Аннотация к рабочей программе дисциплины «Литература»10-11 класс.

Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Литература»10-11 класс.
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Данная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений Российской Федерации, которая предусматривает 210 часов для
обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего
образования, в 10-11 классах выделяется по 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).
При составлении планирования уроков литературы в 10 классе использовано содержание
«Программы по литературе общеобразовательных учреждений. Литература» под ред.
В.Я.Коровиной (2006г.), «Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение,
2006, место предмета в Базисном учебном плане МАОУ средняя общеобразовательная школа
п.Волот предусмотрены в рамках отведенного времени часы на развитие письменной речи
учащихся (11 часов), зачетные и контрольные работы
2.Цель изучения дисциплины:
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:




воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном
мире;
формирование
гуманистического
мировоззрения,
национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви
и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного
и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания
сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования
необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
3.Структура дисциплины:10класс
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Планируемый результат
1
Введение. Русская литература XIX века в контексте
мировой культуры
1
Знать основные темы и
проблемы русской литературы
XIX века.
Уметь раскрывать взаимосвязи
русской литературы XIX века с
мировой
2
Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р.
Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков
1
Знать основных поэтических
предшественников А.С.Пушкина
Г.Р. Державина, В.А.Жуковского,
К.Н.Батюшкова
3
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм
лирики поэта и ее национально-историческое
содержание
1
Знать о художественных
открытиях А.С.Пушкина.
Романтическая лирика А.С.Пушкина периода
южной и Михайловской ссылок
1
4
Уметь анализировать
стихотворения поэта, раскрывая
их гуманизм и философскую
глубину.
Знать основные мотивы,
«вечные темы», романтическую
лирику.
Уметь анализировать
стихотворения с учетом
художественных приёмов поэта,
идеи и темы.
5
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина
1
Анализ стихотворения,
художественных приёмов поэта
6
Эволюция темы свободы и рабства в лирике
А.С.Пушкина.
1
Знать сти-ия на тему свободы и
рабства в лирике А.С.Пушкина.
Уметь анализировать стих-ия с
учетом тематики, идеи и
проблематики.
7-8
Философская лирика Пушкина. Тема жизни
и смерти
2
Знать нравственнофилософскую проблематику стихий, уметь их анализировать.
9
Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный
всадник». Человек и история в поэме
1
Знать жанрово-композиционную
основу произведения
Уметь при анализе текста
раскрыть проблему
индивидуального бунта.
10
Образ Петра первого как царя-преобразователя в
поэме «Медный всадник».
1
Знать приемы создания образов
в поэме.
Уметь раскрыть конфликт
личности и государства.
11
«Евгений Онегин». Роман А.С.Пушкина как
«энциклопедия русской жизни» (повторение
ранее изученного)
2
Знать тему, идею, основные ,
мотивы, жанрово-композици-
онные особенности романа А.С.Пуш
Уметь делать обобщение по произ
как «энциклопедии русской жизни» (повторение ранее изученного)
12
РР Подготовка к сочинению по творчеству
А.С.Пушкина
1
Уметь создавать творческую
работу; выявлять частное и
общее, производить идейнотематический анализ,
производить сравнительную
психологическую характеристику
героев.
13
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
Своеобразие художественного мира. (Основные
темы и мотивы лирики. Анализ стихотворений
«Дума», «Как часто, пестрою толпою окружен…»,
«Родина»)
1
Знать реалистическое и
романтическое начало в лирике
Лермонтова.
Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова
1
14
Уметь анализировать
романтические стих-я
Знать стих-ия по теме, приемы
изображения жизни и смерти в
лирике поэта.
Уметь производить идейнотематический анализ, понимать
логику истории и развития связей
человека и природы;
15
Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.
Тема Родины
1
Знать философские мотивы
лирики М.Ю.Лермонтова, стих-я
на тему Родины, их философский
смысл.
Уметь анализировать стих-ия по
теме, сравнивать произведения
по теме в разные периоды
творчества поэта.
16
Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова
1
Знать произведения по теме,
соотношение темы поэта
и поэзии в лирике Лермонтова и
А.С.Пушкина.
Уметь анализировать и
соотносить стих-я поэтов по оной
тематике.
17
Знать демонические мотивы в
лирике поэта.
Образ демона в творчестве М.Ю.Лермонтова.
Уметь производить идейный,
тематический анализ, выявлять
нравственно-философские
проблемы
18
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени».
Повторение изученного.
2
Знать романтическое и
реалистическое в произведении
писателя, жанроые,
композиционные особенности,
идею произведения.
Уметь делать обобщение об
идейно-композиционном
содержании романа.
19
РР Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова
1
Знать элементы анализа
лирического стихотвореня.
Уметь анализировать
лирическоестихотворение
20
Слово о Н.В.Гоголе (повторение ранее изученного).
1
Знать факты биографии
писателя, связанные с его
творчеством, особенности стиля и
творческой манеры.
«Петербургские повести. Обзор.
Уметь анализировать
прозаическое произведение,
входящее в цикл.
21
РР Н.В.Гоголь «Невский проспект». Образ
Петербурга. Обучение анализу эпизода.
1
Знать текст произведения,
особенности стиля и манеры
писателя.
Уметь анализировать эпизод
произведения на основе
художественного концепта,
выявляя проблемы.
22
23
Вн. чт. Н.В.Гоголь «Портрет». Тема творчества в
повести.
1
Н.В.Гоголь «Мертвые души» Система образов
поэмы, смысл названия, особенности поэтики,
образ автора (повторение ранее изученного)
1
Знать текст произведения.
Уметь анализировать
прозаическое произведение на
основе художественного
концепта и проблематики.
Знать жанр поэмы, композицию,
значение образа автора,
проблематику произведения.
Уметь делать обобщение по
теме.образ автора
24-25
РР Изложение с элементом сочинения по
творчеству Н.В.Гоголя (Отр. из 2 главы поэмы
«Мертвые души»)
2
Знать авторские приемы
изображения помещиков в поэме
Н.В.Гоголя «Мертвые души»
Уметь изложить
художественный текст с
сохранением его особенностей,
объяснить использованные во
фрагменте приемы писателя в
создании образа.
26
Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова.
Особенности композиции романа «Обломов»
1
Знать факты биографии
писателя, особенности
композиции, социально-
нравственную проблематику
романа.
Уметь готовить сообщение об
основных этапах творчества
писателя.
27
Обломов — «коренной народный наш тип».
1
Знать содержание романа
«Обломов», понятия «типичный
герой», «диалектика»;
Уметь давать характеристику
герою, видеть сложность и
противоречивость его характера
28
«Обломов» как роман о любви
1
Знать содержание романа
«Обломов».
Уметь составлять сравнительную
характеристику героев.
29
30
«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов»
в русской критике
1
Слово об А.Н.Островском. Личность и судьба
драматурга
1
Знать понятие «обломовщина»
Уметь находить признаки
явления в жизни и в романе.
Знать основные моменты
биографии писателя,его вкладе в
развитие русского национального
театра.
Уметь готовить сообщение о
писателе.
31
История создания, система образов, приемы
характеристики героев пьесы А.Н.Островского
«Гроза»
1
Знать историю создания пьесы,
новаторство драматурга, понятия
драматургия, драма, трагедия,
конфликт.
Уметь характеризовать
персонажей, соотносить их
характеристики с «говорящими»
фамилиями.
32
Мы идем по городу Калинову
1
Знать законы «Домостроя» как
законы жизни Замоскворечья;
содержание драмы.
Уметь характеризовать
персонажей, выявлять средства
характеристики персонажа (речь,
ремарка)
33
Протест Катерины против «темного царства»
1
Знать содержание текста пьесы,
законы жизни Замоскворечья,
самодурство как национальное
явление,
роль религиозности в духовном
мире человека.
Уметь работать с текстом,
составлять подробную
характеристику Катерины.
34
35
Споры критиков вокруг драмы «Гроза».
Подготовка к домашнему сочинению по пьесе
А.Н.Островского «Гроза»
1
Слово о И.С.Тургеневе. Личность и судьба
писателя. «Записки охотника» и их место в русской
литературе
1
Знать словесную символику
драмы, литературную критику.
Уметь писать сочинение на
литературную тему, осмысливать
и определять ее границы, полно
раскрывать, правильно
оформлять речь
Знать о личности и судьбе
писателя, жанр записок, стиль
писателя.
Уметь делать сообщение о
писателе и его творчестве
36
История создания романа «Отцы и дети»
И.С.Тургенева.
1
Знать содержание текста
романа. Отражение в романе
политической борьбы 60-х годов,
положение пореформенной
Росси.
Уметь выявлять нравственную и
философскую основу романа.
37
Базаров — герой своего времени
1
Знать понятие духовный
конфликт, текст произведения.
Уметь представлять
психологические портреты
героев, анализировать текст.
38
«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»
1
Знать понятия конфликт,
идеологический конфликт,
содержание текста.
Уметь анализировать текст,
составлять сравнительную
характеристику героев.
39
Любовь в романе «Отцы и дети»
1
Знать содержание текста,
жизненную позицию Базарова.
Уметь показать, как проходит
герой путь испытания любовью.
40
Анализ эпизода «Смерть Базарова»
1
Знать особенности анализа
эпизода в произведении.
Уметь анализировать эпизод
41
Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети»
1
Знать позиции литературных
критиков Н.Добролюбова,
Д.Писарева.
Уметь представлять точки зрения
литературных критиков и автора,
строить рассуждение.
42
РР Подготовка к сочинению по роману
И. С. Тургенева «Отцы и дети»
2
Знать содержание романа
«Отцы и дети», споры вокруг
романа
Уметь писать сочинение на
литературную тему, осмысливать
и определять ее границы, полно
раскрывать, правильно
оформлять речь, уместно
ипользовать цитаты из текста
произведения и литературнокритических статей.
43
Зачетная работа по творчеству И.А.Гончарова,
А.Н.Островского, И.С.Тургенева
1
Знать тексты произведений
И.А.Гончарова, А.Н.Островского,
И.С.Тургенева, основные
теоретико-литературные понятия,
уметь объяснять отдельные
события и поступки героев из
произведений, сравнивать,
находить различное и общее.
44
Страницы жизни Ф.И.Тютчева. Единство мира и
философия природы в лирике поэта. («Silentium!»,
«Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли
печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…»,
«Природа – сфинкс…»)
1
Знать о романтической
литературе второй половины 19
века, ее представителях, об
эстетической концепции «чистого
искусства», средствах
выразительности и философском
характере лирики.
Уметь анализировать текст в
единстве формы и содержания.
45
46
47
48
49
Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. («Эти
бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…»,
«умом Россию не понять…»)
1
Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Опыт
сопоставительного анализа стихотворений («О, как
убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас,
и все былое…»),
1
Страницы жизни А.А.Фета. Жизнеутверждающее
начало в лирике природы. («Даль», «Еще майская
ночь», «Это утро, радость эта…», «Еще весны
душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я
пришел к тебе с приветом…», «Заря пощается с
землею…»)
1
Стихи о любви А.А.Фета. («Шепот, робкое
дыханье…», «сияла ночь…», «Певице»). Гармония
и музыкальность поэтической речи.
1
РР Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева
1
Знать разнообразие тематики
стих-ий поэта
Уметь анализировать лирические
стих-ия.
Знать разнообразие тематики
стих-ий поэта, его истории любви,
самовыражения в поэзии.
Уметь анализировать любовные
лирические стих-ия
Знать о романтической
литературе второй половины 19
века, ее представителях, факты
биографии поэта.
Уметь анализировать стих-ия.
Раскрывать их философский
характер.
Знать стих-ия о любви и понимать
их.
Уметь анализировать стих-я о
любви.
Знать содержание и понимать
50
и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля
Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
стихотворения поэтов.
Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. (С
обобщением ранее изученного)
Знать биографию Н.А.Некрасова,
особенности его творчества,
основные мотивы лирики,
новаторство поэта.
Уметь делать сопоставительный
анализ стих-ий поэтов
Ф.И.Тютчева и А.А.Фета с учетом
их поэтического стиля.
Судьба народа в лирике. )»Еду ли ночью по улице
темной…»)
Уметь строить сообщение о
поэте, анализировать стих-ия
поэта.
51
52
53
54
Героическое и жертвенное в образе разночинцанародолюбца в поэзии Н. А. Некрасова. («Рыцарь
на час», «Умру я скоро, жалкое наследство…»,
«Блажен незлобливый поэт»)
1
Н. А. Некрасов о поэтическом труде («Элегия»,
«Вчерашний день…», «музе», «О муза! Я у двери
гроба…»)
1
«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история
создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога»,
глав «Поп», «Сельская ярмонка»
1
Многообразие характеров крестьян и помещиков
в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
1
Знать основные мотивы лирики,
новаторство поэта.
Уметь анализировать стих-ия
поэта с точки зрения их идейного
содержания и формы.
Знать суждения поэта о
поэтическом труде в стих-ях.
Уметь анализировать стих-ия.
Знать историю создания поэмы,
ее содержание и композицию
Уметь определять проблематику
и композицию, особенности
жанра, принцип фольклорного
восприятия мира в ней.
Знать многообразие характеров
крестьян и помещиков в поэме
«Кому на Руси жить хорошо».
Уметь характеризовать героев
55
56
Образы народных заступников в поэме. Гриша
Добросклонов — центральный образ поэмы
1
Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить
1
Знать содержание поэмы.
Уметь характеризовать образы
обиженных людей и народных
заступников в поэме.
Знать фольклорную народную
хорошо»
основу языка поэмы.
Уметь анализировать текст с
точки зрения языковых
особенностей.
57
Страницы жизни и творчества М. Е. СалтыковаЩедрина Проблематика и поэтика сказок
1
Знать факты биографии писателя,
особенности жанра,
проблематику и поэтику сказок.
Уметь анализировать сказки,
выявляя проблематику.
58
59
Вн.чт. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина
«История одного города». Замысел, история
создания, жанр и композиция романа. Образы
градоначальников
1
Жизнь и судьба Л.Н.Толстого. Этапы творческого
пути
1
Иметь представление о замысле,
истории создания, жанре,
композиции романа.
Уметь характеризовать образы
градоначальников.
Знать основные этапы жизни и
творчества писателя, особенности
его творческого метода, суть
религиозных и нравственных
исканий.
Уметь строить сообщение о
писателе, анализировать стихия поэта.
60
Народ и война в «Севастопольских рассказах»
Л.Н.Толстого
1
Знать историческую основу
рассказов, понимать их
патриотический смысл.
Уметь анализировать отдельные
эпизоды
61
История создания романа «Война и мир».
Особенности жанра
1
Знать историю создания романаэпопеи, смысл названия,
жанровое своеобразие.
Уметь определять систему
нравственных ценностей романа
62
Духовные искания героев романа «Война
1
Знать внутренний монолог как
приём психологической
и мир» — Андрея Болконского и Пьера Безухова
характеристики героя
Уметь в ходе анализа
характеризовать путь духовных
исканий Андрея Болконского и
Пьера Безухова.
Уметь делать сравнительную
характеристику героев, выявляя
средства характеристики.
63
Знать содержание текста,
особенности изображения
женских образов в романе, их
внутреннего мира.
Женские образы в романе «Война и мир»
Уметь характеризовать женские
образы, путь нравственных
исканий Наташи Ростовой.
64
Знать о «мысли семейной в
романе».
Семья Ростовых и семья Болконских
Уметь через анализ эпизодов
сравнивать семьи Ростовых и
Болконских, видеть, отношение
родителей к воспитанию детей,
нравственные ценности.
65-66
67
Тема народа в романе «Война и мир»
Кутузов и Наполеон
2
Уметь видеть в ходе анализа
эпизодов, какой смысл
вкладывает автор в понятие
«народная война».
Знать антитезу как центральный
композиционный приём.
Уметь делать сопоставительную
характеристику героев,
определять роль личности в
истории.
68
РР Сжатое изложение с элементами сочинения о
роли художественной детали в тексте фрагмента
«Первый бал» из романа Л.Н.Толстого.
1
Знать понятие художественная
деталь, приемы сжатия
художественного текста.
Уметь сохранить
художественные особенности в
сжатом тексте, объяснить
роль художественной детали.
69-70
Истинное и ложное в романе «Война и мир»
2
Знать проблемы истинного и
ложного героизма в романе.
Уметь во время анализа романа
сравнивать жизнь и поступки
героев.
71
72-73
Смысл и назначение эпилога в романе «Война
и мир». Гуманистический пафос произведения
РР Анализ эпизода из романа «Война и мир».
Знать текст «Эпилога»
Уметь анализировать
текст«Эпилога» как
гуманистический пафос
произведения.
2
Уметь писать сочинение на
литературную тему, осмысливать
и определять ее границы, полно
раскрывать, правильно
оформлять речь, анализировать
эпизод, определять его роль в
романе.
1
Знать основные этапы жизни и
творчества писателя, особенности
творческого метода:
полифонийность, авантюрность
сюжетного действия,
синтетичность композиции,
психологизм.
Подготовка к контрольному домашнему
сочинению по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»
74
Слово о Ф.М.Достоевском. Жизнь и судьба
писателя
Уметь выступать с сообщениями
о писателе.
75
Петербург Ф.М.Достоевского
1
Знать особенности изображения
Петербурга в романе, о приеме
контраста.
Уметь характеризовать
Петербург на основе
комментария текста, строить
развернутые рассуждения.
76
История создания романа «Преступление
и наказание». «Униженные и оскорбленные»
в романе
1
Знать историю создания романа,
тематику, проблематику, идейное
содержание и композицию
романа.
Уметь видеть в тексте
художественные приемы
создания образов.
77
Теория Раскольникова и истоки его бунта
1
Знать историю создания романа,
тематику, проблематику, идейное
содержание и композицию
Уметь выявлять в процессе
анализа социальные и
философские источники
преступления Раскольникова,
авторское отношение к его
преступлению, развенчание
теории.
78
«Двойники» Раскольникова
1
Знать историю создания романа,
тематику, проблематику, идейное
содержание и композицию.
Уметь сопоставлять «двойников»
Раскольникова: Лужина и
Свидригайлова
79
Значение образа Сони Мармеладовой в романе
1
Знать историю создания романа,
тематику, проблематику, идейное
содержание и композицию
Уметь выявлять место
Раскольникова в системе образов
романа, определять в романе и в
жизни Раскольникова место Сони
Мармеладовой как ангелахранителя.
80
Эпилог романа
1
Уметь выявлять в процессе
анализа полифонизм,
психологизм повествования, роль
детали, символику имен, цифр,
цвета, снов, евангельских
мотивов.
81-82
РР Классное сочинение по роману
Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
2
Уметь писать сочинение на
литературную тему, осмысливать
и определять ее границы, полно
раскрывать, правильно
оформлять речь, цитировать текст
романа
83
Художественный мир Н.С.Лескова. Личность и
судьба писателя. Повесть «Очарованный
странник» и ее герой. Художественное
своеобразие повести.
1
Знать факты биографии
писателя, его творческий путь,
манеру, героев: праведников и
злодеев, не принимающих серой
будничной жизни.
Уметь делать индивидуальные
сообщения о творческом пути
писателя, анализировать главы
повести с точки зрения
художественного своеобразия.
84
Личность и судьба А.П.Чехова. Основные черты
чеховского творчества. Проблематика и поэтика
рассказов Чехова 80- 90-х годов («Человек в
футляре», «Студент», «Дама с собачкой» и др.)
1
Знать жизненный и творческий
путь А.П.Чехова, его идейную и
эстетическую позицию, основную
проблематику чеховского
творчества.
Уметь делать индивидуальные
сообщения о творческом пути
писателя, анализировать
рассказы художественного
своеобразия
85
86
Душевная деградация человека в рассказе
А.П.Чехова «Ионыч»
1
Особенности драматургии А.П.Чехова
1
«Вишневый сад»: история создания, жанр, система
образов, конфликт (внутренний и внешний).
Разрушение дворянского гнезда
Знать текст рассказа.
Уметь раскрывать проблематику
истинных и ложных ценностей,
выявлять принцип нисходящего
развития личности.
Знать особенности драматургии
Чехова.
Уметь определять жанровое
своеобразие, конфликт
(внутренний и внешний),
средства характеристики
персонажей.
87
Сад как символ в комедии «Вишневый сад»
Своеобразие чеховского стиля в комедии
«Вишневый сад»
1
Знать своеобразие чеховского
стиля в драматургии
88
Контрольная работа по русской литературе за
второе полугодие
1
Знать тексты произведений
писателей, основные теоретиколитературные понятия, уметь
объяснять отдельные события и
поступки героев из
произведений, сравнивать,
находить различное и общее.
89
Зарубежная литература.
1
Знать факты биографии
писателя, специфику
художественной образности
Вн.чт. Коста Хетагуров. Жизнь и творчество.
Изображение жизни народа в сборнике
«Осетинская лира».
90-91
Вечные вопросы в зарубежной литературе.
Романтизм, символизм в произведениях
зарубежной литературы. Ги де Мопоссан
«Ожерелье» (обзор), Г.Ибсен «Кукольный дом»,
А.Рембо «Пьяный корабль»
Уметь анализировать сти-ия с
точки зрения проблематики и
художественного своеобразия.
1
Знать факты биографии
писателя, его творческий путь,
манеру, героев: праведников и
злодеев, не принимающих серой
будничной жизни.
Уметь делать индивидуальные
сообщения о творческом пути
писателя, анализировать главы
повести с точки зрения
художественного своеобразия
92-93
Итоговый урок. Нравственные уроки русской
литературы XIX века
1
94-102
Резервные уроки
9
Викторина. Презентация
проектов, творческих работ.
Литература первой половины XX века (70 час)11 класс
Обзор русской литературы первой половины
XX века (1 час)
Традиции и новаторство в литературе рубежа XIXХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события
первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России.
Конфликт человека и эпохи.
Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература
русской эмиграции. “Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в
освещении исторических событий. Проблема “художник и власть”.
И. А. Бунин (4 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель» (возможен
выбор трех других стихотворений).
Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта.
Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике
Бунина.
Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник» (указанные рассказы являются
обязательным для изучения).
Рассказы: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи» (возможен выбор двух других рассказов).
Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских
гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в
рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом).
Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика
бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.
Сочинение по творчеству И. А. Бунина
А. И. Куприн (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Гранатовый браслет» (возможен выбор другого произведения).
Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение
любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл
художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа.
Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
М. Горький (5 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ «Старуха Изергиль» (возможен выбор другого произведения).
Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла
жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в
философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах
писателя. Своеобразие композиции рассказа.
Пьеса «На дне».
Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма.
Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей.
Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда
факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в
пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горькогодраматурга. Афористичность языка.
Сочинение по творчеству М. Горького.
Обзор зарубежной литературы первой половины XX века
(1 час)
Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы
самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины ХХ в.
Реализм и модернизм.
Б. Шоу (2 час)
(возможен выбор другого зарубежного прозаика)
Жизнь и творчество (обзор).
Пьеса «Пигмалион» (возможен выбор другого произведения).
Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и
человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу.
Г. Аполлинер (1 час)
(возможен выбор другого зарубежного поэта)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Мост Мирабо» (возможен выбор другого произведения).
Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера.
Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность
аполлинеровской поэзии.
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.
(8 час)
И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А. Волошин, Н. С. Гумилев, Н. А.
Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич (стихотворения не менее трех
авторов по выбору)
Обзор (1 час)
Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского
модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф.
Анненский, М. И. Цветаева.
Символизм (1 час)
Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских
символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения
значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе
творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К.
Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).
В. Я. Брюсов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех
других стихотворений).
Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ
формы в лирике Брюсова.
К. Д. Бальмонт (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир
пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов.
Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.
А. Белый (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений).
Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России.
Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.
Акмеизм (1 час)
Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и
акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”,
создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.
Н. С. Гумилев (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор
трех других стихотворений).
Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике.
Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
Футуризм (1 час)
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”.
Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над
содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и
графические эксперименты футуристов.
Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В.
Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).
И. Северянин (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная
слава» (возможен выбор трех других стихотворений).
Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его
словотворчества.
В. В. Хлебников (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен
выбор трех других стихотворений).
Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как
поэт-философ.
Крестьянская поэзия (1 час)
Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А.
Клюева, С. А. Есенина.
Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...»
(возможен выбор трех других стихотворений)
Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика,
изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение
национального русского самосознания. Религиозные мотивы.
Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в.
А. А. Блок (7 час)
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане»,
«Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге»
(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы»
(возможен выбор трех других стихотворений).
Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы.
Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока.
Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и
основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле
Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.
Поэма «Двенадцать».
История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение
конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие
композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность
финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.
Сочинение по творчеству А. А. Блока.
В. В. Маяковский (5 час)
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»,
«Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные стихотворения являются обязательными для
изучения).
Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне
Яковлевой» (возможен выбор трех других стихотворений).
Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос
революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы,
гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха).
Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени.
Сатирические образы в творчестве Маяковского.
С. А. Есенин (5 час)
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…»,
«Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ
ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская» (указанные стихотворения
являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…»,
«Неуютная жидкая лунность…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина.
Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина.
Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике
поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.
Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина.
М. И. Цветаева (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое –
птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»
(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Идешь, на меня похожий…», «Куст» (возможен выбор двух других
стихотворений).
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как
напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.
Своеобразие поэтического стиля.
О. Э. Мандельштам (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…» (указанные стихотворения являются
обязательными для изучения).
Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia» (возможен выбор двух других стихотворений).
Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма.
Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии
Мандельштама.
А. А. Ахматова (5 час)
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к
чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля» (указанные
стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…»
(возможен выбор двух других стихотворений).
Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства.
Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.
Поэма «Реквием».
История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и
народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как
основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и
эпилога.
Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой.
Б. Л. Пастернак (4 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне
хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для
изучения).
Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…» (возможен выбор двух других
стихотворений).
Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и
поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая
обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы.
Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей
проблематикой романа.
М. А. Булгаков (6 часов)
Жизнь и творчество.
Роман «Белая гвардия» (для изучения предлагается один из романов – по выбору).
История создания романа. Своеобразие жанра и композиции. Развитие традиций русской
классической литературы в романе. Роль эпиграфа. Система образов-персонажей. Образы Города и дома.
Эпическая широта, сатирическое начало и лирические раздумья повествователя в романе. Библейские
мотивы и образы. Проблема нравственного выбора в романе. Смысл финала романа.
Роман «Мастер и Маргарита» (для изучения предлагается один из романов – по выбору).
История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа.
Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и
Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и
божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в
романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника.
Смысл финальной главы романа.
Сочинение по творчеству М. А. Булгакова.
А. П. Платонов (2 час)
Жизнь и творчество.
Повесть «Котлован» (возможен выбор другого произведения).
Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в
“Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые
герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.
М. А. Шолохов (6 час)
Жизнь и творчество.
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).
История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции.
Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения
исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема
разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.
"Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких
человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное
своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.
Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.
Литература второй половины XX века (19 час)
Э. Хемингуэй (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Старик и море» (возможен выбор другого произведения).
Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака
Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля
Хемингуэя.
Обзор русской литературы второй половины
XX века (2 час)
Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах
других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие
литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема.
«Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа,
проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение
к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов
России.
Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского
служения, единства человека и природы).
А. Т. Твардовский (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю,
никакой моей вины…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем» (возможен выбор двух
других стихотворений).
Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества
поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.
В. Т. Шаламов (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия» (возможен выбор двух других рассказов).
История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы.
Характер повествования.
А. И. Солженицын (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Один день Ивана Денисовича».
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в
контексте трагической эпохи.
В. М. Шукшин (1 час)
(возможен выбор другого прозаика второй половины XX века)
Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный» (возможен выбор других произведений).
Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской
прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.
В. В. Быков (1 час)
(возможен выбор другого прозаика второй половины XX века)
Повесть «Сотников» (возможен выбор другого произведения).
Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в
повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в
произведении. Мастерство психологического анализа.
В. Г. Распутин (1 час)
(возможен выбор другого прозаика второй половины XX века)
Повесть «Прощание с Матерой» (возможен выбор другого произведения).
Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и
преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со
своими корнями. Символические образы в повести.
Н. М. Рубцов (1 час)
(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)
Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).
Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в
изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России.
Есенинские традиции в лирике Рубцова.
Р. Гамзатов (1 час)
(возможен выбор другого писателя, представляющего литературу народов России)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других
стихотворений).
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение
национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
И. А. Бродский (1 час)
(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)
Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало
для меня…») (возможен выбор других стихотворений).
Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем
русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном
пространстве”.
Б. Ш. Окуджава (1 час)
(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)
Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы» (возможен выбор других
стихотворений).
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение
жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое
своеобразие песен Окуджавы.
А. В. Вампилов (1 час)
(возможен выбор другого драматурга второй половины XX века)
Пьеса «Утиная охота» (возможен выбор другого драматического произведения).
Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ
Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл
финала пьесы.
Обзор литературы последнего десятилетия (1 час)
Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации
в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в
печати.
Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в.
4.Основные образовательные технологии.
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии
ситуативно-ролевого обучения и т.д.
5.Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х века;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия;
уметь


воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории
и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности
композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения;
 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи;
 определять род и жанр произведения;
 сопоставлять литературные произведения;
 выявлять авторскую позицию;
 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения;
 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для






создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского
литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической
значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской
литературы, формирования культуры межнациональных отношении.
6.Общая трудоёмкость дисциплины.
10класс-102ч.-(3ч в неделю)
11класс-102ч-(3ч в неделю)
7.Формы контроля:
Тестирование, сочинение, контрольные работы.
8.Составитель:Голубева Г.В.