Тема: Цели: 1. искусства: архитектурой, скульптурой, живописью; определить влияние

Тема: Художественная культура католического мира.
Цели:
1. Ознакомиться с великими произведениями средневекового
искусства: архитектурой, скульптурой, живописью; определить влияние
католической церкви на характер развития средневекового искусства.
2. Развивать умение описывать исторические памятники, научиться
сравнивать, определять и распознавать художественные стили, определять
причины их возникновения и влияние на мировоззрение человека эпохи
Средневековья.
3. Продолжить работу над развитием эстетического вкуса учащихся,
над расширением их мировоззрения.
Оборудование и средства обучения:
1.Учебник «История средних веков 6 класс» Е.В. Агибалова, Г.М.
Донской;
2. Методические рекомендации по курсу «История средних веков» под
ред. Н.Ю. Колесниченко;
3. «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» 2006 год;
4. Документ: отрывок из сочинения Папы Иннокентия III «О презрении
к миру, или О ничтожестве человеческого состояния», XIII век;
5. Мультимедиа презентация, репродукция;
6. Рабочие листы.
Основные понятия урока: готический стиль, романский стиль,
витраж
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: проблемный урок.
Методы урока: наглядный, практический, частично-поисковый.
План урока: 1. Архитектура
2. Живопись
3. Скульптура
Ход урока.
I. Мотивационная беседа.
СЛАЙД 1. Сообщение темы урока.
На протяжении полугодия мы с вами рассматривали вопросы
образования средневековых государств, познакомились с развитием
хозяйства в крупных странах: в Англии, Франции, рассмотрели этапы
становления католической церкви и ее роли в жизни общества. Но наше
представление об эпохе средневековья было бы не полным, если мы не
познакомимся с художественной культурой.
- Ребята, а как вы думаете, почему наш урок называется
художественная культура католического мира? (потому что в
средневековом обществе большое влияние на жизнь людей оказывала
католическая церковь)
Большое влияние в средневековом мире играла католическая церковь.
Давайте вспомним:
- Какой была
могущественной)
католическая
церковь?
(богатой,
красивой,
- Кто был главой католической церкви? (папа Римский)
- Как влияла церковь на экономику? (контролировала торговлю,
собирала налоги)
- Как церковь влияла на политическую жизнь общества?
(организовывала крестовые походы, хотела распространить католичество по
Европе, вмешивалась во внутренние и внешние государственные дела, слова
папы Иннокентия III: «мы, папы, - это наместники самого Бога на земле,
призваны господствовать над всеми народами и царствами»)
- А как вы думаете, с чем мы сегодня должны познакомиться? Или на
что еще могла повлиять католическая церковь? (как церковь повлияла на
развитие художественной культуры).
СЛАЙД 2. Поэтому сегодня на уроке нам предстоит решить
следующую проблему: Как влияние католической церкви определяло
характер средневекового искусства в Европе.
СЛАЙД 3. Чтобы ответить на вопрос нам необходимо решить
следующие задачи: 1. Мы должны познакомиться с некоторыми
произведениями средневековой культуры, определить влияние католической
церкви на характер развития культуры. 2. Научиться определять
художественные стили и уметь их различать.
II.
Изучение нового материала.
АРХИТЕКТУРА
СЛАЙД 4 А.
- Посмотрите на экран, что это за архитектурное произведение?
(Колизей)
- Где был построен колизей? (в Риме)
СЛАЙД 4 Б.
- А это что за архитектурное произведение? (средневековый храм)
- Посмотрите внимательно на эти два памятника и скажите, что в них
общего, а в чем они различаются? (общего – полукруглые арки, окна,
толстые стены, различия – место возведения памятников)
Колизей построен в Древнем Риме, а замок в Средневековье. Стиль, в
котором построен замок называется романским.
- Как вы думаете, почему этот стиль получил название романский
стиль? (потому что этот стиль включил в себя элементы архитектуры
Древнего Рима, а Рим по латински Рома, отсюда и название стиля –
романский XI-XII в.)
СЛАЙД 5 А и Б.
- А это какой стиль? (романский)
- Почему вы так решили? (дети называют признаки романского стиля:
полукруглые арки на входах и окнах, своей суровостью и мощью романские
храмы напоминают крепости, почти гладкие стены и высокие башни)
- А этот памятник похож на романский стиль? (нет)
- А чем они отличаются? (высокое здание, стремящееся к небу,
стрельчатые арки и окна, цвета, множество огромных окон, соборы кажутся
прозрачными, пучки высоких узких колонн)
Этот стиль появился позже и пришел он на смену романскому стилю,
как разрушитель римской культуры?
- А кто Рим разрушил? (варварские племена готы)
Поэтому этот стиль назвали готическим.
СЛАЙД 6, 7.
Закрепление. Определите,
архитектурные памятники.
к
какому
стилю
относятся
эти
ЖИВОПИСЬ
СЛАЙД 8.
Почти все готические храмы были украшены круглыми окошечками,
которые называются витражами.
- Посмотрите, это обычное окошечко? Что в нем необычного? (витражи
– это картины или узоры из кусков прозрачного цветного стекла,
скрепленных изогнутыми свинцовыми ободками.)
- А почему делали такие красивые окна? (это единственное что можно
было украсить)
СЛАЙД 9.
Посмотрите опять на храм, какой он. Он мрачный, темный и внутри он
такой же, нет никаких украшений, церковь запрещала любую роскошь,
дозволялось лишь изображение бога. Окошечки – витражи это было
единственное украшение готических храмов. Это и есть живопись
средневековья.
- А как вы думаете, что изображали на витражах? (на витражах
изображали паломников, быт обычных людей, сцены из сражений)
СЛАЙД 10.
Внутри храма ничего не было, но снаружи храмы украшались. Чем?
Скульптурами.
СКУЛЬПТУРА
СЛАЙД 11 А и Б.
- Посмотрите на экран. Что это за скульптура? (Древнегреческая
скульптура Афина)
- А это скульптура Средневековья. Сравните скульптуры Древнего
мира и Средневековья. Чем они отличаются?
Скульптура Средневековья: фигуры людей вытянуты, напряжены,
словно пытаются дотянуться до небес, но тело не пускает их. В отличие от
античного искусства, прославлявшего красоту человеческого тела,
художники средних веков стремились раскрыть богатство мыслей, чувств и
настроений человека. Поэтому мастера часто изображали людей с
немощными, иссушенными страданием телами и некрасивыми,
изможденными лицами.
СЛАЙД 12.
Посмотрите, как в Средневековье изображали бога и простого
человека.
Почему человека так изображали? Вы подумайте, а я прочитаю
отрывок из документа из сочинения Папы Иннокентия III «О презрении к
миру, или О ничтожестве человеческого состояния», XIII век:
«Итак, сотворил Господь Бог человека из праха земного, который
ничтожнее прочих элементов, как подтверждено в Библии… Сравнивая себя
с обитателями воды, человек обнаруживает, что он ничтожен; рассматривая
небесных тварей, познает, что еще более ничтожен. Он не смеет сравнивать
себя с небесными тварями, не отваживается поставить себя впереди земных.
Он полагает себя равным только животным….».
- Как автор относится к человеку?
Почему церковь не разрешала изображать человека красивым и
жизнерадостным?
По мнению автора, человек ничтожен, его тело это лишь оболочка
бессмертной души, «пища для червей», главное в человеке не тело, а душа,
предназначение которой – служить богу и церкви, сознание людей стало
религиозным; жизнь человека не ценилась, считалась кратковременной перед
вечной жизнью после смерти.
- А нам известны имена средневековых художников, скульпторов? (нет,
ведь люди работали не ради славы, а ради возвышения церкви, чаще всего
это были люди, зависимые от церкви)
III.
Заключение.
СЛАЙД 13.
А теперь давайте вернемся к проблеме нашего урока и попытаемся дать
ответ на вопрос.
Вывод: католическая церковь влияла на все сферы жизни
средневекового общества, в том числе и на художественную культуру.
Архитектурные памятники – это в основном храмы и соборы, единственным
украшением которых были витражи и статуи. По мнению духовенства,
искусство должно было служить «библией для неграмотных» - изображать
сцены, описанные в христианских книгах, укреплять в вере и устрашать
муками ада.
IV. Закрепление.
Тест.
Оценки за урок.
Домашнее задание.