Тематическое планирование по литературе в 7 классе

7 класс —68 часов
№
урока,
68
часов
Вид урока.
Основные
виды
деятельности
учителя и
учащихся
1
Беседа. Тес- Введение. Изображение человека как важнейшая
тирование
идейно-нравственная проблема литературы.
Выявление уровня литературного развития учащихся
2
Рассказ учи- Предания как поэтическая автобиография народа.
теля. Беседа Исторические события в преданиях
3
Рассказ учи- Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели.
теля. Беседа «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные
идеалы русского народа в образе главного героя.
Прославление мирного труда
Урок
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловейвнеклассног разбойник». Черты характера Ильи Муромца.
о чтения
Особенности былинного стиха и поэтических интонаций. Роль гиперболы в былинах. (На уроках 3—4
может быть изучена одна из былин по выбору
учителя.) Новгородский цикл былин. «Садко».
Своеобразие былины. Поэтичность языка. «Калевала»
— карело-финский мифологический эпос
Рассказ учи- Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира.
теля. Беседа
Сборники пословиц. Собиратели пословиц.
Особенности смысла и языка пословиц
Рассказ учи- Древнерусская литература. «Поучение» Владимира
теля. Беседа
Мономаха (отрывок). Поучение как жанр
древнерусской литературы. Нравственные заветы
Древней Руси. Русские летописи. «Повесть временных
лет» (отрывок «О пользе книг»). Формирование
традиции уважительного отношения к книге
4
5
6
7
8
9
Рассказ учителя. Беседа.
Обучение
устному рассказу
Урок развития речи
Тема урока. Основное содержание
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий
моральный облик главной героини. Прославление
любви и верности
Подготовка к письменной работе на одну из тем:
1.Народная мудрость в произведениях устного
народного творчества.
2.Художественные особенности русских былин или
малых жанров фольклора
3.Что воспевает народ в героическом эпосе?
4.Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.
5.В чем значение древнерусской литературы для
современного читателя?.
Рассказ учи- М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Обучение
теля.
устному рассказу. «К статуе Петра Великого». «Ода на
Практикум день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года». Мысли автора о Родине, русской
Дата
науке и ее творцах. Призыв к миру. Понятие о жанре
оды. Обучение выразительному чтению
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Рассказ учи- Г. Р. Державин. «Река времен в своем стремленьи...»,
теля. Беседа
«На птичку...», «Признание». Философские
размышления о смысле жизни и свободе творчества
Рассказ учителя. Беседа
А. С. П у ш к и н. Слово о поэте. Интерес Пушкина к
истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в
изображении Полтавской битвы, прославление
мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII.
Обучение выразительному чтению
Рассказ учи- А. С. Пушкин. «Медный всадник» (отрывок).
теля. Беседа
Выражение чувства любви к Родине. Прославление
деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы
Беседа.
Практикум
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее
летописный источник. Смысл сопоставления Олега и
волхва. Художественное воспроизведение быта и
нравов
Древней Руси. Развитие понятия о балладе.
Особенности содержания и формы баллады Пушкина.
Особенности композиции. Своеобразие языка
Урок разви- А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Пудовом
тия речи
монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда
летописца в истории культуры.
Подготовка к домашнему сочинению «История России
в произведениях А. С. Пушкина»
Беседа
А. С. Пушкин. «Станционный смотритель» —
произведение из цикла «Повести Белкина».
Изображение «маленького человека», его положения в
обществе. Призыв к уважению человеческого
достоинства. Гуманизм повести
Практикум
Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у
Минского». Развитие понятия о повести
Рассказ учителя. Беседа.
Обучение
устному рассказу
Беседа.
Практикум
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Картины быта XVI века и их
роль в понимании характеров и идеи поэмы
Нравственный поединок Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.
Фольклорные начала в «Песне про царя Ивана
Васильевича...». Особенности сюжета и
художественной формы поэмы. Образы гусляров и
образ автора
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Практикум
М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая
нива...». Проблема гармонии человека и природы.
Обучение анализу одного стихотворения.
«Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании
художественных образов. Обучение выразительному чтению
Урок
Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина и
контроля
М. Ю. Лермонтова (ответы на контрольные
вопросы, тестирование)
Рассказ учи- Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба».
теля. Беседа Историческая и фольклорная основа повести.
Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность,
верность боевому товариществу и подвигам во имя
родной земли
Обучение
Смысл противопоставления Остапа и Андрия.
устному
Патриотический пафос повести. Особенности
рассказу
изображения природы и людей в повести Гоголя.
Развитие понятия о литературном герое
Урок разви- Подготовка к сочинению по повести Н. В. Гоголя
тия речи
«Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса
Бульбы», «Смысл противопоставления образов
Остапа и Андрия в повести Гоголя „Тарас Бульба"».
«Роль картин природы в понимании человеческих
характеров (по повести Н. В. Гоголя „Тарас
Бульба")»
Рассказ учи- И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов
теля. Беседа «Записки охотника» и их гуманистический пафос.
«Бирюк» как произведение о бесправных и
обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные
проблемы рассказа. Мастерство И. С. Тургенева в
изображении картин природы и внутреннего
состояния человека. Художественные достоинства
рассказа
Урок разви- И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский
тия речи
язык». «Близнецы». «Два богача». Авторские
критерии нравственности в стихотворениях в прозе.
Особенности жанра. Обучение домашнему сочинению стихотворения в прозе
Рассказ учи- Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»:
теля. Беседа. «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме.
Практикум Историческая основа поэмы. Величие духа русской
женщины. Обучение выразительному чтению. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с
губернатором Иркутска»
Урок
Н. А. Некрасов. « Размышления у парадного
внеклассног подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль
о чтения
поэта за судьбу народа. Образ Родины. Обучение
выразительному чтению
Урок
А. К. толстой. Слово о поэте. Исторические баллады
внеклассног «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и
о чтения
вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья
29
30
31
32
33
34
35
36
.37
38
39
40
41
42
Рассказ учи- М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки
теля. Беседа
для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил».
Сатирическое изображение нравственных пороков
общества. Смысл противопоставления генералов и
мужика. Нравственное превосходство человека из
народа и авторское осуждение его покорности
Урок разви- М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл
тия речи
названия сказки. Понятие о гротеске. Подготовка к
домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина»
Урок конт- Литературный ринг «Проблемы и герои
роля
произведений Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А.
Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина»
Рассказ учи- Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы).
теля. Беседа
Автобиографический характер повести. Сложность
взаимоотношений детей и взрослых
Беседа. Обу- Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство».
чение устно- Его чувства, поступки и духовный мир
му рассказу
Рассказ учи- И. А. Б у н и н. Слово о писателе. «Цифры».
теля. Беседа
Сложность взаимопонимания детей и взрослых.
Авторское решение этой проблемы
Урок разви- И. А. Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа.
тия речи
Мастерство Бунина — прозаика и поэта. Подготовка
к сочинению «„Золотая пора детства" в произведениях Л. Н. Толстого и И. А. Бунина»
Рассказ учи- А. П. Ч е х о в. Слово о писателе. «Хамелеон».
теля. Беседа
Живая картина нравов. Осмеяние душевных
пороков. Смысл названия рассказа
Практикум Средства создания комического в рассказе А, П.
Чехова «Хамелеон».
Развитие понятий о юморе и сатире
Беседа
Два лица России в рассказе А. П. Чехова
«Злоумышленник»
Урок
Смех и слезы в рассказах А. П. Чехова «Тоска»,
внеклассного «Размазня» и др.
чтения
Практикум
Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.
В. А. Жуковский. «Приход весны». А. К. Толстой,
«Край ты мой, родимый край...», «Благовест». И. А.
Б у н и н. «Родина», Обучение анализу лирического
текста. Подготовка к домашнему сочинению по
русской поэзии XIX века
Рассказ учи- М. Го р ь к и й. Слово о писателе. «Детство» (главы),
теля. Беседа Автобиографический характер повести. Изображение
«свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.
Изображение быта и характеров
Беседа
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»:
бабушка Акули- на Ивановна, Алеша Пешков,
Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы
народа. Понятие о теме и идее произведения
43
Практикум
44
Урок
внеклассног
о чтения
Рассказ учителя. Беседа
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Обучение анализу эпизода из повести М. Горького
«Детство» (по выбору учителя). Портрет как
средство характеристики героя
«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького
«Старуха Изер- гиль». Романтический характер
легенды
В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в
жизни человека и общества. Юмор автора. Роль
фантастических картин. Своеобразие
художественной формы стихотворения. Смысловая
роль ритма и рифмы. Обучение выразительному
чтению
Урок
В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».
внеклассног Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое.
о чтения
Сложность и тонкость внутреннего мира лирического
героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому
Рассказ учи- Л.Н.Андреев. Слово о писателе.
«Кусака».
теля. Беседа Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос
произведения человека. Призыв к состраданию и
уважению к человеку
Рассказ учи- А. П. Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и
теля. Беседа враги главного героя. Его непохожесть на
окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота
Урок
А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире».
внеклассного Труд как основа нравственности. Вечные
чтения
нравственные ценности. Своеобразие языка прозы
А. П. Платонова
Урок разви- Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в
тия речи
жизни сочувствие и сострадание?» (по
произведениям писателей XX века)
Рассказ учи- Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не
теля. Практи- будет в доме...». Своеобразие картин природы в
кум
лирике Пастернака. Способы создания поэтических
образов
Урок конт- Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или
роля
одного стихотворения
Урок
внеклассного
чтения
Интервью с поэтом — участником Великой
Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны
в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А.
Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова и др.
Рассказ учи- Ф. А. Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут
теля. Беседа
лошади». Эстетические и нравственноэкологические проблемы рассказа. Понятие о
литературной традиции. Литературные традиции в
рассказе Ф. А. Абрамова «О чем плачут лошади»
Рассказ учи- Е. И. Н о с о в. Слово о писателе. «Кукла»
теля. Беседа, («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.
Практикум «Живое пламя». Обучение целостному анализу
эпического произведения. Подготовка к домашнему
сочинению
56
Урок
Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро».
внеклассного Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как
чтения
мерило нравственности человека
57
Урок
Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе,
внеклассного восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф.
чтения
Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и
др.). Единство человека и природы. Общее и
индивидуальное в восприятии природы русскими
поэтами
Рассказ учи- А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют
теля. Беседа синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей
жизни...». Философские проблемы в лирике
Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое
Урок
Д. С. Лихачев. Слово о писателе, ученом,
внеклассного гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное
чтения
напутствие молодежи. Публицистика, мемуары как
жанры литературы
Рассказ учи- М. М. Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное
теля. Беседа и грустное в рассказах писателя
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Урок
Песни на слова русских поэтов XX века. А.
внеклассного Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»;
чтения
Б. Ш. Окуджава. «По смоленской дороге...».
Лирические размышления о жизни, времени и
вечности
Рассказ учи- Из литературы народов России. Расул Гамзатов.
теля. Беседа
Рассказ о поэте. «Опять за спиною родная
земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...»,
«О моей Родине». Размышления поэта об истоках
и основах жизни. Особенности художественной
образности дагестанского поэта
Рассказ учи- Р. Б е р н с. Слово о поэте. «Честная бедность» и
теля. Беседа другие стихотворения. Представления поэта о
справедливости и честности. Народно-поэтическая
основа и своеобразие лирики Бернса
Рассказ учи- Дж. Г. Б а й р о н. Слово о поэте. «Ты кончил
теля. Практи- жизни путь, герой...» как прославление подвига во
кум
имя свободы Родины. Анализ поэтических
интонаций. Обучение выразительному чтению
Практикум
Японские хокку (хайку). Особенности жанра
Семинар
Нравственные проблемы в произведениях
зарубежных писателей. О.Генри. Слово о
писателе. «Дары волхвов». Преданность и
жертвенность во имя любви
Урок
Р. Д. Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы».
внеклассного Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о
чтения
победе добра
Беседа. Тес- Выявление
уровня
литературного
развития
тирование
учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето
Тематическое планирование по литературе в 7 классе
(68 часов)
Программа Литература под редакцией В. Я. Коровиной 5-11 классы Москва,
«Просв.», 2008
Учебник Литература 7 класс Коровина В. Я.– М.: «Просв.», 2013
Учитель Жапарова К.Д.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе
Рабочая программа по литературе для 7 классасоставлена на основе авторской
программы по литературе для 5-11 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М., «Просвещение», 2008
г.
Программа реализована в учебнике: «Литература» 7 кл., автор Коровина В.Я.
Количество часов по программе – 68, что соответствует количеству часов по учебному
плану школы. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью
литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая
богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает
большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим
ценностям нации и человечества.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Цели обучения в 7 классе:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания.
Требования к уровню образованности и компетентности учащихся по данной параллели:
 сравнение и сопоставление;умение различать: факт, мнение, доказательство,
гипотеза, аксиома;самостоятельное выполнение различных творческих работ;
 способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде;
 осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
 владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль,
выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной
задачей;составление плана, тезиса, конспекта;
 подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной
форме результатов своей деятельности;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.
базы данных;
Основные методы, используемые на уроках.
Используются такие виды работ, как разные виды пересказа, чтение, говорение,
написание более простых видов творческих работ, таких как: отзыв, сочинениехарактеристика одного персонажа.