Нормативно-правовые документы

Нормативно-правовые документы
Преподавание предмета в 2015–2016 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями).
3. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Министерства
образования и науки от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889).
4. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных
программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства
образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312».
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования».
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования».
10. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
11. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения
общеобразовательных учреждений».
12. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
13. Закон Севастополя от 23.01.2015 № 107-ЗС «Об образовании в городе Севастополе».
7 КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный
труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского для 1 - 9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2004).
Этот учебный год посвящен художественному миру конструктивных искусств - дизайну и архитектуре, их месту в семье
изобразительного и декоративно - прикладного искусства. Рассматриваются композиционные основы создания форм рукотворного мира.
Обучающиеся учатся понимать художественный язык и образность архитектуры и дизайна в истории и настоящем, соотносят мир
искусства, массового производства и индивидуального проектирования.
В процессе изучения приходит понимание того, что дизайн и архит ектура - это определенное миропонимание, отношение к миру,
природе, вещам, самому себе - своему облику и образу жизни.
Изучение конструктивных искусств в 7 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения архитектуре и дизайну.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются
формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деят ельности школьников на уроках изобразительного искусства с
использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе кото рого формируются навыки учебного
сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и
индивидуальной работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
-создание мультимедийных презентаций с использованием Интернет-ресурсов.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формирования личности ребенка. Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий,
материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки из учебника и коллекций классических произведений.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 7 класса в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом и с учетом примерной программы.
Обучающиеся должны знать:
• как анализировать произведения архитектуры и дизайна; место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и
специфику;
• особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную
роль;
• основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного кон структивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
• конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно -дизайнерские объекты (в графике и объеме);
• моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
• работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкрет ных зданий и вещной среды;
• конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную
композицию;
• использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
• владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
• создавать композиционные макеты объемов на предметной плоскости и в пространстве;
• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материала ми и др.;
• работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монумен тальная скульптура);
• использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
• использовать разнообразные материалы (белая бумага и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель: графические
материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянн ые и другие
заготовки).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;
-развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать , анализировать и структурировать визуальный образ на основе его
эмоционально - нравственной оценке
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой
деятельности;
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека
-формирование способности к целостному художественному восприятию мира
Предметные результаты:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
-эмоционально- ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; изобразительных, декоративноприкладных;
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках;
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации
и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и
личностно-значимой ценности;
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» 7 класс
Изображение фигуры человека и образ человека
Изображение фигуры человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека.
Лепка фигуры человека.
Набросок фигуры человека с натуры.
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
Сюжет и содержание в картине.
Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве.
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
Великие темы жизни
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Тематическая картина в русском искусстве XIX века.
Процесс работы над тематической картиной.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Монументальная скульптура и образ истории народа.
Место и роль картины в искусстве XX века.
Реальность жизни и художественный образ
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Зрительские умения и их значение для современного человека.
История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Художественно-творческие проекты.
Календарно-тематическое планирование. 7 класс
Тема года «Изобразительное искусство в жизни человека»
№
1.
Тема урока
Тип урока
Учебно-творческое
задание
Элементы содержания
Тема 1. Изображение фигуры человека и образ человека(7 часов)
Изображение
Урок
Выполнение
Изображение
человека
в
фигуры
формировани фризовой
древних культурах Египта,
человека
в я
новых композиции
с Ассирии, Индии. Изображение
истории
знаний,
изображением
человека в Древней Греции:
искусства
умений,
древних
шествий, красота
и
совершенство
навыков
характерный
для конструкции идеального тела
древних
культур. человека
Материалы
по
выбору учителя
2.
Пропорции и
строение
фигуры
человека
Урок
формировани
я
новых
знаний,
умений,
навыков
Зарисовки
схемы
фигуры человека, и
их индивидуальная
изменчивость. Схемы
движения
фигуры
человека
Понимать значение пропорций
при изображении фигуры
человека
3-4
Лепка фигуры
человека
Комбинирова
нные уроки
Лепка
фигуры
человека в движе ии
на сюжетной основе (
темы балета, цирка,
спорта)
с
использованием
Виды скульптуры.
Пластика и выразит ельность
фигуры
человека.
Скульптурное
изображение
человека в искусстве Древнего
Египта, в античном искусстве
Требования к
подготовки
обучающихся
уровню
Иметь представление об
историческом характере
художественного
процесса,
об
особенностях
изображения человека в
истории
искусства.
Уметь
воспринимать
произведения
изобразительного
искусства
Знать виды скульптуры,
материалы
и
выразительные средства;
представителей
зарубежного искусства и
их
основные
Формы контроля
Ответить
на
вопрос:
«Как
можно объяснить
различия
в
способах
изображения
человека
в
художественной
культуре Древнего
Египта и Древней
Греции?»
Экспрессвыставка работ и
их
анализ.
Ответить
на
вопрос:
«Что
определяет
красоту
фигуры
человека?» (Ответ:
«Соразмерность её
частей»)
Анализ,
оценка
процесса
и
результата
собственного
художественного
творчества
Домашн
ее
задание
Работа
над
проекто
м
«Велики
е
скульпто
ры 19начала
20 века»
Продол
жение
работы
над
проекто
м.
Дата
проволочного
каркаса. Материалы:
пластилин или глин
5.
Изображение
фигуры
человека
в
истории
скульптуры
Комбинирова
нный урок
6
Набросок
фигуры
человека
натуры
Комбинирова
нный урок
7
с
Понимание
красоты
человека
в
европейском
и
русском
искусстве
Повторитель
нообобщающий
урок
(регламентир
ованная
Подготовка ответов
на
вопросы
(групповая работа),
презентация мнения
группы. Участие в
дискуссии
и скульптуре Средневековья.
Скульптура
эпохи
Возрождения ( Донателло,
Микеланджело)
произведения
(Микеланджело).
Уметь
воспринимать
произведения
скульптуры, работать в
выбранном
материале,
используя
его
выразительные
возможности
(
пластилин)
Заверше
ние
работы
над
проекто
м,
оформле
ние
собранн
ого
материа
ла
(
текстово
е
описани
е,
мультим
едийная
презента
ция)
Изображение фигуры человека
в истории скульптуры (
продолжение).
Новые
представления
о
выразительности
скульптурного изображения
человека в искусстве конца 19начала 20 вв. Значение
особенностей материала для
создания
выразительного
образа
в
скульптуре.
Творчество В.И.Мухиной, С.Т.
Коненкова
Наброски с натуры одетой
фигуры
человека-наброски
одноклассников в разных
движениях
(графические
материалы по выбору)
Знать
представителей
зарубежного искусства (
О.Роден) и его основные
произведения.
Уметь
анализировать образный
язык
произведений
скульптуры
Опрос.
Презентация
проектов. Анализ
результатов
проектной
деятельности
Набросок
как
вид
рисунка, особенности и
виды
набросков.
Образная
выразительность фигуры
Самоанализ работ
Человек – главная тема в
искусстве.
Искусство
в
художественных
образах
отражает представления о
красоте человека в различные
исторические
эпохи.
Уметь ориентироваться в
основных
явлениях
русского и мирового
искусства
Выполне
ние
наброск
ов
членов
семьи
дискуссия)
(дополнения,
возражения)
Тема 2. Поэзия повседневности(11 часов)
Поэзия
Урок
Изображение
повседневной формировани выбранных мотивов
жизни
в я
новых из жизни разных
искусстве
знаний,
народов в контексте
разных
умений,
традиций поэтики их
народов
навыков
искусства.
Материалы
(по
выбору)
Тематическая Урок
картина.
усвоения
Бытовой
и новых знаний
исторический
жанры
Восприятие
произведений
изобразительного искусства.
Картина мира и представление
о
ценностях
жизни
в
изображении повседневности
у разных народов. Бытовые
темы и их поэтическое
воплощение
в
изобразительном
искусстве
Китая и Японии
Понятие «жанр» в системе
жанров
изобразительного
искусства.
Подвижность
границ
между
жанрами.Бытовой,историческ
ий,мифологический жанры и
тематическое
богатство
внутри их. История развития
бытового жанра (П.Брейгель,
Ж.-Б Шарден, В.Ван Гог,
Э.Дега).
Восприятие
произведений искусства
Уметь ориентироваться в
основных
явлениях
искусства Японии и
Китая
Просмотр и анализ
работ
Знать
жанры
изобразительного
искусства, выдающихся
представителей
зарубежного искусства и
их произведения (В.Ван
Гог)
Систематизироват
ь
по
жанрам
репродукции
произведений
10
Творчество
А.Г.Венициан
ова
и
П.А.Федотова
Комбинирова
нный урок
Художественные направления
19 века (реализм). История
развития бытового жанра в
России.
Творчество
А.Г.Венецианова
и
П.Федотова
Синквейн
11
Творчество
художниковпережвижник
ов
Комбинирова
нный урок
История
создания
Товарищества передвижников.
Художник-выразитель
мыслей, чувств людей своего
времени.
Творчество
Крамского,
И.Репина,
В.Перова
Знать
выдающихся
представителей русского
искусства
и
их
произведения
(А.Венецианов). Уметь
анализировать
произведения станковой
живописи
Знать
выдающихся
представителей русского
искусства
и
их
произведения (И.Репин).
Уметь ориентироваться в
основных
явлениях
русского
искусства,
анализировать
произведения бытового
жанра
8
9.
Презентация
проектов
по
творчеству
И.Репина
и
В.Перова.
Ответить
на
вопрос: «Как вы
понимаете
выражение
французского
живописца
К.Коро: «Я вижу
Проектн
ая
деятельн
ость на
тему
«Творче
ство
русских
художни
ков»
(И.Репи
н,В.Перо
в,В.Васн
ецов)
Работа
над
проекто
м
Дополни
ть
список
рассмот
ренных
на уроке
произве
дений
В.Перов
а
и
И.Репин
а
12
Государствен
ная
Третьяковская
галерея
Урок
усвоения
новых знаний
История создания галереи.
П.М.Третьяков-человек,
гражданин.
Третьяковская
галерея-крупнейший
музей
русского искусства в Москве.
Творчество В.Васнецова
13
Сюжет
и
содержание в
картине
Комбинирова
нный урок
Выполнение
композиционных
набросков,
различных
по
сюжету, но на одну
тему Материалы (по
выбору)
Понятие сюжета темы и
содержания в произведениях
изобразительного искусства.
Различные уровни понимания
произведения
1415
Жизнь в моем
городе
в
прошлых
веках
(историческая
тема
в
бытовом
жанре)
Урок
творческого
применения
знаний,
умений
и
навыков
Выполнение
композиции на темы
жизни людей своего
города в прошлом
Бытовые сюжеты на темы
жизни в прошлом. Интерес к
истории и укладу жизни
своего народа. Творчество
А.Рябушкина, Ал.Васнецова
1617
Жизнь
каждого дня –
большая тема
в искусстве
Комбинирова
нные уроки
Выполнение
композиционных
рисунков на темы:
«Жизнь моей семьи»;
«Жизнь людей на
улицах
моего
города»
Произведения искусства на
темы будней и их значение в
понимании человеком своего
бытия.
Поэтическое
восприятие жизни. Умение
художника видеть значимость
каждого
момента
жизни.
Творчество
Ю.Пименова,
Пластова, Дейнеки
18
Праздник
и
карнавал
в
изобразительн
ом искусстве
(тема
праздника в
Комбинирова
нный урок
Создание
композиции
в
технике
коллажа
(групповая работа)
Сюжеты
праздника
в
изобразительном
искусстве.
Праздник
как
яркое
проявление народного духа,
национального характера
Знать
крупные
художественные музеи
России.
Понимать
значение
изобразительного
искусства
в
художественной
культуре
Уметь применять знания
основ изобразительной
грамоты в практической
работе.Уметь
воспринимать
и
анализировать
содержание и образный
язык
произведений
изобразительного
искусства
Уметь
творчески
работать
над
предложенной
темой,
используя
выразительные средства
художественного
материала
и
языка
изобразительного
искусства
Уметь воспринимать и
анализировать
содержание и образный
язык
произведения
станковой
живописи;
работать в выбранном
материале,
применяя
знания
языка
изобразительного
искусства
Уметь
передавать
настроение
праздника,
используя
выразительные
возможности
языка
изобразительного
сердцем так же,
как и глазами»?
Презентация
проекта
«Творчество
В.Васнецова».
Анализ и оценка
результатов
проектной
деятельности
Опрос
Презентация
и
самоанализ работ
Сбор
материа
ла
к
сюжетно
й
компози
ции
Просмотр,
взаимоанализ
оценка работ
Наблюде
ние
и
выполне
ние
наброск
ов
к
сюжетно
й
компози
ции
и
Выставка работ и
выбор
наиболее
удачной
(убедительно
и
образно
обосновать свой
бытовом
жанре)
19
Тема 3. Великие темы жизни(10 часов)
Монументаль
Комбинирова Выполнение
ная живопись
нный урок
витражной
(смешанная техника)
или
мозаичной
композиции. Работа в
малых группах.
Выполнение
коллективной
фризовой
композиции «Храмы
Древней
Руси»
(рельеф из бумаги).
Материалы:
белая
бумага и цветная
(для фона), клей,
ножницы
искусства;
творчески
работать
в
технике
коллажа
выбор)
Виды
живописи.
Монументальная
живопись
эпохи
Средневековья
и
Возрождения.
Фрески
Микеланджело и Рафаэля.
Мозаика
Знать: виды живописи;
выдающихся
представителей
зарубежного искусства
(Микеланджело, Рафаэль
Санти)
Фронтальный
опрос
Красота
и
своеобразие
архитектуры
и
живописи
Древней
Руси,
их
символичность, обращенность
к внутреннему миру человека.
Древние
памятники
Новгорода,
Владимира,
Москвы. Фрески Дионисия.
Икона А.Рублева «Троица»
Уметь ориентироваться в
основных
явлениях
русского
искусства,
воспринимать
произведения
архитектуры
и
изобразительного
искусства.
Уметь
использовать
выразительные
возможности бумаги
Знать
выдающихся
представителей
зарубежного и русского
изобразительного
искусстава (Леонардо да
Винчи, Рембрандт) и их
произведения.
Уметь
анализировать
произведения станковой
живописи
Знать
выдающихся
представителей русского
изобразительного
искусства (В.Суриков) и
их
основные
произведения.
Уметь
воспринимать
произведения станковой
живописи
Анализ результата
коллективной
деятельности
2021
Искусство
Древней Руси
Комбинирова
нный урок
22
Библейские
темы
в
станковой
живописи
Комбинирова
нный урок
История создания и анализ
произведений
станковой
живописи: Леонардо да Винчи
«Тайная вечеря», Рембрандт
«Возвращение
блудного
сына», И.Иванов «Явление
Христа народу»
23
Тематическая
картина
в
русском
искусстве 19
века
Комбинирова
нный урок
Значение
изобразительной
станковой картины в русском
искусстве.
Картина
как
философское
размышление.
Понимание роли живописной
картины
как
события
общественной
жизни
(на
примере
произведений
В.Сурикова)
Подобра
ть
репроду
кции,
фото
произве
дений
монумен
тальной
живопис
и
Синквейн
Тест
Опережа
ющее
задание:
подумат
ь
над
темой
историч
еской
компози
ции
и
начать
сбор
необход
имого
для
работы
материа
ла
2425
Процесс
работы
над
тематической
картиной
Комбинирова
нные уроки
Выполнение
композиции
на
историческую тему
(групповая работа).
Материал
(по
выбору)
Этапы создания картины.
Реальность
жизни
и
художественный
образ.
Обобщение и детализация
2627
Монументаль
ная
скульптура и
образ
исторического
народа
Комбинирова
нные уроки
Выполнение проекта
памятника,
посвященного
историческому
событию
Виды
скульптуры.
Роль
монументальных памятников
в формировании исторической
памяти народа и народного
самосознания. Э.-М.Фальконе
«Медный всадник», И.Мартос
«Памятник
Минину
и
Пожарскому»
28
Тема Великой
Отечественно
й войны в
станковом и
монументальн
ом искусстве
Комбинирова
нный урок
2931
Тема Великой Отечественной
войны
в
станковом
и
монументальном
искусстве
России
(А.Дейнека,
А.Пластов,
Б.Неменский).
Художник-творец-гражданин.
Мемориальный ансамбль на
Мамаевой кургане
Тема 4. Реальность жизни и художественный образ(7 часов)
Искусство
Комбинирова Работа над проектом Виды
графики:
книжная
иллюстрации. нные уроки
оформления книги. графика.
Слово
и
Уметь
творчески
работать
над
предложенной
темой,
используя
выразительные средства
художественного
материала
и
языка
изобразительного
искусства. Знать основы
изобразительной
грамоты
Знать виды скульптуры,
выдающихся
деятелей
искусства
и
их
произведения
(Э.М.Фальконе
«Медный
всадник»).Уметь
анализировать
произведения
монументальной
скульптуры, творчески
работать
над
предложенной
темой,
используя
приобретенные знания
Уметь
анализировать
произведения станкового
искусства
Просмотр и анализ
поисковых
эскизов.
Самоанализ
процесса
и
результатов
художественного
творчества
Уметь
анализировать
образный
язык
Ответить
на
вопросы: «Есть ли
Презентация
проекта. Анализ
результата
и
процесса работы
над проектом
Работа
над
мультим
едийным
проекто
м
«Мамаев
курган»
Презентация
мультимедийного
проекта «Мамаев
курган». Анализ и
оценка результата
проектной
деятельности
Сбор
необход
Слово
и
изображение
Материалы:
по
выбору
учителя
(учащихся)
изображение.
Способность
иллюстрации
выражать
глубинные
смыслы
литературного произведения,
стиль автора, настроение и
атмосферу произведения, а
также своеобразие понимания
его художником. Известные
иллюстраторы
книги
(В.Фаворский и др.)
Язык искусства и средства
выразительности.
Понятие
«художественный образ»
произведений книжной
графики:
применять
выразительные средства
изобразительного
искусства в творческой
работе
Уметь ориентироваться в
основных
явлениях
русского
искусства.
Знать
выдающихся
представителей русского
изобразительного
искусства
и
их
произведения
(М.Врубель)
Уметь ориентироваться в
основных
явлениях
русского и зарубежного
искусства.
Знать
о
своеобразии творчества
П.Пикассо
Опрос. Просмотр
и оценка работ
Знать
крупнейшие
художественные музеи
России и мира. Понимать
значение
изобразительного
искусства
в
Презентация
творческих работ
(выборочно)
32
Зрительские
умения и их
значение для
современного
человека:»Мо
е
любимое
произведение
изобразительн
ого
Комбинирова
нный урок
Самостоятельный
анализ произведения
изобразительного
искусства
(письменно)
33
История
искусства
и
история
человечества.
Стиль
и
направлена в
изобразительн
ом искусстве
Урок
усвоения
новых
знаний,
навыков
Анализ произведений
с
точки
зрения
принадлежности их к
определенному
стилю, направлению
Стили и направления в
русском искусстве Нового
времени (классицизм, реализм,
символизм,
модерн).
Творчество
М.Врубеля.
Художественные
объединения:
«Мир
искусства» и др.
34
Личность
художника и
мир
его
времени
в
произведения
х искусства
Комбинирова
нный урок
Мини-сочинение на
тему: «Мое любимое
произведение
изобразительного
искусства».
35
Крупнейшие
музеи
изобразительн
ого искусства
и их роль в
культуре
Комбинирова
нный урок
Эссе на тему: «В чем,
на ваш взгляд, сила
искусства?»
Соотношение всеобщего и
личного в искусстве. Стиль
автора
и
возрастание
творческой
свободы
и
оригинальной
инициативы
художника. Художественные
направления в искусстве 20
века. Творчество П.Пикассо
Роль художественного музея в
национальной
и
мировой
культуре. Ценности музейных
собраний
и
потребность
людей
в
общении
с
искусством.
Крупнейшие
Уметь
анализировать
содержание,образный
язык,
средства
выразительности (линия,
цвет, объем, композиция
и др.) произведений
изобразительного
искусства разных жанров
у вас любимая
книга,
оформленная
известным
художником?».
Презентация
проекта. Анализ и
оценка результата
проектной
деятельности
Выборочный
просмотр и оценка
работ
Презентация
проекта. Анализ и
оценка результата
проектной
деятельности
имого
литерату
рного и
зрительн
ого
материа
ла для
выполне
ния
проекта
Работа
над
проекто
м
«Худож
ники 20
века»
(К.С.Пет
ровВодкин,
П.Пикас
со)
Продол
жение
работы
над
проекто
м
художественные музеи России
и мира.
художественной
культуре