РАССМОТРЕНО «УТВЕРЖДАЮ» на заседании ШМО МОУ Быковской СОШ Директор МОУ Быковской СОШ

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО МОУ Быковской СОШ
Пр. № 3 от 31.08.2015 года
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Быковской СОШ
______________Лукошников Е.О.
01.09.2015 год
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР МОУ Быковской СОШ
_____________________ Лукошникова Н.Ю.
01.09.2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учитель
Предмет
Класс
Количество часов в
неделю
Количество часов в год
Статус программы
УМК
Содержание
Дубинецкая А.В.
История
5А
2
68
Базовый уровень
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.
Всеобщая история. История Древнего мира, 2013
1.Что изучает история. Историческая хронология
(счет лет до н. э. и н. э.). Историческая карта.
Источники исторических знаний.
Вспомогательные исторические науки.
2.Расселение древнейшего человека. Человек
разумный. Условия жизни и занятия
первобытных людей. Представления об
окружающем мире, верования первобытных
людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы:
трудовая деятельность, изобретения. От родовой
общины к соседской. Появление ремесел и
торговли. Возникновение древнейших
цивилизаций.
3. Древний мир: понятие и хронология. Карта
Древнего мира.
4. Древние цивилизации Месопотамии. Условия
жизни и занятия населения. Города—государства.
Мифы и сказания Письменность. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ново- вавилонское
царство: завоевания, легендарные памятники
города Вавилона.
5. Древние цивилизации Месопотамии. Условия
жизни и занятия населения.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные
сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская
держава: военные походы, управление империей.
6. Природные условия, занятия населения.
Древние города-государства. Общественное
устройство, варны. Религиозные верования,
легенды и сказания. Возникновение буддизма.
Культурное наследие древней Индии.
7. Древний Китай. Условия жизни м
хозяйственная деятельность населения. Создание
объединенного государства. Империи Цинь и
Хань. Жизнь в им-перии: правители и подданные,
положение различных групп населения. Развитие
ремесел и торговли. Великий шелковый путь.
Религиозно—философские учения
(конфуцианство). Научные знания и изобретения.
Храм ы. Великая Китайская стена.
8. Население Древней Греции: условия жизни и
занятия. Древнейшие государства на Крите.
Государства ахейской Греции (Микены, Теринф и
др.). Троянская война, «Илиада» и «Одиссея».
Верования древних греков. Сказания о богах и
героях.
9. Греческие города-государства: политический
строй, аристократия и демос. Развитие
земледелия и ремесла. Великая греческая
колонизация. Афины: утверждение демократии.
Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта:
основные группы населения, политическое
устройство. Спартанское воспитание.
Организация военного дела.
10. Классическая Греция. Греко-персидские
войны: причины, участники, крупнейшие
сражения, герои. Причины победы греков.
Афинская демократия при Перикле.
Хозяйственная жизнь в древнегреческом
обществе. Рабство. Пелопонесская война.
Возвышение Македонии.
11. Культура древней Греции. Развитие наук.
Греческая философия. Школа и образование.
Литература. Архитектура и скульптура. Быт и
досуг древних греков. Театр. Спортивные
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
состязания; Олимпийские игры.
12.Период эллинизма. Македонские завоевания.
Держава Александра Македонского и ее распад.
Эллинистические государства Восто-ка. Культура
эллинистического мира.
13.Население древней Италии: условия жизни и
занятия. Этруски. Легенды об основании Рима.
Рим эпохи парей. Римская республика. Патриции
и плебеи. Управление и законы. Верования
древних римлян.
14. Завоевание Римом Италии. Воины с
Карфагеном; Ганнибал. Римская армия.
Установление господства Рима в
Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в
древнем Риме.
15. От республики к империи. Гражданские
войны в Риме Гай Юлий Цезарь. Установление
императорской власти; Октавиан Август. Римская
импе-рия: территория управление.
Возникновение и распространение христианства.
Разделение Римской империи на Западную и
Восточную части. Рим и варвары. Падение
Западной Римской империи.
16. Вклад древних цивилизаций в историю
человечества.
1.Что изучает история. Предметные результаты
Раскрывать значение терминов история, век,
исторический источник.
Участвовать в обсуждении вопроса о том, для
чего нужно изучать историю.
2.Расселение древнейшего человека. Предметные
результаты
Показывать на карте места расселения
древнейших людей
Рассказывать об условиях жизни, занятиях,
верованиях первобытных людей, используя текст
учебника и изобразительные материалы.
Объяснять значение отделения земледелия от
скотоводства, открытий и изобретений
древнейших людей (орудий труда и др.) для
развития человеческого общества.
3. Древний мир: понятие и хронология.
Предметные результаты
Объяснять, как ведется счет лет до н.э. и н.э.
используя линию времени.
Называть и кратко характеризовать источники,
рассказывающие о древней истории.
4. Древние цивилизации Месопотамии.
Предметные результаты
Показывать на карте местоположение
древнейших государств Месопотамии
Рассказывать об условиях жизни и занятиях
населения, крупнейших городах Древней
Месопотамии.
Объяснять, как отражались в древних сказаниях
представления людей того времени о мире.
Характеризовать источники, рассказывающие о
древних цивилизациях (материальные и
письменные источники, законы Хаммурапи).
Показывать на карте территорию и центры
древнеегипетского государства.
Раскрывать значение понятий и терминов фараон,
жрец, раб, пирамида, папирус.
5. Древние цивилизации Месопотамии.
Предметные результаты
Рассказывать о культуре Древней Ассирии
(используя иллюстративный материал)
Показывать на карте территорию Персидской
державы, объяснять, как она управлялась.
6. Природные условия, занятия населения.
Предметные результаты
Показывать на карте территорию Древней Индии.
Характеризовать условия жизни и занятия
населения, общественный строй Древней Индии,
положение представителей различных варн
(каст).
Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и
буддизма в жизни индийцев.
Рассказывать о культуре Древней Индии,
высказывать суждения о её вкладе в мировую
культуру.
Объяснять значение понятий империя,
конфуцианство.
7. Древний Китай. Предметные результаты
Характеризовать занятия и положение населения
в Древнем Китае.
Объяснять, какое значение имели идеи
конфуцианства в жизни китайского общества.
Называть изобретения и культурные достижения
древних китайцев, высказывать суждения об их
вкладе в мировую культуру.
8. Население Древней Греции. Предметные
результаты
Показывать на карте территории древнегреческих
государств, места значительных событий.
Рассказывать об условиях жизни и занятиях
населения Древней Греции.
Характеризовать верования древних греков,
объяснять, какую роль играли религиозные
культы в греческом обществе.
9. Греческие города-государства. Предметные
результаты
Характеризовать политический строй
древнегреческих Спарта)
Объяснять значение понятий полис, демократия,
олигархия, колонизация, метрополия.
Рассказывать о том, как утверждались
демократические порядки в Афинах.
Давать сравнительную характеристику
общественно-политического устройства Афин и
Спарты.
10. Классическая Греция. Предметные результаты
Характеризовать афинскую демократию при
Перикле.
Объяснять, что означало в Древней Греции
понятие гражданин, приводить примеры
гражданских поступков.
11. Культура древней Греции. Предметные
результаты
Рассказывать о развитии наук, образовании в
Древней Греции.
Представлять описание произведений разных
видов древнегреческого искусства, высказывая и
аргументируя свои оценочные суждения.
Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих
обществ в мировое культурное наследие.
12.Период эллинизма. Предметные результаты
Составлять исторический портрет
(характеристику) Александра Македонского.
Объяснять причины распада державы Александра
Македонского, а также эллинистических
государств Востока.
Рассказывать значение понятия эллинизм.
Называть и описывать памятники культуры
периода эллинизма.
13.Население древней Италии. Предметные
результаты
Показывать на карте местоположение
древнейших государств на территории Италии.
Рассказывать об условиях жизни и занятиях
населения Древней Италии.
Раскрывать значение понятий патриций, плебс,
республика.
Объяснять, кому принадлежит власть в Римской
республике, кто и почему участвовал в
политической борьбе.
14. Завоевание Римом Италии. Предметные
результаты
Характеризовать верования жителей Древней
Италии.
Раскрывать значение понятий консул, трибун,
сенат, диктатор, легион.
Использовать карту при характеристике военных
походов Рима.
15. От республики к империи. Предметные
результаты
Характеризовать причины и итоги войн Рима.
Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем
Риме, положении трудового населения, рабов.
Показывать на карте владения Римской империи,
границы Западной и Восточной частей империи
после её разделения.
16. Вклад древних цивилизаций в историю
человечества.
Высказывать и обосновывать суждения о
значении наследия древних цивилизаций для
современного мира.