От Средневековья к Ренессансу: вопросы исторической поэтики

Рабочая программа дисциплины.
1. Код и наименование дисциплины: «От Средневековья к Ренессансу: вопросы исторической поэтики».
2. Уровень высшего образования – подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре.
3. Направление подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение». Направленность программы - Литература народов стран зарубежья (европейская и американская литература).
4. Место дисциплины в структуре ООП: вариативная часть ООП, курс по выбору.
Тип дисциплины по характеру ее освоения: предназначена для освоения в 1-м семестре 2-го года обучения.
5. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы
(компетенциями выпускников)
Формируемые компетенции
(код компетенции)
УК-1
УК-2
ОПК-1
Планируемые результаты обучения по
дисциплине
У2 (УК-1) УМЕТЬ при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся
операционализации исходя из наличных
ресурсов и ограничений
З1(УК-2)
ЗНАТЬ
методы
научноисследовательской деятельности
31 (ОПК-1) ЗНАТЬ историю и современное состояние избранной профессиональной области, проблематику собственного научного исследования,
требования к оформлению результатов
научного исследования в области филоло-
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
гии
З1(ПК-1) ЗНАТЬ основные закономерности и этапы литературного процесса
в странах Запада, Латинской Америки,
славянских стран, важнейшие факты, художественные тексты и критические исследования, относящиеся к опре-деленной
историко-литературной эпохе
У1(ПК-1) УМЕТЬ проводить углубленный литературоведческий анализ основных закономерностей и этапов литературного процесса в странах Запада, Латинской
Америки, славянских стран, важнейших
фактов, художественных текстов и критических исследований, относящихся к
определенной
историко-литературной
эпохе
У1(ПК-2) УМЕТЬ применять принципы
интерпретации художественных текстов с
позиций философии, социологии, психологии, искусствоведения и других гуманитар-ных дисциплин к анализу литератур
стран Запада, Латинской Америки, славянских стран
З1(ПК-3) ЗНАТЬ актуальные направления
и новейшие тенденции в исследовании литератур стран Запада, Латинской Америки,
славянских стран
З1(ПК-4) ЗНАТЬ основные подходы к периодизации
и
интерпретации
литературного процесса в странах Запада,
Латинской Америки, славянских стран в
свете дидактических и методических задач
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) приведены в Приложении.
6. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную
работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся:
Объем дисциплины составляет 3 зачетные единицы, всего 108 чаов, из которых 36 часов составляет контактная работа аспиранта с преподавателем (16 часов занятия лекционного типа, 18 часов занятия семинарского типа, 2 часа - зачет), 72 часа составляет самостоятельная работа аспиранта.
7. Входные требования для освоения дисциплины, предварительные условия: обучающийся должен владеть знаниями, умениями и навыками по истории и теории литературы народов стран зарубежья в объеме программ магистратуры по направлению «Филология».
8. Образовательные технологии: интерактивный режим проведения занятий (лекционных и семинарских), личностная ориентированность
материала, диалогичность, межпредметность, креативность.
9. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и виды учебных занятий
Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы
из них
Учебные
заня- Всего
тия, направленные на проведение
текущего
контроля успева-
альные
консультации
форма промежуточной аттестации по
дисциплине
В том числе
Занятия
лекционного типа
Занятия
семинарского типа
Групповые
консультации
Индивиду-
Наименование
и Всего
краткое содержание (часы)
разделов и тем дисциплины,
Самостоятельная работа обучающегося,
часы
из них
Выполнение Подготовка Всего
домашних
рефератов и
заданий
т.п..
емости
коллоквиумы, практические контрольные занятия и
др)*
Тема 1. Соотношение 4
понятий «Средневековье» и «Ренессанс».
Общие черты обеих
эпох как принадлежащих к рефлективнотрадиционалистскому
типу культуры. Дискуссионность понятия
Проторенессанса.
Тема 2. Осознание ли- 6
тературы как особого
рода человеческой деятельности. Изменение
ее статуса. Латинские
поэтики Средневековья. Место «Послания
к Пизонам» Горация в
литературной
мысли
Средневековья. Отражение
литературной
рефлексии на народных языках. Платон и
Аристотель в литературной мысли Средне-
2
2
2
2
2
2
4
4
вековья и Ренессанса.
Ренессансные переводы Платона и Аристотеля и их влияние на
авторов эпохи Возрождения. Протестантская
этика и вопрос о статусе литературы.
Тема 3. Жанровая си- 4
стема позднего Средневековья.
Понятие
твердой формы. Движение поэзии от музыки к риторике и изменение в жанровой системе как следствие
этого процесса. Прозиметрические
жанры.
Вопрос
истинности
слова.
2
Тема 4. «Божественная 6
комедия» Данте и проблемы
переходной
эпохи.
Тема 5. XV век как пе- 6
реломная эпоха в литературе Западной Европы. «Осень Средневековья» и итальянский
Ренессанс. Петраркизм
2
2
2
2
2
2
4
4
2
4
4
и лирические модели
европейской
поэзии.
Дидактизм в западноевропейской литературе XV века. Этика гуманизма и литературная рефлексия.
Тема 6. Ключевые из- 6
менения в жанровой
системе
литературы
Ренессанса. Неравномерная эволюция в ней.
Античная модель как
организующий фактор
жанровой
системы.
Итальянская жанровая
система: от Петрарки
до П. Бембо и С. Сперони. Влияние итальянской модели и авторов на разработку
новых жанров в западноевропейских литературах.
Тема 7. Восприятие 6
Античности в Средневековье и раннем Ренессансе.
Проблема
стиля в латинской словесности
высокого
Средневековья. Позд-
2
2
2
4
4
2
4
4
нее Средневековье и
теория стилей. Подражание древним в ренессансных поэтиках.
Двуязычие как литературная парадигма Ренессанса.
Личности
древних авторов как
литературный миф ренессансной словесности. Античная мифология в Средневековье и
Ренессансе: от Фульгенция до Марсилио
Фичино.
Реферат по одной из пройденных тем на выбор.
Тема 8. Влияние ита- 6
льянского Ренессанса и
проблема оригинальности
национальных
вариантов
культуры
Возрождения.
Место
итальянских авторов в
ренессансных поэтиках
Западной Европы. Эксплицитное обсуждение
подражания. Соотношение труда и дара в
ренессансных поэтиках
и текстах.
2
2
6
4
2
6
2
Тема 9. Рыцарский ро- 6
ман XV-XVI веков как
связующее звено между романом средневековым и романом Нового времени («Тирант
Белый» Ж.Мартуреля и
«Маленький Жан де
Сентре» А. де ля Саля).
Тема 10. От фаблио к 6
сборнику
новелл:
трансформация жанра
на
метажанровом
уровне («Новеллино» и
Декамерон»). Рождение ренессансной новеллистики и проблема
стиля. Прием «изустности» как жанрообразующий фактор. Черты
ренессансной новеллы
в поэзии, повестях и
рыцарских
романах
позднего Средневековья и Ренессанса.
Тема 11. Расцвет ми- 6
стерий как феномен
переходной
эпохи.
Путь средневекового
театра от литургической драмы к эпохе
2
2
2
2
4
4
2
4
4
2
4
4
Контрреформации.
Жанры средневекового
театра как отображение
эпохи. Персонажи моралите. Карнавал от
Средневековья до Ренессанса.
Тема 12. Позднесред- 6
невековые и ренессансные поэтики. Проблема призвания поэта в
Средневековье и Ренессансе. Сопоставление проблематик в литературоведческих
трактатах итальянского
позднего Возрождения
и поэтических искусствах прочих западноевропейских
стран.
Жанровая рефлексия
позднесредневековых и
ренессансных поэтик:
от кодификации существующих образцов до
идеальной
иерархии
жанров и мысли об их
потенциальной реализации. Роль рационального мышления в творческом акте от позднего Средневековья до
2
2
4
4
зрелого
Ренессанса.
Спероне Сперони о
жанре романа.
Реферат по одной из пройденных тем на выбор
Тема 13. Средневеко- 4
вое и ренессансное образование. Роль книгопечатания в формировании новой системы
образования и воспитания. Трансформация
отношения читателя к
книге с появлением
книгопечатания: текст
как доступный товар.
2
6
6
2
2
2
Тема 14. Эволюция об- 6
раза Дамы и понятия
истинной любви в переходную эпоху. Лирика позднего Средневековья.
Эволюция
петраркистского канона. Женская поэзия Ренессанса.
2
2
4
4
Тема 15. Ренессансный 4
театр и его осмысление
в
теоретических
текстах европейского
Ренессанса.
Триада
2
2
2
2
стилей применительно
к ренессансной рефлексии
о
театре.
Связь театра и поэзии.
Тема 15. Литературная 6
аллегория
позднего
Средневековья и Ренессанса.
2
2
4
Реферат по одной из пройденных тем на выбор.
Промежуточная аттестация - зачет
Итого
4
6
6
18
72
2
108
16
18
2
36
54
Форма текущего контроля – участие в семинарских занятиях; подготовка рефератов; выполнение практических письменных заданий. Промежуточная аттестация – зачет.
10. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы аспирантов.
Литература.
а) основная
1. Абрамова М. А. Ренессанс // Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А. Н. Николюкина. М., 2001, с. 131-136.
2. Абрамова М. А. Поэтика романа «Тирант Белый» // Ж. Мартурель, М.-Ж. де Галба «Тирант Белый». М., 2005, с. 705-745
3. Аверинцев С. С. Судьбы европейской культурной традиции в эпоху перехода от Античности к Средневековью // Из истории культуры Средних веков и Возрождения. М., 1976, с. 17—64.
4. Аверинцев С. С. Авторство и авторитет // Историческая поэтика. Литературные эпохи и типы художественного сознания. М.,
1994, с. 105—125.
5. Аверинцев С. С. Историческая подвижность категории жанра: опыт периодизации // Историческая поэтика : Итоги и перспективы
изучения. М., 1986, с. 104—116.
6. Андреев М. Л. Второе рождение нормативной поэтики. М., 2003.
7. Андреев М.Л. Рыцарский роман в эпоху Возрождения. М., 1993.
8. Античное наследие в культуре Возрождения. М., 1984.
9. Ауэрбах Э. Мимесис. М., 1976.
10. Бицилли П. М. Место Ренессанса в истории культуры. СПб., 1996.
11. Бицилли П. М. Элементы средневековой культуры. СПб., 1995.
12. Гаспаров М. Л. Гораций в эпоху Возрождения. М. – Л., 1964.
13. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М., 1984.
14. Данте и всемирная литература. М., 1967.
15. Евдокимова Л. В. Французская поэзия позднего средневековья (XIV – первая треть XV века). М., 1990.
16. Елина Н. Г. К вопросу о преемственности культуры Возрождения. // Типология и периодизация культуры Возрождения. М., 1978,
с. 161-168.
17. Клюева Е.В. Мельница мысли. Поэзия Карла Орлеанского. М., 2005
18. Косиков Г. К. Средние века и Ренессанс // Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000-2000 / Под ред. Л.Г. Андреева. М.,
2001, с. 8-39
19. Кузнецов Б. Г. От Данте к Галилею. Проблема Проторенессанса и Постренессанса как гносеологическая проблема» // Типология и
периодизация культуры Возрождения. М., 1978, с. 107-119.
20. Ле Гофф Ж. Интеллектуалы в Средние века. СПб., 2003.
21. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.
22. Лосев А. Ф. Эстетика Возрождения. М., 1982.
23. Лукасик В.Ю. Миф до Ренессанса. Античная мифология во французской поэзии позднего Средневековья. М., 2010
24. Мелетинский Е. М. Средневековый роман: происхождение и классовые формы. М., 1983.
25. Михайлов А. Д. Старофранцузская городская повесть «фаблио» и вопросы специфики средневековой пародии и сатиры. М., 2006.
26. Михайлов А. Д. Французский рыцарский роман и вопросы типологии жанра в средневековой литературе. М., 1976.
27. Проблемы жанра в литературе средневековья. М., 1994.
28. Пятнадцатый век в европейском литературном развитии / Отв. ред. А. Д. Михайлов. М., 2001.
29. Стих и проза в европейских литературах Средних веков и Возрождения / Под ред. Л. В. Евдокимовой. М., 2006.
30. Хёйзинга Й. Осень Средневековья. М., 1988
31. Эстетика Ренессанса. В 2-х тт. М., 1981.
б) дополнительная
1. Бранка В. Боккаччо средневековый. М., 1983.
2. Виппер Ю. Б. Поэзия Ронсара // Виппер Ю. Б. Творческие судьбы и история. (О западноевропейских литературах XVI - первой
половины XIX века). М., 1990. С. 17-35.
3. Голенищев-Кутузов И. Н. Творчество Данте и мировая культура. М., 1971.
4. Евдокимова Л. В. У истоков французской прозы. Прозаическая и стихотворная форма в литературе XIII века. М., 1997.
5. Зюмтор П. Опыт построения средневековой поэтики. СПб., 2003.
6. Историческая поэтика. Литературные эпохи и типы художественного сознания. М., 1994.
7. Косиков Г. К. К теории романа (роман средневековый и роман Нового Времени) // Проблемы жанра в литературе средневековья /
Литература Средних веков, Ренессанса и Барокко, вып. I, М., 1994. – с. 45-87.
8. Косиков Г. К. От “вненаходимости” к “бунту” // Диалог. Карнавал. Хронотоп. Витебск, 1997, № 1(18). С. 8-20.
9. Brewer W. Ovid’s Metamorphoses in European Culture. Francestown, New Hampshire, 1957.
10. Chamard H. Les origines de la poésie française de la Renaissance. P., 1920.
11. Chastel A. Marsile Ficin et l’art. Genève, 1996.
12. Comparetti D. Virgilio nel medio èvo. Firenze, 1967, v. 1.
13. Curtius E. R. Europäische Literatur und lateinisches Mittelalter. Tübingen, Basel, 1993.
14. Dragonetti R. La musique et les lettres. Etudes de la littérature médiévale. Gebève, 1986.
15. Gilson, E. Etudes médiévales. P., 1983.
16. Gilson, E. Humanisme et Renaissance. P., 1986.
17. Gros G., Fragonard M.-M. Les formes poétiques du Moyen Age à la Renaissance. P., 1995.
18. Il Boccaccio nella cultura francese. Firenze, 1971.
19. Lewis C. S. Studies in medieval and Renaissance Literature. Cambridge, N. Y., Port Chester, 1989.
20. Spica A.-E. Symbolique humaniste et emblématique : l’évolution des genres (1580 – 1700). P., 1996.
21. Strubel A. La littérature allégorique. Précis de littérature française du Moyen Age. P., 1983. P. 236’271
22. Tayler E. W. Nature and Art in Renaissance Literature. N. Y., 1964.
11. Ресурсное обеспечение:
Интернет-ресурсы.
http://www.gutenberg.org библиотека научной и художественной литературы на языке оригинала
http://www.worldcat.org/ международная библиографическая справочная система
http://www.rsl.ru/ сайт Российской государственной библиотеки (РГБ)
http://libfl.ru/ сайт Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы (ВГБИЛ)
http://forlit.philol.msu.ru/ сайт кафедры истории зарубежной литературы филологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова
http://libfl.ru/mimesis/ персональный сайт профессора Г. К. Косикова
Для освоения курса каждому аспиранту необходим персональный компьютер с возможностью редактирования текстовых файлов и выхода в интернет. Рекомендованная литература доступна в читальных залах РГБ и ВГБИЛ.
12. Язык преподавания.
русский
13. Преподаватель
к.ф.н., доцент М. А. Абрамова
к. ф. н., доцент В. Ю. Лукасик
Приложение
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине «Типология западного романтизма»
на основе карт компетенций выпускников
РЕЗУЛЬТАТ
ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине
(модулю)
КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине (модулю)
(критерии и показатели берутся из соответствующих карт компетенций, при этом пользуются либо
традиционной системой оценивания, либо БРС)
1
2
3
4
5
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
Участие в коллоквиуме,
Подготовка реферата
У2 (УК-1) УМЕТЬ
при решении исследовательских и
практических задач
генерировать новые
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и ограничений
Отсутствие
умений
Частично освоенное
умение при решении
исследовательских и
практических задач
генерировать идеи,
поддающиеся операционализации исходя
из наличных ресурсов
и ограничений
В целом успешное, но
не систематически
осуществляемое умение при решении исследовательских и
практических задач
генерировать идеи,
поддающиеся операционализации исходя
из наличных ресурсов
и ограничений
В целом успешное, но
содержащее отдельные
пробелы умение при
решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений
Сформированное умение при решении исследовательских и
практических задач
генерировать идеи,
поддающиеся операционализации исходя
из наличных ресурсов
и ограничений
З1(УК-2) ЗНАТЬ
методы научноисследовательской
деятельности
Отсутствие
знаний
Фрагментарные представления о методах
научноисследовательской
деятельности
Неполные представления о методах научно-исследовательской
деятельности
Сформированные, но
содержащие отдельные пробелы представления о методах
научноисследовательской
деятельности
Сформированные си- собеседование
стематические представления о методах
научноисследовательской
деятельности
Фрагментарные представления об истории
и современном состоянии избранной про-
Неполные представления об истории и
современном состоянии избранной
Сформированные, но
содержащие отдельные пробелы представления об исто-
Сформированные
систематические
представления о методах научно-
31 (ОПК-1) ЗНАТЬ Отсутствие
историю и совре- знаний
менное
состояние
избранной профес-
Участие в коллоквиуме, индивидуальное собеседование,
сиональной области,
проблематику собственного научного
исследования,
фессиональной области, проблематике
собственного научного
исследования,
требованиях к оформлению результатов
научного исследования в области филологии
профессиональной
области, проблематике собственного
научного исследования,
требованиях к
оформлению результатов научного исследования в области филологии
З1 (ПК-1) Знать основные закономерности и этапы
литературного процесса в странах Запада, Латинской
Америки, славянских стран, важнейшие факты, художественные тексты и критические
исследования, относящиеся к определенной историколитературной эпохе
Отсутствие Фрагментарные
знаний
представления об
основных закономерностях и этапах
литературного процесса в странах Запада, Латинской
Америки, славянских стран, важнейших фактах, художественных текстах и
критических исследованиях, относящихся к определенной историколитературной эпохе
Неполные представления об основных
закономерностях и
этапах литературного процесса в странах Запада, Латинской Америки, славянских стран, важнейших фактах, художественных
текстах и критических исследованиях,
относящихся к определенной историколитературной эпохе
У1 (ПК-1) Уметь
проводить углублен-
Отсутствие Недостаточное умеумений
ние проводить
В целом достаточное, но содержащее
рии и современном
состоянии избранной профессиональной области, про-блематике
соб-ственного научного исследования,
требованиях к
оформлению результатов научного исследования в области филологии
исследовательской
деятельности об истории и современном состоянии избранной профессиональной области, про-блематике
соб-ственного научного исследования,
требованиях к
оформлению результатов научного исследования в области филологии
Сформированные, но Сформированные
содержащие отдель- систематические
ные пробелы предпредставления об
ставления об основосновных закононых закономерномерностях и этапах
стях и этапах лителитературного проратурного процесса в цесса в странах Застранах Запада, Лапада, Латинской
тинской Америки,
Америки, славянславянских стран,
ских стран, важнейважнейших фактах,
ших фактах, художехудожественных
ственных текстах и
текстах и критичекритических исслеских исследованиях, дованиях, относяотносящихся опрещихся к определенделенной историконой историколитературной эпохе
литературной эпохе
В целом успешное,
Сформированное
но содержащее отумение проводить
подготовка реферата
Устные опросы,
индивидуальные
собеседования.
рефераты
Простые и комплексные прак-
ный литературоведческий анализ основных закономерностей и этапов литературного процесса в странах Запада,
Латинской Америки,
славянских стран,
важнейших фактов,
художественных
текстов и критических исследований,
относящихся к определенной историколитературной эпохе
У1 (ПК-2) Уметь
применять принципы интерпретации
художественных
текстов с позиций
философии, социологии, психологии,
искусствоведения и
других гуманитарных дисциплин к
анализу литератур
стран Запада, Ла-
углубленный литературоведческий
анализ основных закономерностей и
этапов литературного процесса в странах Запада, Латинской Америки, славянских стран, важнейших фактов, художественных текстов и критических
исследований, относящихся к определенной историколитературной эпохе
отдельные грубые
недостатки умение
углубленный литературоведческий
анализ основных закономерностей и
этапов литературного процесса в странах Запада, Латинской Америки, славянских стран, важнейших фактов, художественных текстов и критических
исследований, относящихся к определенной историколитературной эпохе
дельные негрубые
недостатки и пробелы умение проводить углубленный
литературоведческий
анализ основных закономерностей и
этапов литературного процесса в странах Запада, Латинской Америки, славянских стран, важнейших фактов, художественных текстов и критических
исследований, относящихся к определенной историколитературной эпохе
углубленный литературоведческий
анализ основных закономерностей и
этапов литературного процесса в странах Запада, Латинской Америки, славянских стран, важнейших фактов, художественных текстов и критических
исследований, относящихся к определенной историколитературной эпохе
тические контрольные задания
Отсутствие Недостаточное умеумений
ние применять
принци-пы интерпретации художественных текстов с
позиций философии,
социо-логии, психологии, искусствоведения и других гуманитар-ных дисциплин к анализу литератур стран Запада,
Ла-тинской Амери-
В целом достаточное, но содержащее отдельные грубые недостатки уме-ние
применять принципы интерпретации
художественных
текстов с позиций
философии, социологии, психологии,
искусствоведения и
других гуманитар-
В целом успеш-ное,
но содер-жащее отдельные негрубые
недостатки и пробелы умение применять принци-пы интерпретации художественных текстов
с позиций философии, социо-логии,
психологии, искусствоведения и других гуманитар-ных
Сформированное
умение применять
принци-пы интерпретации художественных текстов с
позиций философии,
социо-логии, психологии, искусствоведения и других гуманитар-ных дисциплин к анализу литератур стран Запада,
Ла-тинской Амери-
Простые и комплексные практические контрольные задания
тинской Америки,
славянских стран
ки, славянских стран
З1(ПК-3) Знать актуальные направления и новейшие тенденции в исследовании литератур стран
Запада, Латинской
Америки, славянских стран
Отсутствие Фрагментарные
знаний
представления об
актуальных направлениях и новейших
тенденциях в исследовании литератур
стран Запада, Латинской Америки, славянских стран
З1(ПК-4) Знать основные подходы к
периодизации и интерпретации литературного процесса в странах Запада, Латинской
Америки, славянских стран в свете
дидактических и методических за-дач
Отсутствие Фрагментарные
знаний
представления об
основных подходах к
периодизации и интерпретации литературного процесса в
странах Запада, Латинской Америки,
славянских стран в
свете дидактических
и методических задач
ных дисциплин к
анализу литератур
стран Запада, Латинской Америки,
славянских стран
Неполные представления об актуальных
направлениях и новейших тенденциях в
исследовании литератур стран Запада,
Латинской Америки,
славянских стран
Неполные представления об основных
подходах к периодизации и интерпретации литературного
процесса в странах
Запада, Латинской
Америки, славянских стран в свете
дидактических и методических задач
дисциплин к анализу
литератур стран Запада, Ла-тинской
Америки, славянских стран
Сформированные, но
содержащие отдельные пробелы представления об актуальных направлениях и новейших тенденциях в исследовании литератур
стран Запада, Латинской Америки, славянских стран
Сформированные, но
содержащие отдельные пробелы представления об основных подходах к периодизации и интерпретации литературного процесса в
странах Запада, Латинской Америки,
славянских стран в
свете дидактических
и методических задач
ки, славянских стран
Сформированные
систематические
представления об
актуальных направлениях и новейших
тенденциях в исследовании литератур
стран Запада, Латинской Америки, славянских стран
Устные опросы,
индивидуальные
собеседования.
рефераты
Сформированные
систематические
представления об
основных подходах к
периодизации и интерпретации литературного процесса в
странах Запада, Латинской Америки,
славянских стран в
свете дидактических
и методических задач
Устные опросы,
индивидуальные
собеседования.
рефераты
Фонды оценочных средств, необходимые для оценки результатов обучения
Примерные темы рефератов.
1. Понятия Средневековья и Ренессанса в отечественном и зарубежном литературоведении: тенденции и полемика.
2. Поэзия на народных языках: от музыки к риторике (XIV – XV вв.)
3. Данте о теории стилей.
4. Петрарка и петраркизм.
5. Первые европейские ренессансные поэтики на народных языках.
6. Сборник новелл как ренессансный феномен.
7. Боккаччо и Чосер.
8. Призвание поэта в лирике на народном языке: от позднего Средневековья к Ренессансу (язык по выбору аспиранта).
9. Ренессансный неоплатонизм и его отражение в лирике на народном языке (язык по выбору аспиранта).
10. Рыцарский роман Ренессанса.
11. Античные жанры в ренессансном театре.
12. Литературные жанры ренессансной Испании в «Дон-Кихоте».
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
Примерные вопросы для обсуждения на семинарских занятиях.
Как соотносятся понятия Средневековья и Ренессанса в современной филологической науке и в чем состоят основные тенденции
в интерпретации этих понятий?
Как меняется взгляд на роль поэта по мере развития литературы на народном языке в позднем Средневековье и Возрождении?
Чем уникальна роль итальянской словесности в европейском Возрождении?
Какова роль Античности в литературной рефлексии позднего Средневековья и Возрождения?
Почему сборник новелл как жанрообразующая категория считается феноменом именно ренессансной культуры?
Примеры простых практических контрольных заданий.
Скажите, когда и кем был введен термин Ренессанса и в чем сложность его использования.
Объясните разницу между культурой и цивилизацией и уточните, как эти понятия применяются к Средним Векам и Возрождению.
Изложите взгляд Данте на теорию трех стилей в литературе на народном языке.
Поясните, в чем разница между поэзией Петратрки и петраркизмом.
5. В чем основные отличия между рыцарским романом в Средневековье и в Ренессансе?
6. Как меняется взгляд на роль поэта по мере расхождения между риторикой и музыкой?
1.
2.
3.
4.
Примеры комплексных практических контрольных заданий.
Сопоставьте термины Ренессанса и Проторенессанса.
Сопоставьте ренессансную поэтику на народном языке с «Поэтикой» Аристотеля.
Сопоставьте лирическое стихотворение средневекового и ренессансного поэтов и покажите отличие в трактовке образа Дамы.
Сопоставьте образ рыцаря в средневековом рыцарском романе, ренессансной поэме и «Дон-Кихоте».