10 класс - Светловская СОШ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА» АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Рассмотрено:
на Мет.совете
Протокол №
от « »
2013г.
Согласовано:
зам. директора
школы по УВР
И.И.Зайцева
Утверждено:
Директор МКОУ «СВЕТЛОВСКАЯ
СОШ Завьяловского района»
О.Б.Титова
Приказ №
от « »
2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«ЛИТЕРАТУРА»
для 10 класса
на 2013 – 2014 учебный год
Программа по литературе (авт.-сост. В. Я. Коровина)
Составитель:
Кузнецова Елена Васильевна,
учитель литературы первой
квалификационной категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа разработана на основе Федерального компонента Государственного
образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего
образования по литературе.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного
образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она
рассчитана на 102 часа: из расчёта 3 часа в неделю.
Изучение литературы направлено на достижение следующей цели:
- способствовать духовному становлению личности, формированию её нравственных позиций,
эстетического вкуса, совершенному владению речью.
Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на
уроках литературы. На этих уроках ученики должны :
- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в
культуре страны и народа;
- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению
конкретных художественных произведений;
- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке
художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования
собственной устной и письменной речи.
Применение современных образовательных технологий:
технология личностно ориентированного обучения.
Формы проверки и оценки результатов обучения:
текущие тесты, сочинения, пересказ текстов, анализ произведений, выразительное чтение , чтение
наизусть, развёрнутый ответ на вопрос, викторины, комментирование художественного текста,
характеристика литературного героя, конспектирование, сообщение на литературную и историкокультурную темы, презентация проектов, письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос.
Используемый учебно-методический комплект
для учащихся:
1.Русская литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Под
редакцией Лебедева. – М.: Просвещение.
для учителя:
1. Программа по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.
Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина.
2. Егорова Н.В., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по русской литературе . 10 класс. –
М.: ВАКО.
3. Смирнова В.Т., Коваленко Е.А. Литература. Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ. – М.:
Айрис-пресс.
4. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 классы. – М.: Астрель.
В процессе изучения литературы в 10 классе ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства:
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 веков;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по
истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,
особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная
деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить
произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
- аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные
темы.
№
1
Тема урока
Введение.
Русская литература 19 века в
контексте мировой культуры.
Основные темы и проблемы
Дата
1
Требования
Виды работ
Знать общую
характеристику русской
литературы 2-й половины
Конспект
лекции.
19 века, её своеобразие с
точки зрения взаимосвязи
истории и литературы;
определение понятия
«реализм»; о развитии
литературной и
журнальной критики 60-х
годов 19 века; роль
журналов в
распространении
передовых мыслей и
произведений;
определение понятия
«психологический
анализ». Уметь
анализировать
теоретический материал,
эпиграфы;
конспектировать.
русской литературы 19 века.
Ответить на
вопросы.
Литература первой половины 19
века
2
Александр Сергеевич
Пушкин. Жизнь и творчество.
Гуманизм лирики Пушкина и её
национально-историческое и
общечеловеческое содержание.
1
3
А. С. Пушкин. Романтическая
лирика и романтические поэмы.
1
4
А. С. Пушкин. Преодоление
трагического представления о
мире и месте человека в нём
через приобщение к ходу
истории.
1
5
А. С. Пушкин. Вера в
неостановимый поток жизни и
преемственность поколений.
1
Знать: основные этапы
жизненного и творческого
пути А.С.Пушкина;
Понимать: значение
Пушкина для русской
культуры;
Уметь: строить
высказывание, пересказывать
текст, представлять
информационный проект;
отбирать необходимый
материал для составления
летописи жизни и творчества
поэта; развернуто
обосновывать суждения.
Знать: понятия: мотив,
лирика, лирический герой;
этапы творческого пути
Пушкина, жанровое
своеобразие стихотворений;
Понимать: идейнохудожественное своеобразие
стихотворений;
Чтение и анализ
стихотворений.
Чтение и анализ
стихотворений.
Чтение и анализ
стихотворений.
6
А. С. Пушкин. Слияние
гражданских, философских и
личных мотивов.
1
7
8
Развитие реализма в поэме
«Медный всадник».
2
9
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Жизнь и творчество.
1
10
М. Ю. Лермонтов. Ранние
романтические стихотворения и
поэмы. Мотив одиночества.
1
11
12
М. Ю. Лермонтов. Основные
настроения лирики. Тема Родины,
любви.
2
13
М. Ю. Лермонтов. Трагическая
судьба поэта и человека в
бездуховном мире.
1
Уметь: выразительно читать
и анализировать
стихотворение, выявляя
особенности жанра;
понимать язык
художественного
произведения; выявлять
общие мотивы и темы.
«Поэту», «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «Отцы
пустынники и жёны
непорочны…», «Погасло
дневное светило…»,
«Свободы сеятель
пустынный…»,
«Подражание Корану»,
«Элегия», «Вновь я
посетил…», «Поэт», «Из
Пиндемонти», «Разговор
Книгопродавца с поэтом»,
«Вольность», «Демон»,
«Осень».
Чтение и анализ
стихотворений.
Подготовка к
сочинению.
Знать: основные факты
биографии Лермонтова,
основные мотивы его
лирики;
Понимать: Идейный смысл
стихотворения «Смерть
Поэта», его художественные
особенности;
Уметь: выразительно читать
стихотворения, строить
высказывания, отвечать на
вопросы; сопоставлять
творческие манеры
А.С.Пушкина и
М.Ю.Лермонтова;
развернуто обосновывать
суждения; приводить
доказательства собственной
точки зрения; давать
историко-культурный и
14
Своеобразие художественного
мира Лермонтова. Романтизм и
реализм в творчестве поэта.
1
биографический
комментарий.
«Валерик», «Как часто
пёстрою толпою
окружён…», «Сон»,
«Выхожу один я на
дорогу»…», «Нет, я не
Байрон, я другой…»,
«Молитва», «Завещание».
Подготовка к
сочинению по
лирике поэта.
Знать содержание
стихотворений, историю их
создания, жанровые
особенности.
Понимать их идейный смысл.
Уметь анализировать
лирические произведения,
создавать историкокультурный и
биографический
комментарий.
15
Николай Васильевич Гоголь.
Жизнь и творчество.
1
16
Н. В. Гоголь. Романтические
произведения. «Вечера на хуторе
близ Диканьки». Народная
фантастика.
1
17
18
Н. В. Гоголь. Романтические
произведения. «Миргород». Два
начала в композиции сборника.
2
19
«Петербургские повести» Н. В.
Гоголя.
1
20
Н. В. Гоголь. «Невский проспект».
Образ Петербурга.
1
21
Н. В. Гоголь. «Невский проспект».
Сочетание трагедийности и
комизма, лирики и сатиры,
реальности и фантастики.
1
Знать: основные факты
жизненного и творческого
пути;
Уметь: сопоставлять
портреты писателя и
развернуто обосновывать
суждения; формулировать
свою точку зрения.
Знать: историю создания
произведений,
первоначальный замысел
Гоголя и его дальнейшую
эволюцию;
Понимать: особенности
жанра, художественного
осмысления
действительности,
реалистической манеры
писателя;
Уметь: оценивать идейнохудожественные искания
писателя; развернуто
обосновывать суждения,
выявлять особенности
авторского стиля и приемы
сатирического изображения
действительности.
«Вечера на хуторе близ
Диканьки», «Миргород»
(«Повесть о том, как
поссорился Иван Иванович с
Иваном Никифоровичем»,
Анализ
произведений.
Образ Петербурга
в литературе.
Подготовка к
сочинению по
творчеству
писателя.
«Тарас Бульба»,
«Старосветские помещики»,
«Вий»).
Литература второй половины 19
века.
22
Обзор русской литературы 2-й
половины 19 века.
1
Знать общую
характеристику русской
литературы 2-й половины
19 века, её своеобразие с
точки зрения взаимосвязи
истории и литературы;
определение понятия
«реализм»; о развитии
литературной и
журнальной критики 60-х
годов 19 века; роль
журналов в
распространении
передовых мыслей и
произведений;
определение понятия
«психологический
анализ». Уметь
анализировать
теоретический материал,
эпиграфы;
конспектировать.
23
Иван Александрович Гончаров.
Жизнь и творчество.
1
24
Роман «Обломов». Социальная и
нравственная проблематика.
1
25
Хорошее и дурное в характере
Обломова. Смысл его жизни и
смерти.
1
Знать основные факты жизни
и творчества писателя;
содержание романа;
определение понятия
«обломовщина»;
особенности композиции
романа. Уметь
анализировать прозаическое
произведение,
характеризовать героев
произведения, сопоставлять
героев, указывать
художественные
особенности романа; решать
тестовые задания.
26
Герои романа и их отношение к
Обломову.
1
Конспект лекции.
Анализ
художественных
средств романа.
Анализ главы
«Сон Обломова».
Решение теста.
27
«Обломовщина» как общественное
явление. Авторская позиция и
способы её выражения в романе.
1
28
Роман «Обломов» в зеркале
критике.
1
«Что такое обломовщина?»
Н. А. Добролюбов,
«Обломов» Д. И. Писарев.
29
Александр Николаевич
1
Островский. Жизнь и творчество.
Наследник Фонвизина, Грибоедова,
Гоголя. Создатель русского
сценического репертуара.
30
Драма «Гроза». Своеобразие
конфликта. Смысл заглавия и
символика пьесы.
1
Знать основные этапы жизни
и творчества писателя;
идейно-художественное
своеобразие драмы «Гроза»;
проблематику драматургии
А.Н.Островского;
определение понятий
«Колумб Замоскворечья»,
«тёмное царство»,
«самодур»; содержание
пьесы.
31
Изображение «жестоких нравов»
«тёмного царства». Образ города
Калинова.
1
32
Духовное самосознание Катерины.
Нравственная проблематика пьесы.
1
33
Драматургическое мастерство
Островского. Жанровое
своеобразие пьесы.
1
34
А. Н. Островский в критике.
35
36
37
Конспект статей о
романе.
Тест на знание
содержания.
Уметь анализировать
драматургическое
произведение,
композиционные элементы;
конспектировать
критические статьи;
сопоставлять разные точки
зрения; строить рассуждение
на выбранную тему,
обосновывать суждения и
приводить доказательства,
использовать цитаты.
Ответить на
вопросы.
1
«Луч света в тёмном
царстве» Н. А.
Добролюбова.
Конспект статьи.
Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и
творчество.
1
Ответить на
вопросы.
«Отцы и дети». Духовный
конфликт между поколениями в
2
Знать основные факты жизни
и творчества писателя,
особенности личности
писателя; содержание
романа; определение
понятия «кольцевая
Анализ
монологов
Катерины.
Подготовка к
сочинению по
пьесе.
Анализ эпизода.
заглавии и в основе романа.
38
39
Базаров в ситуации русского
человека на рандеву. Его
сторонники и противники.
2
40
Трагическое одиночество Базарова.
1
41
Споры вокруг романа и авторская
позиция Тургенева.
1
композиция», «тайный
психологизм», «нигилизм».
Уметь анализировать
произведение, эпиграф,
название романа,
художественные
особенности произведения;
видеть связь романа с
эпохой; составлять таблицы;
писать сочинение;
сопоставлять сюжетные
линии, героев.
42
Критика о Тургеневе.
1
«Базаров» Д. И. Писарева.
Конспект статьи.
43
Фёдор Иванович Тютчев. Жизнь и
творчество. Наследник
классицизма и поэт-романтик.
1
Анализ
стихотворений.
44
Философский характер тютчевского
романтизма. Жанр лирического
фрагмента основной в его
творчестве.
1
45
Любовь как стихийная сила и
«поединок роковой» в лирике Ф. И.
Тютчева.
1
Знать основные факты жизни
и творчества поэта,
содержание, особенности и
тематику творчества;
определение понятия
«денисьевский цикл». Уметь
анализировать лирический
текст, отличать
произведения поэта от
произведений других поэтов;
выделять особенности
поэзии в виде тезисов.
«Silentium!», «Не то, что
мните вы, природа…», «Ещё
земли печален вид…», «Как
хорошо ты, о море
ночное…», «Я встретил
вас…», «Эти бедные
селенья…», «Нам не дано
предугадать…», «Природа –
сфинкс…», «Умом Россию не
понять…», «О, как
убийственно мы любим…».
46
Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь 1
и творчество.
47
А. А. Фет. Жизнеутверждающее
начало в лирике природы. Мастер
реалистического пейзажа.
1
Знать основные факты
биографии и творчества
поэта; теорию «чистого
искусства», её
представителей; основные
темы и мотивы лирики
А.А.Фета. Уметь составлять
цитатный план;
Сопоставление
сюжетных линий.
Тест.
Подготовка к
сочинению по
роману.
Анализ
стихотворений.
Анализ
стихотворений.
Анализ
стихотворений.
48
Тема смерти и мотив трагизма
человеческого бытия в поздней
лирике Фета.
1
49
Алексей Константинович Толстой.
Жизнь и творчество.
1
50
Основные темы, мотивы и образы
поэзии А.К.Толстого.
1
51
Николай Алексеевич Некрасов.
Жизнь и творчество.
1
52
Настоящее и будущее народа как
предмет лирических переживаний
страдающего поэта.
1
53
Героическое и жертвенное в
образе разночинца-народолюбца.
1
54
Сатира Некрасова.
1
55
Психологизм и бытовая
конкретизация любовной лирики
Некрасова.
1
анализировать лирические
произведения; находить
необходимый материал;
определять художественные
средства. «Даль», «Шёпот,
робкое дыханье…», « Ещё
майская ночь…», «Ещё весны
душистой нега…», «Летний
вечер тих и ясен…», «Я
пришёл к тебе с
приветом…», «Заря
прощается с землёю…»,
«Это утро, радость эта…»,
«Певиц», «Сияла ночь…»,
«Как беден наш язык!»,
«Одним толчком согнать
ладью живую…», «На
качелях».
Анализ
стихотворений.
Знать основные факты
биографии и творчества
поэта. Фольклорные,
романтические и
исторические черты лирики
поэта. «Слеза дрожит в
твоём ревнивом взоре…»,
«Против течения»,
«Государь ты наш
батюшка…».
Анализ
стихотворений.
Знать основные факты жизни
и творчества поэта,
новаторство его поэзии;
основные мотивы и тематику
творчества.
Анализ
стихотворения «В
дороге». Ответить
на вопросы.
Знать основные факты жизни
и творчества поэта,
новаторство его поэзии;
основные мотивы и тематику
творчества; определение
понятия «полифония»;
содержание поэмы и
стихотворений, их
художественные
особенности. Уметь
анализировать лирический
текст; конспектировать;
работать с
Анализ
стихотворений.
Анализ
стихотворений.
Анализ
стихотворений.
56
Поэмы Некрасова, их содержание,
поэтический язык.
1
57
«Кому на Руси жить хорошо».
Дореформенная и пореформенная
Россия в поэме, тематика,
стилистическое многообразие
поэмы.
1
58
59
Образы крестьян и «народных
заступников». Тема социального и
духовного рабства, народного
бунта.
2
60
Особенности поэтического языка
поэмы «Кому на Руси жить
хорошо». Фольклорное начало в
поэме.
1
61
Михаил Евграфович СалтыковЩедрин. Жизнь и творчество.
1
62
63
«История одного города» ключевое художественное
произведение писателя.
1
64
Сказки. Сатирическое негодование
против произвола властей и
насмешка над покорностью
народа.
1
65
66
Лев Николаевич Толстой. Жизнь и
творчество. Духовные искания.
Становление типа толстовского
героя.
2
67
«Война и мир». Творческая история
романа. Своеобразие жанра и
1
литературоведческим
текстом; пересказывать;
находить в поэме элементы
других жанров;
выразительно читать
лирические произведения;
писать сочинение. «Рыцарь
на час», «В дороге»,
«Надрывается сердце от
муки…», «Душно! Без
счастья и воли…», «Поэт и
гражданин», «Элегия»,
«Умру я скоро», «Музе»,
«Мы с тобой бестолковые
люди», «О муза! Я у двери
гроба…», « Я не люблю
иронии твоей,,», «Блажен
незлобивый поэт…»,
«Внимая ужасам войны…»,
«Тройка», «Еду ли ночью по
улице тёмной…».
Анализ глав.
Знать основные этапы жизни
и творчества писателя;
содержание сказок и
романа; определение
понятий «сатира», «гротеск»,
«сказки для детей
«изрядного возраста»,
«эзопов язык», «аллегория»;
причины обращения
писателя к сказкам. Уметь
анализировать сказки,
сопоставлять литературные и
народные сказки;
анализировать проблематику
и тематику сказок и романа;
пересказывать содержание
произведений;
анализировать прозаический
текст.
Пересказ сказок,
их анализ.
Знать основные факты жизни
и творчества писателя;
содержание романов «Война
и мир», «Анна Каренина»,
«Воскресение», содержание
дневниковых записей.
Уметь анализировать
произведения разных
Ответить на
вопросы. Анализ
эпизодов.
Анализ эпизодов.
Подготовка к
сочинению по
поэме.
Анализ образов
произведения.
Анализ статей
учебника.
Ответить на
вопросы.
стиля. Образ автора в романе.
жанров, художественные
особенности, эпизоды,
систему персонажей;
пересказывать; объяснять
связь истории с литературой;
писать сочинение.
68
69
Духовные искания Андрея
Болконского и Пьера Безухова.
2
70
Нравственно-психологический
облик женских образов.
1
Сравнительный
анализ женских
образов.
71
72
Философские, нравственные и
эстетические искания Толстого в
образах Наташи и Марьи.
2
Характеристика
героинь.
73
«Мысль народная» в романе
«Война и мир».
1
Анализ понятия
«мысль
народная».
74
Философский смысл образа
Платона Каратаева.
1
75
Толстовская мысль об истории.
Образы Кутузова и Наполеона.
1
Сравнительная
характеристика
полководцев.
76
Патриотизм ложный и патриотизм
истинный.
1
Анализ эпизодов.
77
Внутренний монолог как способ
выражения «диалектики души».
1
Анализ
внутренних
монологов.
Сочинение.
78
Фёдор Михайлович Достоевский.
Жизнь и творчество.
1
79
Достоевский, Гоголь и
«натуральная школа».
1
80
«Преступление и наказание» первый идеологический роман.
Творческая история. Психологизм и
способы его выражения.
1
Знать основные факты жизни
и творчества писателя;
содержание романа;
особенности мировоззрения
писателя; определение
понятия «маленький
человек». Уметь составлять
хронологическую таблицу;
анализировать прозаический
текст; сопоставлять образ
Петербурга, данный в
романе, с образом
Петербурга в других
Анализ эпизодов.
Составить
хронологическую
таблицу.
произведениях;
анализировать образы
персонажей, их роль в жизни
Раскольникова; объяснять
обращение Достоевского и
его героя к вере в Бога, знать,
как это связано с развитием
литературы во 2-й половине
19 века.
81
Уголовно-авантюрная основа
романа. Противопоставление
преступления и наказания.
1
82
Композиционная роль снов
Раскольникова, его психология,
преступление и судьба.
Полифонизм романа и диалоги
героев.
1
83
84
«Маленькие люди» в романе,
проблема социальной
несправедливости и гуманизма
писателя.
2
Анализ теории
Раскольникова.
85
86
Духовные искания
интеллектуального героя и способы
их выявления. Исповедальное
начало как способ самораскрытия
души.
2
Подготовка к
сочинению.
87
Николай Семёнович Лесков. Жизнь 1
и творчество.
88
89
Повесть «Очарованный странник»
и её герой Иван Флягин.
Фольклорное начало в повести.
2
90
Антон Павлович Чехов. Жизнь и
творчество.
1
91
Комизм ранних рассказов А. П.
Чехова.
1
92
93
Темы и проблемы рассказов
зрелого Чехова.
2
Знать основные факты жизни
и творчества писателя;
содержание повести;
особенности поэтики
Н.С.Лескова.
Ответить на
вопросы.
Анализ образа
Раскольникова.
Выделить
основные
моменты
художественного
мира Н.С.Лескова.
Анализ повести
.
Знать особенности
общественно-политической
жизни 80-90-х годов 19 века;
основные факты жизни и
творчества А.П.Чехова;
содержание произведений
писателя; особенности
творчества А.П.Чехова, черты
чеховской поэтики.
Уметь анализировать
произведения разных родов
и жанров; составлять
хронологическую таблицу;
определять необычность,
неповторимость творчества.
«Человек в футляре»,
«Ионыч», «Дом с
Анализ рассказов.
Пересказ
рассказов.
Анализ рассказа.
мезонином», «Студент»,
«Дама с собачкой», «Случай
из практики», «Чёрный
монах».
94
«Вишнёвый сад». Образ вишнёвого
сада. Прошлое, настоящее,
будущее России.
1
Анализ диалога.
95
«Вишнёвый сад». Символическая
образность, «бессобытийность»,
«подводное течение».
1
Найти принципы
«новой драмы» в
пьесе.
Из литературы народов России
96
Коста Хетагуров. Жизнь и
творчество. Сборник «Осетинская
лира».
1
Знать основные факты
биографии и творчества
поэта. Изображение тяжёлой
жизни простого народа.
Специфика художественной
образности.
Анализ
стихотворений.
Из зарубежной литературы
97
Обзор зарубежной литературы
второй половины 19 века.
1
98
99
Ги де Мопассан. «Ожерелье».
Новелла об обыкновенных и
честных людях.
2
100 Генрик Ибсен. «Кукольный дом»
101 как «драма идей» и
психологическая драма.
2
102 Артюр Рембо. «Пьяный корабль».
Символизм стихотворения.
1
Знать общую характеристику
зарубежной литературы 2-й
половины 19 века, её
своеобразие.
Анализ
произведений.