Изобразительное искусство и художественный труд

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе учебного курса
«Изобразительное искусство и художественный труд»
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» разработана на основании авторской программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2., и
рассчитана на объем 35 часа в учебном году. Запланировано: (1 час в неделю).
Основной целью разработанной рабочей программой является формирование художественной культуры учащихся
через творческий подход к познанию искусства разных исторических эпох. Этому способствует активная поисковая и
практическая деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время: подготовка сообщений и видеоэкскурсий, изображение
архитектурных форм на плоскости и в объеме, организация экспресс-выставок и защита коллективных художественных
проектов.
Для реализации рабочей программы используются
дополнительные пособия для учителя:
– коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.:
Просвещение, 2009;
– Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества – Волгоград:
Учитель, 2009г.;
– О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель,
2009г.;
- интерактивные уроки изо в 8 классе.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих
программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний
проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.
Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.
В задачи преподавателя изобразительного искусства входит:
- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни
и искусстве;
- формирование художественно-творческой активности школьников;
- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и
навыков.
Программный материал построен так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью.
Программой предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, живых примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдений и изучения окружающей реальности является важным условием успешного
освоения программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить
источником самостоятельных творческих поисков школьников.
Учащиеся от природы любознательны, творчески активны, изначально талантливы. Очень важно организовать их
художественно-творческую деятельность таким образом, чтобы каждый смог пройти «путь творца» от художественного
восприятия действительности, рождения художественного замысла, поиска средств и путей его воплощения к созданию
художественного образа в материале, самооценке и оценке результатов другими людьми.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на
плоскости и в объеме; демонстративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений
искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на
уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений.
Задания на дом вводятся для расширения представлений об искусстве в реальной, окружающей ребенка жизни.
Обсуждение работ чрезвычайно активизирует внимание учащихся, они с готовностью в нем участвуют. Полезно
обсуждать и достоинства, и недостатки работ. Учащиеся сами находят слова (образы) для выражения своего эмоционального
отношения.
Опираясь на эмоциональную активность учащихся, необходимо направлять обсуждение в нужное русло.
Многие декоративные и конструктивные работы выполняются на уроках в процессе коллективного творчества.
Выполненные коллективно декоративные панно и конструктивные задания могут стать хорошим украшением интерьера
школы.
В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства (в курсе 8 класса именно эта тема занимает
значительное место) у учащихся формируется конкретно-историческое понимание эпохи; сознательное отношение к таким
проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры; развивается творческий подход к познанию культуры
прошлого, а также созданию, совершенствованию и оформлению архитектурной и природной среды.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
знать/понимать:
• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива,
пространство, объем, ритм, композиция);
• имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
• названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;
• значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой дея
тельности;
• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобрази
тельного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем,
светотень, перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные
произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе дневной жизни:
• для восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во
ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художест
венно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Обладать базовыми компетенциями, т.е. умением использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
- для украшения и благоустройства интерьера собственного дома, школы и т.д.;
- для овладения навыками работы в конкретном материале (папье-маше, графика, фотоколлаж, макетирование, и т.д.)
Обладать ключевыми компетенциями:
Информационно-технологические:
умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать,
анализировать и сохранять информацию по заданной теме;
умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов.
способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием и по существу.
Коммуникативные:
умение работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать свое,
организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения;
умение обмениваться информацией по темам курса, фиксировать ее в процессе коммуникации.
Учебно-познавательные:
умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность: ставить цель, определять задачи для ее достижения, выбирать оптимальные пути решения
этих задач;
умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы, порядка и способов
практической деятельности;
умения и навыки мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез, индукция и дедукция,
классификация, обобщение, построение ответа, речи, формулирование выводов, решение задач;
умения и навыки оценки и осмысливания результатов своей деятельности.
7класс
Тематическое планирование
ИКТ
Номер Наименование разделов
урока темы
Колво
Основные понятия
часов
Межпредметные
Задание для учащихся
связи
1
3
5
2
4
6
Изображение фигуры человека и образ человека
1
Изображение фигуры
человека в истории
искусства
1
Пластика, рельефы, История,
Подобрать репродукции
динамика, живопись обществознание произведений ИЗО с
, литература
изображением людей
различных пропорций
2
Пропорции и строение
фигуры человека.
1
Пропорции, канон, История,
технология,
Принести проволоку и
пластилин для
7
Дата проведения
план
факт
8
9
Выполнение аппликации
«золотое сечение»
3–4
Красота фигуры человека в 2
движении. Лепка фигуры
человека (спортсмена)
Скульптура, каркас, Математика,
пропорции
технология
5
«Великие скульптуры»
Скульптура,
памятник
1
математика
выполнения скульптуры
человека
Подобрать материал о
творчестве художникаскульптора (по
предложенному списку)
История,
Принести графические
обществознание материалы для работы в
,
технике рисунка
литература
6
Изображение фигуры с
использованием таблицы
Геометрия
Принесите графические
материалы для работы с
натуры
7
Набросок фигуры человека 1
с натуры
Набросок, рисунок, Геометрия
эскиз, пропорции
Подобрать материал для
тематической картины
«Профессия»
8
Человек и его профессия.
Выставка работ «Моя
будущая профессия»
Набросок, эскиз,
картина
1
1
Пропорции,
набросок, эскиз
Технология,
литература,
граждановедени
е
Итого
8
Поэзия повседневности
9
Тематическая (сюжетная)
картина
1
Сюжет, картина,
жанр
История,
литература
Подобрать материал по
теме «Малые
голландцы»
10
Жизнь каждого дня –
большая тема в искусстве.
Что я знаю о «малых
голландцах»?
1
Жанр, сюжет,
бытовой жанр
История
Подобрать материал о
обществознание творчестве художников:
А. Венецианова, П.
Федотова;
«передвижников»
Продолжение табл.
1
2
11
3
4
5
6
«Возникновение и
1
развитие бытового жанра в
русском искусстве.
Родоначальники жанровой
живописи в России: А.
Венецианов
и П. Федотов
Жанр, сюжет,
бытовой жанр
История
обществознание
Подобрать материал о
творчестве художников: А.
Венецианова, П. Федотова;
12
«Передвижники»
1
Жанр, сюжет,
бытовой жанр,
Третьяковская
галерея, меценат
История
Познакомимся с
обществознание,
творчеством художников
экономика, музыка, бытового жанра XX века
литература
13
Просмотр видеофильма
«Третьяковская галерея»
1
Жанр, сюжет,
бытовой жанр,
Третьяковская
галерея, меценат
История
обществознание,
экономика, музыка,
литература
14–
15
Создание тематической
картины «Жизнь моей
семьи»
2
Композиция,
эскизы, колорит,
сюжет
«передвижников»
Подобрать материал для
работы над сюжетной
картиной о жизни своей
семьи
Подобрать материал по
темам и проблемам III
четверти
Итого
7
Великие темы жизни
16
Историческая тема в
искусстве. творчество В.
И. Сурикова
1
Исторический жанр, История,
сюжет, содержание обществознание,
литература
Подобрать материал для
работы над картиной на
историческую тему
17–
19
Сложный мир
исторической картины
3
Исторический жанр, История,
сюжет, содержание, обществознание,
эскиз, набросок
литература
20
Зрительские умения и их 1
значение для современного
человека
Сюжет, содержание, История,
колорит,
обществознание,
«художественный литература
язык»
Познакомиться с картиной
К. Брюллова «Последний
день Помпеи»
21
Великие темы жизни в
1
творчестве русских
художников. К. Брюллов
«Последний день Помпеи»
Сюжет, содержание, История,
колорит,
обществознание,
«художественный литература
язык»
Подобрать материал о
творчестве И. Билибина и В.
Васнецова
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
22
Сказочно-былинный жанр.
Волшебный мир сказки
1
Сюжет, содержание, История,
колорит,
обществознание,
«художественный
литература
язык», сказочнобылинный жанр
Познакомиться с картиной
Рембрандта «Возвращение
блудного сына»
23
Библейская тема в
1
изобразительном искусстве.
Всепрощающая любовь.
Рембрандт и его картина
«Возвращение блудного
сына»
Библейский жанр,
История,
сюжет, содержание, обществознание,
колорит,
литература
«художественный
язык», сказочнобылинный жанр
Провести поисковую работу
на тему «Великие музеи
мира» по предложенному
списку
24
Крупнейшие музеи
1
изобразительного искусства
и их роль в культуре
Музей, галерея,
выставочный зал;
типы музеев
История,
обществознание,
литература
Перечислить музеи родного
города (края)
25
Эрмитаж – сокровищница
мировой культуры
1
Музей, коллекция,
выставочный зал
История, литература Подготовиться к экскурсии в
городской музей
26
Художественные музеи
моего города
1
Музей, коллекция,
выставочный зал
История, литература, Повторить пройденный
краеведение
материал по темам I–III
(края)
27
четверти
Знакомые картины и
художники
1
Итого
12
История, литература, Придумать задание или
краеведение
кроссворд для тематической
викторины
Реальность жизни и художественный образ
28–
31
Плакат и его виды. Шрифты 4
Плакат, шрифт,
шрифтовая
композиция
История, литература, Подобрать материал о
экономика, биология, шрифтах, их видах и
технология
особенностях выполнения
32–
35
Книга. Слово и
изображение. Искусство
иллюстрации
4
Книга,
История, литература,
экономика, биология,
технология
Итого
8
Всего
35
обложка, переплет,
титул, иллюстрация,
страница