Технологическая карта урока немецкого языка в 9 классе по теме...

Технологическая карта урока немецкого языка в 9 классе по теме «Роль книги в жизни человека»
Учитель: Быкова Елена Александровна
Дата и место проведения: 04.12.2012 МКОУ Лицей № 9 города Слободского
Название урока: «Читай книги – будь личностью!»
Место урока в системе уроков по данной теме: 3 из 22
Дидактическая цель: создать условия для развития иноязычной коммуникативной компетенции
Цели по содержанию:
Образовательная: учить выражать свое мнение по проблеме «Роль книг в жизни человека», опираясь на новый лексико- грамматический
материал;
Развивающая: способствовать развитию внимания, памяти, общеучебных навыков и умений.
Воспитательная: способствовать формированию у учащихся интереса к предмету, воспитывать культуру общения.
Практические задачи урока:
1.
2.
3.
4.
5.
Самостоятельно формулировать тему (проблему) / пути ее решения, цель, задачи урока;
Рассуждать по подтемам: роль книг, история создания книги, читательские предпочтения;
Анализировать современные читательские интересы, используя лексико-грамматический материал по теме;
Кратко высказываться о своих предпочтениях в чтении, соглашаться/ не соглашаться с мнением партнера;
Делать краткий анализ прочитанного художественного текста и инсценировать его.
Технология обучения: технология коммуникативного обучения с элементами технологий деятельностного подхода и развития критического
мышления
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, самостоятельная.
Средства обучения: презентация «Power Point», видеоролик «Книжный флешмоб: как это было», аутентичный художественный текст
«Schenken ist eine Kunst» (von Kurt David) , карточки «Lüge/ Wahrheit»
Структура урока:
I блок – мотивация к учебной деятельности
II блок – актуализация и практическое применение знаний по теме
III блок – аналитический
Этапы урока
I.
Мотивация к учебной деятельности
Деятельность учителя
- Приветствует учащихся. Исходя из
увиденных слайдов, просит сформулировать
тему/проблему урока, пути решения, цели,
задачи.
- Просит высказать свое мнение об
актуальности проблемы.
Деятельность ученика
- Приветствуют учителя. Формулируют
тему/проблему, цели, задачи урока, пути
решения.
- Высказывают свое мнение об актуальности
проблемы.
II.
Актуализация
и
практическое - Предлагает из ряда предложенных слов - Вычленяют лексику по теме «Книги» и
выбрать лексику по теме «Книги» и составляют предложения.
применение знаний по теме
составить с предложения.
- Просит указать конкретную подтему Называют
конкретную
подтему
получившихся
высказываний
(история получившихся
высказываний
(история
создания книги)
создания книги)
- На основе увиденной видеозаписи
книжного
флешмоба
просит
проанализировать ситуацию с чтением в
современном обществе, высказаться о
роли книг, о современных читательских
предпочтениях.
- Смотрят флешмоб и анализируют
ситуацию с чтением в современном
обществе, высказываются о роли книг, о
современных
читательских
предпочтениях.
Предлагает
рассказать
о
своих - Вытягивают карточку «Правда» или
читательских вкусах (предпочтениях в «Ложь». Сочиняют правдивую/ лживую мини
своей семье), приняв участие в игре историю о своих читательских вкусах или
«Правда/Ложь».
предпочтениях в свое семье.
Просит
учащихся
опровергнуть услышанное
согласиться/
Дают
эмоциональное
относительно услышанного
суждение
- Предлагает вспомнить рассказ «Искусство - Делают краткий анализ рассказа
дарить подарки» в виде краткого анализа «Искусство
дарить
подарки»
и
текста и последующей его инсценировки
инсценируют его (спектакль)
III блок – аналитический
- Возвращает учащихся к набору слов и -Подводят итоги, анализируют урок, свою
словосочетаний
задания
«Составь работу и работу одноклассников при помощи
предложение». Просит подвести итоги, неиспользованной лексики задания «Составь
проанализировать урок, работу на уроке с предложение»
помощью неиспользованной лексики.
- Учитель дает свою оценку деятельности на
уроке домашнее задание (выучить наизусть
второй блок слов)
- Записывают Д/З