Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса по музыке в 6 классе. Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 5-7 классы», «Искусство. 8-9 классы», Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Москва: "Просвещение", 2011 год). Цель программы - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; - освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; - воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся. Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования: • метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; • метод эмоциональной драматургии; • метод интонационно-стилевого постижения музыки; • метод художественного контекста; • метод создания «композиций»; • метод перспективы и ретроспективы. В соответствии учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю). Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности. Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира. Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки, в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно: Содержание программы Количество часов всего 34 часа в неделю 1 час Планирование составлено на основе программы для образовательных учреждений «Музыка. 5-7 классы». Учебник: Музыка. 6 класс. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева. -М.: Просвещение, 2013. Содержание учебных часов по разделам 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки - 17 часов 2. Мир образов камерной и симфонической музыки - 17 часов Содержание учебного курса в 6 классе Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч) Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч) Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Не программная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов. Требования к уровню подготовки учащихся по итогам, б класса В результате изучения музыки ученик должен: Знать/понимать: • специфику музыки как вида искусства; • значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; • основные жанры народной и профессиональной музыки; • основные формы музыки; • характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; • виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; • имена выдающихся композиторов и исполнителей; Уметь: • эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики; • выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения); • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки; • распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров; • различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках; • размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки; • музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует: - формированию у учащихся представлений о художественной картине мира; - овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа; - обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны; - расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образноэмоциональное содержание произведений искусства; - совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем; - формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами; - приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации. Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует: - овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; - определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности; - совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность: • понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы; • иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений; • знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений; • уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная; • владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений; • анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; • раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства; • развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов); • совершенствовать умения и навыки самообразования. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п' п Тема урока Кол Тип урока -во часо в Элементы содержания 1 2 3 4 5 Мир образов вокальной и инструментальной музыки (1-е полугодие) 1 Удивительный мир музыкальных образов. Образы старинных. романсов и несен русских композиторов. Старинный русский романс 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция) - «Горн, гори, моя звезда» П. Булахова, В. Чуевского; - «Красный сарафан.» А. Варламова, Н. Цыганова; - «Мама» из вокальноинструментального цикла «Земля» В. Гаврилина. В. Шульгина Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля, измерители Информ ационна я поддерж ка 6 7 8 Знать жизненно-образное содержание музыкальных произведении разных жанров. Уметь; - аргументированно рассуждать о роли музыки в жизни человека; - проявлять навыки вокально-хоровой работы Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) CDдиск 6 класс, метод. пособие, учебник Дата пл ан 9 фа кт 10 2 Мир чарующих звуков. Песняроманс 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) - Романс (песня) «Жаворонок» для фортепиано с голосом М. И. Глинки, Н. Кукольника; - «Горные вершины» А. Варламова и А. Рубинштейна; - «Колокольчик» А. Гурилева, И. Макарова; - Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля» В. Гаврилина, В. Шульгина Уметь; - обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров; - осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве (традиции и современность), понимать их неразрывную связь; - владеть своим голосом и дыханием Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) 3 Два музыкальных посвящения ] Урок закрепления знаний (урок практических работ) - Романс «Я помню чудное Уметь: - высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; - передавать свои музыкальные впечатления в устной форме. Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция) -- «Вальс-фантазия» М. И. Глинки; - песня «В горнице» И. Морозова, Н. Рубцова Знать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Уметь: - выделять средства музыкальной выразительности; - проявлять навыки вокально-хоровой работы Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) 4 мгновенье» М. И. Глинки, А. С. Пушкина; - «Вальс-фантазия» Щ И. Глинки; - песня «В горнице» И. Морозова, Н. Рубцова CDдискб класс, метод. пособие, учебник 5 «Уноси мое сердце в звенящую даль...» 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция) - Романс «Здесь хорошо» С. В. Рахманинова; - песня «В горнице» И. Морозова, Н. Рубцова 6 Музыкальный образ и мастерство композитора 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) Песни в исполнении Ф. Шаляпина: «Песня Галицкого» А. Бородина. «Песня Варлаама» М. П. Мусоргского, «Два Гренадера» Ф. Шумана, «Блоха», «Вдоль по Питерской», «Дубинушка», русские народные песни; - песня «В горнице» И. Морозова, Н. Рубцова - Русские народные песни: «Матушка, что во поле пыльно» обр. И. М. Матвеева, «Весна»; - «Плывет лебедушка», хор из оперы «Хованщина» М. П. Мусоргского; - «На море утушка купалася», русская народная свадебная песня 1-1 7 Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов 1 Урок закрепления знаний(комбинированный ) Знать: - характерные черты и образы творчестве композиторов; - многообразие музыкальных образов и способы их развития. Уметь выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения) Уметь: - размышлять о музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) - проявлять навыки вокально-хоровой работы Уметь: - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности; - творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) 8 Образы песен зарубежных композиторов 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний - «Песня венецианского гондольера» Ф. Мендельсона (для фортепиано); - «Серенада» Ф. Шуберта; песня «Огромное небо» О. Фельцмана, Р. Рождественского 9 «Старинной песни мир». Баллада Ф. Шуберта «Лесной царь» 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) - «Баркарола» Ф. Шуберта; - Баллада «Лесной царь» Ф. Шуберта, И. Гете; - песня «Огромное небо» О. Фельцмана, Р. Рождественского 10 Народное искус- 1 ство Древней Руси Урок изучения и первичною закрепления новых знаний (урок-лекция) - Концерт для фортепиано с оркестром № 1 П. И. Чайковского; - «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н. Римского Корсакова; - русский народный инструментальный наигрыш «Во кузнице»; - «Комара женить мы будем», русская народная песня Уметь: - выделять средства музыкальной выразительности; - размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения Уметь: - выделять средства музыкальной выразительности; - передавать свои музыкальные впечатления в устной форме; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) Устный опрос Устный опрос 11 Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт 1 Урок комплексного применения ЗУ И учащихся - «Не отвержи мене во время старости», духовный концерт М. Березовского (фрагмент); - Шестопсалмие (знаменный распев), песнь «Свете тихий»; гимн (киевский распев); - «Да исправится молитва моя» П. Чеснокова Уметь: - высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; - передавать свои музыкальные впечатления в устной форме. Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования Устный опрос 12 «Фрески Софии Киевской» В. Кикта 1 Урок изучения и первичною закрепления новых знаний (урок-беседа) - «Фрески Софии Киевской», концертная симфония для арфы с оркестром В. Кикты (фрагменты); - песня «Будь со мною» Е. Крылатова, Ю. Энтина Уметь: - передавать свои музыкальные впечатления в устной форме; - размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; - проявлять навыки вокально-хоровой работы Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) 13 Симфония «Перезвоны» В. А. Гаврилина. Молитва 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний - «Перезвоны» (по прочтении В. Шукшина), симфония-действо В. А. Гаврилина; «Молитва Франсуа Виньона» Б. Окуджавы Уметь: - выделять средства музыкальной выразительности; - передавать свои музыкальные впечатления в устной форме; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) 14 «Небесное и земное» в музыке И. С. Баха. Полифония. Фуга. Хорал 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний - Органная токката и фуга ре минор И. С. Баха; - «Молитва Франсуа Виньона» Б. Окуджавы 15 Образы скорби и печали 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) - «Реквием» В. А. Моцарта; - «Кармина Бурана» К. Орфа; - песня «Из вагантов» Д. Тухманова, Л. Гинзбурга 16 Авторская песня: прошлое и настоящее 1 Урок комплексного применения ЗУН учащихся - Гимн «Гаудеамус»; - песня «Из вагантов» Д. Тух-манова, Л. Гинзбурга; - песни современных бардов: «Я не любою» В. Высоцкого, «Пока горит свеча» А. Макаревича, «Милая моя» Ю. Визбора Уметь: - высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; — творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении. Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования Уметь: - находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы; - передавать свои музыкальные впечатления в устной форме; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности Уметь: - передавать свои музыкальные впечатления в устной форме; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности; — размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) Устный опрос (индивидуал ьный и фронтальный) ■ 17 Джаз-искусство XX века 1 Урок обобщения и систематизации знаний - «Колыбельная Клары», «Любимый мой» Дж. Гершвина; - песня «Старый рояль» М. Минкова, Д. Иванова Уметь: - по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю; - владегь навыками музицирования; - совершенствовать умения и навыки самообразования Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) Мир образов камерной и симфонической музыки (2-е полугодие) 18 Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Могучее царство Ф. Шопена 19 Инструментальная баллада 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок лекция) Музыка Ф. Шопена: - Этюд № 12; - Прелюдия № 24; - Прелюдия № 7 ре минор; Полонез ля мажор; - песня «Баллада о гитаре и трубе» Я. Френкеля, Ю. Левитанского Знать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Уметь: - проявлять навыки вокальнохоровой работы; — анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) - Баллада № 1 соль минор, Этюд № 12 Ф. Шопена; - песня «Баллада о гитаре и трубе» Я. Френкеля, Ю. Левитаиского Понимать жизненнообразное содержание музыкальных произведений разных жанров. Уметь: - анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; - владеть своим голосом и дыханием Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) 20 Ночной пейзаж 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) 21 Инструментальный концерт. «Итальянский концерт» И. С. Баха 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) 22 «Космический пейзаж». Картинная галерея 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) - Ноктюрн из «Квартета № 2» Л. Бородина; - песня «Баллада о гитаре и трубе» Я. Френкеля, Ю. Левитанского Уметь: - эмоционально-образно воспринимать и охарактеризовывать музыкальные произведения; - высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; - проявлять навыки вокальнохоровой работы - «Весна», «Зима» из цикла Понимать специфику «Времена года» Л. Вивальди; - лирических, эпических, «Весна», 1-я часть из цикла драматических музыкальных «Времена года» А. Вивальди образов. Уметь: в аранжировке джаз-оркестра - обосновывать собственные Р. Фола; предпочтения, касающиеся - «Зима», 2-я часть из цикла музыкальных произведений «Времена года» А. Вивальди в различных стилей и жанров; аранжировке джаз-оркестра Р. - владеть своим голосом и Фола; дыханием - «Итальянский концерт» И. С. Баха; - песня «Как здорово...» О. Митяева - «Космический пейзаж» Ч. Уметь: Айвза; - эмоционально-образно вос- композиция «Мозаика» Э. принимать и охарактеризовыАртемьева; вать музыкальные произведе-песня «Как здорово...» О. ния; Митяева - высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; - проявлять навыки вокальнохоровой работы Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) Фронтальный опрос по теме. Оценивание певческих умений учащихся 23 Образы симфонической музыки. Г. В. Свиридов «Метель» 1 Урок закрепления знаний (урок практических работ) г Фрагменты музыкальных иллюстраций Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель»: «Тройка»; «Вальс»; «Весна и осень»; «Романс»; «Пастораль»; - песня «Не уходи» Н. Зубова; -песня «Как здорово...» О. Митяева 24 Музыкальные иллюстрации к повести Л. С. Пушкина «Метель» 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция) - Фрагменты музыкальных иллюстраций Г. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель»: «Тройка», «Военный марш», «Венчание»; - песня «Как здорово...» О. Митяева 25 Симфоническое развитие музыкальных образов 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекиия) Симфония № 40 В. А. Моцарта; - «Авэ верум» В. А. Моцарта; - «Моцартиана», оркестровая сюита № 4 П. И. Чайковского; - песня «Ольховая сережка» Е. Крылатова, Е. Евтушенко 26 Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен 1 Урок обобщения и систематизации знаний - «Скорбь и радость» Л. ван Бетховена (канон); - песня «Ольховая сережка» Е. Крылатова, Е. Евтушенко Знать о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений. Уметь: - высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; - развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования Знать характерные черты и образы творчества композиторов. Уметь: - высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; - проявлять навыки вокальнохоровой работы Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) Знать: - характерные черты и образы творчества композиторов; - многообразие музыкальных образов и способов их развития. Уметь выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения) Знать о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений. Уметь: - высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; - владеть своим голосом и дыханием Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный). Музыкальная викторина Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) 27 Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт» Л. ван Бетховена 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) - Увертюра «Эгмонт» Л. ван Бетховена; - песня «Ольховая сережка» Е. Крылатова, Е. Евтушенко 28 Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» П. И. Чайковского 1 Урок закрепления знаний (комбинирован ный) - Увертюра-фашазия «Ромео и Джульетга» П. И. Чайковского; - песня «Слова любви» Н. Рота, Л. Дербенева из к/ф «Ромео и Джульетга» 29 Мир музыкального театра 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний - Фрагменты балета «Ромео и Джульетта» С. С. Прокофьева: «Вступление»; «Улица просыпается»: «Патер Лоренцо»; «Монтекки и Капулетти (танец рыцарей)»; «Гибель Тибальда»; «Приказ Герцога»; «Похороны и смерть Джульетты»; - песня «Слова любви» Н. Рота, Л. Дербенева из к/ф «Ромео и Джульетта»; - фрагменты из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка: «Хор пастухов и пастушек»; ария Орфея «Потерял Эвридику» Уметь: - определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка классическая); - высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; - проявлять навыки вокальнохоровой работы Знать специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов. Уметь: - проявлять навыки вокальнохоровой деятельности; - творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) Уметь: - выделять средства музыкальной выразительности; - размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения. Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т. д. Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный). Музыкальная викторина Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) 30 Мюзикл «Вестсайдская история» Л. Бернстайна 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) - «Вестсайдская история», мюзикл Л. Берне тайн (фрагменты); - песня «Слова любви» Н. Рота, Л. Дербенева из к/ф «Ромео и Джульетта» 31 Опера «Орфей и Эвридика» К. В. Глюка. Опера. Рок-онера 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция) - Фрагменты оперы «Орфей и Эвридика К. В. Глюка; - фрагменты рок-оперы «Орфей и Эвридика» А. Журбина; - песня «Слова любви» Н. Рога, Л. Дербенева из к/ф «Ромео и Джульетта» 32 Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) - Тема любви в музыке Н. Рота из к/ф «Ромео и Джульетга»; - музыка К. Армстронга из к/ф «Ромео и Джульетта»: «Песня Джульетты»; хор; дуэт Ромео и Джульеггы; сцена на балконе; - Вальс Е. Доги из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь» Понимать жизненнообразное содержание музыкальных произведений. Уметь: - определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю; - творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении Знать специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов Уметь: - передавать свои музыкальные впечатления в устной форме; - проявлять навыки вокальнохоровой деятельности Устный опрос Уметь: - выделять средства музыкальной выразительности; - передавать свои музыкальные впечатления в устной форме; - проявлять навыки вокальнохоровой деятельности. Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т. д. Устный опрос Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) 33 Музыка в отечественном кино 1 Урок закрепления знаний (урок-беседа) 34 Обобщение темы «Мир образов камерной и симфонической музыки». Исследовательский проект 1 Урок комплексного применения ЗУН (уроквикторина; урок-проект) - Музыка И. О. Дунаевского из к/ф «Дети капитана Гранта»: «Увертюра», «Песенка о капитане», «Песенка о веселом ветре»; - песня «Мгновения» М. Таривердиева, Р. Рождественского из к/ф «Семнадцать мгновений весны»; - «Песенка о веселом ветре» И. О. Дунаевского, В. Лебедева-Кумача из к/ф «Дети капитана Гранта» - Фрагменты музыкальных иллюстраций Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель»; - «Времена года» А. Вивальди; - мюзикл «Вестсайдская история» Л. Бернсгайна (фрагменты); - музыка И. О. Дунаевского из к/ф «Дети капитана Гранта»; - «Песенка о веселом ветре» И.О. Дунаевского, В. Лебедева-Кумача Уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении. Понимать жизненнообразное содержание музыкальных произведений. Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный) Развивать навыки исследовательской художественноэстетической деятельности. Совершенствовать навыки самообразования. Уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении Устный опрос (индивидуаль ный и фронтальный). Музыкальная викторина