Странный человек. Повесть «Бэла».

Урок литературы в 9 классе Басуровой Нателлы Михайловны.
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Странный человек. Повесть «Бэла».
Цель урока: выяснить первоначальное восприятие учащимися романа
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»; создать установки для
углубленного прочтения романа. Подвести к пониманию значения
композиции
произведения,
не
подчиняющейся
фабульной
последовательности, пониманию роли рассказчика-повествователя в
раскрытии идейного замысла романа. Заинтересовать учащихся
романтическим сюжетом самой повести «Бэла» и личностью главного героя
– «странного человека».
Основное содержание урока.
1.Вступительное слово о романе «Герой нашего времени».
Творчество Лермонтова протекало в годы жесточайшей политической
реакции, в период «безвременья», который наступил после поражения
декабристского движения и отразился на судьбе целого поколения.
М.Ю.Лермонтов принадлежал к светской молодежи 30-х годов Х1Х века. Его
поколение смирилось с действительностью, замкнулось в себе и
бездействовало. Но Лермонтов не мог принять существующую реальность,
бездействие и равнодушие своих современников, поэтому пытался найти
выход из сложившейся ситуации.
Поэт на протяжении всего своего творчества искал героя, способного
действовать, совершать значительные поступки, но не находил, так как среди
молодежи, не интересующейся ничем, кроме своих собственных интересов
(карьера, богатство), такового не было. Он начинает искать причины
безразличия и бездушия в психологии молодежи 30-х годов, и логическим
завершением его поисков стал роман писателя «Герой нашего времени»,
социально-философский, психологический роман, где основной задачей
писателя было создание образа современного ему молодого человека,
«лишнего человека» того времени. Лермонтов сосредоточил внимание на
внутреннем мире своего героя, считая, что «история души человеческой
едва ли не любопытнее… истории целого народа». Автору романа важно
было проследить, как влияет на формирование личности окружающая
среда. Именно вокруг личности главного героя и строится вся конструкция
романа, призванная осветить с разных сторон образ Печорина и помочь
читателю понять его. Стремление раскрыть внутренний мир главного героя
отразилось в композиции романа. И если восстановить хронологию событий
романа, то композиция могла выглядеть следующим образом:
«Тамань», в которой история происходит до того, как Печорин попал на
Кавказские минеральные воды;
«Княжна Мери», «Фаталист»- события до похищения Бэлы;
«Бэла»;
«Максим Максимыч» и затем уже предисловие к «Журналу Печорина» и
предисловие ко всему роману.
Но роман композиционно построен так, что читатель приближается к
Печорину постепенно, а история главного героя развертывается как бы с
конца, от событий последующих к событиям предыдущим. Такое
построение романа дает возможность раскрыть характер Печорина двояко: с
точки зрения рассказчика-повествователя, с одной стороны, и в плане
самораскрытия героя – с другой. Впервые о Печорине мы узнаем из рассказа
Максима Максимыча.
(Вопрос к уч-ся: «Вспомните, в каком произведении был использован
композиционный прием, когда один рассказ встроен в другой?» - «Мцыри»).
Необычность
композиции романа с хронологическими нарушениями
продиктована идейным замыслом писателя. Именно такое расположение
частей романа, нарушающее фабульный порядок, усиливает сюжетное
напряжение, дает возможность максимально заинтересовать читателя
Печориным и его судьбой, помогает постепенно раскрыть во всей
противоречивости и сложности характер «странного человека», каким был
главный герой романа.
2.Обмен впечатлениями и мнениями о романе М.Ю. Лермонтова «Герой
нашего времени» и его героях.
Учащиеся
рассказывают, каково
их первое мнение о Печорине.
(Предыдущее домашнее задание: составить устное сочинение «Мое первое
впечатление о Печорине».)
Обсуждение устных сочинений.
3.Создание проблемной ситуации, побуждающей учащихся к анализу
романа:
Сопоставьте различные мнения современников М.Ю.Лермонтова о главном
герое и определите, кто вам кажется более объективным в оценке Григория
Александровича Печорина.
1. Печорин – «чудовище», «клевета на целое поколение» - С. Бурачек.
2. «Герой нашего времени» - подражание модным иностранным романам « с
преувеличенным изображением презренных характеров» - Николай 1.
3. Образ Печорина «не имеет в себе ничего существенного относительно к
чисто русской жизни… Печорин есть один только призрак, отброшенный на
нас Западом…». «Злодеи», подобные Печорину», могут существовать в
действительности только на Западе, а в России их нет и быть не может, а
потому герой Лермонтова – лицо вымышленное » - С. П.Шевырев.
4. «Печорин… герой нашего времени» - В.Г.Белинский.
Действительно ли Печорин – герой своего времени?
4.Герои повести «Бэла» в представлении русских художников. Беседа о
героях романа, какими их увидели художники.
Давайте сопоставим иллюстрации
художников В.Серова, В.Врубеля,
Л.Непомнящего к роману «Герой нашего времени».
Чьи иллюстрации вам больше импонируют и почему?
Согласны ли вы с художниками или иначе представляете героев романа?
5.Печорин в повести «Бэла» в исполнении актеров разных поколений
(В.Ивашев, А.Петренко). Просмотр эпизодов из фильмов «Герой нашего
времени».
Беседа по вопросам:
1.Какое впечатление произвел на вас Печорин в повести «Бэла»?
2.В
чем
обнаруживается
«странность» его натуры?
загадочность,
противоречивость
и
3.Как объясняет это Максим Максимыч, человек необразованный и
неспособный к глубокому анализу? (Краткая характеристика Печорина,
данная Максим Максимычем?)
4.Как вы понимаете «странность» поведения Печорина?
5.Как вы объясняете похищение Печориным горской девушки (можно ли
говорить об искренности любви, захлестнувшей героя, или это очередной
каприз избалованного сердца?)
6.Можно ли было предвидеть трагическую развязку отношений Печорина
и Бэлы с самого начала?
7.В чем привлекательность образа героини?
8.Кто виновен в гибели Бэлы?
9.Как характеризует Максима Максимыча его отношение к окружающим
его людям?
10.Какими вы представляете Казбича и Азамата?
противопоставление героя горцам – «детям природы»?
В
чем
Чтение исповеди Печорина и попытка выяснить, что объясняет в герое
характеристика, которую дает он самому себе? Что в Печорине
остается загадкой?
6.Образ Печорина и выявление приемов его обрисовки (краткая
характеристика героя Максимом Максимычем, отношение других
людей к нему, его поступки, автохарактеристика, психологический
пейзаж).
Что вы узнали из повести «Бэла» об отношениях Печорина к жизни,
людям, о его характере? Живет ли герой в гармонии со средой, как живут
Бэла, Казбич, Азамат?
7.Заключение.
В повести «Бэла» герой показан как типичный представитель светского
общества. Портрет Печорина, написанный Максимом Максимычем,
дает нам лишь внешние детали, но даже в них видна двойственность
натуры героя, и для Максима Максимыча, и для читателя Григорий
Александрович - загадка. Повесть «Бэла» и служит для создания тайны
характера главного героя.
Д/з. Перечитать повесть «Максим Максимыч», подобрать материалы
для ответа на вопросы:
Каково значение повести в романе?
Какие черты личности Печорина раскрываются в его портрете?
Что лежит в основе характера героя: «злой нрав» или «глубокая,
постоянная грусть»?