ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема урока: Второе путешествие в

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
1.
ФИО (полностью)
Байкара Людмила Владимировна
2.
Место работы
МБОУ Аржаанской СОШ
3.
Должность
учитель
4.
Предмет
музыка
5.
Класс
5 класс
6.
Тема и номер урока Тема полугодия: «Музыка и литература» Урок №14.
в теме
7.
Базовый учебник
Учебник Музыка Г.П. Сергеева Е.Д. Критская 5 класс,
Москва «Просвещение» 2011 г.
8.Цель
урока: Сформировать представление у учащихся о балете, как о жанре
музыкально-литературного искусства.
9. Задачи:
-личностные
Самоопределение: научить слушать и понимать музыку балета, получая при этом
высокое эстетическое наслаждение;
Смыслообразование: повысить мотивацию собственных знаний;
Ценностная и морально-этическая ориентация: осознание учащимися для чего им
необходимо получить знания по данной теме.
-метапредметные
Регулятивные: уметь управлять своими знаниями в новой ситуации
Коммуникативные: уметь работать в малых группах, выражать свою позицию.
Познавательные: выяснить какую роль играет литература в музыке.
-предметные

учить воспринимать музыку, разбираться в музыкальной драматургии
произведения;

развивать умения определять в балете тот или иной танец, слышать его
образное содержание;

воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней,
желание слушать ее и исполнять, совершенствовать эмоциональную сферу;
художественный, музыкальный и эстетический вкусы, нравственные качества
личности.
10. Тип урока -урок «открытия» нового знания
11. Формы работы учащихся: групповая, коллективная , индивидуальная
12. Методы: ролевая игра
Общенаучные: обобщения, сравнительный.
Педагогические: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый,
эмоционального воздействия, перспективный, т.к. данная тема в 5 классе
является первоосновой для соответствующих тем в 7 классе
13. Необходимое
техническое
оборудование
мультимедийный
компьютер, интерактивная доска, музыкальный инструмент.
Музыкальный материал:
Марш из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.
Вальс из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского.
Вступление из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского.
Темы Феи Сирени и Феи Карабос из балета «Спящая красавица»
П.И. Чайковского.
Наглядный материал:

Мультимедийная презентация;

Видеофрагменты балетов;

Карточки с эмблемами профессий ;

Карточки музыкальных инструментов симфонического оркестра;

Таблица «Особенности музыкально-сценического спектакля»;

Листы для рефлексии.(синквейна)

Либретто балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского;
14. Структура и ход урока
проектор,
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
В
р
Деятельность учителя
№ Этап урока
Деятельность ученика
е
(с указанием действий
м
с
я
ЭОР,
например,
демонстрация)
Прослушивание
Марш
из
балета
«Щелкунчик»
П.И.
Чайковского.
Вопросы
1
к
уч.ся:
Этап мотивации самостоятельное
это Учащиеся
отвечают
(самоопределен
или учителя,
опираясь
произведение
ия) к учебной является
деятельности
как
на
вопросы
на
уже
фрагментом? полученные знания и формулируют
оно
называется? тему урока.
Какие
2
3
средства
выразительности
использовал
композитор в развитии
образов?
2
Этап
Виртуальное
Учащиеся смотрят презентацию.
актуализации и путешествие
музыкальный
пробного
в Дети выбирают театр для посещения.
театр,
учебного
знакомство с театрами.
действия
Видеопоказ
Когда и
балет?
театров.
где возник
(Просмотр
видеоряда
комментариями
учителя)
приложение №1
с
5
3
Этап выявления Показ фрагмента
места
и балета.
из Работа в группах.Тем,кто отвечает
правильно, раздаются карточки с
причины
Для постановки балета эмблемой,
затруднения
нужны
те
профессии,
что
названной
учеником
же театральной профессии). Остальные
и
в карточки с эмблемами раздаются
опере.
Вспомните,
учителем, формирующим группы с
кто учётом индивидуальных интересов и
5
нужен для постановки способностей учеников.
музыкального
спектакля?
(показ презентации)
4
Этап построения В каждом музыкальном Уч.ся отвечают на ряд вопросов: как
проекта выхода спектакле есть текст. в театре надо себя вести?
из затруднений
Как он называется? На
место, где располагается оркестр
столе перед собой вы называется?...что такое либретто?
видите либретто балета (ученики читают либретто)
«Спящая красавица».
Художники рисуют афишу спектакля
(работа с интерактивной доской).
5
5
Этап реализации А теперь приступаем к
постановке спектакля.
построенного
проекта
Музыканты,
расположившись
оркестровой
яме,
в
начинают
(Прослушивание
репетировать вступление к балету.
Вступления к балету,
Занавес ещё закрыт
определение состава
музыкальных
инструментов оркестра,
затем – музыкальнопластическая
И
вновь
–
работа
художников.
импровизация под
Рисуем
декорации,
подбираем
музыку вступления.
костюмы артистов.
Остальные ученики
(Работа с интерактивной доской).
6
7
после прослушивания
определяют, какие
музыкальные
инструменты были
изображены.
6
Этап
Наконец-то
на нашей Музыкально-пластическая
первичного
сцене
появились импровизация под музыку:
закрепления
с артисты балета!
1.Фея
Сирени
и
Фея
Карабос.
проговаривание
Остальные ученики отгадывают, кого
м во внешней
изображают «артисты».
речи
Знакома ли нам эта музыка? (Да) В
каком
музыкальном
балета
мы
её
фрагменте
слышали?
(Во 6
Вступлении).
-
1. Музыкально-пластическая
7
импровизация : принцесса Аврора и
принц Дезире.
Знакома ли нам эта музыка? (Да) Как
называется этот танец? (Вальс).
Наш
спектакль
закончен.
Аплодисменты всем участникам!
7
Этап
Чтобы понять, в чём
самостоятельно
сходство
и
различие
и
балета,
с оперы
составим таблицу, в
самопроверкой
которой
выделим
по эталону
й
работы
характерные
черты
Роль
- оперы и
Балет
главная
отсутствует
вокала
Роль танца
Второсте главная
-пенная
оркестр
музыкальных
спектаклей
Опера
симфони
симфони-
ческий
ческий
5
либретто
балета.
8
Этап включения Синквейн Балет
(составляется учениками совместно
в
с учителем):
систему
знаний
5
и
повторения
9
задание Домашнее задание комментируется и
Этап рефлексии Домашнее
(разноуровневое)
даются пояснения.
учебной
деятельности на учебник стр 58-63;
составить кроссворд на
уроке
тему БАЛЕТ;
По творческой тетради
выполнить задания на
стр. 42-43;
Нарисовать
афишу
балета(форма
представления
материала
учащихся)
на
выбор
2
Приложение №1
Комментарии учителя. Искусство балета появилось в Европе благодаря
королевским балам. Например, в Италии придворные танцы под руководством
специальных учителей-танцмейстеров напоминали театральное действие. Первый
балетный спектакль был поставлен более четырёхсот лет назад во Франции. В старину
на сцене танцы сменялись пением и чтением стихов. Особенно популярны были балеты-маскарады и балеты на рыцарские и фантастические темы.
Почти триста лет назад балет пришёл из Европы в Россию. Сначала это были
придворные спектакли, поставленные иностранными хореографами. Музыке в них
не придавалось особого значения. Она считалась только аккомпаниментом к танцам. П. Чайковский первым из русских композиторов сочинил музыку специально
для балета. Это было «Лебединое озеро». Благодаря Чайковскому балетная музыка
стала классическим искусством наряду с оперной и симфонической. С тех пор
русский балет получил мировую известность и славу.
После балета «Лебединое озеро» П. Чайковский создал балет «Спящая красавица».
Его-то мы и поставим сейчас собственными силами. Попробуем?
Приложение №2 Использование ЭОР.
1. http://images.yandex.ua/ - картинки
2. Учебник Музыка Г.П. Сергеева Е.Д. Критская 5 класс, Москва «Просвещение»
2011 г.
3. http://window.edu.ru/window/catalog?p_mode=1&p_rubr=2.2.80&p_page=9- единое
окно доступа к образовательным ресурсам
4. http://festival.1september.ru/subjects/28/- фестиваль педагогический идей ИЗО и
МХК
5. http://school.edu.ru/- Российский образовательный портал. Коллекция музыки и
МХК
Музыкальная викторина "Музыка вокруг нас"
Задачи:
• воспитание искусства слушать и слышать музыку как интонационный процесс;
• развитие музыкальных способностей детей ( интонационно - тембрового слуха, музыкального мышления;
• обогащение ассоциативного и музыкально - познавательного опыта;
• знакомство с новыми музыкальными произведениями, их авторами, знаниями о музыке как интонационном
процессе;
• умение чисто интонировать при исполнении вокальных произведений;
• умение правильно играть на свирелях, читать с места;
• развитие сообразительности и познавательности в отгадывании музыкальных загадок;
• умение красиво и пластично показать музыкальный клип.
Музыкальные произведения:
1) И. Гайдн «Детская симфония» 1ч. (фрагмент)
2) В. Моцарт «Рондо в турецком стиле» 3ч.
3) М. Мусоргский «Рассвет на Москве - реке» (фрагмент из оперы «Хованщина»)
4) Д. Кабалевский «Труба и барабан»
5) «Во кузнице» р. н. п.
6) «Я на горку шла» р. н. п.
7) «Одинокий пастух»
8) В. Шаинский «В траве сидел кузнечик»
9) Д. Шостакович «Симфония - 7» (фрагмент 1 ч. )
10) Н. Римский - Корсаков, опера «Снегурочка» (Ария Снегурочки)
11) Д. Кабалевский «Концерт №3 для фортепиано с оркестром» (фрагмент 1ч. )
12) П. Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро»
Дополнительный материал:
• рисунок с изображением музыкальных инструментов;
• портреты композиторов;
• нотная запись на доске;
• плакаты у группы поддержки;
• эмблемы и костюмы команд.
Ход викторины
Команды учащихся 5 - А, 5 - Б, 5 - В, 5 - Г классов сидят за своими столами, рядом с ними болельщики. На столах у
ребят музыкальные инструменты - свирели.
Учитель:
• Здравствуйте, дорогие ребята и взрослые! Я рада видеть вас в этом музыкальном кабинете. Поздравляю вас с днем
семьи и школы. Желаю много улыбок, шуток, песен и танцев. Нашу музыкальную викторину хочется начать с
разговора о цифре «7». Как много связано с этим числом в мире!
Подумайте!
Учащиеся:
• 7 цветов радуги!
• 7 дней в неделе!
• 7 чудес света!
• 7 нот в музыке!
Учитель:
А кто придумал ноты? Их запись придумал итальянец Гвидо д’Ареццо, руководивший детским хором. Именно он
придумал нотный стан и ноты.
«7 цветов радуги,
7 дней в неделе,
Ноты волшебные - их тоже семь;
7 чудес света – значит, наверное,
Будет сегодня так весело всем!»
А вы знаете пословицы, поговорки и сказки, где упоминается это число?
Учащиеся:
• «7 раз отмерь - один отрежь»;
• «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»;
• «Белоснежка и семь гномов».
Учитель:
Гармония чисел и звуков возникла давно, еще во времена Пифагора. В его школу принимались юноши и девушки,
не просто обладающие математическими способностями, но и умеющие играть на каких - либо музыкальных
инструментах. Вот и мы с вами соединим волшебные 7 нот с игрой на свирелях. Давайте исполним «Одинокого
пастуха».
На доске запись нот. . . Учащиеся 1 - ый раз играют по нотам. 2 - ой —
вместе с фонограммой.
Учитель:
Вот мы с вами немного разыгрались. А теперь перейдем непосредственно к самой викторине ≪Музыка вокруг
нас≫. Действительно, везде и всюду мы можем услышать музыку, которая постоянно сопутствует человеку, сейчас
мы услышим название команд, увидим их эмблемы, но перед этим я хочу вам представить жюри.
Итак, команды представляют себя.
Учащиеся по классам поднимаются из - за столов, называют команду,
показывают эмблемы
- 5 - А - «Радуга»
- 5 - Б - «Ключ музыкантов»
- 5 - В - «Экстрим»
- 5 - Г - «Девчата»
Разминка:
- Все команды называют слова, в которых спрятались ноты, не повторяясь. Та команда, которая остановилась
выбывает из игры. Болельщики могут подсказывать
- (Задание длится 5 - 7мин)
Учитель:
- Молодцы! Лучше всех справились с этим заданием команда ≪Радуга≫.
Задание следующее:
Звучит музыка - назвать жанры. Если известен композитор и произведение - тоже называем.
(Учащиеся тянут листки с номерами, кто за кем будет отвечать. Звучит музыка)
1. Д. Шостакович «Симфония - 7»
2. Н. Римский - Корсаков «Ария Снегурочки»
3. Д. Кабалевский «Концерт № 3»
4. П. Чайковский «Танец маленьких лебедей»
Ответы учащихся:
Марш, симфония;
Опера, ария;
Концерт, танец, песня;
Танец из балета «Лебединое озеро» Чайковского
Учитель:
- Опять лучше всех с заданием справилась команда ≪Радуга≫. А теперь музыкальная загадка. Каждое
произведение будет исполнено различными музыкальными инструментами или оркестром, но в звучании будет
≪засекречен≫ совсем другой инструмент. То есть один инструмент будет исполнять роль другого музыкального
инструмента. Наша задача - услышать, узнать, отгадать звучание какого инструмента ≪закодировано≫?
Звучит музыка
- И. Гайдн «Детская симфония»
- В. Моцарт «Рондо в турецком стиле»
- М. Мусоргский «Рассвет на Москве - реке»
- Д. Кабалевский «Труба и барабан»
Учащиеся слушают, отвечают.