Урок в 6 классе Парфенова Елена Владимировна МБОУ «Гимназия №69»

Урок в 6 классе
История средних веков
Парфенова Елена Владимировна МБОУ «Гимназия №69»
Учитель истории и обществознания
Учебник :Агибалова Е.В., Донской Г.М.История Средних веков, Просвещение
Расцвет итальянских городов
Тип урока : урок новых знаний
Цель урока - достичь планируемых результатов:
Предметный результат - получить представление о причинах и условиях расцвета городов Италии в
средние века,умение отвечать на вопросы учителя по содержанию исторической карты,
Личностный результат – умение выражать свое отношение к личностям и событиям.
Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую информацию, оценивать ее вероятную
достоверность ,самостоятельно формулировать и отвечать на вопросы использую информацию текста,
умение строить логические причинно-следственные связи. Развивать умения аргументировать свою точку
зрения.
Этапы урока
Действия учителя
1Организационный
Приветствие учеников
2 Актуализация
Какие государства средневековой
Европы вы уже изучили?
знаний
Действия учащихся
Называют государства
Какую особенность
политического развития в этих
странах можете отметить?
Уточнить понятие
централизованное государство.
Какая известная страна
периода Древнего мира еще не
изучена в средневековом
времени?
Составление плана
урока
Тема: Расцвет итальянских
городов
Какие бы вы поставили
вопросы для изучения темы?
А что значит «расцвет»?
Сначала отмечают раздробленность,
затем процесс централизации
государств.
Италия.
 Какие города
 Когда возникли
 Особенности развития
Подтвердить фактами \ доказать \
расцвет городов
Читают стихотворение на слайде
Стихотворение Данте
Алигьери подтверждает, что в
городах Италии был расцвет?
Подтвердите свою мысль
словами стихотворения?
Поставьте еще один вопрос в
план для изучения темы
Подтверждают
 Кто и почему враждовал в городах
Изучение нового
материала
1.Доказательства
расцвета в городах
Италии
Работаем с картой. Перед вами
Апениннский полуостров, какой
вы видите Италиюраздробленной или единой?
Приведите не менее 2-3
доказательств этого из вашей
карты
Ваши доказательства?(Если вы
смогли найти не менее 2-3х
доказательств, на полях вашей
карты поставьте себе один +)
Обратите внимание на
демонстрируемые слайды.
Изучают карту.
отвечают
Приводят доказательства:
1. множество границ
2.разные названия государств
3. Цвета
Проводят самооценку1 ,отмечая
плюсом свою успешную
работу
Отмечают достижения в ремесле,
торговле, живописи, архитектуре
Читают и отмечают. Отвечают
О каких достижениях идет речь?
Отвечают.
Прочтите ваши печатные
тексты…..
работая с карандашом отмечайте
те фразы , которые также
указывают на расцвет
Найдите в тексте фразу
Все кто также правильно нашел фразу
может оценить свою работу еще
одним + Проводят самооценку 2
Отвечают. Все кто также правильно
нашел словосочетание может оценить
свою работу еще одним +
Проводят самооценку 3
ВЫВОД
физкультминутка
2 Какая борьба была
в городах Италии
подтверждающую, что
Флоренция финансовый центр
Европы.
Найдите словосочетание,
объясняющее причину
могущества Венеции
Причиной могущества Венеции
вы отметили роль крестовых
походов, а какие обстоятельства
еще поспособствовали расцвету
ит. городов?
По словам Данте мы решили ,что в
Италии шла борьба….Рассказ
учителя о борьбе городов с
сеньорами,
о борьбе с феодалами усилении
городов
Посмотрите по карте какие
-море, флот
-возникли еще в Др.Риме
-/учитель/ могли развиваться только в
условиях свободы
Смотрят слайд и записывают
словарное слово КОММУНА
РЕСПУБЛИКА(повторяем)
Отвечают: Священная Римская
империя с ее императором и папа
римский
Заполняют(устно) недостающую
строку ,используя текст учебника
стр.193
Обсуждаем
Проверяем по таблице на слайде
Проводят самооценку 4
Слушают учителя.
соседние государства с
ит.городами, могли включиться в
борьбу
Борьбу пап и императоров
называли -борьбой гвельфов и
гибеллинов, см. таблицу.
Заполните недостающую строку
(кто был социальной опорой
сторон и идеальное правление),
используя текст учебника стр.193
Определяют-гвельфы.
Проводят самооценку 5
Записывают термины
ТИРАНИЯ ТИРАН
Слушают и см. слайд
Вывод
Не было тех, кто не принимал
участие в группировках, города
использовали борьбу ,чтобы
устранить конкурентов. Даже
внешний облик городов
Проблемные вопросы
демонстрировал политическую
позицию. По зубцам на замках
определяли дружественный ли
он: прямоугольные -гвельфов,
рельефные - гибеллинов.
Определите, чьи замки
представлены в иллюстрациях к
Высказывают свои версии
Называют все виды борьбы.
Проводят самооценку если правильно
вспомнили 3-4 основных
Проводят самооценку 6
Нет .Италия еще находилась в
состоянии раздробленного
государства, т.к. мешала вражда
городов. Как и описывал Данте
параграфу.
Из борьбы гвельфов и гибеллинов
борьба переросла в борьбу
богатых и бедных, когда со
временем в городах к власти
пришли богатейшие семьи и
установили единоличную
власть, опиравшуюся на
насилие
Учитель упоминает о самом
известном тиране-Лоренцо
Великолепном
Почему он удостоен такого
исторического прозвища?
Так с кем же города враждовали?
Можно ли было
сформулировать тему нашего
урока так : « Расцвет Италии»
. Почему?
Рефлексия
Игра:
Сначала слово предлагает учитель,
затем ребята сами пишут др.др. те
САМООЦЕНКА
Один из учеников выходит к
доске, за его спиной ,на доске
учитель записывает одно из
ключевых слов темы .
Одноклассники пытаются
пояснить, что написано на доске
не называя слово.
слова, которые считают главными в
теме.
Посчитайте набранные вами
плюсы в листе самооценки.
Также те из вас, кто не менее
2-3х раз давал правильные
устные ответы, должен
добавить в лист самооценки
еще один +
Проводят самооценку 7
Считают количество +, оценивают
свою работу
Посчитайте количество +,
 если 7- вы работали
ОТЛИЧНО
 6-7 –вы хорошо
постарались
 5-4- ХОРОШО
Менее 4- постарайтесь,
подготовившись дома
Домашнее задание
&24 Выбрать для письменного
д\з
Записывают д\з ,
 Составить буклет об одном
из средневековых
итальянских городов
 Сделать РАБОЧИЙ ЛИСТ
делают выбор