны, германцы
родовая община,
семья, род, племя
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Домашнее
задание
Стр 5-9
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте
территорию расселения германских
племен на территории Западной
Римской империи; описывать образ
жизни, быт германских племен.
§ 1-3,
интересное
задание
КБ
Основные понятия:
франки, государство,
империя.
Исторические личности: Хлодвиг
Репродуктивный уровень: выявлять § 4,
задания на
отличия власти короля от власти
стр 32
вождя
Продуктивный уровень: объяснять
значение понятий; называть
существенные черты процесса
образования государства у
германцев; систематизировать
исторический материал в виде схемы
«Управление государством
франков».
объяснять значение понятий
Творческий уровень: излагать
суждения о деятельности и
личности вождя франков Хлодвига
КБ
Основные понятия:
государство, империя.
Исторические факты:
образование и распад
Репродуктивный уровень: называть
характерные черты политического
устройства империи Карла Великого.
Продуктивный уровень: объяснять
§ 5,6
значение понятий; сравнивать
управление государством при
Хлодвиге и Карле Великом,
анализировать причины распада
империи Карла Великого.
Творческий уровень: излагать
суждения о причинах распада
империи Карла Великого
Основные понятия:
Репродуктивный уровень: называть § 7, стр 63торговый путь из варяг существенные признаки
64
в греки, кодекс
политического устройства Византии.
Продуктивный уровень: сравнивать
Юстиниана
Исторические факты: управление государством в Византии
и в империи Карла Великого.
политика Византии,
торговые и культурные Творческий уровень: высказывать и
связи Византии и Руси, аргументировать свое отношение к
личности и деятельности
рождение
императора Юстиниана
христианского храма.
Исторические личности: Юстиниан
Репродуктивный уровень:
§ 8,9
Основные понятия:
составлять рассказ о жизни
василевс, миряне,
византийцев, объяснять понятия.
порфирородный,
Продуктивный уровень:
ипподром
определять роль государства в
жизни Византийской империи
§ 10
Исторические факты: Репродуктивный уровень:
описывать разгром
натиск сельджуков,
Константинополя крестоносцами,
падение
называть причины падения
Константинополя,
Византийской империи
появление османов,
Продуктивный уровень:
падение Византийской
определять
значение в европейской
империи
и мировой истории падение
Исторические
Византийской империи
личности: Алексей
Комнин, Тимур,
Мехмед Завоеватель
Основные понятия:
Репродуктивный уровень: давать
§ 11
арабы, иудеи,
определение понятий; называть имя
мусульмане, ислам,
основателя ислама, называть
мечеть, моосновные религиозные предписания
нотеистическая
ислама.
государства
Каролингов.
Исторические личности: Карл Мартелл,
Карл Великий
5
Византия в эпоху
Юстиниана
1
КБ
6
Жизнь византийцев
1
КБ
7
Гибель империи
1
И
8
Новая вера арабов
1
НМ
религия, Коран, Сунна
Исторические факты:
путь пророка, распространение ислама.
Исторические
личности: Мухаммед
Основные понятия:
халиф, фанатизм,
экспансия, шариат.
Продуктивный уровень:
характеризовать причины и процесс
возникновения и распространения
исламской религии; сравнивать
религиозные представления
мусульман и христиан
Репродуктивный уровень:
рассказывать об арабских
завоеваниях, показывать покоренные
территории
сравнивать положение халифов от
положения императора франков или
ромеев
Репродуктивный уровень: называть
представителей учёных, памятники
культуры
Продуктивный уровень: выявлять
влияние ислама на развитие
культуры арабского халифата,
оценивать вклад мусульман в
научный мир
9
Арабские завоевания
1
КБ
10
Чудеса арабской
культуры
1
КБ
Основные понятия:
медресе, каллиграфия,
мечеть
11
1
УКК
Обобщение и
систематизация
изученного материала
12
Повторительнообобщающий урок по
теме "Ранее
средневековье"
Три столетия перемен
1
НМ
13
Крестьяне и сеньоры
1
КБ
Репродуктивный уровень: называть
Основные понятия:
внутренняя
новшества и изменения ,
колонизация, трехполье произошедшие на рубеже 10-11
веков
Основные понятия:
Репродуктивный уровень: называть
сословие, духовенство, основные сословия средневекового
рыцарство, сеньор,
общества, описывать занятия и образ
барщина, оброк, натужизни крестьян; характеризовать
ральное хозяйство
основные признаки феодального
Исторические
общества.
факты: крестьянская
Продуктивный уровень:
община: ее функции и
анализировать исторические
значение, повинности,
явления на примере положения
быт и культура
различных сословий.
крестьян.
Творческий уровень: составлять
§ 12
§ 13,
повторить
§ 1-12
§ 14
§ 15
14
Сеньоры и вассалы
1
КБ
15
Рыцарство: легенда и
быль
1
КБ
16
Возникновение
средневековых
городов
1
НМ
17
Ремесло и торговля в
средневековой Европе
1
КБ
Основные понятия:
сеньоры, вассалы,
феод, феодальная
лестница (пирамида)
Исторические
факты: усиление
власти майордомов;
бенефиций и феод
Основные
понятия: рыцарь,
турнир, герб, замок,
рыцарская культура,
трубадур
Исторические
факты: вооружение
и боевая тактика
рыцарей, воспитание,
занятия и образ жизни
рыцарей. Кодекс
рыцарской чести
Основные понятия:
отделение ремесла от
сельского хозяйства,
коммуна, пошлина,
хартия, бюргеры,
буржуа, городское
самоуправление.
Исторические факты:
борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация
управления, облик
средневекового города
Основные понятия:
цех, шедевр, ярмарка,
гильдия, банк
Исторические факты:
средневековое ремесло,
рассказ "День феодала», включив в
него описание различных сторон
жизни данного сословия
Репродуктивный уровень:
описывать занятия и образ жизни
разных социальных слоев раннефеодального общества.
Продуктивный уровень:
систематизировать исторический
материал в виде схемы «Феодальная лестница»
Репродуктивный уровень:
описывать образ жизни рыцарского сословия на основе текста и
иллюстративного материала
учебника
Продуктивный уровень:
раскрывать особенности рыцарской
культуры.
Творческий уровень: на основе
текста учебника и дополнительной
исторической литературы составить
кодекс рыцарской чести
Репродуктивный уровень: описывать
средневековый город; называть
характерные черты политического
устройства средневекового города.
Продуктивный уровень: раскрывать
причинно-следственные связи на
примере процесса возникновения и
роста городов; анализировать фрагмент
исторического документа
§ 16, стр
150
§ 17
§ 18,19
Репродуктивный уровень: описывать § 20,21
занятия и образ жизни городских
ремесленников и купцов
Продуктивный уровень:
характеризовать роль ремесленных
цехи и их организация,
торговые пути, возникновение банков, мировоззрение горожан
18
Католическая церковь
и её служители
1
КБ
19
Христианское
воинство: крестовые
походы
1
КБ
20
Культура раннего
средневековья
1
КБ
Основные понятия:
индульгенция, католическая церковь, православная церковь, отлучение от церкви, анафема, десятина, ,хождение в
Каноссу.
Исторические факты:
церковная организация,
борьба папства и империи в XI в, основы могущества церкви, ереси,
борьба церкви с еретиками
Основные понятия: крестоносцы, духовнорыцарский орден.
Исторические факты:
причины крестовых походов, участники крестовых походов, государства крестоносцев на
Востоке, значение
крестовых походов
цехов в развитии средневекового
производства; раскрывать особенности
ведения средневековой торговли;
сравнивать положение различных слоев
общества на примере городского
населения
Репродуктивный уровень: называть
существенные черты религиозных
воззрений людей в данную эпоху;
называть причины существования двух
Христианских церквей.
Продуктивный уровень: раскрывать
роль церкви в средневековом обществе
на примере хождения в Каноссу;
систематизировать исторический
материал в виде схемы.
§ 22,23
Репродуктивный уровень:
§ 24
показывать на исторической карте
направления Крестовых походов;
называть участников религиозных
движений.
Продуктивный уровень: выявлять
причинно-следственные связи на
примере участия различных слоев
населения в Крестовых походах и
последствий Крестовых походов;
сравнивать цели участников Крестовых
походов; систематизировать
исторический материал в виде
таблицы
Репродуктивный уровень: составлять § 25,26
Основные понятия:
культура, университет, описание достижений культуры;
романский стиль,
работать с дополнительной
фреска, готика
литературой, использовать
Исторические факты: иллюстрации при рассказе о
представления
технических открытиях и
средневекового человека изобретениях
о мире; наука и
Продуктивный уровень: выявлять
образование; появление новые черты в искусстве; сравнивать
университетов.
идеи гуманистов.
21
Английская монархия: 1
от завоевания до
парламента
НМ
22
Франция на пути к
единству
1
КБ
23
Крестьяне требуют
справедливости
1
КБ
Основные понятия: шериф, «щитовые деньги»,
суд присяжных, хартия,
парламент.
Исторические факты:
воздействие норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, реформы Генриха Плантагенета, великая хартия
вольностей, отличительные черты английского парламента.
Исторические личности: Генрих II
Плантагенет, Иоанн
Безземельный
Основные понятия:
Генеральные штаты,
сословная монархия.
Исторические факты:
слабость и сила королевской власти, сословная монархия, возникновение Генеральных
штатов, конфликт с папством.
Исторические личности: Людовик VII,
Филипп II Август,
Филипп IV Красивый.
Бонифаций VIII
Основные понятия:
рабочее
законодательство,
ростовщичество.
Исторические
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте
направления походов норманнов;
называть последствия норманнского
завоевания на развитие феодальных
отношений в Англии; называть
существенные признаки сословнопредставительной монархии.
Продуктивный уровень: раскрывать
сущность реформ Генриха
Плантагенета; сравнивать процесс
развития различных государств на
примере Англии
§ 27
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте
процесс объединения страны; называть
основные события, связанные с
процессом создания государства
§ 28
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте
ход восстаний; рассказывать о
события и о бедствиях в жизни
европейцев в XIV-XV вв.
§ 30
24
Столетняя война.
1
П
25
Новые монархии
1
КБ
26
На пороге новой
эпохи
1
КБ
факты: ухудшение
условий жизни
европейцев в XTV в.,
освобождение крестьян
от личной зависимости,
обострение
противоречий между
крестьянами и
сеньорами. Жакерия.
Восстание Уота
Тайлера.
Исторические личности: Уот Тайлер
Основные понятия:
дофин, национальная
независимость.
Исторические факты:
причины, этапы, ход,
итоги войны.
Исторические личности: Жанна д'Арк
Продуктивный уровень: выявлять
причинно-следственные связи на
примере воздействия последствий
эпидемии чумы на экономику и
общество; сравнивать исторические
процессы на примере восстаний
Жакерия и Уота Тайлера; систематизировать исторический материал в
виде таблицы
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте
ход войны; называть имена наиболее
известных участников данного
события; рассказывать о причинах,
ходе и итогах войны.
Продуктивный уровень:
анализировать причины, характер
войны и последствия.
Творческий уровень: высказывать
свое суждение о деятельности
Жанны д'Арк и Карла VII
Основные понятия:
Репродуктивный уровень:
централизация,
рассказывать о завершении процесса
неограниченная власть централизации Франции; о событиях
короля, уния.
войны Алой и Белой розы;
Исторические факты: показывать на исторической карте
завершение объединепроцесс завершения объединения
ния Франции, усиление страны.
королевской власти в
Продуктивный уровень: сравнивать
Англии. Война Алой и
процесс объединения в различных
Белой розы в Англии.
странах Европы; давать оценку
Исторические лично- деятельности Людовика XI и
сти: Людовик XI, Ген- Генриха VII
рих VII Тюдор
Основные понятия:
Репродуктивный уровень: называть
аркебузы, вексель,
основные открытия, изменившие
§ 31,32
§ 33
§ 34,
повторить
27
28
Повторительнообобщающий урок по
теме "Расцвет
средневековья"
Контрольная работа
по курсу
1
УКК
1
УКК
биржа, инкунабулы
Исторические факты:
появление
огнестрельного
оружия; изобретение
книгопечатания;
могущество деловых
людей
Обобщение и
систематизация
изученного материала
облик мира в 14-15 веках
Продуктивный уровень: определять
значение открытий для
средневековой цивилизации
§ 14-33
Повторить
темы
курса
Контроль знаний
В -вводный, НМ - новый материал, КБ - комбинированный, П -практикум, И -исследование, УКК - урок контроля и коррекции знаний
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение. Что изучает история Средних веков.(1 час)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Средневековая Европа( 3 часа )
Мир варварства. Жизнь германских племен. Великое переселение народов. Крушение Западной римской империи. Франкское королевство. Государство
Хлодвига. Церковь в «Темные века». Папа Римский. Империя Карла Великого. Образование и наука при дворе Карла Великого. Новые опасности.
Византия(3 часа)
Как возникла Византийская империя. Византия в эпоху Юстиниана. Кодекс римского права. Юстиниан – император Ромеев. «Земные боги» и
патриархи. Раскол церкви. Жизнь византийцев. Гибель византийской империи. Трагедия Константинополя. Причины крушения империи. Наследие
Ромеев.. Византийская православная церковь. Школы и просвещение. Наука.
Арабо-Мусульманский мир(3 часа)
Чем счастлива «счастливая Аравия»? Новая вера арабов. Проповедь Мухаммеда. Чему учил ислам? Мухаммед, пророк Аллаха. Арабские завоевания.
Расцвет халифата. Сумерки и закат халифата. Арабский восток. Города и торговля. Мудрость Халифа Омара. «Тысяча и одна ночь»: чудеса Арабской
культуры. Искусство в мечети. Открытия ученых. Мусульманский Восток и христианская Европа.
Феодальная Европа( 4часа)
Чем замечателен 1000 год? Три столетия перемен. Рост населения. Технические новшества. Крестьяне и сеньоры. Три сословия – духовенство,
рыцарство, крестьянство. Повинности крестьян. Жизнь крестьянской деревни. Крестьянская община. Сеньоры и вассалы. Вассальная пирамида. Распри
и войны. Феодальное общество. В средневековом замке. Ричард Львиное сердце, владелец «веселого» замка. Рыцарство6 легенда и быль. Турниры.
Рыцарская культура. Воспитание юного рыцаря.
Европа городов.(2 часа)
Что стало с городами древности? Возникновение средневековых городов. Города в борьбе за свободу. Городская хартия. Городское самоуправление.
Ремесло средневековом городе. В мастерской ремесленника. Торговля в средневековой Европе. Жизнь средневекового города.
Христианская цивилизация.(3 часа)
Что такое христианская цивилизация? Католическая церковь и ее служители. Нищенствующие монахи. Франциск Ассизский и Доминик Де Гусман,
нищенствующие монахи. Церковь в обществе. Власть в христианском мире. Диктат папы. Христианское воинство: крестовые походы. Учения
Еретиков. Школа, наука, университет. Европа соборов. Мир средневекового человека.
Средневековый Запад 11-14 веков.(2 часа)
О чем говорит карта? Английская монархия: от завоевания до парламента. Английский парламент в 14 веке. Король и архиепископ. Франция на пути к
единству. Людовик 7 и Генрих 2. Генеральные штаты в 14 веке. Объединение Франции. Священная Римская Империя и государства Италии. Король и
его долг. Коронация. Обязанности короля. Людовик 9 Святой, король Франции.
Кризис и обновление(4 часа)
Что такое «осень средневековья»? Предвестие конца эпохи средневековья. Крестьянские восстания. Восстание Уота Тайлера. Столетняя война век 14.
Причины войны. Наследники Филиппа Красивого. Победы Англии, поражения Франции. Восстание в Париже. Столетняя война век 15. Черные дни
Франции. Позорный договор. Спасение. Итоги войны. Жана ДЭАрк - девушка их Домреми. Новые монархии на карте Европы. Налоги и армия. Союз
алой и белой розы. Католическая церковь в 14-15 веках. Великий раскол. Осуждение Яна Гуса. На пороге новой эпохи. Открытия, первые книги. Начало
итальянского возраждения. Творцы культуры – Мазаччо, Донателло и др.
Уроки повторения и обобщения -3 часа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
1.Хронологические знания и умения:
-знать и называть хронологические рамки истории средневековья;
-знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;
-историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений
2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
- излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей культуры;
- называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья;
- излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века; характеризовать отношения народов (торговые и
культурные связи);
- уяснить характер этнических процессов средневековья;
-проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие поземельных
отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной жизни средневекового
общества;
-представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к началу нового
времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство), описывать образ их жизни и быт;
наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в Западной Европе и на Востоке;
-.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении ранней
государственности, политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе;
- представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма;
-. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе; влияние католицизма,
православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья
- знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их
творцов;
3. Работа с исторической картой и другими источниками:
- читать историческую карту, определять местоположение историко- географических объектов (показывать на исторической карте территории, границы
государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ словесным описанием.
- уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,
раскрыть содержание иллюстрации
- учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности источника;
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Анализ, сравнение, оценки:
-выявлять общее и особенное в историческом развитии различных
регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества;
- выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство);
- выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения – восстания, войны и пр.);
- давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать
свои взгляды
УМК:
1.М. Ю. Брандт.История средних веков. Учебник для 6 классас общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа,2000.-360 с.:ил.
2. Несмелова М,л, Конпекты уроков по истории средних веков: 6-7 кл.: Метод. пособие:в 2 ч.-М.: Изд-во ВЛАДОС -ПРЕСС, 2001.-304 с.
История России
.Основные цели курса:
 Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
 Развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и
обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.)
 Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта
людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
 Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего
народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:








Работать с исторической картой, читать её, использовать как источник знаний;
Определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
Изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
Анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные
характеристики;
Давать оценку отдельным явлениям культуры;
Составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
Составлять характеристику исторических деятелей;
Участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Место предмета в базисном учебном плане
Количество часов в год
Количество часов в неделю по учебному плану
Плановые контрольные работы (уроки обобщения)
40
2
5
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№п\п
Дата проведения
Тема урока
план
Кол-во
часов
Тип
урока
факт
Элементы обязательного
минимума образования
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Домаш
нее
задание
Раздел I. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (22 ч)
Тема 1. Русь Древняя (12 ч)
В
Исторические события:
история России - часть
всемирной истории, история
края - часть истории России
1
Введение. Что
изучает история
Отечества (IХ-XV
вв.),
2
Восточные славяне.
1
НМ
3
Соседи восточных
славян.
1
КБ
1
Репродуктивный уровень:
называть хронологические рамки
изучаемого периода; соотносить
год с веком.
Продуктивный уровень:
выявлять типологию исторических источников по истории России
с. 4-6
Основные понятия: родовая
община, племя, производящее
хозяйство, Великое переселение
народов, индоевропейцы.
Исторические факты:
происхождение и расселение
восточных славян, занятия, быт,
верования, родоплеменные
отношения
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте расселение восточных славян;
территорию России в древности;
описывать занятия, образ жизни
восточных славян.
Продуктивный уровень:
анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать
разные точки зрения о происхождении славян
§1
Основные понятия:
колонизация, каганат, дань.
Исторические факты:
Великое переселение народов и
участие в нем восточных
славян, взаимоотношения
славян, аваров, хазар, болгар
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте процесс Великого переселения
народов; рассказывать об участии
славян в данном процессе.
Продуктивный уровень:
анализировать взаимоотношения
славян и их соседей
§2
4-5
Формирование
Древнерусского
государства.
2
КБ
Основные понятия: государство, Русь, варяги,
норманнская теория, дань,
полюдье, печенеги.
Исторические факты:
причины образования
государства, образование двух
политических центров Руси:
Новгород и Киев, путь «из варяг
в греки», объединение Олегом
двух русских государственных
центров, управление в
Древнерусском государстве
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте процесс объединения восточных славян; путь «из варяг в греки»; называть предпосылки образования государства у восточных
славян; излагать норманнскую
точку зрения происхождения государства восточных славян.
Продуктивный уровень:
сравнивать процесс образования
государств в Европе и у восточных славян; систематизировать
исторический материал в виде
схемы; анализировать фрагмент
исторического документа.
Творческий уровень: проводить
поиск необходимой информации
в дополнительной литературе
§3
6-7
Первые русские
князья.
2
КБ
Основные понятия: дань,
полюдье, погосты, уроки,
Крещение, христианство.
Русская Православная церковь.
Исторические факты: походы
Олега на Византию, реформа
Ольги, походы Святослава,
Крещение Руси.
Исторические личности:
Князь Олег, князь Игорь, князь
Святослав, княгиня Ольга,
князь Владимир
Репродуктивный уровень:
давать определение понятий; показывать на исторической карте
походы первых русских князей;
рассказывать о главном событии
правления князя Владимира.
Продуктивный уровень:
объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских
князей; выявлять общие черты и
различия между язычеством и
христианством. Раскрывать
прогрессивное значение
принятия христианства на Руси.
Творческий уровень:
высказывать свои суждения о
деятельности первых русских
князей
§ 4,5
8-9
Расцвет
древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
2
КБ
Основные понятия: усобица,
политика, посадник, наместник,
династический брак, феодальные владения, древнерусская народность.
Исторические факты:
усобица сыновей Святослава,
внешняя и внутренняя политика
Ярослава Мудрого. Складывание крупной земельной
собственности. Свободное и
зависимое население.
Исторические личности:
Ярослав Мудрый, Борис, Глеб
Репродуктивный уровень:
рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого; называть основных участников междоусобных войн.
Продуктивный уровень:
анализировать фрагмент исторического документа Русская Правда; давать характеристику личности и оценку деятельности Ярослава Мудрого.
Творческий уровень: проводить
поиск нужной информации из
дополнительной литературы
§6
10
Культура
Древней Руси
1
КБ
Основные понятия: миниатюра, патриотизм, житие,
фреска, мозаика
Исторические факты:
особенности древнерусской
культуры, устное народное
творчество, письменность,
литература, художественное
ремесло, зодчество.
Исторические личности:
летописец Нестор
Репродуктивный уровень:
составлять описание памятников
древнерусской культуры.
Продуктивный уровень:
выявлять особенности русской
культуры данного времени; раскрывать влияние христианства
на древнерусскую культуру.
Творческий уровень: на основе
дополнительной исторической
литературы подготовить
сообщение «Культурное наследие восточных славян»
§7
11
Быт и нравы
Древней Руси.
1
К
Исторические факты: быт
высших и низших слоев
населения, складывание
местных особенностей
культуры в период
раздробленности
Репродуктивный уровень:
описывать быт, образ жизни разных слоев населения Древней
Руси.
Продуктивный уровень:
выявлять особенности местной
культуры.
Творческий уровень: проводить
поиск необходимой информации
из дополнительной литературы
§8
повтори
ть § 1-7
12
Повторение и
обобщение по теме
"Русь Древняя"
1
УКК
Обобщение и систематизация
изученного материала
Тема 2. Политическая раздробленность Руси (10 ч)
13
14-15
Начало периода
раздробленности
на Руси.
1
НМ
Основные понятия: раздробленность экономика,
эксплуатация, удел.
Исторические факты:
экономические, социальные,
политические причины распада,
положительные и отрицательные
последствия раздробленности,
образования самостоятельных
княжеств и земель.
Исторические личности:
Владимир Мономах
Главные
политические центры
Руси.
2
КБ
Основные понятия: удел,
аристократия, республика,
дворянство, посадник, тысяцкий.
Исторические факты:
особенности развития ГалицкоВолынской и ВладимироСуздальской земель. Новгородская
земля: особенности экономического и политического
развития. Аристократическая
республика. Основание Москвы
Исторические личности:
Ярослав Осмомысл, Юрий
Долгорукий, Андрей
Боголюбский, Всеволод
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте крупнейшие русские земли
периода политической раздробленности; давать определение
понятий; называть причины
междоусобной борьбы русских
князей.
Продуктивный уровень:
выявлять причины феодальной
раздробленности; раскрывать
реформаторский характер
Владимира Мономаха
Творческий уровень: излагать
суждения о причинах,
положительных и
отрицательных последствиях
политической раздробленности
русских земель
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте крупнейшие политические
центры; описывать занятия, образ
жизни населения, нравы, отношения
между князьями в ГалицкоВолынской, ВладимироСуздальской, Новгородской землях.
Продуктивный уровень:
сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших
политических центров периода
феодальной раздробленности;
выявлять особенности политического развития каждого кня-
§9
§ 10-11
Большое Гнездо
16-17
Монголотатарское
нашествие на Русь.
2
КБ
Основные понятия: монголотатары, стан, Золотая Орда.
Исторические факты:
территория расселения,
хозяйство, военная организация
монголо-татар. Завоевательные
походы. Нашествие хана Батыя.
Оборона русских городов.
Зависимость Руси от Золотой
Орды.
Исторические личности:
Чингисхан, хан Батый
18-19
Борьба Руси с западными завоевателями.
2
КБ
Основные понятия: крестоносцы, духовно-рыцарский
орден, ополченцы
Исторические факты:
завоевания крестоносцев в
Прибалтике. Образование
немецких орденов и Литовского
княжества. Невская битва.
Ледовое побоище. Причины
успешного отражения агрессии
с запада.
Исторические личности:
Александр Невский
жества
Творческий уровень: на основе
дополнительной исторической
литературы подготовить
сообщение «Политический
портрет русских князей»
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте территорию расселения и направления походов монголотатар; описывать образ жизни,
военную организацию монголотатар.
Продуктивный уровень:
выявлять особенности и цели
монгольского государства; раскрыть историческое значение
борьбы русского народа против
монголо-татарских завоевателей.
Творческий уровень: излагать
суждения о причинах и
последствиях зависимости Руси
от Орды
Репродуктивный уровень:
давать объяснение понятий; показывать на исторической карте
завоевания крестоносцев в Прибалтике
Продуктивный уровень:
раскрывать значение отпора для
Руси немецкой и шведской агрессии; определять историческое
значение Невской битвы и Ледового побоища.
Творческий уровень:
высказывать суждение о
деятельности и личности
Александра Невского
§12
§ 13
20
Русь и Золотая
Орда в XIII веке.
1
КБ
КБ
21
Культура русских
земель в ХП-ХШ
веках.
1
22
Повторение и
обобщение по теме
"Политическая
раздробленность
на Руси"
1
23-24
УКК
Основные понятия: баскак,
владычество, выход, ярлык,
резиденция, иго.
Исторические факты: формы
зависимости русских княжеств
от Золотой Орды. Последствия
ига. Политика русских князей
по отношению к Золотой Орде.
Восстания в русских городах.
Исторические личности:
Александр Невский
Основные понятия: архитектурный ансамбль,
аскетизм, канон, уникальный
Исторические факты:
особенности русской культуры.
Накопление научных знаний.
«Слово о полку Игореве».
Влияние ордынского владычества
на русскую культуру.
Исторические личности:
Дмитрий Солунский
Репродуктивный уровень:
называть формы зависимости
русских княжеств от Золотой Орды; рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества.
Продуктивный уровень:
раскрывать экономические и политические последствия ордынского владычества для Руси
§ 14
Репродуктивный уровень:
составлять описание памятников
русской культуры в данный
период.
Продуктивный уровень:
раскрывать особенности культуры
русских земель; выявлять влияние
ордынского владычества на
русскую культуру.
Творческий уровень: выявление
исторических процессов на основе
произведения «Слово о полку
Игореве»
§ 16
повтори
ть § 9-15
Обобщение и систематизация
изученного материала
Раздел II. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РУССКОГО ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВА (XIV-XVI вв.) (18 ч)
Тема 1. Русь Московская (7 ч)
Предпосылки объНМ
Основные понятия: вотчинное
Репродуктивный уровень:
2
единения русских
землевладение, централизация,
давать определение понятий; поземель. Усиление
русское государство.
казывать начало процесса возроМосковского княИсторические факты: причины и ждения Северо-Восточной Руси.
жества.
предпосылки объединения русских Продуктивный уровень:
выявлять группы населения,
земель. Борьба за первенство
заинтересованные в объединении
Москвы и Твери.
страны; раскрывать роль церкви в
Исторические личности: Иван
возрождении Руси
Калита
§ 17
25-26
Москва - центр
борьбы с ордынским
владычеством
Куликовская
битва.
2
КБ
27
Московское
княжество и его
соседи в конце 14середине 15 века
1
КБ
28
Создание единого
Русского государства и конец ордынского
владычества
1
КБ
Основные понятия: централизация, национальное
самосознание
Исторические факты: рост
территории и влияния
Московского княжества.
Москва - центр объединения
русских земель. Превращение
Москвы в религиозный центр.
Начало открытой борьбы с
Золотой Ордой. Причины
победы русских войск. Значение
Куликовской битвы.
Исторические личности:
Дмитрий Донской. Сергий
Радонежский
Основные понятия: уния
Исторические факты:
московская усобица, распад
Золотой Орды, , Грюнвальдская
битва, образование русской,
белорусской и украинской
народностей
Исторические личности:
Василий I, Василий II, ВАсилий
Косой, Дмитрий Шемяка
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте
процесс объединения страны
вокруг Москвы.
Продуктивный уровень:
выявить причины победы Москвы над Тверью; раскрыть значение Куликовской битвы как величайшего события в русской
культуре.
Творческий уровень:
высказывать и аргументировать
свою оценку исторических событий и личностей в данный
период
§18
Репродуктивный уровень:
освещать события
междоусобной борьбы,
объяснять последствия
междоусобной борьбы на
объединение русских земель
§19
Основные понятия: единое
русское государство, уния,
«государь всея Руси».
Исторические факты:
подчинение Новгорода Москве.
Стояние на реке Угре.
Патриотический подъем на Руси
и роль Православной церкви.
Свержение ордынского ига.
Присоединение Твери, Пскова,
Рязани к Москве.
Исторические личности: Иван
III, Василий Ш
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы.
Продуктивный уровень:
раскрыть историческое значение
свержения ига золотоордынских
ханов; характеризовать князя
Ивана III как первого «Великого
князя Всея Руси»; систематизировать исторический материал в
виде схемы, таблицы.
Творческий уровень: на основе
дополнительной исторической
литературы составить
политический портрет Ивана Ш
§ 20
повтори
ть § 1719
29
Повторение и
обобщение по теме
" Русь Московская
"
1
УКК
Обобщение и систематизация
изученного материала
Тема 2. Россия в XVI веке (11 ч)
30
Московское государство в конце XV начале XVI века.
1
НМ
31
Церковь и государство в конце XV начале XVI века.
1
КБ
32-33
Начало правления
Ивана Грозного и
реформы Избранной
рады.
2
КБ
Основные понятия: Боярская
дума, кормление, местничество,
налоги, пожилое, поместье, помещик. Юрьев день.
Исторические факты:
становление централизованного
государства и самодержавной власти. Поместная система и
служилые сословия. Начало
закрепощения крестьян. Судебник
1497 г.
Исторические личности: Иван
III
Основные понятия:
благотворительность, дьякон,
нестяжатели и иосифляне, ересь.
Исторические факты:
распространение монастырей.
Попытка создания унии
Католической и Православной
церквей. Взаимоотношения Церкви
и великих князей. Церковь и ереси.
Избрание митрополита
Исторические личности: Нил
Сорский, Иосиф Волоцкий,
Зосим
Основные понятия: боярское
правление, дворяне, дети
боярские, Земский собор,
приказы, централизованное
государство.
Исторические факты:
реформы 50-х гг. Избранная
рада. Земские соборы.
Репродуктивный уровень:
давать определение понятий.
Продуктивный уровень:
систематизировать исторический
материал в виде схемы, таблицы.
Выявить связь между политическими процессами и изменениями
в экономических отношениях
§21
Репродуктивный уровень:
давать определение понятий.
Продуктивный уровень:
раскрывать роль Православной
церкви в создании единого централизованного государства; определять причины противоречий
церковной и светской властей.
Творческий уровень:
высказывать суждение о значении
деятельности церковных деятелей
§22
Репродуктивный уровень:
рассказывать о правлении Е.
Глинской, детстве Ивана IV;
описывать условия, влиявшие
на формирование личности Ивана rv.
Продуктивный уровень:
систематизировать
§ 23
Сословно-представительная
монархия. Стоглавый собор.
Исторические личности:
Елена Глинская, Иван IV, А.
Курбский, А. Адашев
34-35
36
Внешняя политика
Ивана Грозного.
Ливонская война
2
КБ
Опричнина
1
КБ
Основные понятия: засечная
черта, протекторат, Речь
Посполитая, острог
Исторические факты:
присоединение Казанского и
Астраханского ханств,
строительство засечных черт,
оборона России от набегов со
стороны Крымского ханства.
Ливонская война. Причины
успехов внешней политики России на Востоке и неудач на
Западе.
Исторические личности: Иван
IV, И. П. Шуйский, А. Курбский
Основные понятия:
опричнина, земщина, посад,
неограниченная диктатура,
крепостное право.
Исторические факты:
причины появления
опричнины, ее сущность.
Исторические личности:
Иван IV, митрополит Филипп
исторический материал в виде
схемы, таблицы. Сравнивать
систему правления
государством при Иване Ш и
Иване IV; характеризовать цели,
сущность и значение реформ
Избранной рады.
Творческий уровень:
составление характеристики
Ивана IV с точки зрения
взглядов современников Ивана
IV и современной исторической
науки
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической
карте направления походов
Ивана IV; рассказывать о
причинах, ходе и итогах
Ливонской войны.
Продуктивный уровень:
характеризовать причины успехов и неудач внешней политики.
Раскрывать значение присоединения территорий к
Московскому государству
Казанского и Астраханского
ханств
Репродуктивный уровень:
называть существенные черты
политического устройства при
Иване IV.
Продуктивный уровень:
раскрывать причины падения
Избранной рады и введения опричнины; характеризовать сущность опричнины; выявлять последствия опричнины для развития России
§ 24
§ 25
37-38
Русская культура и
быт XVI века
2
КБ, К
Основные понятия: кафтан,
полати, шатровый стиль, эпос,
публицистика, «Домострой».
Исторические факты:
влияние событий XVI века на
характер русской культуры.
Народное творчество и его
герои. Зарождение русского
книгопечатания. XVI век - век
публицистики. Рождение
шатрового стиля.
Исторические личности:
Дионисий, И. Федоров,
Феофан Грек, Андрей Рублев
39
Повторение и
обобщение по тем
" Россия в XVI
веке"
Контрольная
работа по курсу
1
УКК
Обобщение и систематизация
изученного материала
1
УКК
Обобщение и систематизация
изученного материала
40
Репродуктивный уровень:
составлять описание
памятников русской культуры.
Продуктивный уровень:
выявить влияние событий XVI
века на характер русской
культуры.
Раскрывать историческое значение возникновение книгопечатания.
Творческий уровень: на основе
разных исторических и
литературных источников подготовить сообщение о быте русского народа в XVI веке
В -вводный, НМ - новый материал, КБ - комбинированный, П -практикум, УКК - урок контроля и коррекции знаний, К - конференция
§26-28
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ПРЕДМЕТ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники
по истории нашей Родины.
ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ И ДРЕВНЯЯ РУСЬ
Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт и нравы, верования восточных
славян. Общественное устройство.
Соседи восточных славян. Тюркский, Аварский и Хазарский каганаты. Волжская Булгария и Византия. Взаимоотношения восточных славян с
соседними народами и государствами.
Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра
восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению
внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир Святославич. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства.
Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Христианство и язычество.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя политика
Ярослава. Управление государством. Внешняя политика Ярослава Мудрого, международный авторитет Древней Руси.
Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Русская Правда – главный источник по истории общественных отношений в Древней Руси.
Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин.
Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Устное народное творчество, былинный эпос. Письменность и
грамотность. Начало летописания. Нестор. Литература (слово, житие). Деревянное и каменное зодчество, монументальная живопись (мозаики, фрески),
декоративно-прикладное искусство. Значение древнерусской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Князь Владимир Мономах. Окончательный распад
Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Упадок Киева. Образование
самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Идея единства Руси. Последствия политической
раздробленности.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Возвышение
Ростово-Суздальского (Владимиро-Суздальского) княжества. Князья Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо, их внутренняя и
внешняя политика. Первое упоминание о Москве.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и
политического устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Князь Роман
Мстиславич. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Князь Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую
землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский
ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба
русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому.
Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в
литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Влияние ордынского владычества
на русскую культуру.
МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.
Начало усиления Московского княжества. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство СевероВосточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины
возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.
Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Начало правления Дмитрия Донского. Борьба Москвы за политическое первенство. Роль
Русской православной церкви. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV в. Василий I. Феодальная война второй четверти XV в., ее значение для процесса
объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши, его последствия. Образование русской, украинской и белорусской
народностей.
Создание единого суверенного Русского государства. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества.
Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание
единого государства.
Русское государство в конце XV – начале XVI вв. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти.
Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян.
Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Роль монастырей. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».
Культура Руси XIV — начала XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры. Культурный подъем
Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических
тенденций. Летописание. Важнейшие памятники литературы (куликовский цикл, житийная литература, хождения). Развитие зодчества (Московский
Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи. Феофан Грек, Андрей Рублев.
РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ ИВАНА IV ГРОЗНОГО
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. Регентство Елены Глинской. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления.
Стоглавый собор. Военная реформа.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение
присоединения Поволжья к России и его последствия. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской
войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина и окончание царствования Ивана Грозного. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Падение Избранной рады.
Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Поход Ивана IV на Новгород. Социально-экономические и
политические последствия опричнины и Ливонской войны. Итоги царствования Ивана Грозного.
Культура XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические
повести. Развитие архитектуры: строительство шатровых храмов, оборонное зодчество. Иконопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного
искусства.
Быт и нравы XV-XVI вв. Город и село. Особенности материальной культуры: пища, жилище, одежда, транспорт. «Домострой» - источник по
истории быта и нравов России XVI в.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ











Указывать: хронологические рамки существования Древнерусского государства; даты крещения Руси, сражений русских воинов против
завоевателей, становления Русского государства.
Называть: место, обстоятельства, участников событий; князей, общественных и военных деятелей; наиболее значительных представителей и
достижения культуры древней и средневековой Руси.
Называть, показывать на исторической карте: территории расселения восточнославянских племен; основные древнерусские города; крупнейшие
русские земли периода политической раздробленности; основные центры собирания русских земель; территорию Русского государства в XV-XVI
в.в.
Описывать занятия, образ жизни населения древней и средневековой Руси.
Составлять описание памятников древнерусской культуры.
Соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков; становления и развития Русского государства; закрепощения
крестьян.
Называть характерные, существенные черты: экономических и социальных отношений, положения разных групп населения; развития русских
земель под властью Орды; политического устройства, внутренней и внешней политики.
Объяснять значение понятий: Древнерусское государство, монголо-татарское иго, политическое объединение русских земель, централизованное
государство, сословно-представительная монархия, самодержавие, поместье, крепостное право, опричнина.
Сравнивать: развитие отдельных русских земель в период политической раздробленности; деятельность Избранной рады и опричнину.
Излагать суждения о причинах и последствиях: политической раздробленности русских земель; зависимости русских земель от Золотой Орды;
объединения русских земель вокруг Москвы; социальных движений.
Приводить оценки: значения Куликовской битвы; деятельности Ивана IV.
УМК
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца 16 века. Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. - M., 2004
2. Е. В. Симонова. Поурочные разработки по истории России: 6 класс: к учебнику А. А. Данилова, Л.Г. Косулина "История
России. С древнейших времен до конца 16 века.- М.: Издательство "Экзамен", 2006._313 с
3. Л. В. Жукова. Контрольные и проверочные работы по истории. 5-9 кл.: Методическое пособие.-Дрофа,1997.-176 с.
4. История России с древнейших времен до конца 18 века.6-7 кл.: Дидактические материалы/В. В. Сухов, А. Ю. Морозов, Э. Н,
Абдулаев и др.-2-е изд., стереотип.-М.:Дрофа,2002.-320 с.: ил.
5. А. Т. Степанищев. Проблемные задачи по истории России: Практическое пособие для учителей.- М.: Гуманит.изд.центр
ВЛАДОС, 2001.-128