Document 4359246

Пояснительная записка
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 7-го класса создана на
основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное
искусство и художественный труд» 5-е издание, М.Просвещение, 2009.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены
стандартом.
Основной целью изучения данного предмета является развитие визуальнопространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного,
эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и
нравственном пространстве культуры.
Развитие осуществляется в результате применения практической, деятельностной
формы обучения, в процессе личностного художественного творчества.
Задачи:
 Формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального
образа реальности и произведений искусства;
 Обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла
визуально-пространственной формы;
 Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных
ценностей, выраженных в пространственных формах;
 Развитие творческого опыта, определяющего способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
 Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности;
 Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, в ее изобразительном
искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды;
 Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
 Овладение средствами художественного изображения;
 Овладение основами практической творческой работы различными художественными
материалами и инструментами.
Общая характеристика учебного предмета
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для 5-7 классов
является целостным интегрированным курсом, который включает в себе все основные виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте
взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью
общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов
художественной
деятельности
для
визуальных
пространственных
искусств:
конструктивного, изобразительного и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления
визуально - пространственных искусств на следующие виды:
 изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура;
 конструктивные искусства - архитектура, дизайн;
 различные декоративно - прикладные искусства.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно
нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих
2
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в
восприятии мира.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой
стержень программы.
5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных
искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с
фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени
раскрывается
присущий
детству
наивно-декоративный
язык
изображения
и
непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и
декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого
года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные
промыслы
6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись),
понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка
искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные
духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры,
учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и
этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа,
требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни
общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к
прикладным.
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6
класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип
содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой
работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и
последовательного приобретения навыков и умений.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории
искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись),
понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка
искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные
духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета отводится по 1 часу в
неделю с 5 по 7 класс. Всего за 7 класс 35 часов.
Содержание учебной программы 7 класса
I четверть —« ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА И ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА».
Изображение фигуры человека и образ человека в истории искусств. Пропорции и строение
фигуры человека. Лепка фигуры человека. Наброски фигуры человека с натуры. Человек и
его профессия. Великие скульпторы.
II
четверть —« ПОЭЗИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ». Поэзия повседневной жизни в
искусстве разных народов. Тематическая картина. Понятие жанра. Жизнь каждого дня –
большая тема в искусстве. Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве.
Сюжет и содержание в картине. Передвижники. Создание тематической картины.
«Художественный совет».
III
четверть — « ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ». Художник – выразитель идей,
мыслей, чувств людей своего времени. Графические серии. Историческая тема в живописи.
3
Сложный мир исторической картины. Сказочно – былинный жанр. Библейская тема в
изобразительном искусстве.
IV
четверть — «РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ».
Плакат – особый вид графики. В бескрайнем море книг и журналов. Шрифт и орнамент.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что
учащиеся должны знать:
 о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его
изображения;
 о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых
видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;
 о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли
эскизов и этюдов;
 о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном
построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера
произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его
метафорическом смысле;
 о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли
искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании
и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
 о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии
образа, созданного художником, на понимание событий истории;
 о роли художественной иллюстрации;
 о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах
изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине;
 о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и
скульптуре;
 наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на
исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать
особую культурно строительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;
 об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира
и способах её выражения, о роли существовании стилей и направлений в искусстве, о
роли творческой индивидуальности художника;
В процессе практической работы учащиеся должны:
 иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры
и по представлению;
 владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
 развивать навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей
ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
 иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор
художественно познавательного материала, формирование авторской позиции по
выбранной теме и поиски способа её выражения;
 иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной
культуры.
Виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и
иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами
дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.
Методические приемы: освоение возможностей художественных материалов,
деловые игры на уроке, отработка изобразительных техник, коллективное творчество,
4
домашние задания (рисование, просмотр телевизионных передач, подбор и чтение
литературы, работа с интернетом), беседы, восприятие и запоминание работ художников,
обсуждение иллюстративного материала и работ учащихся, межпредметные связи.
Индивидуально выполняются фрагменты общей работы, коллективно - их организация в
единое целое.
Формы контроля, которые планируются провести: устный опрос, художественнопрактические задания, викторина, кроссворд, тестовые задания, индивидуальные творческие
задания, защита рефератов.
В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться
конкурсы, выставки, викторины и др.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента
(как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
Работы для проведения промежуточной аттестации представлены в приложении к
рабочей программе.
Учебно-методическое обеспечение
1. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы.
Учебник для общеобразовательных организаций. А.С. Питерских, Г.Е. Гуров. Москва,
Просвещение. 2011 год
Дополнительных пособий для учителя:
1. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы рисунка. 5-8 классы. 4.1. Обнинск: Титул, 1998.
2. Сокольникова. Н. М. Изобразительное искусство: основы композиции. 5-8 классы. Ч. 2. Обнинск: Титул, 1998.
3. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы живописи. 5-8 классы. Ч. 3. Обнинск: Титул, 1998.
4. Сокольникова И.М. Краткий словарь художественных терминов. Учебник по
изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 1996.
Дополнительные пособия для учащихся:
1. Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» - М.: Просвещение, 2008.
Материально-техническое обеспечение
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического
обеспечения учебного процесса. В частности: в 5-7 классах (базовый уровень)
дополнительные пособия для учителя: методическое оснащение включает ПК, медиатеку и
5
т.п. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютера: электронная версия музеев мира.
Интернет – ресурсы:
1. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников
http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
3. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
4. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
5. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
6. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал
7. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков
8. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
9. http://festival.1september.ru/ - Викторины
10. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал
11. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников
12. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое
сентября"
13. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования
14. http://www.airis.ru
6
Календарно-тематическое планирование
по_искусству (ИЗО)
(предмет)
Классы ___7________________
Учитель _Халиуллина Г.С.__
Количество часов
Всего _35_ час; в неделю _1_ час.
Промежуточная аттестация: 1 час
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений
Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы. Неменский Б.М., Неменская
Л.А., Горяева Н.А.
Учебник Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы.
Учебник для общеобразовательных организаций. А.С. Питерских, Г.Е. Гуров. Москва,
Просвещение. 2011 год
7
Календарно-тематическое планирование
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема
Человек в живописи, графике,
скульптуре Д.Жилинский.
«Спортсмены», А.Дейнека; Дега.
«Балерины», Скульптуры Бурделя,
Майоля
Красота, выразительность пропорций
человека 1.Пикассо. «Девочка на шаре»,
«Силач и мальчик», 2.В.Серов. «Афиша
с А.Павловой»
Изображение двух контрастных фигур
3.Скульптуры Майоля, В.Мухиной,
С.Конѐнкова, А.Голубкиной
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Изучение Знать представление людей разных эпох о красоте
нового
человека. Уметь определять людей разных эпох по
материала изображениям на иллюстрациях и репродукциях.
Изучение Знать конструкцию фигуры человека и основные
нового
пропорции; пропорции, постоянные для фигуры
материала человека, и их индивидуальная изменчивость; схемы
движения человека.
Комбиниров Уметь изображать фигуру человека с учетом пропорций
анный урок статично и в движении.
Характеристика
Виды
Дата
деятельности
контроля
По плану
Фактич
учащихся или
измерители
виды учебной
деятельности
Беседа,
Контроль 3.09
наблюдение,
выполнения,
творческая
опрос
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 10.09
выполнения,
опрос
Контроль 17.09
выполнения,
опрос
Красота движений человека
Комбиниров Знать изображение фигуры человека в истории
Контроль
Спортсмены в изображении А.Дейнеки, анный урок скульптуры; пластику и выразительность фигуры
выполнения,
Б.Тальберга
человека; скульптурное изображение человека в
опрос
искусстве Древнего Египта, в античном искусстве, в
скульптуре Средневековья, эпохи Возрождения (работы
Донателло, Микеланджело); новые представления о
выразительности скульптурного изображения человека в
искусстве конца XIX–нач.XXв.
Изображение бегущих фигур на полосе Комбиниров Уметь представлять в пространстве скульптурный образ. Беседа, творческая Контроль
анный урок Уметь вылепить фигуру человека в движении, используя
деятельность
выполнения,
каркас. Обретать навыки лепки и работы пластилином.
опрос
Красота согласованности движений
Комбиниров Знать набросок как вид рисунка, особенности и виды
Беседа,
Контроль
человека А.Дейнека, Д.Жилинский,
анный урок набросков; главное и второстепенное в изображении,
наблюдение,
выполнения,
Самохвалов
деталь, выразительность детали, образная
творческая
опрос
выразительность фигуры; форма и складки одежды на
деятельность
фигуре человека.
Изображение композиции «Спортивная Изучение Уметь выполнить набросок фигуры в одежде.
Беседа, творческая Контроль
игра»
нового
деятельность
выполнения,
01.10
01.10
8.10
15.10
8
№
Тема
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
материала
По плану
Композиция образа героя-персонажа
К.Брюллов. «Всадница; В.БорисовМусатов. «У пруда»; М.Врубель.
«Демон», «Царевна-лебедь»;
В.Кустодиев. «Купчиха»; М.Нестеров,
В.Серов, Д.Веласкес-портреты
10. Обычная жизнь каждого дня – большая Комбиниров Уметь работать с оригиналом произведения искусства.
тема в искусстве Ж.Шарден. «Молитва анный урок
перед обедом», О.Домье. «Прачки»,
Вермер Делфтский. «У окна»; Э.Дега.
«Гладильщицы, К.Коровин. «На
террасе» и др.
11. Мой дом, моя семья Работы
Комбиниров Знать определение термина «жанр» в искусстве, виды
З.Середниковой, Ж..Шардена,
анный урок жанра в живописи, графике, скульптуре. Понимать суть
Я.Иорданса, Рембрандта
бытового и исторического жанров. Уметь различать
жанры в искусстве
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 29.10
выполнения,
опрос
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 12.11
выполнения,
опрос
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 19. 11
выполнения,
опрос
12. Композиция из жизни семьи
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 26.11
выполнения,
опрос
Комбиниров Знать понятия сюжет, картина, виды тематической
анный урок (сюжетной) картины. Владеть навыками определения
сюжета и содержания в картине.
Фактич
опрос
Контроль 22.10
выполнения,
опрос
9.
Комбиниров Знать как проявляется внутренний мир человека в его
анный урок внешнем облике, пути поиска красоты человека,
понимание красоты человека в античном искусстве,
в искусстве Средних веков, Византийском искусстве,
и готическом искусстве Европы, драматический образ
человека в европейском и русском искусстве, суть
поиска счастья и радости жизни, проявление
сострадания к человеку и воспевание его духовной
силы, в чем заключается к интерес к жизни конкретного
человека, потеря высоких идеалов человечности в
европейском искусстве конца XX века.
Комбиниров Иметь представление о древнеегипетских фризовых
анный урок росписях, сюжетах древнегреческой вазописи, фресках
Помпеи, персидской миниатюре, японской гравюре.
Работы Венецианова, В. Перова, К. Коровина «На
террасе», А. Пластова, Ю. Пименова.
Дата
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
8.
Учимся рисовать человека с натуры
Портрет-фигура
В.Серов-наброски.
М.Сойфертис, А.Кокорин-наброски
Виды
контроля
измерители
9
№
Тема
13. Жизнь пюдей моей улицы, моего села
Л.Сойфертис.Серия «Московские
жанры», А.Кокорин. «На улицах
городов мира», А.Дейнека.
«Итальянские зарисовки»,
В.Алфеевский.Серия «Москва ит
москвичи», Ю.Пименов. «Поездки»
14. Жизнь в моем городе (селе) сто лет
назад Б.Кустодиев.Серия «Российские
типажи», П.Федотов. «Зарисовки жизни
города», В.Перов и другие
«передвижники» - сцены городской
(сельской) жизни.
15. Поэзия повседневной жизни в искусстве
разных народов Бытовые сюжеты
греческой вазописи, египетских
рельефов, фресок, сцены охоты в
наскальной живописи первобытной
эпохи и т.д
16. Быт – это не только будни, но и
праздники
Картины К.Сомова, А.Бенуа,
Б.Кустодиева, М.Врубеля («Венеция»
«Испания»), П.Броейгель. «Деревенский
праздник»; Ф.Гойя. «Карнавальные
игры» - эскизы к шпалерам
17. Картины на темы истории В.Суриков.
«Утро стрелецкой казни», «Боярыня
Морозова»; В.Серов. «Петр I»; И.Репин.
«Запорожцы.. Ф.Гойя. «Расстрел»;
Д.Веласкес. «Сдача Бреды»; П.Корин.
«Александр Невский»; Давид. «Клятва
Горациев»; Бубнов. «Битва Пересвета с
Челубеем
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Комбиниров Понимать значение выражения ценностной картины
анный урок мира в произведениях бытового жанра. Умение видеть
значимость каждого момента жизни в произведениях
искусства.
Изучение Знать историю своего города. Иметь представление о
нового
истории и укладе жизни своего города и народа.
материала
Характеристика
Виды
Дата
деятельности
контроля
По плану
Фактич
учащихся или
измерители
виды учебной
деятельности
Беседа,
Контроль 3.12
наблюдение,
выполнения,
творческая
опрос
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 10.12
выполнения,
опрос
Комбиниров Знать особенности праздников у разных
анный урок национальностей. Иметь представление о сюжетах
праздника в изобразительном искусстве.
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 17.12
выполнения,
опрос
Комбиниров Уметь передать настроение праздника в творческой
анный урок работе, работать в коллективе, быть коммуникабельным.
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 24.12
выполнения,
опрос
Комбиниров Знать о историческом и мифологическом жанрах
анный урок искусства. Владеть навыками восприятия произведений
изобразительного искусства (примеры монументальных
фресок эпохи Возрождения художников Т. Мазаччо, А.
Мантеньи, Пьеро делла Франчески, С. Боттичелли,
Рафаэля; исторические и мифологические картины Д.
Веласкеса, П.)
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 14.01
выполнения,
опрос
10
№
Тема
18. С чего начинается картина В.Серов.
«Утро..», «Боярыня..»
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Комбиниров Уметь анализировать произведения изобразительного
анный урок искусства.
Характеристика
Виды
Дата
деятельности
контроля
По плану
Фактич
учащихся или
измерители
виды учебной
деятельности
Беседа,
Контроль 21.01
наблюдение,
выполнения,
творческая
опрос
деятельность
19. Создание исторической картины
Комбиниров Знать роль тематической картины в русском искусстве
невозможно без изучения материальной анный урок Х1Х века. Понимать значение живописной картины как
культуры времени Картины по
события общественной жизни. Узнавать и
выбранной теме
характеризовать основные исторические картины
(эскизы В. Сурикова к картине «Боярыня Морозова», К.
Брюллов «Последний день Помпеи», И. Репин «Бурлаки
на Волге»)
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 28.01
выполнения,
опрос
20. В каждой картине есть главные герои
Картины по выбранному событию
Комбиниров Уметь передать тематику народной жизни Х1Х века.
анный урок
Контроль 4.02
выполнения,
опрос
21. Историческое событие происходит в
среде природы, архитектуры своего
времени Пейзажи, интерьеры,
связанные с выбранной исторической
темой
22. Композиция – обобщение своих знаний
и отношений
Комбиниров Знать этапы создания картины, понятия «тема»,
анный урок «сюжет», «содержание». Уметь обобщать и
детализировать в процессе работы над картиной.
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 18.02
выполнения,
опрос
23. Картины на библейские темы
Комбиниров Знать о библейской теме в изобразительном искусстве,
анный урок ее ценности и нравственном выражении в произведениях
искусства разных времен.
24. Монументальная скульптура и образ
истории народа Картины с видом
Комбиниров Владеть навыками выполнения творческой работы
анный урок библейского сюжета.
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение,
Комбиниров Уметь самостоятельно подобрать материал для эскиза.
анный урок Уметь выполнять эскизы, прорабатывая детали и фон
работы.
Контроль 11.02
выполнения,
опрос
Контроль 25.02
выполнения,
опрос
Контроль 3.03
выполнения,
11
№
Тема
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
памятников, мемориалов
25. Место и роль картины в искусстве XX
века (беседа)
26. Множественность изобразительных
языков в российском искусстве
27. Тема Великой Отечественной войны и
ее сегодняшнее звучание А.Дейнека
«Оборона Севастополя», «Окраины
Москвы»; Ю.Пименов. «Военная
Москва»; Серебряный. «Концерт в
блокадном Ленинграде»
28. Композиция на тему о Великой
Отечественной войне М.Савицкий.
серия «Лагерь уничтожения;
Б.Неменский. «Это мы, Господи»,
«Дыхание весны». Города- герои
29. Зрительские умения и их значение для
современного человека
30. Промежуточная аттестация
Комбиниров Понимать роль монументальных памятников в истории
анный урок народа. Уметь узнавать и называть наиболее значимые
памятники, знать их авторов и объяснять назначение
этих монументов.
Комбиниров Владеть навыками поэтапного создания проекта
анный урок памятника.
Комбиниров Иметь представление о многообразии направлений и
анный урок языков изображения в искусстве ХХ века. Уметь
анализировать художественно-выразительные средства
произведений изобразительного искусства ХХ века.
Характеристика
Виды
Дата
деятельности
контроля
По плану
Фактич
учащихся или
измерители
виды учебной
деятельности
творческая
опрос
деятельность
Беседа,
Контроль 10.03
наблюдение,
выполнения,
творческая
опрос
деятельность
Беседа,
Контроль 17.03
наблюдение,
выполнения,
творческая
опрос
деятельность
Беседа,
Контроль 31.03
наблюдение,
выполнения,
творческая
опрос
деятельность
Комбиниров Уметь передать в творческой работе любое событие ХХ
анный урок века, коснувшееся нашей страны.
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 7.04
выполнения,
опрос
Комбиниров Знать значение иллюстрации как формы взаимосвязи
анный урок слова с изображением. Уметь подбирать необходимый
для иллюстрирования материал в соответствии с
литературным произведением.
Знать известных иллюстраторов книги.
Комбиниров Уметь создавать иллюстрации к литературному
анный урок произведению, учитывая связь слова с изображением.
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 14.04
выполнения,
опрос
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Тестирование,
творческая
деятельность
Контроль 21.04
выполнения,
опрос
31. Личность художника и мир его времени Комбиниров Знать о разных уровнях понимания произведений
в произведениях искусства.
анный урок изобразительного искусства, культуре зрительского
Крупнейшие музеи изобразительного
восприятия. Уметь проводить глубокий и системный
Контроль 28.04
выполнения,
тестирование
12
№
Тема
искусства.
32. Композиция, обобщение знаний
33. Художественные творческие проекты.
34. Оформление итоговой выставки.
35. Презентация работ
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Виды
контроля
измерители
Дата
По плану
Фактич
аналитический разбор произведений изобразительного
искусства.
Комбиниров Иметь представление о стиле и направлении в
анный урок изобразительном искусстве. Уметь анализировать
произведение с точки зрения принадлежности их стилю
и направлению.
Комбиниров Знать историю становления Эрмитажа, Третьяковской
анный урок галереи. Понимать роль художественного музея в
национальной и мировой культуре.
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение
Контроль 5.05
выполнения,
опрос
Контроль 12.05
выполнения,
опрос
Комбиниров Уметь самостоятельно определять цели своей
опрос
19.05
анный урок деятельности, сотрудничать в совместной деятельности
с учителем и сверстниками, использовать полученные
знания о средствах художественной выразительности
изображения в собственном творчестве.
Комбиниров Знать метод создания творческого проекта, использовать Презентация работ Презентация 26.05
анный урок полученный творческий опыт в разработке собственной
работ
идеи.
13
Утверждаю:
Руководитель ШМО
__________Хакимова Е.Н._
Контрольно-измерительные
материалы
по учебному предмету
«Изобразительное искусство»
7 класс
14
Примерный текст контрольной работы для промежуточной аттестации
Искусство (ИЗО)
7
21 апреля 2016 г.
30 мин.
Контрольное тестирование
Свиридова О.В. Изобразительное
искусство. 5-8 классы: проверочные и
контрольные тесты. – Волгоград: Учитель,
2008. – 93с.,
http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoeiskusstvo
7. Учитель
Шарифуллина Г.Н.
Вопросы контрольной работы для промежуточной аттестации в 7 классе по УМК по
изобразительному искусству под редакцией Б. М. Неменского для 5-8 классов составлен в
соответствии с государственным образовательным стандартом и программным материалом
для 5-7 класса. Объектом контроля является художественная культура учащихся. Данный
материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя
вопросы по следующим разделам: «Изображение фигуры человека и образ человека
поэзия повседневности», «Великие темы жизни», «Реальность жизни и художественный
образ».
Работа включает в себя 20 вопросов. Тестирование проходит в компьютерной форме в
программе MyTest, учащиеся сразу же после завершения тестирования знакомятся с его
результатами.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Предмет
Класс
Дата
Временной регламент
Форма
Источник
Примерный текст для промежуточной аттестации по
изобразительному искусству. 7 класс.
Вариант 1
1. Какой из перечисленных музеев находится в Москве? а) Эрмитаж б) Третьяковская
галерея в) Русский музей г) Лувр
2. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров: а) Красный и
золотой б) Желтый и черный в) Белый и синий г) Оттенки зеленого.
3. Кто из этих художников является знаменитым древнерусским иконописцем? а) А. Рублев
б) В. Суриков в) И. Репин г) В. А. Серов
4. Кто из перечисленных деятелей искусства является выдающимся архитектором? а)
Б.Кустодиев б) И. Шишкин в) В. Растрелли г) М. Врубель
5. В каком жанре создана картина И.Левитана "Золотая осень" а) батальный б)
анималистический в) натюрморт г) пейзаж
6. Что является основным в художественном языке живописи? а) линия б) штрих в)
декоративность г) цвет
15
7. Что является наиболее типичным художественным материалом для графики: а) гуашь б)
карандаш в) глина г) акварель
8. В какой художественной деятельности получил известность И. И. Шишкин? а) живопись
б) иконопись в) архитектура г) скульптура
9. Кто является выдающимся итальянским художником эпохи Возрождения? а) М. Врубель
б) Леонарда да Винчи в) Э.-М. Фальконе г) Пабло Пикассо
10. Какие народные промыслы знамениты в первую очередь росписью по дереву: а) Дымково
б) Городец в) Гжель г) Жостово
11. Какие из перечисленных понятий относятся к жанрам изобразительного искусства: а)
гравюра б) портрет в) скульптура г) фреска.
12. Кто из этих деятелей искусства прославился в первую очередь как живописец: а) В.
Растрелли б) И. Левитан в) О. Роден г) В. И. Баженов
13. Что из перечисленного является исторически сложившимся стилем искусства? а) барокко
б) графика в) композиция г) натюрморт
14. Какие черты свойственны изделиям хохломских мастеров: а) преимущественное
использование холодных тонов б) частое использование растительного орнамента в)
преимущественное использование геометрического орнамента г) использование в качестве
материала для росписи в основном глиняной посуды.
15. В каком жанре изобразительного искусства прославился В. И. Суриков? а) пейзаж б)
анималистический жанр в) исторический жанр г) натюрморт
16. Назови 3 основных хроматических цвета в живописи (механическое смешение цветов): а)
красный, желтый, синий б) черный, белый, серый в) оранжевый, фиолетовый, зеленый г)
красный, желтый, зеленый
17. Что из перечисленного является видом скульптуры? а) фреска б) станковая в) книжная г)
марина
18. Какое из понятий основано на ритмическом повторении каких-либо элементов, мотивов?
а) портрет б) орнамент в) колорит г) формат
19. Для создания каких произведений наиболее важно знание законов линейной
перспективы? а) изделия народных промыслов б) икона в) скульптура г) городской пейзаж
20.В произведениях какого художника часто можно встретить сказочных героев? а) В. М.
Васнецов б) В. И. Баженов в) Ф. С. Рокотов г) В. Ван Гог
Вариант 2
1. Что является наиболее типичным художественным материалом для графики: а) гуашь б)
карандаш в) глина г) акварель
16
2. Кто из этих художников является знаменитым древнерусским иконописцем? а) А. Рублев
б) В. Суриков в) И. Репин г) В. А. Серов
3. Кто из перечисленных деятелей искусства является выдающимся архитектором? а)
Б.Кустодиев б) И. Шишкин в) В. Растрелли г) М. Врубель
4. В каком жанре создана картина И.Левитана "Золотая осень" а) батальный б)
анималистический в) натюрморт г) пейзаж
5. Какой из перечисленных музеев находится в Москве? а) Эрмитаж б) Третьяковская
галереяв) Русский музей г) Лувр
6. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров: а) Красный и
золотой б) Желтый и черный в) Белый и синий г) Оттенки зеленого.
7. В каком жанре изобразительного искусства прославился В. И. Суриков? а) пейзаж б)
анималистический жанр в) исторический жанр г) натюрморт
8. Кто является выдающимся итальянским художником эпохи Возрождения? а) М. Врубель
б) Леонарда да Винчи в) Э.-М. Фальконе г) Пабло Пикассо
9. Какие народные промыслы знамениты в первую очередь росписью по дереву а) Дымково
б) Городец в) Гжель г) Жостово
10. Кто из этих деятелей искусства прославился в первую очередь как живописец: а) В.
Растрелли б) И. Левитан в) О. Роден г) В. И. Баженов
11. В какой художественной деятельности получил известность И. И. Шишкин? а) живопись
б) иконопись в) архитектура г) скульптура
12. Что является основным в художественном языке живописи? а) линия б) штрих в)
декоративность г) цвет
13. Что из перечисленного является исторически сложившимся стилем искусства? а) барокко
б) графика в) композиция г) натюрморт
14. Какие черты свойственны изделиям хохломских мастеров: а) преимущественное
использование холодных тонов б) частое использование растительного орнамента в)
преимущественное использование геометрического орнамента г) использование в качестве
материала для росписи в основном глиняной посуды.
15. Какие из перечисленных понятий относятся к жанрам изобразительного искусства: а)
гравюра б) портрет в) скульптура г) фреска.
16. Какое из понятий основано на ритмическом повторении каких-либо элементов, мотивов?
а) портрет б) орнамент в) колорит г) формат
17. В произведениях какого художника часто можно встретить сказочных героев? а) В. М.
Васнецов б) В. И. Баженов в) Ф. С. Рокотов г) В. Ван Гог
17
18. Что из перечисленного является видом скульптуры? а) фреска б) станковая в) книжная г)
марина
19. Назови 3 основных хроматических цвета в живописи (механическое смешение цветов): а)
красный, желтый, синий; б) черный, белый, серый; в) оранжевый, фиолетовый, зеленый; г)
красный, желтый, зеленый
20. Для создания каких произведений наиболее важно знание законов линейной
перспективы? а) изделия народных промыслов б) икона в) скульптура г) городской пейзаж
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ – 1 балл.
16-20 баллов – оценка «5»
10-15 баллов – оценка «4»
5-9 баллов – оценка «3»
0-4 балла – оценка «2».
Материалы
1. http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo
18
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное искусство»,
_7 класс
Наименование программы
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное
искусство», 7 класс
Основной разработчик программы
Учитель изобразительного искусства Халиуллина Гульназ
Самигулловна
Адресность программы
Учащиеся 6 класса
УМК
УМК под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное
искусство и художественный труд».
Основа программы
федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, примерной программы под
редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и
художественный труд» 5-е издание, М.Просвещение, 2009.
Цель программы
развитие
визуально-пространственного
мышления
учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического
освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры.

Формирование опыта смыслового и эмоциональноценностного восприятия визуального образа реальности и
произведений искусства;

Обеспечение условий понимания эмоционального и
аксиологического смысла визуально-пространственной
формы;

Освоение
художественной
культуры
как
формы
материального
выражения
духовных
ценностей,
выраженных в пространственных формах;

Развитие творческого опыта, определяющего способности к
самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

Формирование активного отношения к традициям культуры
как смысловой, эстетической и личностно значимой
ценности;

Воспитание уважения к истории культуры своего
Отечества, в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в
национальных
образах
предметно-материальной
и
пространственной среды;

Развитие способности ориентироваться
в мире
современной художественной культуры;

Овладение средствами художественного изображения;

Овладение основами практической творческой работы
различными
художественными
материалами
и
инструментами.
Основные задачи
Срок реализации
1 год
Количество часов в неделю
1 час в неделю
19