д.о. история - 5 - Бензина Л.И.

Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Москвы
«Школа № 171»
Согласовано:
заместитель директора
_______________________
«_____»________20___г.
Рабочая программа кружка
Мировая художественная культура
(наименование кружка)
« Искусство Древнего мира»______________________________
среднего общего образования_______________________________________
классы__5_______
(ступень образования)
__________________________________ ______________1
год_______________________________
(срок реализации программы)
Составлена на основе примерной программы
_________ ________по мировой художественной культуре 5 классы Г.
Даниловой________________________________________
(наименование программы)
_____________________________________________________________________________
__
(автор программы)
_____Бензина Людмила Исламовна
_____________________________________________________________
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
Москва, 2015 -2016__ г.
Пояснительная записка.
Курс кружка «Искусство Древнего мира» по мировой художественной культуры основана на
программе Г.Даниловой, А.Вачьянц и систематизирует знания о культуре и искусстве,
полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного
общего образования. На уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории,
формировалось целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития
в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой
художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а
восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет
более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле
отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества
предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и
выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей
национальной и культурной принадлежности.
Актуальность программы кружка определяется запросом со стороны детей и их родителей на
программу художественно-эстетического развития младших школьников, так как преподавание
этого предмета начинается в школе только с 7 класса.
Новизна программы определяется осуществлением культурологического подхода к изучению
дисциплин гуманитарного профиля, наличием интеграционного потенциала данного курса,
возможностью реализации творческого потенциала обучающихся.
Цель реализации программы
воспитание художественно-эстетического вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы,
творческого потенциала личности; формирование устойчивой потребности в общении с
произведениями искусства; использование приобретенных знаний и умений в практической
деятельности и повседневной жизни.
Задачи
Обучающие:
 дать сумму знаний о наиболее значимых художественных произведениях;
Воспитательные
способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные
ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;

подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному
диалогу с произведением искусства;

развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической
деятельности в конкретных видах искусства;

создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с
произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Развивающие:
 обогащение зрительной и слуховой памяти учащихся знанием выдающихся памятников
мирового искусства;
 формирование ценностно-эмоциональной сферы на основе приобщения к культурным
ценностям;
Форма занятий реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных,
групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе
конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развития способностей к отбору и
анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. К наиболее
приоритетным формам деятельности учащихся следует отнести концертно-исполнительскую,
сценическую, выставочную, игровую и краеведческую деятельность. Защита творческих проектов,
написание рефератов, участие в диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях.
Срок реализации программы «Искусство Древнего мира» составляет 1 год по 1 часу в неделю
Итого 36 часов.
Возраст детей 10 -11 лет.
Направленность образовательной программы художественно – эстетическая.
Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группах
составляет: первый год обучения - 15
Планируемые результаты
В результате изучения курса «Искусство Древнего мира» обучающиеся должны
знать/понимать:
- основные мифологические сюжеты Египта, Древней Греции и Рима, мифологию как систему;
- их отражение в произведениях искусства, атрибуты персонажей;
- символический смысл событий, действий героев;
- наиболее известные памятники древнейших цивилизаций;
- основные средства выразительности разных видов искусства;
уметь:
- проводить параллели между сюжетами Египта и Междуречья, Древней Греции и Рима,
- определять их нравственное значение,
- сравнивать богов и героев, египетских и древнегреческих мифов;
- изобразить в меру своих способностей главные атрибуты персонажей;
- осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников
(словари, справочники, энциклопедии, Интернет и др.);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни, приобщаться к шедеврам мировой художественной культуры на основе личного и
коллективного творческого опыта;
- иметь первичные навыки самостоятельной исследовательской работы и самообразования в сфере
искусства;
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Название разделов, тем
Количество часов
Всего
Теория
Прак
тика
Художественная культура Первобытного мира
1
2
3/4
5
6
7
8
Вводное занятие.
Первобытные художники Земли
1
1
1
0,5
0,5
Символика геометрического орнамента.
Зарождение архитектуры и ее связь с религиозными
верованиями и представлениями человека
Стоунхендж
Театр, музыка и танец
Обобщение
2
1
1
0,5
1
0,5
1
1
1
0.5
0.5
-
0.5
0.5
1
1
1
1
1
2
0.5
0,5
0,5
0.5
1
0.5
0,5
0,5
0.5
1
1
0.5
0.5
2
1
1
0.5
1
0.5
1
0.5
0.5
2
1
1
2
1
1
1
1
1
2
0,5
0.5
1
0,5
1
0.5
1
1
0.5
0.5
2. Архитектура страны фараонов
9
10
11
12
13/14
15
Мировое значение древнеегипетской цивилизации.
Пирамиды в Гизе как одно из чудес света
Скальные гробницы и храмы среднего царства
Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре
Канон в египетском искусстве.
Живопись и скульптура
Обобщение
3. Междуречье
16\17
18
19
Особенности культуры Междуречья
Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей
Вавилона
Литературное наследие « Сказание о Гильгамеше»
4. Золотой век Афин
20\21
22/23
24
25
26
27/28
Всемирно – историческое значение художественной
культуры Древней Греции
Идеалы красоты в ансамбле афинского Акрополя.
Ордерная система
Скульптура от архаики до эллинизма
Мифология древних греков
Аполлон и музы
Театральное и музыкальное искусство Античности
5. Искусство Древнего Рима
29
Архитектурные символы римского величия.
30
31
32
33
34
35/36
Римский форум, центр общественной жизни «вечного
города»
Инженерные постройки
Общественные здания
Пантеон –«храм всех богов»
Колизей – величественная зрелищная постройка Древнего
Рима
Обобщение, повторение, закрепление пройденного
материала по курсу «Искусство Древнего мира»
Итого:
1
0.5
0.5
1
1
1
1
0.5
0,5
-
0.5
0.5
1
1
2
-
2
36
15.5
20.5
Содержание программы
Раздел I
Художественная культура первобытного мира
ТЕОРИЯ
Основные этапы истории человечества. Зарождение материальной культуры. Расширение
знаний об окружающем мире и религиозные верования как причины\возникновения
искусства. Открытие пещерной живописи (Альтамира, Ляско, Капова пещера и др.).
Образы животных в наскальных росписях: жизненная достоверность и мастерство
рисунка.
ПРАКТИКА
Один день из жизни первобытного человека. Инсценировка. Рисунки петроглифов и
пиктограмм. Работа по группам составление пиктограммных писем.
Раздел II Мифологическое миропонимание в художественных культурах Древнего
Востока.
ТЕОРИЯ
Этапы истории Древнего Египта. Отражение идеи о власти природы над человеком.
Значение веры в загробный мир для развития искусства. Утверждение канонов области
средств художественной выразительности. Фараон как земное воплощение могущества.
Устройство царских усыпальниц в виде замаскированных тайников. Заупокойный храм
царицы Хатшепсут: грандиозные масштабы, террасное расположение, богатый декор,
широкое использование скульптуры. Основные элементы храмовых комплексов:
открытый двор, колонный зал, святилище. Фасады в виде пилонов. Статуи фараонов и
обелиски перед входом, колонны (пальмовидные и папирус образные) – основные
средства архитектурной выразительности. Реплики египетской архитектуры в
сооружениях Санкт-Петербурга (обелиски, Египетские ворота в Пушкине). Связь
архитектурных сооружений со скульптурой. Особенности канона: строго определенные
типы статуй, фронтальность и симметрия, неразрывная связь с каменным блоком,
условная раскраска тел. Портретность лиц как отражение идеи воскресения в царстве
мертвых: телесная оболочка – вместилище души (Ка). Усиление эмоционального начала в
скульптуре Нового царства.
ПРАКТИКА
Чтение мифов об Осирисе и Сете. Об умирающей и возрождающейся природе. Создание
презентаций по персоналиям. Составление таблиц и словарей с объяснением новых слов.
Посещение музея ГМИИ и создание эссе и фотовыставки с комментариями.
Раздел III
Искусство Междуречья
ТЕОРИЯ
Монументальность и красочность ансамблей Вавилона. Дорога Процессий как
свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и
Аккада. Религиозное предназначение музыки. Храмовая архитектура. Древнеассирийский
эпос (сказания о Гильгамеше). Искусство древнего Вавилона. Вавилонская башня, ее
история в Библии
ПРАКТИКА
Проектная деятельность. Создание Вавилонской башни по персоналиям из глины, бумаги.
Создание презентаций. Посещение музея ГМИИ зал Междуречья
Раздел IV
Золотой век Афин
ТЕОРИЯ
Отражение единства и красоты окружающего мира в древнегреческой мифологии.
Сочетание величественного и земного в образах богов и героев. Духовное единство
греческого мира. Периодизация истории и искусства Древней Греции. Афинский
Акрополь как воплощение идеи единства греческого мира. Связь композиции ансамбля с
окружающей природой. Парфенон – символ красоты и гармонии. Архитектура
последней четверти V века. Усложнение архитектурных форм. Тема свободной
человеческой личности в скульптуре. Черты влияния египетского искусства: статичность,
геометризм, фронтальное расположение фигур, отсутствие психологических
характеристик, условная (архаическая) улыбка. Отражение в искусстве Древней Греции
идеи величия гармонически развитой человеческой личности. Идеализация реального
образа человека в творчестве Фидия. Преодоление архаических традиций. Решение
проблемы движения. Попытка передачи душевного состояния героев. Особенности
греческих ордеров.
ПРАКТИКА
Составление таблиц. Пополнение словарного запаса новых слов и понятий. Инсценировка
фрагментов из поэмы «Прометей прикованный», чтение пьес Аристофана, создание к ним
иллюстраций. Презентации по персоналиям. Посещение ГМИИ имени А.С. Пушкина.
Создание виртуальной экскурсии по залам греческого искусства. Написание эссе.
РАЗДЕЛ V Древний Рим
ТЕОРИЯ
Образование Римской республики. Превращение Рима в могучую средиземноморскую
державу. Ограбление художественных ценностей порабощенных стран. Влияние
греческого искусства и формирование особенностей римского искусства. Рост городов и
монументальное строительство. Инженерные сооружения: водопроводы, мосты, дороги.
Разнообразие типов зданий в римской архитектуре: храмы, дворцы, виллы, термы, театры,
форумы, новые строительные материалы (бетон). Римские архитектурные ордера
(тосканский, композитный). Развитие стоечно-балочной конструкции: замена
горизонтальных перекрытий аркой. Влияние греческого искусства на формирование
особенностей римской скульптуры. Копирование произведений греческих мастеров.
Культ предков. Развитие портрета. Портреты Цезаря. Зарождение психологической
тенденции. Развитие монументальной настенной живописи. Фрески Помпеи.
ПРАКТИКА
Составление таблиц. Пополнение словарного запаса новых слов и понятий. Презентации
по персоналиям. Просмотры фрагментов из фильмов «Последний день Помпеи»,
«Строительство Колизея», Сравнительный анализ художественных произведений.
Рисунки архитектурных зданий Рима. Посещение ГМИИ имени А.С. Пушкина «История
римского портрета». Составление исследования по эволюции римского портрета.
Создание презентации «Искусство Древнего мира», тем самым обобщая темы курса.
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
Проектор
Компьютер
Компакт диски
Видео фильмы
5. Музыкальный центр
1.
2.
3.
4.
Список использованной литературы
1. 100 великих архитекторов. – М., 2001.
2. Всемирная энциклопедия искусств.
3. Всеобщая история искусств / Под ред. Климова. – М.: «Искусство»,
1956.
4. Всеобщая история искусств. В 6 т. М.:Искусство,1962. Т.З
5. Всеобщая история искусств. М., 1964. Т. 5.
6. Гнедич П.П. История искусств с древнейших времен. – М.: ООО
«Издательский дом «Летопись», 2000.
7. Губарева М.В. Сто великих храмов мира. – М., 2000.
8. Дмитриева И. Краткая история искусств. М, 2000 г.
9. Дмитриева Н. А. Краткая история искусств. Выпуск I:от древнейших
времён по XVI в. М., 1969.
10.А. Вачьянц «Вариации прекрасного» Искусство Древнего мира.
11.«Мировая художественная культура»; Курс для школ и классов
гуманитарного профиля. 10 – 11 класс./ сост. Г.И.Данилова – 3-е изд.,
Дрофа, 2007;
12.«Художественная культура Древнего мира, Средних веков и Эпохи
Возрождения», автор Ю.А.Солодовников;
13.«Художественная культура Нового и новейшего времени», автор
Л.М.Предтеченская;
14.«Мировая художественная культура», авторы Н.И.Киященко,
Л.А.Рапацкая, Н.М.Сокольникова, Е.Н.Шанинская;
15.«Мировая художественная культура», авторы В.Г.Маранцман,
Г.И.Данилова.