Document 4356307

«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель кафедры
зам. директора по УР
________/Горшкова И.Г./
_________/Шабурова А.А./
Протокол № 1 от
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Лицей №83»
____________/Бикуева Д.Д./
Приказ №
«__27___»_августа__2014 г.
«__28___»_августа 2014 г.
39
от
«_2_8__»августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №83» Приволжского района г. Казани
ВАЛИЕВОЙ Г.Р .учителя ., высшей квалификационной категории
по ___ИСТОРИИ
СРЕДНИХ ВЕКОВ 6 класс________________________________
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____1____
от «_28_____»_августа__2014 г.
2014/2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории России 6-7 классов…составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и
Требований к результатам начального общего образования, с учетом рекомендаций по совершенствованию учебного процесса,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, изложенных в
документах:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании».
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС ООО. – М.: Просвещение, 2011).
3.Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
4.Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089».
3. Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/203 учебный год».
4. Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312».
5. . Программы общеобразовательных учреждений. История. , Москва, «Просвещение», 2007 г. (История средних веков. 6 класс.
Автор: В.А.Ведюшкин),
Одна из важных задач изучения истории в средней школе, заключается в том, чтобы способствовать формированию самосознания
личности, ее адекватной самоидентификации в окружающем мире. Необходимо научить школьника понимать не только свои, но и иные
традиции. В решении этой задачи, безусловно, важная роль принадлежит курсу истории Средних веков.
По сравнению с историей европейского Средневековья удельный вес имен и событий здесь должен быть меньше, а основное
внимание следует уделить наиболее важным характеристикам развития общества, государственности и культуры. При этом важно, отмечая
черты сходства между регионами, подчеркивать и огромные различия между ними.
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих
географических открытий. Курс даёт возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира,
уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Задачи курса – показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не
судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться понять их и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным
сквозным проблемам средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и
выделить в рамках средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, в большей степени
внимание уделено истории Европы.
Программа рассчитана на 34 часа.
.Цели изучения курса:




Сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие
черты и различия;
Охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий (христианство и ислам).
КОМПЕТЕНЦИИ
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ
умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, отделяя главное от
второстепенного, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя;
Умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи,
определять структуру объекта познания;
Классифицировать факты, явления, понятия;
Выявлять значение отдельных событий;
Выступать с сообщениями (на основе источников, рекомендаций учителя)
Умения раскрыть содержание иллюстрации;
Умение создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную
информацию (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспекты
Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и
культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к
традициям и культуре народов мира.
Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели,
планирование, определение оптимального соотношения цели и средств), умение оценивать её
результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ
умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения;
умения спорить и отстаивать свои взгляды, участвовать в диалоге, подбирать аргументы;
умения анализировать исторический источник, как письменные, так и вещественные;
умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических
явлений и событий;
умения читать историческую карту, картосхемы, используя их легенду, определять
местоположение историко-географических объектов, заполнять контурную карту.
умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность
событий и явлений.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
Тема урока
Тип урока
план
Основное содержание
урока
Основные
понятия,
термины
Планируемый
результат
Источники
информации
Д /з
1. с.11-13
Учебник,
стр. 6-13,
факт
1
01.09.0905.09.09
Введение в курс
«История
Средних веков».
стр. 6-13
Комбиниро Хронологические
-ванный
рамки Средневековья.
Понятие «Средние
века».
Средневековье,
дикость,
варварст-во,
цивилизация,
исторические
ис-точники
Устанавливать
историчес-кую связь
между перио-дами.
Показывать
преемственность.
Рисунок
истор.
источ ника
РАЗДЕЛ I. Раннее Средневековье (10 часов)
Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (5 часов)
2.
01.09.0905.09.09
Великое переселение народов и
образование
Комбиниро
ванный
Германских
королевств.
§1, стр.14-22
3.
07.09.0912.09.09
Комбиниро
Христианская
ванный
церковь в раннее
Средневековье.
Великое переселение
на-родов.
Падение
Западной
Римской
империи. Обра-зование
и отличительные черты
германских
королевств.
Расселение
фран ков, занятие,
обществен-ное
устройство.
Великое переселение народов, государство, христианство, арианство,
«Салическая
правда», 486 г.,
568 г., 732 г.
Умения сравнения, построения, аналогий, обобщения и систематиза
ция
исторических
данных. Анализировать
документ, оперировать
понятиями
Религия в жизни
средне-векового
человека. Как верить.
Ереси. Главная книга
христиан. Устрой-ство
Христианские богословы, отцы церкви,
догмат, ереси,
духо-венство,
Усвоение
новых Карта
§2,
понятий, умение ими «Рим.импе-рия в вопросы
оперировать.
IV-VI вв».
№1,4 (у),
Установление
Карта
«Рим.импе-рия в
IV-VI вв».
1. с.14-16
§1,
вопросы
№4 (у),
документ,
словарь
христианской церк-ви.
Монашество на Востоке и на Западе.
§ 2, стр.22-30
4.
07.09.0912.09.09
Франкское
Комбиниро
государство в VI- -ванный
VIII вв.
§ 3, стр.33-41
Франкская империя и
её распад. Ленивые
короли и энергичные
майордомы. Войны
Карла Великого.
Император и его
империя. Верденский
раздел.
церковная десятина, причинно1. с.16-19
монастыри,
следственных связей,
монашество, иерар- закономерностей.
хия, Символ Веры,
Евангелие, Библия.
документ,
словарь
Магнат, феод, феодал,
усобицы,
бене-фиций,
майордом,
империя, реформа,
усобица,
800г., 843
§3,
вопросы
Развивать понятийное Карты учебника,
мышление,
стр.36. 38
формировать
понимание причинно- 1. с.19-22
следственных
связей
возникновения,
расцвета и причины
распада государства
Опер.задан.
«Коронаци
я Карла
Вели-кого»
№4 (у),
документ,
словарь
Опер.задан.
«Открытие
Сев.Амер»
5.
14.09.0919.09.09
Среди невзгод и
опасностей:
Западная Европа
в IХ—XI вв.
§ 4, стр.41-51
6.
14.09.0919.09.09
Культура раннего
Средневековья.
§ 5, стр.51-59
Комбиниро- Образование
ванный
государств в Восточной
и Западной Ев ропе.
Политическая раздробленность. Ранние
славянские
государства.
Просветители славян –
Кирилл и Мефодий.
Викинги,
норманны,
сага,
руны,
домен,
феодал,
феодаль-ная
раздроблен-ность,
феодальное
владение
Развивать
умение Карты «Физич.
класс-сифицировать,
карта мира»,
обобщать.
«Европа в конце
Самоконтроль в сочетаIХ—XI вв.»
нии с умениями наблюдения,
слушания, 1. с.22-25
осмыс-ления, чтения
§4,
вопросы
№4 (пис),
с.25 МП
документ,
словарь
Урок изучения нового
материала
Античное насле- Формирование
ярких Иллюстрации по
дие,
«семь представлений о культеме
свобо-дных
туре.
Формирование
§5,
вопросы
документ,
Истоки средневековой
культуры. Церковь и
судь бы античного
наследия.
«Каролингское
возрожде-ние».
Высокое искусство
книги.
искусств»,
«каролингское
возро-ждение»,
анналы,
христианская
Европа
обо-бщенного
представления,
установление
причинноследственных связей
1. с.25-28
словарь
Повторить
даты
Тема 2. Византия и славянский мир (3 часа)
7.
21.09.0926.09.09
Византийское
тысячелетие.
Комбинированный
§ 6, стр.59-68
8.
21.09.0926.09.09
Культура
Византии.
§ 7, стр.68-78
Урок изучения нового
материала
На перекрёстке Запада
и Востока. Власть
Василев-са. Век
Юстиниана. В кольце
врагов. Византия и
Русь.
Античное наследие и
христианство.
Рождение
христианского храма.
Свя тая София. Образ
мира. Мозаика, фреска,
икона.
Василевс,
узурпация,
торговый
путь
«из
варяг
в
греки», ко-декс
Юстиниана
внутренняя
полити-ка,
внешняя
политика, греческий
огонь
Знать причины
сохране-ния и расцвета
империи. Место
императора.
Культура, античность,
базилик,
крес-товокупольный храм,
канон,
иконнопись,
фреска,
мозаи-ка
Умение анализировать
произведения
искусства, выделять
особенное и сравнивать
с культурой Запад.
Европы. Умение
анализировать
историчес-кие
источники, осмысливать и оценивать
истории-ческие
явления.
Уметь составлять план.
Карты
«Рим.импе-рия в
IV-VI вв».,
«Византийская
им перия в VI-XI
вв.»
1. с.28-31
Иллюстрации
па-мятников
Визан-тии.
1. с.32-35
§6,
вопросы
№3 (у),
документ,
словарь
О/з: рассказ
о хр.Святой
Софии
§7 ,
вопросы
№5 (у)
документ,
словарь
9.
28.09.09 –
03.10.09
Образование
славянских
государств.
§ 8, стр.78-87
Комбиниро Истоки истории славян.
-ванный
Великая Моравия и
судь-бы славянской
культуры. Болгарское
царство. Чехия.
Польша.
Миссионеры,
глаголица,
кириллица
Знать историю
славянско-го алфавита.
Уметь рабо-тать с
картой и со схемой.
Карта «Болгария
и Великая
Моравия в VIIIX вв»
1. с.35-38
§8 ,
вопросы
документ,
словарь,
даты
Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (2 часа)
10.
28.09.09 –
03.10.09
Рождение
новой религии.
Комбинрованный
§ 9, стр.87-95
11.
05.10.0910.10.09
Мир ислама.
Комбиниро
ванный
§ 10, стр.96105
Аравия и её обитатели.
Путь пророка. Ислам –
религия мусульман.
Ислам, мечеть,
му-сульманин,
хиджра, Коран,
Сунна, шари-ат,
бедуин, минарет,
Кааба, Мекка,
мечеть
Уметь анализировать
ма-териал, определять
пред-посылки,
сущность и последствия события.
Уметь составлять план
и хроно-логическую
таблицу, ра-ботать с
документами
Арабские завоевания.
Рас цвет и распад
Халифата. Свет знания.
В мечети. Искусство
жить красиво.
Халифат, халиф,
шииты, имам,
эмир сунниты
Уметь работать с
истори-ческой картой.
Уметь да-вать
самостоятельную
оценку истор.событиям,
явлениям, процессам,
личностям
Карта «Арабы в
VII-IX вв.»
§9 ,
вопросы
1. с.38-41
№4,5 (у)
документ,
словарь
Карты
«Арабские
завоевания в
VII-IX вв.»,
«Распад
Арабского
халифата»
§10,
вопросы
№4,6 (у), документ, словарь, подгка к
тест.работе
1. с.41-43
Раздел П. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (13часов)
Тема 4. Феодальное общество (3 ч)
12.
05.10.09-
Крестьяне и
Урок изучения нового
Рождение нового
устрой-ства общества.
Сословия, сеньор, Умение связно
вассал, зависимые
пересказы-вать текст
крестьяне,
Схема
«Феодаль-ная
§11,
вопросы №2
10.10.09
сеньоры.
материала
§ 11, стр.106117
13.
12.10.0917.10.09
Рыцарство: на
войне и у себя
дома.
Комбиниро
-ванный
§ 12, стр.117126
14.
12.10.0917.10.09
Средневековая
деревня.
Комбиниро
-ванный
§ 13, стр.126134
Три сос-ловия.
Сеньоры и вассалы.
феодализм,
феодальное
госуда-рство,
феодальная
лестница
учебника, от-делить
лестница»
главное от второстепенного. Определять 1. с.44-47
предпосылки, сущность
и последствия, явления
(складывание
феодальных
отношений)
(пис),
документ,
словарь
§12,
вопросы
Европейское
рыцарство: образ жизни
и правила поведения.
Война как об-раз
жизни. Мир турниров и
гербов. Воспитание
рыцаря. В замке.
Рыцарс-кая культура.
Рыцарь, турнир,
герб, замок,
рыцарс-кая
культура, кодекс
рыцарской чести,
куртуазность
Знать особенности
рыцар ской культуры.
Уметь самостоятельно
анали-зировать
исторические
источники:
письменные,
изобразительные,
вещественные.
1. с.47-49
Крестьяне и синьоры.
Жизнь, быт и труд
кресть ян. Аграрное
производст-во.
Повинности,
лично зависимые
крестья-не,
трехполье, натуральное хозяйство,
община. Крестьянская повинность,
барщина, оброк
Уметь выделять
основные черты
феодального общес тва.
Уметь выделять главное в тексте учебника.
Схемы МП, с.51
О/з: «Рыцарский
турнир»,
«Воспитани
е рыцаря»
№1,3 (у),
документ с.
126рисунок,
словарь
1. с.50-53
§13,
вопросы
№3 (у),
документ,
словарь
Участвовать в беседе, в
дискуссии
Тема 5. Средневековый город (2 часа)
15.
19.10.0924.10.09
Возникновение
и расцвет
средне-вековых
Урок изучения нового
материала
Средневековый город.
Жизнь и быт горожан.
Сословия
коммуна, бюргеры,
буржуа, городская
республика, патрициат, магист-
Устанавливать
причинноследственные связи,
уме-ние анализировать
Карта «Развитие
ремесла и торговлив Европе в
§14,вопросы
№3, с.145
документ,
средневекового города.
городов.
§ 14, стр.126134
16.
19.10.0924.10.09
Ремесло и
торгов-ля в
средневеко-вой
Европе.
Комбиниро
-ванный
В ремесленной мастерской. Ремесленные
цехи. Торговля.
§ 15, стр.126-134
рат, бургомистр,
мэр
мате-риал, определять
предпо-сылки,
сущность и последствия. Учиться
решать проблемные и
познава-тельные
задачи.
XIV в.», стр.140
Мастер, подмастерье,
ремесленный цех,
шедевр, гильдия, ярмарка,
меняла, банк,
братства
Уметь отделять главное
от второстепенного.
Выде лять
отличительные признаки явления,
процессы
Карта «Развитие
ремесла и торговлив Европе в
XIV в.», стр.140
словарь
1. с.54-58
1. с.58-62
§15,вопрос
ы
Зад.2
(с.153),
(пис),
документ,
словарь
Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. (3 часа)
17.
29.10.0931.10.09
Католическая
цер-ковь: путь к
вер-шине
могущества.
§ 16, стр.154-162
Комбиниро
-ванный
Крестовые походы и их
влияние на жизнь европейского общества.
Индульгенция,
католическая
цер-ковь,
клюнийская
реформа,
правос-лавная
церковь,
отлучение от
цер-кви,
«хождение в
Каноссу»,
анафе-ма,
таинства,
конклав, еретик,
Устанавливать
причинноследственные связи
(рас-кола и ереси).
Чётко фор-мулировать
понятия. Определять
роль и место
христианской церкви в
жизни общества.
Карты
«Рим.импе-рия в
IV-VI вв».
1. с.63-65
§16,
вопросы
№3-5 с.162
(у),
документ,
словарь
инквизиция
18.
29.10.0931.10.09
Крестовы
е походы.
§ 17, стр.162-174
19.
09.11.0914.11.09
Католическая
церковь в
борьбе с
еретиками.
Комбиниро- Крестовые походы и их
ванный
влияние на европейское
общество. Упадок и конец крестоносного движения. Значение
кресто-вых походов.
Комбиниро
ванный
§ 18, стр.174-182
Папство в зените могущества. Ереси XII—XIII
вв. Борьба церкви с
ереся-ми. Альбигойские
войны. Инквизиция.
Нищенству-ющие
ордены, их роль в
укреплении
католической церкви.
Крестовые
походы,
крестоносцы,
духовнорыцарский орден
Ересь, еретики,
инквизиция,
нищенствующий
орден,
доминиканцы,
францисканцы
Уметь работать с
учебни-ком, уметь
составлять таблицу.
Работать с исторической картой. Уметь
выявлять синхронность
и последовательность
исто-рических событий
и явле-ний.
Карты
«Крестовые
походы», «Госва крестоносцев
в XI-XII вв.».
стр. 166 уч
Уметь определять роль
и место христианской
цер-кви в жизни
общества.
1. с.70-73
§17,
вопросы,
№1,4(у), 2п
документ,
словарь
1. с.66-70
Понимать причины
непри меримого
отношения
католической церкви к
распространению
ереси.
§18,вопросы
, №2 (у)
документ,
словарь
Подг.к тесту
Тема 7. Разные судьбы государств (3 часа)
20.
09.11.0914.11.09
Франция –
долгий путь к
единству.
§ 19, стр.182-192
Урок изучения нового
материала
Возникновение
сословнопредставительных
монар-хий в
европейских стра-нах.
Генеральные штаты во
Франции.
Судебная процедура,
Генеральные
штаты, сословие,
сословная
монар-хия
Уметь анализировать
ма-териал. Определять
пред-посылки,
сущность и последствия исторических
событий (объединение
Франции).
Карта «Англия и
Франция в XIначале XIVвв.»;
с.187
1. с.73-77
§19,
вопросы №3
(у), документ,
словарь
Повт.в §4
п.2 с.45
21.
22.
16.11.0921.11.09
16.11.0921.11.09
Комбиниро- Англия после
ванный
нормандс-кого
завоевания. Могущество королевской
власти в конце XI —
XII в. Анжуй-ская
§ 20, стр.192-201
держава. Великая
хартия вольностей, ее
ис-торическая роль.
Возник-новение и
отличительные черты
англ. парламента.
Англия: от
норман-дского
завоевания до
парламента.
Несбывшиеся
надежды
герман-ских императоров
§ 21, стр.201-211
Комбиниро- Император, князья и
ванный
борь ба за Италию.
«Натиск на Восток».
Противостояние между
империей и папс-твом.
Рождение Швейца-рии.
«Золотая булла».
Шериф,
графство,
«щитовые деньги», суд присяжных, хартия,
пар-ламент,
сословное
представительст
во «Великая
Хартия
Вольности»
Уметь сравнивать
истори-ческие явления
в различ-ных странах,
выделять сходство и
различие. Уметь
оперировать терми
нами и понятиями.
Карта «Англия и
Франция в XIначале XIVвв.»;
с.187
Междоусобица,
миссионеры,
коло нисты,
кантоны,
курфюрст,
ломбар дская
лига горо-дов
Уметь сравнивать
истори-ческие явления
в различ-ных странах,
выделять сходство и
различие.
Карты учебника
«Крестовые
похо-ды», с.166,
«Разви тие
ремесла и торговли в Европе»,
с.140; 1. с.82-86
§21,
вопросы
№2,5 (у),
зад.4 к
гл.VII с.211
(пис),
документ,
словарь
1. с.87-90
§22,
вопросы
№2,4,
документ,
словарь
1. с.77-82
§20,
вопросы №2
(у), документ,
словарь
Тема 8. Культура Западной Европы в XI-XIII вв. (2 часа)
23.
23.11.0928.11.09
Образование,
нау-ка и
философия в
эпоху расцвета
Средневековья
§ 22, стр.211-219
Урок
изучения
нового
материала
Школы и система
образо- вания.
Возникновение уни
верситетов. Жизнь
студен-тов. Вера, разум
и опыт в средневековой
науке и фи-лософии.
Рационализм и мистика.
Роль алхимии и
астрологии в развитии
Университет,
рационализм,
Схоластика,
логика, томизм,
коллегия
Развивать умение
соотно-сить знания с
эпохой, видеть в
частном общее и
наоборот.
Устанавливать
причинноследственные связи
между событиями.
нау-чных знаний.
Схоластика.
24.
23.11.0928.11.09
Культура
Западной
Европы в XIXIII вв.
Урок
изучения
нового
материала
§ 23, стр.220-229
Архитектура и
искусство эпохи
расцвета Средневековья. Романский и
готи-ческий стили, их
отличи-тельные черты.
Романский
стиль,
готический
стиль, портал,
витраж
стрельчатая
арка,
паломничество
Развивать умение
соотно-сить знания с
эпохой, видеть в
частном общее и
наоборот.
Устанавливать
причинноследственные связи
между событиями.
Рисунки
учебника
1. с.90-93
§23,
вопросы
№1,6 (у)
документ,
словарь
Раздел III. «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (6 часов)
Тема 9. Западная Европа в XIV—XV вв. (4 ч)
25.
30.11.0905.12.09
Столетие
бедствий
Урок
изучения
§ 24, стр.230-241 нового
материала
26.
30.11.0905.12.09
Самая долгая
война в истории
§ 25, стр.241-250
Комбиниро
ванный
урок
«Черная смерть», ее
эко-номические и
прочие пос-ледствия.
Освобождение крестьян
от личной зависимости. Обострение
про-тиворечий между
кресть-янами и
сеньорами. Жаке-рия.
Восстание Уота Тайлера.
«рабочее законодательство»,
амни-стия, гетто,
раввин,
ростовщичество,
Жакерия
Причины и начало
Столет ней войны.
Этапы войны. Жанна
д'Арк и перелом в ходе
Дофин, тактика,
национальная
независимость,
арбалет,
Развивать общеучебные
умения. Связно
переска-зывать текст
учебника, от делять
главное от второстепенного. Выделять
предпосылки,
анализируя материал,
сущность и последствия явлений и
про-цессов, сравнивать
исто-рические события
Карта уч-ка
«Анг-лия и
Франция во
времена Столетней войны»,
Хрон. схема
«Осень
Средневековья»,
с.232
1. с.94-97
О/з: рассказ
о Жанне
д’Арк
Уметь определять
причи-ны, характер и
значение феодальных
войн. Уметь определять
Карта уч-ка
«Анг-лия и
Франция во
времена Столет-
§25,
вопросы №1
(п) , план
«Итоги Сто-
§24,
вопросы №1
(у), 5 (п), 7
(п) для сил.
уч-ся
документ,
словарь
войны. Ее заверше-ние
и итоги.
роль личности в
истории.
ней войны»,
Хрон. схема
«Осень
Средневековья»,
с.232
летней
войны
документ,
словарь
1. с.97-102
27.
07.12.0912.12.09
Трудный путь к
торжеству
королевской
власти
Комбиниро
ванный
урок
§ 26, стр.251-260
28.
07.12.0912.12.09
Польша и Чехия: Комбиниро
время расцвета
ванный
§ 27, стр.261-269
Бургундское
государство в XV в.
Борьба французских
королей с бургундскими
герцогами и завершение
объединения Франции.
Война Алой и Белой
розы . Усиление
королевской власти в
Англии при Ген-рихе
VII Тюдоре. Объединение Испании и
заверше-ние
Реконкисты. Религиозная политика Фернандо
и Изабеллы.
Централизация,
неограниченная
власть короля,
Реконкиста,
уния, аутодафе,
компромисс,
фанатизм,
абсолютизм
Уметь на основе
сравне-ния раскрыть
общее и осо бенное в
процессе завер-шения
объединения и
управления в
европейских
государствах.
Карта уч-ка «Англия и Франция во
второй половине
XV в.» с.253,
«Реконкиста и
объединение
Испа нии». с.257
Внутренняя политика
Ка-зимира III Великого.
Борь-ба с агрессией
Тевтонского ордена.
Грюнвальд. Династическая уния Польши
и Литвы. Расцвет Чехии
в XIV в. Нарастание
соци-альных,
Сейм, гуситы,
гуситские
войны,
тобориты,
умерен-ные,
латники, Ян Гус,
Ян Жижка
Уметь выявлять
причины. Определять
направление движения,
последствия войн.
Выделять причины,
способствующие
подъему экономики и
развития го-
Карты «Развитие
ремесла и
торгов-ли в
Европе», с.140;
«Чехия и
Польша в XIVXV вв»., с.263
§26,
вопросы №4
(у)
документ,
словарь
1. с.103-106
§27,
вопросы №1
(у) , 3 или 6
(п)
документ,
словарь
этнических и
религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские
войны и их значение.
сударственности.
1. с.106-110
Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв. (2 часа)
29.
14.12.0919.12.09
Полумесяц
против
креста
§ 28, стр.269-277
30.
14.12.0919.12.09
Комбиниро- Ослабление Византии,
ванный
Бол гарии и Сербии.
Усиление Османской
империи. Осма нские
завоевания на Бал-канах.
Византия в поисках
спасения. Гибель
империи ромеев.
Урок изуче- Изменения в культуре
ния нового Западной Европы в
XIV—XV вв. Развитие
материала
личност-ного начала.
Изобретение
книгопечатания и его
§ 29, стр.278-288
зна-чение.
Возникновение
культуры Возрождения в
Италии. Гуманизм и
гума-нисты. Литература
и ис- кусство раннего
Возрож-дения в Италии.
Культура Западной Европы в
XIV- XV -вв:
новые горизонты
Султан,
янычары,
блокада,
османы,
церковная уния
Линейная перспектива,
гуманизм,
книгопечатание,
личность,
портрет,
Уметь устанавливать
при чинноследственные связи и
закономерности,
системное понимание
со-бытий, связанных с
паде-нием Византии,
усилени-ем Османской
империи.
Карты уч-ка
«Ви-зантийская
импе-рия в VIIX вв», с.60,
«Османская
империя в XIVXV вв», с.271
Умение самостоятельно
анализировать историические источники. Умение отстаивать свои
взгляды
Иллюстрации по
культуре;
§28,
вопросы №4
(у), 7 (п)
документ,
словарь
1. с.111-114
1. с.114-118
§29,
вопросы №4
(у), табл.
с.116 МП
документ,
словарь
Карта «Индия и
Китай в XI-XV
§30,31
вопросы №3
инкунабула,
Возрождение
Раздел IV. ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ (3 часа)
Тема 11. Культуры и государства Азии (2 часа)
31.
21.12.0926.12.09
Многоликая
Индия.
Урок
изучения
Природные условия
Ин-дии, ее богатства.
Раджи, Варны,
касты, индуизм,
Уметь выделять общее
и особенное в
«Небесная
нового
империя»
материала
§ 30,31. стр.289305
32.
21.12.0926.12.09
В глубинах
Азии: империя
Чингис-хана и
держава Тимура
§ 32, стр.306-315
Занятия населения.
Индийская община.
Варны и касты.
Особенности
политичес-кого
развития Индии. Делийский султанат.
Рели-гии Индии.
Достижения индийской
культуры. Вехи
китайского Средневековья. Волны нашествия с севера.
Особеннос-ти
политического развития Китая. Вершины
Ки-тайской культуры.
Комбиниро- Объединение монголов.
ванный
Завоевания монголов,
при чины их успехов.
Распад Монгольской
державы. Завоевания
Тимура. Сама-рканд во
времена Тимура и
Улугбека.
буддизм, крест,
конфуцианство,
пагода, пейзаж,
война шэньши
политичес-ком,
экономическом развитии стран Востока.
Хан, улус, нукер,
курултай, нойон,
обсерватория,
хорезмшах
Уметь выделять общее
и особенное в
политичес-ком,
экономическом развитии стран Востока.
вв», с.294 уч
1. с.119-123
Индия – Китай.
Империя Чингисхана –
держава Тимура.
Карты уч-ка
«За-воевания
Чингис-хана»,
с.308, «Рас-пад
державы Чингисхана» с.310,
«Завоевания Тимура", с.312
с.297 (у),
№3 с.305 (п)
документ,
словарь
§32,
вопросы №4
(у),
документ,
словарь
1. с. 123-126
О/з: рассказ
об 1-м
народе
Америки
Карты уч-ка
«Аф-рика»,
с.319,
§33,
вопросы №1
(у), 34,
Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки (1 час)
33.
11.01.1016.01.10
Народы и госу- Комбиниро- Два мира одного континента. Торговля, ислам и
дарства Африки и ванный
могущество государей.
доколумбовой
Христианская Эфиопия.
Бербера, Магрия, Умение выделять
Судан, пигмеи,
главное и
манго, негус,
сформировать
Майя, ацтеки,
Золото Мономотапы.
Древ-ние цивилизации
Америки. Майя.
Держава ацтеков.
Царство сынов Солнца
Америки
§ 33,34 стр.315331
34
11.01.1016.01.10
Обобщающее
повторение
Урок контроля
знаний и
умений
Значение
Средневековья в
мировой истории и
культуре.
чибча-муиски,
инки, кипу
представ-ление о
жизни, быте и нравах
жителей Африки и
Америки. Общее и различное.
«Доколумбовая
Америка», с.327,
документ,
словарь,
1. с.126-129
Подготовка
к
контрольной
работе
1. с.129-130, 155
6. Перечень проверочных работ
№
ТЕМА
Примерная дата
Материал
1
Западная Европа в раннее Средневековье.
19.09
С.131-135
2
Византия и славянский мир. Арабский мир в VI-XI вв.
10.10
С.135-139
3
Феодальное общество.
17.10
С.139-143
4
Католическая церковь в XI-XIII вв.
14.11
С.143-146
5
Средневековый город. Разные судьбы государств. Культура Западной
Европы в XI-XIII вв.
28.11
С.146-149
6
«Осень» Средневековья
19.12
С.149-154
7
Итоговая контрольная работа
16.01
С.155-157
7. Комплект теоретических вопросов на конец года
№
Тема
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнительной литературы:
1) В.А.Ведюшкин. История Средних веков. 6 класс. Учебник. – М.: Просвещение, 2007.
2) О.В.Давыдова. Тематическое и поурочное планирование по истории Средних веков. 6 класс, М.: изд-во «Экзамен», 2006 г.