upload/images/files/рп искусство 8 класс на сайт

Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству для 8 класса составлена в соответствии с требованиями ФК ГОС основного общего образования
(утвержденным приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089), на основе примерной программы основного общего
образования по искусству («Сборник нормативных документов. Искусство. Примерная программа» - Москва: Дрофа, 2008), авторской
программы для общеобразовательной школы ( «Искусство» 8-9 классы/ Г. П. Сергеева, Т. Д. Критская.- Москва: Просвещение, 2008).
Цель: развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на
человека и общество.
Задачи:
 актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
 культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями
массовой культуры;
 формирование целостного представления о роли искусства в культурно- историческом процессе развития человечества;
 углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
 воспитание художественного вкуса;
 приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
 формирование умений и навыков художественного самообразования.
Общая характеристика учебного предмета
Постижение искусства в основной школе направлено на эмоционально- ценностное освоение мира и происходящих в нем явлений в
различных художественно- образных формах творческой деятельности человека.
Сформированные на протяжении предыдущего обучения в школе знания учащихся о языке художественной выразительности
пластических искусств, музыки, литературы дополняются знакомством с языком театра, экранных искусств, фотографии. Появляется
понимание специфики и общности выразительных средств разных видов искусства, расширяются представления о современных
искусствах, формируется целостная эстетическая картина мира, приходит осознание роли искусства в жизни человека и общества.
Учащиеся постигают многообразие жанров искусства, учатся понимать роль традиций и новаторства в развитии искусства разных
народов, размышлять об образной природе и эмоциональном воздействии искусства на человека.
Активное освоение школьниками образовательного пространства интернета осуществляется в процессе поиска информации о различных
событиях культурной жизни в стране и за рубежом. Эмоциональное восприятие духовного наследия, умение оценивать произведения
искусства с позиции эстетических идеалов и высказывать собственное мнение о сущности личных явлений культуры, участие в каком –
либо виде художественного творчества , художественного познания и творческого освоения мира.
Описание места учебного предмета в учебном плане ОУ
Рабочая программа составлена в соответствии с количеством часов , указанных в учебном плане МБОУ Матвеевская СОШ» Мензелинского
муниципального района РТ для 5-9 классов Предмет «Искусство» изучается в 8 классе в объеме 35 часов в год, 1 часа в неделю.
Содержание учебного предмета
№
п/п
1
2
3
4
5
Раздел
Искусство в жизни современного человека.
Искусство открывает новые грани мира.
В т.ч. Синтез искусств
Искусство как универсальный способ общения.
В т.ч. Синтез искусств
Красота в искусстве и жизни.
В т.ч. Синтез искусств
Прекрасное пробуждает доброе.
В т. ч. Синтез искусств
Итого:
Колво
часов
2
7
1
7
1
11
3
8
1
35
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 2 часа
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества.
Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в
формировании художественного и научного мышления.
Примерный художественный материал:
Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной
культуры в контексте разных стилей (по выбору учителя на знакомом материале).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений
различных видов искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире.
Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия
предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве.
Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке,
литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Примерный художественный материал:
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных
изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального
фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в
литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных
мастеров.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов:
античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение
человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. ПетровВодкин, Г. Климт, X.Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Младенцем в
русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в
картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и
др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А.
Матисса и П. Пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов,
И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И.
Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. РимскийКорсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых.
Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности.
Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох
(музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы
художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации.
Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к
современникам и потомкам.
Примерный художественный материал:
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный
язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача
информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые картины (В. БорисовМусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор Московского
Кремля, церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден,
В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики
и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма
и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж.
Эффель, X.Бидструп, Кукрыниксы).
Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А.
Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э.
Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).
Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по
выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью
выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью
информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в
образно-символической форме.
Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность
человека. Обоснование своего выбора.
Раздел 4.Красота в искусстве и жизни- 11 часов
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций
(эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического
отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и
порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал:
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты
в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.
Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимирской Богоматери,
«Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись
(Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Женские образы в произведениях Ф.
Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.
Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе,
М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации
классической и современной музыки.
Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана.
Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи,
скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении).
Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная,
воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация,
идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с
ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Исследовательский проект.
Художественно-творческая деятельность:
Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного
содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
 иметь представление о значении искусства в жизни человека;
 понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
 рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
 размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной,
коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);
 иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических)
искусств, музыки, литературы, театра и кино;
 Использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
Учебно-методическое обеспечение
1.Музыка. ИЗО. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.:ИЦ «Вентана – Граф»,2008
2.«Сборник нормативных документов. Искусство», -М.: Дрофа, 2005
3.«Музыкальное образование в школе» под ред., Л.В.Школяр,-М.: Академия, 2001г.
4.Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
5.Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М.: 2010.
Материально- техническое обеспечение
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
Информационное обеспечение
1.http://school.univertv.ru/ - видеоуроки
2.http://www.ped-sovet.ru/
3.http://www.rusedu.ru/
4.http://metodisty.ru/
5.http://www.proshkolu.ru/
6.http://www.openclass.ru/
7.http://forum.in-ku.com/
8.http://www.zavuch.info/
9.http://www.artandphoto.ru/themes.php?id=4&page=30 – репродукции
10.http://torrents.ru/forum/viewtopic.php?t=832959 – видео по изо
11.http://www.koob.ru/books/draw/ по ИЗО – репродукции.
12.http://www.shatiskusstvo.ucoz.ru/ - школьникам о живописи
13 http://festival.1september.ru/subjects/14/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков по музыке
14 http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10001575 - Сетевое объединение методистов – это сайт, предназначенный для методической
поддержки учителей-предметников. В нем размещаются различные материалы по искусству
15 http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. На портале размещены образовательные
ресурсы по предметам. Имеется система поиска и фильтров.
16 http://art.1september.ru/ - электронная версия газеты "Искусство" приложение к "1 сентября"
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий»,
2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт»
и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Искусство»
на 2014-2015 учебный год
Класс: 8
Учитель: Минникаева Лилия Михайловна
Количество часов
Всего: 35часов; в неделю: 1 час
Плановых контрольных уроков: ч.
Промежуточная аттестация: -1 ч. (тестирование)
Планирование составлено на основе:
1. примерной программы основного общего образования по искусству («Сборник нормативных документов. Искусство. Примерная
программа» - Москва: Дрофа, 2008), авторской программы для общеобразовательной школы ( «Искусство» 8-9 классы/ Г. П.
Сергеева, Т. Д. Критская.- Москва: Просвещение, 2008).
2. учебника «Искусство 8-9 класс» /под редакцией Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская, -М.: Просвещение, 2009
№
Тема урока, элементы
содержания
Искусство в жизни современного человека-2 часа
1
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного
человека.
Роль
искусства
в
формировании
художественного и научного мышления. Обращение к
искусству прошлого с целью выявления его
полифункциональности
и
ценности
для
людей,животных
во
все
времена.изучение
произведений художественной культуры
( архитектуры, живописи, скульптуры, музыки и др.) в
контексте разных стилей.
2
Выразительные средства разных видов. Основные
стили в искусстве прошлого и настоящего.
Изобразительное искусство как способ познания и
эмоционального
отражения
многообразия
окружающего мира, мыслей и чувств человека. Виды
живописи (станковая, монументальная, декоративная),
графики
(станковая,
книжная,
плакатная,
промышленная),
скульптуры
(станковая,
монументальная, декоративная, садово-парковая),
декоративно-прикладного и народного искусства,
дизайна и архитектуры. Жанры изобразительного
искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой,
исторический, батальный, анималистический). Музыка
как вид искусства. Интонационно-образная, жанровая,
стилевая основа музыки.
Интонация как носитель смысла в музыке.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия.
Возможности воплощения музыкального образа и его
Основные
виды
деятельности
учащихся
Виды
и Дата
формы
По
контроля
плану
комбинированн Знатьый
произведения
Художественной
культуры
Уметь:
сравнивать,
анализировать
произведения
Составить
анализ
произведений
разных видов
искусств.
Ответы на 06.09
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й
работы.
Сообщение
учащихся
комбинированн Знатьый
материальную
культуру.
Уметь
сравнивать,
анализировать
произведения
Обобщение-об
искусствесообщение
учащихся
Ответы на 13.09
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й
работы.
Сообщение
учащихся
Тип урока
Планируемые
результаты
освоения
материала
По
факту
развития в различных музыкальных формах
(двухчастной и трехчастной, вариации, рондо, сюиты,
сонатно-симфонического цикла
Разнообразие вокальной, вокально-инструментальной,
камерно-инструментальной, симфонической и
театральной музыки.
Искусство открывает новые грани мира- 7 часов (в т.ч. 1 час из синтеза искусств)
3
Искусство как образная модель окружающего мира комбинированн Знать,обогащающая жизненный опыт человека, его знания и ый
произведение М
представления о мире. Знание научное и знание
.Глинки.
художественное Иллюстрирование литературных и
Уметь:
музыкальных произведений. Создание художественносравнивать,
декоративных проектов, объединенных единой
анализировать
стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали
произведения
интерьера
и
др.).
Создание
художественной
фотографии,
фотоколлажа,
МУЛЬТФИЛЬМА,
ВИДЕОФИЛЬМА, раскадровки по теме. Расширение
изобразительных
возможностей
искусства
в
фотографии. Выражение в творческой деятельности
своего отношения к изображаемому - создание
художественного образа.иллюстрации к сказкам.
Музыка: М.Глинка «Руслан и Людмила»
4
Искусство как опыт передачи отношения к миру в комбинированн Знать-картины
образной форме, познания мира и самого себя. ый
художников,
Открытие предметов и явлений окружающей жизни с
музыку
помощью искусства. Знакомство с произведениями
композиторов.
выдающихся русских мастеров изобразительного
Уметь:
искусства А.Саврасов; И.Левитан. К.Моне Стилевые
сравнивать,
особенности русской классической музыкальной
анализировать
школы и их претворение в
произведения
Творчестве М.И.Глинки, П.И.Чайковского, Образы
природы.(А.Саврасов; И.Левитан. К.Моне)
5
Общечеловеческие ценности и формы их передачи в комбинированн Знатьискусстве. Стремление к отражению и осмыслению ый
скульптуры
средствами
искусства реальной жизни. .Образы
Древнего
Создание
художественн
одекоративных
проектов.
Создать
иллюстрации
к сказке.
Ответы на 20.09
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы
Проанализиро
вать картины
художников,
музыку
композиторов
Ответы на 27.09
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Проанализиро Ответы на 04.10
ватьиизображе вопросы.
ниечеловекаск Контроль
6
7
8
природы
человека,
окружающей
жизни
в
Египта,
Рима,
произведениях русских и зарубежных мастеров.
искусство
Знакомство с наиболее яркими произведениями
возрождения.
отечественных
композиторов
академической
Уметь:
направленности, Г.В.Свиридов,
сравнивать,
А.И.Хачатурян. Красота и своеобразие архитектуры и
анализировать
живописи Древней Руси. Знакомство с произведениями
произведения
выдающихся русских мастеров изобразительного
искусства К. Петров-Водкин; Х.Бидструп
Художественная оценка явлений, происходящих в комбинированн Знатьстране и жизни человека. Особенности проявления ый
направлениеромантизма в русской музыке. Драматизм, героика,
фовизм,
психологизм,
картинность,
народно-эпическая
кубизм.,музыку
образность как характерные особенности русской
Д.Шостаковича.
классической
Уметь:
школы. ).
сравнивать,
Натюрморты и жанровые картины А. Матисса,
анализировать
П.Пикассо.
Музыка:
А.
Шнитке«Авторская
произведения
композиция»
Особенности познания мира в совершенном искусстве.
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о
художественных направлениях в искусстве XX в.
(РЕАЛИЗМ, МОДЕРН, АВАНГАРД, СЮРРЕАЛИЗМ
И
ПРОЯВЛЕНИЯ
ПОСТМОДЕРНИЗМА).
ПОНИМАНИЕ
СМЫСЛА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ХУДОЖНИКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. Развитие
дизайна и его значение в жизни современного
общества. Вкус и мода. Стилевое многообразие
музыки
(импрессионизм,
экспрессионизм,
неофольклоризм, неоклассицизм и др.). Музыка:
Д.Шостакович-«Ленинград» -симфония 1 часть
«Нашествие»
Непосредственность и неосознанность получения
знаний от художественного произведения о народе ,о
ульптуреискус выполнения
стве
эпохи практическо
Возрождения, й работы.
в современной
живописи
и
графики
Составить
своё
изображение
абстракции.
Ответы на 11.10
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
комбинированн Знать- что такое Подготовить
ый
натюрморт,
сообщение.
Жанровые
картины.
Уметь:
сравнивать,
анализировать
произведения
Ответы на 18.10
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы
комбинированн Знать-картины
ый
художников-
Ответы на 25.10
вопросы.
Составить
презентацию
жизни, о себе Художественные объединения
передвижников
(ТОВАРИЩЕСТВО
ПЕРЕДВИЖНИКОВ,
"МИР
Уметь:
ИСКУССТВА Жанры светской музыки: камерная
сравнивать,
инструментальная (прелюдия, ноктюрн и др.) и
анализировать
вокальная музыка (романс); концерт; симфония; опера,
произведения
балет. (Вермер, Б.Шарден, передвижники И.Машков,
Ю.Пименов.) Музыка: А.Петров. М. Таравердиев.романсы к кинофильмам.
9
Мировоззрение народа, обычаи, обряды религиозные комбинированн Знатьтрадиции Духовная музыка русских композиторов: ый
художников
–
хоровой концерт; всенощная, литургия.. Русские
передвижников.
композиторы.: художники –передвижники.
русских
композиторов:
Уметь:
сравнивать,
анализировать
произведения
Искусство как универсальный способ общения – 7 часов(в т.ч. 1 час из синтеза искусств)
10 Искусство как проводник духовной энергии. Процесс комбинированн Знать-росписи
художественной коммуникации и его роль в ый
Египта,
сближении
народов,
стран,
эпох.
Рима,
музыку
Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки.
Моцарта.
" Знакомство с основными этапами развития
Уметь:
зарубежного искусства (виды, жанры, стили). Синтез
сравнивать,
искусств в архитектуре Ведущие художественные
анализировать
музеи
(Лувр,
музеи
Ватикана,
ПРАДО,
произведения
ДРЕЗДЕНСКАЯ ГАЛЕРЕЯ И ДР.).росписи Древнего
Египта, Древнего Рима. Музыка: А.Моцарт.
11 Создание,
восприятие
и
интерпретациях комбинированн Знать- мозаику,
художественных образов различных искусств как ый
миниатюру
процесс коммуникации. Знакомство с основными
Древнего Китая
этапами развития зарубежного искусства (виды,
и
жанры, стили). Синтез искусств в архитектуре.
Руси.
Уметь:
Ведущие художественные музеи (Лувр, музеи
сравнивать,
Ватикана, ПРАДО, ДРЕЗДЕНСКАЯ ГАЛЕРЕЯ И ДР.).
анализировать
Контроль
выполнения
практическо
й работы
Охарактеризов
ать
художниковпередвижнико
в-составить
сообщение
Ответы на 01.11
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Проанализиро
вать
произведения
изобразительн
ого
Ответы на 15.11
вопросы
Контроль
выполнения
практическо
й работы..
Подготовьте
презентацию
об одном из
стилей
дизайна
и
архитектуры
Контроль
22.11
выполнения
практическо
й работы.
12
13
14
Классицизм и романтизм в западноевропейской
произведения
музыке. Особенности венской классической
школы (И.Гайдн, В, Л. ван Бетховен).
Способы художественной коммуникации. Знаково- комбинированн Знатьсимволический характер. Разница между знаком и ый
натюрморты
символом.
Знакомство
с
наиболее
яркими
Пикассо.,
произведениями
отечественных
композиторов
музыку
академической
направленности
Г.В.Свиридов
Свиридова.
«Времена года». Знакомство с произведениями
Уметь:
наиболее
ярких
представителей
зарубежного
сравнивать,
изобразительного искусства, архитектуры, выявление
анализировать
своеобразия их творчества (П. Пикассо,).,
произведения
Подберите
произведения
—которые
языком знаков
и
символов
рассказали бы
о каком-либо
событии
вашей жизни,
о том, что
оставило след
в
вашей
памяти,
в
душе.
Роль искусства в понимании смыслов информации, комбинированн Знать-картины
«Расшифруйте
посылаемой человеку средой и человеком среде. ый
Матисса,
» знаки и
Знакомство с наиболее яркими произведениями
Врубеля, музыку символы
отечественных композиторов академической
Прокофьева.
одного
из
направленности С.С.Прокофьев, знаки и символы в
Уметь:
произведений
рисунках А. Матисса; в пейзажах М.Врубеля. Музыка
сравнивать,
искусства
:С.Прокофьев-симфония к сказке «Петя и волк»
анализировать
произведения
Информационная
связь
между
произведением комбинированн ЗнатьРазработать
искусства и зрителем, читателем, слушателем. ый
архитектуру,
свои
знаки
Освоение
художественной
информации
об
музыку
настроения
объективном мире и субъективном восприятии этого
Уметь:
мира
художником,
композитором,
писателем,
сравнивать,
режиссером
и
т.д
Выдающиеся
российские
анализировать
исполнители: Ф.И.Шаляпин,С.Т.Рихтер,Д.Ф.Ойстрах,
произведения
Е.А.Мравинский, А.В.Свешников Живопись, графика,
скульптура и архитектура России XVIII - XX вв. Стили
и направления в русском изобразительном искусстве и
Ответы на 29.11
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Ответы на 06.12
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Ответы на 13.12
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
архитектуре
нового
времени
(БАРОККО,
КЛАССИЦИЗМ,
РЕАЛИЗМ,
СИМВОЛИЗМ,
МОДЕРН).
15 Лаконичность
и
емкость
художественной комбинированн Знатькоммуникации.
Диалог
искусств.
Стилевые ый
скульптуру
особенности русской классической музыкальной
Мухиной,
школы и их претворение в творчестве Н.А.РимскогоРодена, музыку
Корсакова, Знакомство с произведениями выдающихся
Римскогорусских мастеров изобразительного искусства и
Корсакова.
архитектуры (В.И. МУХИНА ,О.Роден).
Уметь:
.
сравнивать,
анализировать
произведения
16 Диалог искусства. Обращение творца произведения комбинированн Знатьискусства к современникам и потомкам. Выдающиеся ый
романтизм,
российские
реализм,
исполнители: С.Т.Рихтер, (А.Иванов, В.Суриков, К.
музыку Баха.
Малевич и др .)
Уметь:
сравнивать,
анализировать
произведения
Красота в искусстве и жизни- 11 часов(в т.ч. 3 часа из синтеза искусств)
17 Что такое красота. Способность искусства дарить комбинированн Знатьлюдям
чувство
эстетического
переживания. ый
произведенияРо
Отличительные черты творчества композиторовкотова
романтиков (
Кустодиева
Ф.Шуберт,).Знакомство
с
произведениями
,музыку
выдающихся русских мастеров изобразительного
Шуберта.
искусства и архитектуры (АФ.С. РОКОТОВ, Б.М.
Уметь:
Кустодиев).
сравнивать,
анализировать
произведения
18 Символы красоты Отличительные черты творчества комбинированн Знать-музыку
композиторов-романтиков (
ый
Грига,
Э. Григ).портрет Нефертити.
скульптуру
Проанализиро
вать
произведения
изобразительн
ого искусства
и архитектуры
Ответы на 20.12
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Создать
презентацию.
Ответы на 27.12
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Проанализиро
вать
произведения
Рокотова
Кустодиева,
музыку
Шуберта.
Ответы на 17.01
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Сравнить
Ответы на 24.01
отличительны вопросы.
е
черты Контроль
19
20
21
22
Нефертити.
Уметь:
сравнивать,
анализировать
произведения
Красота в понимании разных народов в различные комбинированн Знатьэпохи. Символы красоты
ый
композиции
,
Оперный жанр в творчестве композиторов
музыку Уметь:
XIX века (, Дж.Верди).Знакомство с произведениями
сравнивать,
наиболее
ярких
представителей
зарубежного
анализировать
изобразительного искусства, архитектуры, выявление
произведения
своеобразия их творчества (, О. Роден, «Весна»
«Весна» С. Боттичелли .Музыка:.Дж.Верди
Различие реакций (эмоций, чувства) человека на комбинированн Знатьсоциальные и природные явления в жизни Стилевые ый
произведения
особенности русской классической музыкальной
Васильева,
школы и их претворение в
Левитана,
ТворчествеП.И.Чайковского,
Знакомство
с
Чайковского.
произведениями выдающихся русских мастеров
Уметь:
изобразительного искусства и архитектуры (, И.И.
сравнивать,
Левитан, В.М. Васнецов,).
анализировать
произведения
Различие реакций (поступков) человека на социальные комбинированн Знатьи природные явления в жизни и в искусстве. ый
произведения
Особенности музыки эпохи Возрождения и Барокко.
Уметь:
Творчество И.-С.Баха (прелюдия, фуга, Знакомство с
сравнивать,
произведениями выдающихся русских мастеров
анализировать
изобразительного искусства и архитектуры (А.
произведения
Куинджи, В. Поленов)
творчества
выполнения
композиторов- практическо
романтиков
й работы.
Творческий характер эстетического отношения к комбинированн Знатьокружающему миру .Стилевые особенности русской ый
произведение
классической музыкальной школы и их претворение в
Тропинина,
творчестве
Рахманинова.
С.В.Рахманинова.
.Специфика
изображения
в
Уметь:
Составить
сравнительны
й
анализ
произведения
м.
Ответить
тесты.
Проанализиро
вать
произведения.
Ответы на 31.01
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Составить
презентацию
по
произведения
м
выдающихся
русских
мастеров.
Ответы на 07.02
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Ответы на 14.02
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Ответы на 21.02
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
23
24
25
полиграфии.
Массовость
и
общедоступность
сравнивать,
полиграфического
изображения.
Формы
анализировать
полиграфической
продукции:
книги,
журналы,
произведения
плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Искусство
книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы
изображения в полиграфии (графическое, живописное,
фотографическое, компьютерное). Художники книги
(Г. ДОРЕ, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А.
Фаворский,Т.А. Маврина и др.)
Соединение в художественном произведении двух комбинированн Знатьреальностей
-действительно
существующей
и ый
произведение
порожденной фантазией художника. : Б. Кустодиев.,
Уметь:
художники-символисты.
анализировать
произведения
Красота в понимании разных народов, социальных комбинированн Знатьгрупп в разные эпохи. Отличительные черты ый
произведения
творчества
композиторов-романтиков,
Ф.Лист,
Васильева,
Общность и специфика восприятия художественного
Левитана,
образа в разных видах искусства. Художник-творецРавеля.
гражданин - выразитель ценностей эпохи.
Уметь:
Ф .Васильев, И. Левитан и др. Музыка: Ф. Лист
сравнивать,
анализировать
произведения
Красота в понимании разных социальных групп в комбинированн Знатьразличные эпохи. Выдающиеся российские
ый
произведения
исполнители: Ф.И.Шаляпин,. Стилевое единство
Уметь:
изображения и текста. Художники В.В. ЛЕБЕДЕВ,
сравнивать,
В.А. Фаворский, Знакомство с произведениями
анализировать
наиболее
ярких
представителей
зарубежного
произведения
изобразительного искусства, архитектуры, выявление
й работы.
Изобразите
образ
идеального
человека.
Материалы:
перо,
тушь;
аппликация;
акварель;
линогравюра и
др.)
«Собрать»
формулу
красоты
в
виде кластера
Создать
гармоничную
композицию
28.02
Ответы на 07.03
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Ответы на 14.03
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
своеобразия их творчества (, Микеланджело
Буонарроти, А. ДЮРЕР, Рембрандт ван Рейн,).
26
Взаимопроникновение классических и бытовых форм и
сюжетов искусства. Знакомство с наиболее яркими
произведениями
отечественных
композиторов
академической
Направленности. Джаз (Л.Армстронг, Л.Утесов).
Спиричуэл, блюз (Э.Фицджеральд). Симфоджаз (Дж.
Гершвин). Синтез искусств в театре. Совместные
действия сценариста, режиссера, художника, актеров в
создании художественного образа спектакля. Общие
законы восприятия композиции картины и сцены.
Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С.
Бакст, В.Ф. РЫНДИН, Ф.Ф. ФЕДОРОВСКИЙ И ДР.)..
Поэтизация
обыденности. Красота и польза.Оперный жанр в
творчестве композиторов
XIX века (Ж.Бизе,).
комбинированн .
Знать- Составить
ый
произведения.
презентацию
Ф.Васильева.
Уметь:
сравнивать,
анализировать
Ответы на 21.03
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
комбинированн Знать-произв.
ый
В.Поленова;
Ж.Бизе.
Уметь:
сравнивать,
анализировать
Ответы на 04.04
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Подготовьте
сообщение на
тему
:
«Пропорции
золотого
сечения
в
искусстве
и
жизни»
Прекрасное пробуждает доброе -7 часов(в т.ч. 1 час из синтеза искусств)+ 1 час промежуточная аттестация
28 Преобразующая
сила
искусства.
Воспитание комбинированн ЗнатьОтветить
искусствомэто
«
тихая
работа» ый
творчество
тесты.
(Ф.Шиллер)Отличительные
черты
творчества
Тропинина;
Проанализиро
композиторов-романтиков (Ф.Шопен, В.Поленов.
Шопена Уметь: вать
сравнивать,
произведения.
анализировать.
29 Ценностно-ориентировочная,
нравственная, комбинированн ЗнатьСоставить
воспитательная
функции
искусства.Стилевые ый
творчество
сравнительны
особенности русской классической музыкальной
Левитана;
й
анализ
школы и их претворение в
Римскогопроизведения
творчествеА.П.Бородина,
Корсакова.
м.
27
Ответы на 11.04
вопросы.
Ответы на 18.04
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
Знакомство с произведениями выдающихся русских
мастеров изобразительного искусства и И.И. Левитан.
30
31
32
33
Уметь:
сравнивать,
анализировать
Искусство как модель для подражания. Знакомство с комбинированн Знать-произв.
наиболее яркими произведениями отечественных ый
Нестерова,
композиторов академической
Чайковского.
направленности
А.Г.Шнитке и зарубежных
Уметь:
композиторов К.Дебюсси, М.Равель,
Б.Бриттен.
сравнивать,
М.Равель Знакомство с произведениями выдающихся
анализировать
русских мастеров изобразительного искусства и
архитектуры М.Нестеров
Образы созданнойреальности-поэтизация.Классицизм комбинированн Знатьи
романтизм
в
западноевропейской
музыке. ый
скульптуры,
Особенности венской классической школы
музыку Уметь:
Л. ван Бетховен). : Героический пафос в
сравнивать,
монументальной скульптуре Древней Греции.
анализировать
Промежуточная аттестация в форме тестирования
комбинированн Уметь:
ый
сравнивать,
анализировать
Образы созданной реальности-идеализация, героизация комбинированн Уметь:
и другие. Выдающиеся российские исполнители:, ый
сравнивать,
А.В.Свешников Вечные темы и великие исторические
анализировать
события в русском искусстве. Тема Великой
Отечественной войны в станковом и монументальном
искусстве; мемориальные ансамбли.Синтез искусств
как фактор усиления эмоционального воздействия.
Роль и значение изобразительного искусства в
синтетических видах творчества. Синтез искусств в
театре. Совместные действия сценариста, режиссера,
художника, актеров в создании художественного
образа спектакля. Общие законы восприятия
композиции картины и сцены. Художники театра (В.М.
Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. РЫНДИН, Ф.Ф.
ФЕДОРОВСКИЙ И ДР.). :Микеланджело. Музыка
й работы.
Изобразить
себя в образе
идеального
человека
полюбившейс
я вам эпохи.
Ответы на 25.04
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
Подобрать
музыкальные
произведения,
соответствую
щие
тому
времени.
Проанализиро
вать
Ответы на 02.05
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
тестировани 09.05
е
Составить
презентацию
Ответы на 16.05
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
:П.Чайковский. ;А. Пахмутова
34
35
Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с
ценностными ориентирами автора художественного
произведения-художника,
писателя.
Творчество
отечественных композиторов-песенников, ставшее
«музыкальным символом»
своего времени Знакомство с произведениями
выдающихся русских мастеров изобразительного
искусства и архитектуры А. Рублев, В.И. БАЖЕНОВ,
ФВ.И.
МУХИНА,
Музыка:
А.
Пахмутова.
Предназначение музыкального искусства и его
возможности
в
духовном
совершенствовании
личности. Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве композиторов различных эпох и
стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы В.А.Моцарта, Д.Верди, Б.Бриттена), вечности
духа и кратковременности земной жизни (в творчестве
И.-С. Баха), любви и ненависти (в различных
трактовках трагедии У. Шекспира «Ромео и
Джульетта») войны и мира (Д.Д.Шостакович,
Г.Малер, Д.Б.Кабалевский); личности и общества (Л.
ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г.Шнитке);
внутренних
противоречий
в
душе
человека
(М.П.Мусоргский, Р.Шуман, Ж.Бизе) и др..
Своеобразие видения картины мира в национальных
музыкальных культурах Запада и Востока.
Специфика музыки и ее место в ряду других видов
искусства. Родство художественных образов
разных
искусств.
Общность
тем,
специфика
выразительных средств разных искусств (звучаний,
линий, красок). Музыка в театре и кино.
комбинированн Знатьый
произведения А.
Рублев,
В.И.
БАЖЕНОВ,
ФВ.И.
МУХИНА
.Пахмутова.
Уметь:
сравнивать,
анализировать
комбинированн
ый
Проанализиро
вать
произведения
А.
Рублева,
В.И.
БАЖЕНОВА,
ФВ.И.
МУХИНА
.Пахмутова.
Ответы на 23.05
вопросы.
Контроль
выполнения
практическо
й работы.
30.05
Комплект методических материалов для осуществления промежуточной аттестации
1 вариант
1.Перечислить сложные виды искусства………………………………..
2.Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством
которого
а)графика; б)живопись, в) скульптура, г) ДПИ
является цвет:
3. Фреска- это …А) рисунок на стенах храма;Б) техника изображения растительных и животных мотивов на любой
поверхности;В) Роспись красками по сырой штукатурке.
Какой вид искусства ……………………………
4.Произведения которого вида искусства имеют трехмерный объём:
а)архитектура, б)графика, в)скульптура,
г)живопись;
5.Пленер это-А) Работа в театреБ) Работа на открытом воздухеВ) Работа в стенах помещений
6.Создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту относится к:
а) скульптуре, б)ДПИ, в)архитектуре;
7.Процесс создания новых предметов, инструментов, оборудования называется:
а) архитектурой, б)дизайном, в) скульптурой;
8.Что относится к жанрам изобразительного искусства:
а)пейзаж, б)графика, в)батальный,
г)скульптура, д)натюрморт, е)портрет, ж)архитектура, з)исторический, и)интерьер, к)бытовой, л)анималистический;
9. Подберите правильное определение
Язык танца… Язык литературы… Язык скульптуры…Язык графики…
1. Цвет 2.Линия и пятно 3.Объем 4. Звук, интонация 5.Пластика жестов и движений 6.Слово
10.Виды портретов……………………………………………………………………….
11. К изящным видам искусства относятся: а)танец б)балет в)музыка г)поэзия
2 вариант
1.Что создают художники? А) Произведение искусствБ) Творческие проекты
В) Чертежи
2.Определение понятия «Пейзаж»:А)Это жанр, посвященный изображению природы Б)Изображение определенного человека или
группы людей
3.Пленер это- А) Работа в театре Б) Работа на открытом воздухеВ) Работа в стенах помещений
4. Портрет художника или скульптора, выполненный им самим. А) Портрет
Б) Автопортрет В) Скульптура
5.Что относится к жанрам изобразительного искусства. А) Живопись
Б) Архитектура В) Анималистка Г) Пейзаж
6.Знакомы ли тебе эти имена? Выпиши фамилии русских художников портретистов. А) Боровиковский Б) Левитан В) Рокотов Г)
Шишкин
Д) Левицкий Е) Васильев
7.Каких художников импрессионистов ты знаешь?
……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………
…………………………………..
8. Приведите пример конструктивных видов искусств……………………………….
9. Пространственно-временные виды искусств: а)балет б) телевидение в) кино г)цирковой номер д)театральная постановка
е)проза
10.Приведите пример простых видов искусств……………………………………...
11.Мозаика это- а)монументальный вид искусства в)вид искусства предназначен для украшения стен зданий г) декоративноприкладное и монументальное искусство разных жанров