images/users-files/bal-ds10/programma_po_horeografii3

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
общеразвивающего вида №10 «Ласточка»
Принята на заседании
Педагогического совета
МБДОУ № 10 «Ласточка»
Протокол №3 от 23.12.2014 г
«Утверждаю»
заведующая МБДОУ № 10
____________/ О.В. Задера./
Рабочая программа
Дополнительного образования
хореографического кружка
«Непоседы»
для воспитанников 3 – 7 лет
Составила:
Толочкина Г.А.
Балашиха
2015 г.
Содержание.
1.Пояснительная
записка ---------------------------------------------------------3
1.1 Актуальность данной программы--------------------------------------------3
1.2 Цель программы, задачи, методы и формы, средства организации
обучения-------------------------------------------------------------------------------3
1.3 Особенности организации работы данной программы-----------------5
1.4 Описания содержания, структура программы ----------------------------5
1.5 Ожидаемые результаты -------------------------------------------------------7
2. Учебно – тематическое планирование---------------------------------------8
3.Требования к уровню подготовки воспитанников------------------------8
4.Список литературы---------------------------------------------------------------9
1. Пояснительная записка.
Хореография – это мир красоты движения, звуков, световых красок,
костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и
интересен этот мир детям. Очень важно в детстве привить ребёнку любовь к
движению, к танцу, поскольку ранее приобщение детей к искусству создаёт
необходимые условия для гармоничного развития. Занятия хореографией
разносторонне развивают личность ребёнка и впоследствии помогают ему в
другой деятельности, способствуют раскрытию физического и духовного
начала, к которому изначально стремится человек. В основу положена
«Ритмическая
мозаика» - программа по ритмической пластике для детей
дошкольного и младшего школьного возраста, А.И. Бурениной.
1.1.Актуальность программы
В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, умственного,
нравственного и физического развития ребёнка. В настоящее время со
стороны родителей и детей растёт спрос на образовательные услуги в
области хореографии. В наше время дети начинают заниматься уже в
дошкольном возрасте, так как родители справедливо считают, что ребёнок,
который умеет танцевать, развивается быстрее и гармоничнее своих
сверстников. Образовательная программа дополнительного образования
детей, даёт возможность ввести детей в мир хореографии, с помощью
игровых технологий познакомить с некоторыми хореографическими
жанрами, видами и стилями. Занятия танцами формируют правильную
осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в
обществе. Прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и
внутренне обогащают, через танец учат ребёнка выражать различные
состояния, задачи мысли, чувства человека, его взаимоотношение к
окружающим миром.
1.2. Цель программы, задачи, методы и формы, средства
организации обучения.
Цель программы: Обучить детей основам хореографии, сформировать
навыки выполнения танцевальных упражнений.
Воспитывать чувство
творческому общению.
коллективизма,
способность
к
продуктивному
Задачи: Обучающие – дать представление об элементах ритмики, а также
основных направлениях хореографии: классический танец, народно –
сценический танец.
Развивающие
задачи
подразумевают
постепенное
совершенствование и привитие специальных навыков:
физическое
*Правильной
осанки;
*Координации;
*Гибкости;
*Музыкально – пластической выразительности
Воспитательные задачи направлены на то, чтобы: способствовать
формированию творческой личности; воспитать качества инициативности,
целеустремлённости, ответственности по отношению к своему и чужому
труду.
Методы и формы работы
Основная форма работы на занятии – групповая, но необходимы занятия в
подгруппах и индивидуально. Состав группы 8 – 15 человек. Весь
образовательный процесс строится на принципах постепенности
доступности, т.е. соответствие изучаемого материала возрасту и
подготовленности воспитанника. Групповой метод обучения способствует
созданию соревновательного фона, стимулирующего повышенную
работоспособность и возможность постоянного индивидуального контроля.
В работе используются различные методические приёмы:




Наглядный – практический качественный показ;
Словесный – объяснение, желательно образное;
Игровой – учебный материал в игровой форме;
Творческий – самостоятельное создание учащимися музыкально –
двигательных образов;
 Метод стимулирования – соревнование, поощрение, создание ситуации
успеха.
Методические приёмы варьируются в зависимости от используемого
хореографического материала ( игра упражнение, хоровод, пляска и т.д.), его
содержания; этапа разучивания материала; объёма программных умений;
индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Все приёмы и методы
направлены на то, чтобы хореографическая деятельность детей была
исполнительской и творческой.
Структура занятия состоит из трёх частей:
Первая часть включает задания на умеренную моторную двигательную
активность: построение, приветствие, комплекс музыкально – ритмических
упражнений для подготовки разных групп мышц к основной работе,
музыкальные игры.
Вторая основная часть включает задания с большой двигательной
активностью, разучивание новых элементов классического или народного
танцев, комплекс элементов для развития гибкости.
Третья часть включает постановочные
танцевальная импровизация.
и
репетиционные
работы,
Срок реализации данной программы рассчитан на один год обучения.
Программа разработана с учётом принципов: систематичности, учёта
возрастных особенностей, деятельного подхода к развитию детей и
ориентирована на развитие личности ребёнка.
Основные условия организации образовательного процесса:
*Практические
занятия;
*Оснащение необходимым оборудованием и наглядными пособиями;
*Взаимодействие с семьёй ребёнка по вопросам обучения.
1.3.Особенности организации работы данной программы.
Успешность работы по формированию хореографических навыков зависит:
 систематичности и регулярности;
 участие в мероприятиях детского сада;
 творческие отчёты.
Занятия по обучению проводятся два раза в неделю продолжительностью
15-25 минут для детей 3-5 лет, 25-30 минут для детей 6 – 7 лет. Занятия
проводятся с сентября по май месяц. Количество занятий в год – 78.
1.4. Описание содержания, структура программы.
Вводное занятие. Знакомство с воспитанниками и родителями, игра –
знакомство, разучивание в игровой форме простейших танцевальных
движений: марш, поклон, бег, прыжки.
« Азбука музыкального движения» включает в себя выполнение простейших
танцевальных ходов в соответствии с музыкальным ритмом.
*Хлопки
в ладоши – простые и ритмические. Положение рук: перед собой
вверху, внизу, справа и слева на уровне головы.
* «Пружинка» лёгкое приседание. Приседание на два такта, потом на
одинтакт два приседания, на один такт.
* Понятия: «Птичка», «Утюжок», «Флажок». «Птичка» - оттянутый носок
вперёд, в стороны. «Утюжок» - стопа сокращена, вынос ноги на пятку вперёд
и в стороны. «Флажок» - поднимание ноги до колен с натянутой стопой.
*Логика
поворотов вправо и влево.
*Повороты по точкам, прыжки по точкам.
На развитие музыкальных качеств (чувство ритма, музыкальный слух) –
хлопки под музыку марш, полька.
Основные направления шагов: шаги с носка по кругу; шаги с высоким
подъёмом колена; шаги на полупальцах; шаги на пятках; шаги в комбинации
с хлопками. Фигурная маршировка с перестроением: «Змейка» - движение по
линии друг за другом, перестраиваясь в круг. Понятие «Колонна». Движение
в колонне вперёд. Движение в колонне на месте: наклоны в стороны через
одного
и
все
вместе.
Упражнения на ориентировку в пространстве: построение в колонну по
одному, по два в пары; перестроения из колонны в шеренгу и обратно; круг,
сужение
и
расширение
круга;
«Воротца»,
«Спираль».
Танцевальные шаги в образах: журавля, лисы, кошки, мышки, медведя и т.д.
Музыкально – подвижные игры содержат упражнения, применяемые на всех
занятиях, и являются ведущим видом деятельности детей раннего возраста.
Здесь используются приёмы имитации, подражания, образные сравнения,
ролевые ситуации, соревнование – всё то, что требуется для достижения
поставленной цели при проведении занятий по танцевальной игровой
деятельности. Классический
танец включает выполнение простейших
классических элементов:
* Постановка
корпуса, головы
*Постановка
ног, изучениепозиций ног – 1,2,3.
*Постановка
и изучение позиций рук в классическом танце,
подготовительное положение, 1,2,3. Танцевальное положение ( внизу у
юбочки, Алонже )
*Пор
де бра ( первое) - упражнение для рук
* Плие
– приседание,
*Классический
поклон на месте, Реверанс
Народно – сценический танец включает выполнение элементов из русского
танца:
*Позиции
ног и рук в танце;
* Притопы,
танцевальные шаги;
* Положения
рук в парном танце
Комплекс элементов для развития гибкости:
*Упражнения
для осанки;
*Упражнения
для выворотности ног и танцевального шага;
*Упражнения
для гибкости коленных суставов.
Постановочные и репетиционные работы - этот раздел включает построение
танцевальных композиций из изученных элементов. Отработка чёткой
музыкальности в концертных или конкурсных номерах.
Танцевальная импровизация. В задания на импровизацию включены темы,
близкие детскому воображению: сюжеты и настроения, связанные с
природой,
сказочными
героями
любимых
книг,
мультфильмов.
Упражнениямогут исполнятся как в группах, так и индивидуально.
Итоговое занятие. Открытый урок для родителей.
Материально – техническое оснащение.
*Музыкальное
сопровождение (наличие музыкального центра, аудио записей,
кассеты, диски)
*Наличие
у детей специальной формы для занятий (у мальчиков шорты и
футболка, балетки, у девочек купальник с юбочкой, балетки).
*Наличие
сценических костюмов для концертных номеров.
*Наглядное
пособие по темам, мячи, игрушки, другие атрибуты в
необходимом для занятий количестве.
1.5.Ожидаемые результаты и способы их проверки.
*Будут
передавать в простых танцевальных движениях особенности ритма
характер музыкального произведения;
*будут
уметь ориентироваться в пространстве зала и относительно друг друга
(осуществлять перестроения);
*будут
уметь исполнять простейшие элементы русского народного танца,
такие как притопы, шаги, хлопушки в простейших ритмических рисунках;
*освоят
танца;
постановку корпуса, позиции ног, рук классического и народного
2. Учебно – тематическое планирование.
№
Название темы
п/п
Вводное занятие
1
Азбука музыкального
2
движения
Классический танец
3
Народно – сценический
4
танец
Комплекс элементов для
5
развития гибкости
Постановочно –
6
репетиционные работы
Танцевальная
7
импровизация
Итого
Количество занятий
2
20
15
15
10
10
6
78
3.Требования к уровню подготовки
воспитанников
*Знать
несложные виды перестроений, основные шаги;
*уметь ориентироваться в пространстве, сохранять интервалы двигаясь
по кругу, парами, в колонне;
*узнавать на слух мелодии и ритмический рисунок танца;
*повторить танцевально – ритмический рисунок заданный педагогом;
*уметь выполнять любые привычные музыкально – игровые,
подвижные упражнения в присутствии посторонних;
*знать позиции ног и рук в классическом танце;
*уметь правильно исполнить первое Пор де бра, классический поклон
на месте, с продвижением, исполнить Реверанс;
*знать позиции ног и рук в русском танце, фигуры хоровода,
положения рук в парном танце;
*уметь исполнить танцевальные шаги, притопы;
*грамотно выполнять весь комплекс элементов развития гибкости;
*уметь сочинять небольшие этюды.
4.Список литературы:
1. А.И. Буренина «Ритмическая мозаика» 2-е изд., испр. и доп. — СПб.:
2.
3.
4.
5.
ЛОИРО, 2008 г.
Калинина О.Н. Авторская парцианальная
программа по
хореографии для детей раннего и дошкольного возраста
«Прекрасный мир танца» Харьков 2012
Климов А. Основы русского народного танца. М.Искусство 1981
Балет. Танец. Хореография: краткий словарь танцевальных
терминов и понятий сост. Н.А. Александрова СПб, 2008
М. Михайлова, Н.В. Воронина Танцы, игры, упражнения для
красивого движения г. Ярославль изд. Академия развития 2001