10-11 классы - Муниципальное общеобразовательное

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
п. Селижарово
Принято
на заседании кафедры начального и
эстетического образования
Протокол № от «_ »_____2015г.
Руководитель ________Калинина В.Г.
Утверждаю
Директор
МОУ СШ №2 п.Селижарово
______ Веселова Е.А.
Приказ №___от «____» ___2015г.
Рабочая программа
по МХК
10-11 классы
Разработала
учитель МХК
Коцюбинская Е.Л.
1.Пояснительная записка
Нормативная основа реализации программы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт (основного общего образования) по
технологии, утвержденного приказом Минобразования России от 05. 03. 2004г. № 1089.
3. Примерная программа основного общего образования по технологии.
4. Примерной программы по МХК, авторской программы «Мировая художественная
культура»/10-11 класс; базовый уровень; Л.Г.Емохонова М.: Издательский центр
«Академия», 2007.-15с.
Программа
соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования и допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.
5. Положение о рабочей программе
6. Учебный план МОУ СШ №2 п.Селижарово на 2015 -2016 учебный год.
Представленная рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе
примерной программы основного общего образования и авторской программы Л.Г.Емохоновой
«Программа по МХК 10-11 классы» (базовый уровень) с полным УМК:






«Мировая художественная культура. 10 класс» (базовый уровень)» : книга для учителя/
Л.Г.Емохонова, Н.Н.Малахова.-М.: Издательский центр «Академия», 2008.-224 с.
Учебник
для
10
класса
«Мировая
художественная
культура»(базовый
уровень)/Л.Г.Емохонова.-М.: Издательский центр «Академия»,2008.-240с.с приложением
CD-ROM.
Рабочая тетрадь «Мировая художественная культура» для 10 класса: среднее образование
(базовый уровень)/ Л.Г.Емохонова.-М.:Издательский центр «Академия», 2008.-48с.:ил.
Мировая художественная культура: 11 класс (базовый уровень): Книга для учителя с
поурочным
планированием
и
сценариями
отдельных
уроков
Емохонова Л.Г., Малахова Н.Н.-М.: Издательский центр «Академия», 2009.
Учебник
для
11
класса
«Мировая
художественная
культура»(базовый
уровень)/Л.Г.Емохонова.-М.: Издательский центр «Академия»,2009.-240с. с приложением
CD-ROM.
Рабочая тетрадь «Мировая художественная культура» для 11 класса: среднее образование
(базовый уровень)/ Л.Г.Емохонова.-М.:Издательский центр «Академия», 2008.-48с.:ил.

Общая характеристика учебного предмета
Курс «МХК» в общем аспекте образования интегративен по своей сути и создает широкие
возможности мобилизации разносторонних связей с предметами гуманитарного и эстетического
циклов.
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве,
полученные за предыдущий период обучения школьника, на уроках изобразительного искусства,
музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной
культуре, логике ее развития в исторической перспективе, о ее месте в жизни общества и каждого
человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру
как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму
культуры мировой позволяет более качественно оценить ее потенциал, уникальность и значимость.
Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщенного опыта
всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый “строительный материал” для
самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более четкого
осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с
мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные
исторические и региональные системы мировосприятия, запечатленные в ярких образах. Принимая
во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую
человеческой деятельности, в рабочей программе упор сделан на деятельные формы обучения, в
частности на развитие восприятия (функцию активный зритель/слушатель) и
(функцию
исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и
социокультурного опыта и усвоения школьниками элементарных приемов анализа произведений
искусства.
Программа содержит примерный объем знаний за два года (X- XI классы) обучения и в
соответствии с этим поделена на две части. В общий курс X- XI классов включены следующие
разделы: “Художественная культура первобытного мира”, “Художественная культура Древнего
мира”, “Художественная культура Средних веков” ,“Художественная культура Дальнего и
Ближнего Востока в Средние века», «Художественная культура эпохи Возрождения»,
«Художественная культура XVII века», «Художественная культура XVIII-первой половины XIX
века», «Художественная культура XIX-начала XX века», «Художественная культура XX века».
Через весь курс сквозной линией проходит тема “Культурные традиции Алтайского края”,
которая предполагает изучение регионального варианта культуры, в том числе
историкоэтнографическое и краеведческое исследование местных объектов культуры, народных
традиций и обычаев в рамках проектной деятельности с соответствующей фиксацией и
презентацией результатов (зарисовки, фото и видеосъемка, запись фольклора и “устных историй”,
создание музея школы, сайта и т. д.).
Общие цели с учётом специфики учебного курса
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:





развитие чувств, эмоций, образноассоциативного мышления и художественнотворческих
способностей;
воспитание художественноэстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой
культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их
характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и
зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные
особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения
кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Для успешной реализации поставленной задачи предлагается использовать следующие типы
уроков МХК:




образ-модель;
урок-исследование;
урок-созерцание;
урок-панорама.
К каждому из данных типов уроков ставится своеобразная художественно-педагогическая
сверхзадача:




погружение;
постижение;
сравнение;
обобщение.
2.Основное содержание курса программы
10 КЛАСС (34 ЧАСОВ)
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ПЕРВОБЫТНОГО МИРА (3 ЧАСА)
Отражение представлений о мире и жизни в мифах. Миф как факт мироощущения.
Космогонические мифы. Древние образы в основе вертикальной и горизонтальной модели мира:
мировое древо, мировая гора, дорога. Магический ритуал как способ иллюзорного овладения
миром. Обряд плодородия — воспроизведение первичного мифа. Ритуал, посвященный Осирису.
«Великий выход» — обряд воскрешения Осириса. Славянские земледельческие обряды. Святки.
Масленица. Русальная неделя. Семик. Иван Купала. Фольклор как отражение первичного мифа.
Сказка о царевне Несмеяне. Зарождение искусства. Художественный образ — основное средство
отражения и познания мира в первобытном искусстве. Наскальная живопись палеолита и
мезолита в пещерах Альтамира и Ласко. Геометрический орнамент неолита как символ перехода
от хаоса к форме. Образность архитектурных первоэлементов. Стонхендж.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНЕГО МИРА (14 ЧАСОВ)
Месопотамия (1 час)
Месопотамский зиккурат — жилище бога. Зиккураты Эттеменигуру в Уре и Этеменанки в
Вавилоне. Глазурованный кирпич и ритмический узор — основные декоративные средства.
Ворота Иштар, Дорога процессий в Новом Вавилоне. Реализм образов живой природы —
специфика месопотамского изобразительного искусства.
Древний Египет (2 часа)
Воплощение идеи Вечной жизни в архитектуре некрополей. Пирамиды в Гизе.
Наземный
храм — символ вечного самовозрождения бога Ра. Храм Амона-Ра в
Карнаке. Роль магии в заупокойном культе. Декор саркофагов и гробниц как гаранта Вечной
жизни. Канон изображения фигуры на плоскости. Саркофаг царицы Кауи. Гробница Рамсеса IX в
Долине царей.
Древняя Индия (2 часа)
Индуизм как сплав верований, традиций и норм поведения. Индуистский храм — мистический
аналог тела-жертвы и священной горы. Храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо. Культовые
сооружения буддизма как символ космоса и божественного присутствия. Большая ступа в Санчи.
Особенности буддийской пластики: рельеф ворот Большой ступы в Санчи. Фресковая роспись
пещерных храмов Аджанты.
Древняя Америка (1 час)
Жертвенный ритуал во имя жизни — основа культовой архитектуры и рельефа. Пирамида
Солнца в Теотиуакане — прообраз храмовой архитектуры индейцев Месамерики. Храм бога
Уицилопочтли в Теночтитлане. Комплекс майя в Паленке.
Крито-микенская культура (1 час)
Крито-микенская архитектура и декор как отражение мифа о Европе и Зевсе, Тесее и Минотавре.
Кносский Лабиринт царя Миноса на Крите. Дворец царя Агамемнона в Микенах.
Древняя Греция (4 часа)
Мифология — основа мировосприятия древних греков. Афинский Акрополь как выражение
идеала красоты Древней Греции. Парфенон — образец высокой классики. Эволюция греческого
рельефа от архаики до высокой классики. Храм Афины в Селинунте. Храм Зевса в Олимпии.
Метопы и ионический фриз Парфенона как отражение мифологической, идеологической,
эстетической программы афинского Акрополя. Скульптура Древней Греции: эволюция от
архаики до поздней классики. Куросы и коры. Статуя Дорифора — образец геометрического
стиля Поликлета. Скульптура Фидия — вершина греческой пластики. Новая красота поздней
классики. Скопас. Менада. Синтез восточных и античных традиций в эллинизме. Спящий
гермафродит. Агесандр. Венера Мелосская. Гигантизм архитектурных форм. Экспрессия и
натурализм скульптурного декора. Пергамский алтарь.
Древний Рим (2 часа)
Архитектура как зеркало величия государства. Специфика римского градостроительства.
Римский форум, Колизей, Пантеон. Планировка римского дома. Фрески и мозаика — основные
средства декора. Дом Веттиев, дом Трагического поэта в Помпеях. Скульптурный портрет.
Юлий Брут, Октавиан Август, Константин Великий.
Раннехристианское искусство (1 час)
Типы храмов: ротонда и базилика. Порядок размещения мозаичного декора. Христианская
символика. Мавзолеи Констанции в Риме, Галлы Плацидии в Равенне. Базилика Санта-Мария
Маджоре в Риме.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНИХ ВЕКОВ (14 ЧАСОВ)
Византия и Древняя Русь (7 часов)
Византийский центрально-купольный храм как обиталище Бога на земле. Собор Св. Софии в
Константинополе. Архитектурная символика крестово-купольного храма. Порядок размещения
декора. Космическая, топографическая, временная символика крестово-купольного храма и его
стилистическое многообразие. Византийский стиль: собор Св. Софии в Киеве. Владимиросуздальская строительная школа: церковь Покрова на Нерли. Новгородская строительная школа:
церковь Спаса Преображения на Ильине. Византийский стиль в мозаичном декоре. Собор Св.
Софии в Константинополе. Церковь Сан-Витале в Равенне. Собор Св. Софии в Киеве.
Византийский стиль в иконописи. Иконостас. Икона Богоматери Владимирской. Образы Спаса и
святых в творчестве Феофана Грека. Деисус Благовещенского собора Московского Кремля.
Московская школа иконописи. Русский иконостас. Андрей Рублев. Спас Звенигородского чина.
Икона Рублева «Троица» — символ национального единения русских земель. Эволюция
московской архитектурной школы. Раннемосковская школа. Спасский собор Спасо-Андроникова
монастыря. Ренессансные тенденции в ансамбле Московского Кремля. Успенский собор.
Архангельский собор. Грановитая палата. Шатровый храм как образный синтез храма-кивория и
ренессансных архитектурных элементов. Церковь Вознесения в Коломенском. Дионисий.
Фресковые росписи на тему Акафиста в церкви Рождества Богородицы в Ферапонтово.
Знаменный распев.
Западная Европа (4 часа)
Дороманская культура: «каролингское Возрождение». Архитектурная символика и мозаичный
декор капеллы Карла Великого в Ахене. Эволюция базиликального типа храма. Церковь СенМишель де Кюкса в Лангедоке. Фресковый декор дороманской базилики. Церковь Санкт-Иоханн
в Мюстере. Кредо романской культуры. Отображение жизни человека Средних веков в
архитектуре, барельефах, фресковом декоре, витражах монастырских базилик. Аббатство СенПьер в Муассаке. Церковь Санкт-Иоханн в Мюстере. Церковь Санкт-Апостельн в Кёльне.
Готический храм — образ мира. Церковь Сен-Дени под Парижем. Внутренний декор
готического храма: витражи, скульптура, шпалеры. Собор Нотр-Дам в Париже. Григорианский
хорал. Основные этапы развития готического стиля. Региональные особенности готики.
Франция: собор Нотр-Дам в Шартре, аббатство Сен-Дени под Парижем, собор Нотр-Дам в
Руане. Германия: собор Санкт-Петер в Кёльне, церковь Фрауенкирхе в Нюрнберге. Англия:
собор Вестминстерского аббатства в Лондоне. Испания: собор в Толедо. Италия: церковь СантаМария Новелла во Флоренции.
Новое искусство — Арс нова (3 часа)
Протореннесанс в Италии. «Божественная комедия» Данте Алигьери как отражение эстетики
Арс нова в литературе. Античный принцип «подражать природе» в живописи. Джотто.
Фресковый цикл в капелле Скровеньи в Падуе. Аллегорические циклы Арс нова на тему
Триумфа покаяния и Триумфа Смерти. Фресковый цикл Андреа да Бонайути в Испанской
капелле собора Санта-Мария Новелла во Флоренции. Фресковый цикл Мастера Триумфа Смерти
на пизанском кладбище Кампосанто. Музыкальное течение Арс нова. Специфика Арс нова на
Севере. Ян Ван Эйк. Алтарь «Поклонение Агнцу» в церкви Св. Бавона в Генте.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДАЛЬНЕГО И БЛИЖНЕГО ВОСТОКА
В СРЕДНИЕ ВЕКА (3 ЧАСА)
Китай (1 час)
Вечная гармония инь и ян — основа китайской культуры. Ансамбль храма Неба в
Пекине
— пример сплава мифологических и религиозно-нравственных представлений Древнего Китая.
Япония (1 час)
Культ природы — кредо японской архитектуры. Японские сады как сплав мифологии синтоизма
и философско-религиозных воззрений буддизма. Райский сад монастыря Бёдоин в Удзи.
Философский сад камней Рёандзи в Киото. Чайный сад «Сосны и лютни» виллы Кацура близ
Киото.
Ближний Восток (2 часа)
Образ рая в архитектуре мечетей и общественных сооружений. Колонная мечеть в Кордове.
Купольная Голубая мечеть в Стамбуле. Площадь Регистан в Самарканде. Образ мусульманского
рая в архитектуре дворцов. Альгамбра в Гранаде.
11 КЛАСС (34 ЧАСОВ)
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ (8 ЧАСОВ)
Возрождение в Италии (4 часa)
Гуманистическое видение мира как основа культуры Возрождения. Флоренция — воплощение
ренессансной идеи «идеального» города в трактатах, архитектуре, живописи. Леон Баттиста
Альберти. «Десять книг о зодчестве». Филиппе Брунеллески. Купол собора Санта-Мария дель
Фьоре. Приют невинных. Площадь Аннунциаты. Церковь Сан-Спирито. Образ площади и улицы
в живописи. Мазаччо. «Воскрешение Товифы и исцеление расслабленного», «Раздача
милостыни», «Исцеление тенью». Ренессансный реализм в скульптуре. Донателло.
«Сплющенный» рельеф «Пир Ирода». Статуя Давида. Высокое Возрождение. Качественные
изменения в живописи. Новая красота Леонардо да Винчи. Алтарный образ «Мадонна с
цветком», «Джоконда» (портрет Моны Лизы). Синтез живописи и архитектуры. Рафаэль Санти.
Росписи станцы делла Сень-ятура в Ватикане: «Парнас». Скульптура. Микеланджело
Буонарроти. Капелла Медичи в церкви Сан-Лоренцо во Флоренции. Особенности венецианской
школы живописи. Эстетика позднего Возрождения. Тициан. «Любовь земная и небесная»,
«Пьета». Музыка эпохи Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых
музыкальных жанров. Переход от «строгого письма» к мадригалу. Джованни да Палестрина.
«Месса папы Марчелло». Карло Джезуальдо. Мадригал «Томлюсь без конца».
Северное Возрождение (4 часа)
Специфика Северного Возрождения. Гротескно-карнавальный характер Возрождения в
Нидерландах. Питер Брейгель Старший (Мужицкий). «Битва Масленицы и Поста». Живописный
цикл «Месяцы»: «Охотники на снегу». Мистический характер Возрождения в Германии.
Альбрехт Дюрер. Гравюры «Апокалипсиса»: «Четыре всадника», «Трубныйглас». Картина
«Четыре апостола». Светский характер французского Ренессанса. Школа Фонтенбло в
архитектуре и изобразительном искусстве. Замок Франциска I в Фонтенбло. Россо Фьорентино.
Галерея Франциска I. Жан Гужон. Фонтан нимф в Париже. Ренессанс в Англии. Драматургия
Уильяма Шекспира: трагедия «Ромео и Джульетта», комедия «Укрощение строптивой».
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII ВЕКА (4 ЧАСA)
Барокко (3 часа)
Новое мировосприятие в эпоху барокко и его отражение в искусстве. Архитектурные ансамбли
Рима. Лоренцо Бернини. Площадь Св. Петра. Площадь Навона. Мост Св. Ангела. Новое
оформление интерьера. Шатер-киворий в соборе Св. Петра в Риме. Специфика русского барокко.
Франческо Бартоломео Растрелли. Зимний дворец и Смольный монастырь в Петербурге.
Екатерининский дворец в Царском Селе. Плафонная живопись барокко. Джованни Баттиста
Гаули (Бачичча). «Поклонение имени Иисуса» в церкви Иль Джезу в Риме. Взаимодействие
тенденций барокко и реализма в живописи. Питер Пауэл Рубенс. Алтарные триптихи
«Водружение креста» и «Снятие с креста» в соборе Нотр-Дам в Антверпене. «Воспитание Марии
Медичи». Рембрандт Харменс ван Рейн. «Отречение апостола Петра». Музыка барокко. Клаудио
Монтеверди. Опера «Орфей». Арканджело Корелли. Concerto grosso «На рождественскую ночь».
Иоганн Себастьян Бах. Пассион «Страсти по Матфею».
Классицизм (1 час)
«Большой королевский стиль» Людовика XIV в архитектуре. Версаль. Классицизм в
изобразительном искусстве Франции. Никола Пуссен. «Царство Флоры», «Орфей и Эвридика».
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVIII —
ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (7 ЧАСОВ)
Рококо (1 час)
«Галантные празднества» АнтуанаВатто. «Остров Цитеры». Интерьер рококо. Живописные
пасторали Франсуа Буше. Музыкальные «багатели» Франсуа Куперена.
Неоклассицизм, ампир (4 часa)
Музыка Просвещения. Йозеф Гайдн. Сонатно-симфонический цикл. Симфония № 85
«Королева». Вольфганг Амадей Моцарт. Опера «Дон Жуан». Реквием: «День гнева»,
«Лакримоза». Людвиг ван Бетховен. Пятая симфония, «Лунная соната». Образ «идеального»
города в классицистических ансамблях Парижа и Петербурга. Жак Анж Габриэль. Площадь
Людовика XV в Париже. Джакомо Кваренги. Академия наук в Петербурге. Андрей Дмитриевич
Захаров. Адмиралтейство в Петербурге. Скульптурный декор. Иван Иванович Теребнев. «Выход
России к морю».
Имперский стиль в архитектуре. Специфика русского ампира. Карл Росси. Дворцовая площадь,
Михайловский дворец в Петербурге. Ампирный интерьер. Белый зал Михайловского дворца в
Петербурге.
Неоклассицизм в живописи. Жак Луи Давид. «Клятва Горациев». Классицистические каноны в
русской академической живописи. Карл Павлович Брюллов. «Последний день Помпеи» .
Александр Андреевич Иванов. «Явление Христа народу».
Зарождение классической музыкальной школы в России. Михаил Иванович Глинка.
Художественные обобщения в оперном искусстве. Опера «Жизнь за царя». Необычные
выразительные средства: марш Черномора, Персидский хор из оперы «Руслан и Людмила».
Зарождение русского симфонизма: увертюра «Ночь в Мадриде». Новые черты в камерной
вокальной музыке: лирический романс «Я помню чудное мгновенье».
Романтизм (2 часа)
Романтический идеал и его воплощение в музыке. Франц Шуберт. Вокальный цикл «Зимний
путь». Рихард Вагнер. Опера «Тангейзер». Гектор Берлиоз. «Фантастическая симфония».
Иоганнес Брамс. «Венгерский танец № 1». Живопись романтизма. Религиозные сюжеты и
литературная тематика в живописи прерафаэлитов. Джон Эверетт Миллес. «Христос в доме
своих родителей». Данте Габриэль Россетти. «Beata Beatrix». Экзотика и мистика. Эжен
Делакруа. «Смерть Сарданапала». Франциско Гойя. «Колосс». Образ романтического героя в
живописи. Орест Адамович Кипренский. «Портрет Евгр. В. Давыдова».
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX —
НАЧАЛА XX ВЕКА (7 ЧАСОВ)
Реализм (4 часа)
Социальная тематика в живописи. Гюстав Курбе. «Похороны в Орнане». Оноре Домье. Серия
«Судьи и адвокаты». Русская школа реализма. Передвижники. Илья Ефимович Репин. «Бурлаки
на Волге». Василий Иванович Суриков. «Боярыня Морозова». Направления в развитии русской
музыки. Социальная тема в музыке. Модест Петрович Мусоргский. «Сиротка». Обращение к
русскому обряду как проявление народности в музыке. Николай Андреевич Римский-Корсаков.
«Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка». Историческая тема в музыке. Александр
Порфирьевич Бородин. «Половецкие пляски» из оперы «Князь Игорь». Лирико-психологическое
начало в музыке. Петр Ильич Чайковский. Балет «Щелкунчик». Тема «человек и рок» в музыке.
Опера «Пиковая дама».
Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм (2 часа)
Основные черты импрессионизма в живописи. Клод Оскар Моне. «Сорока». Пьер Огюст Ренуар.
«Завтрак гребцов». Импрессионизм в скульптуре. Огюст Роден. «Граждане города Кале».
Импрессионизм в музыке. Клод Дебюсси. «Сады под дождем», «Облака». Символизм в
живописи. Гюстав Моро. «Саломея» («Видение»). Постимпрессионизм. Поль Сезанн.
«Купальщицы». Винсент Ван Гог. «Сеятель». Поль Гоген. «Пейзаж с павлином».
Модерн (2 часа)
Воплощение идеи абсолютной красоты в искусстве модерна. Густав Климт. «Бетховенский
фриз». Модерн в архитектуре. Виктор Орта. Особняк Тасселя в Брюсселе. Федор Осипович
Шехтель. Здание Ярославского вокзала в Москве. Антонио Гауди. Собор Св. Семейства в
Барселоне. Мифотворчество — характерная черта русского модерна в живописи. Валентин
Александрович Серов. «Одиссей и Навзикая», «Похищение Европы». Михаил Александрович
Врубель. «Демон». Специфика русского модерна в музыке. Александр Николаевич Скрябин.
«Поэма экстаза».
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX ВЕКА (6 ЧАСОВ)
Модернизм (5 часов)
Модернизм в живописи. Новое видение красоты. Агрессия цвета в фовизме. Анри Матисс.
«Танец». Вибрация живописной поверхности в экспрессионизме. Арнольд Шёнберг. «Красный
взгляд». Деформация форм в кубизме. Пабло Пикассо. «Авиньонские девицы». Отказ от
изобразительности в абстракционизме. Василий Васильевич Кандинский. «Композиция № 8».
Иррационализм подсознательного в сюрреализме. Сальвадор Дали. «Тристан и Изольда».
Модернизм в архитектуре. Конструктивизм Шарля Эдуара Ле Корбюзье. Вилла Савой в Пуасси.
«Советский конструктивизм» Владимира Евграфовича Татлина. Башня III Интернационала.
Органическая архитектура Фрэнка Ллойда Райта. «Дом над водопадом» в Бер-Ране.
Функционализм Оскара Нимейера. Ансамбль города Бразилия. Модернизм в музыке.
Стилистическая разнородность музыки XX века. Додекафония «нововенской школы». Антон
фон Веберн. «Свет глаз». «Новая простота» Сергея Сергеевича Прокофьева. Балет «Ромео и
Джульетта». Философская музыка Дмитрия Дмитриевича Шостаковича. Седьмая симфония
(Ленинградская). Полистилистика Альфреда Гарриевича Шнитке. Реквием.
Синтез в искусстве XX века. Режиссерский театр Константина Сергеевича Станиславского и
Владимира Ивановича Немировича-Данченко. Московский Художественный театр. Спектакль
по пьесе Антона Павловича Чехова «Три сестры». Эпический театр Бертольта Брехта. «Добрый
человек из Сычуани». Кинематограф. Сергей Михайлович Эйзенштейн. «Броненосец
"Потемкин"». Федерико Феллини. «Репетиция оркестра».
Постмодернизм (1 час)
Постмодернистское мировосприятие — возвращение к мифологическим истокам. Новые виды
искусства и формы синтеза. Энди Уорхол. «Прижмите крышку перед открыванием». Фернандо
Ботеро. «Мона Лиза». Георгий Пузенков. «Башня времени Мона 500». Сальвадор Дали. Зал Мей
Уэст в Театре-музее Дали в Фигерасе. Юрий Лейдерман. Перформанс «Хасидский Дюшан».
Учебно-тематический план
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала
Содержание
Кол-во часов
10 КЛАСС
Художественная культура первобытного мира
Художественная культура Древнего мира
Художественная культура Средних веков
Художественная культура Дальнего и Ближнего Востока в
Средние века
Итого
11 КЛАСС
Художественная культура эпохи Возрождения
Художественная культура XVII века
Художественная культура XVIII- первой половины XIX
Художественная культура второй половины XIX - начала
XX века
Художественная культура XХ века
3
14
14
3
34
8
4
7
7
6
Итого
Всего
34
68
3. Требования к уровню подготовки учащихся
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Данная рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении
приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего
общего образования являются:
 умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность;
 устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
 оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
 осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного
типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов
искусств);
 использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления
творческих работ;
 владеть основными формами публичных выступлений;
 понимать ценность художественного образования как средства развития культуры
личности;
 определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
 осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и
практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
В результате изучения мировой художественной культуры предположительно ученик сможет:
Знать / понимать:








основные виды и жанры искусства;
основные эпохи в художественном развитии человечества;
об эстетических идеалах различных эпох и народов;
основные доминанты различных эпох в развитии мировой художественной культуры;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства;
основные музеи мира, своего народа и края.
Уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
 выполнять учебные и творческие задания, анализировать и интерпретировать
художественное произведение;
 дать самостоятельную оценку различных произведений искусства, характерных для
различных эпох и народов;
 объяснять непреходящую роль классики как духовного ориентира развития современного
человека
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 выбора путей своего культурного развития;
 организации личного и коллективного досуга;
 выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
 самостоятельного художественного творчества;
 формирования необходимости быть в курсе современной культурной ситуации в стране и
мире;
 умения отличать истинные произведения искусства от псевдоискусства, китча;
 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
 самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной
жизни государства;
 совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения над собственным
культурным уровнем
Требования к уровню подготовки учащихся
Раздел, тема
Общее
понятие
культуры.
Типология
художественн
ой культуры
Требования
ГОСа
Основы типологии
культур.
Художественная
культура и система
искусств. Виды и
жанры искусства.
Роль символа в
культуре.
Происхождение
Художествен искусства и его
ная культура начальные формы.
первобытного Единство мира
человека и мира
мира
природы.
Первобытный
синкретизм искусств.
Формы первобытной
религии
Предметноинформационная
составляющая
Знать способы реализации
ценностей, приобретаемых с
помощью художественной
культуры, в повседневной
эстетической деятельности
человека, знать способы
выражения эстетических
представлений в различных
видах искусства.
Развитие навыков
элементарного анализа
художественного образа,
навыка самостоятельной
работы со справочными
материалами, развитие
умения фиксировать новую
информацию в виде схемы,
иметь представления об
истории становления
художественной культуры
Деятельностнокоммуникативная
составляющая
Развитие умения
терпимо относиться к
альтернативным
суждениям
Умение творчески
оформить и
представить
изготовленный
предмет, развитие
способности
аргументировать свой
выбор, умение видеть
древние образы,
символы в фольклоре,
в художественной
литературе, в
современной жизни
Художествен
ная культура
Древнего
мира
Основные
мифологические
представления
древних цивилизаций
и их место в
искусстве.
Символическое
значение различных
сфер искусства.
Культовые
сооружения. Семь
чудес древнего мира.
Эстетический канон
искусства
Культурные
доминанты
средневековья.
Соборы как центры
духовной и
общественной жизни.
Основные черты
романского и
готического стилей.
Влияние
византийской
художественной
культуры на развитие
искусства в Древней
Руси. Самобытная
русская иконопись.
Центры русского
средневековья.
Ансамбль
Московского Кремля
Алтая, умение выделять
архетипы культуры
Древнего мира в мировой
культуре.
Знать способы выражения
эстетических представлений
в различных видах
искусства, понимать роль
музея как хранителя
культурной памяти, умение
сопоставлять памятники
искусства различных стилей
Развитие навыков
элементарного анализа
художественного образа,
знать способы выражения
эстетических представлений
в различных видах
искусства, знать о
преемственности в культуре
Гуманизм в искусстве
эпохи, особенности
трактовки античных и
библейских образов.
Мастера итальянского
Возрождения.
Характерные черты
Северного
Возрождения
Новые стили в
искусстве: барокко,
классицизм, рококо.
Развитие навыков
элементарного анализа
(мифы политики, ТV
и др.) и быте
(привычки, суеверия)
Развитие способности
обосновывать свою
оценку событий и
персонажей эпоса,
формулировать отзыв
об изученном
произведении,
поиск
древнегреческого и
древнеримского
компонента в
отечественной
культуре на уровне
тем и сюжетов в
литературе и
изобразительном
искусстве, в
архитектуре.
Уметь находить
материал для
подготовки к
семинарскому
занятию, дать
самостоятельную
оценку различных
произведений
искусства,
характерных для
различных эпох и
народов, поиск
образов
средневековой
культуры в искусстве
последующих эпохи и
их интерпретация
Уметь вести
поисковую работу на
заданную тему, дать
самостоятельную
оценку различных
произведений
Культура
средневековья
Художествен
ная культура
эпохи
Возрождения
Европейская
культура
XVII- начала
XVIII века
Художествен
ная культура
эпохи
Просвещения
Художествен
ная культура
первой
Синтетические жанры
в художественной
жизни Европы.
Расцвет
музыкального
искусства
Новое понимание
отношения «человекприрода», новые
направления в
искусстве:
сентиментализм,
романтизм. Венский
музыкальный
классицизм.
Особенности барокко
и классицизма в
России
Переход от
романтического
восприятия мира к
реалистическому,
связь музыки и
поэзии. «Золотой век»
русского искусства.
Рождение русской
классической музыки
(М.И.Глинка)
Становление
реализма в искусстве,
принципы
критического
реализма, мировое
значение русского
реалистического
искусства
(литература, музыка),
рождение
импрессионизма
Модерн в
архитектуре,
живописи и музыке,
символизм как новое
видение мира,
«серебряный век» в
поэзии, расцвет
художественного образа,
знать способы выражения
эстетических представлений
в различных видах
искусства, знать о
преемственности в культуре.
Знать художественные
особенности основных
стилей эпохи, знание о
музыкальном искусстве как
способе выражения чувств
человека
Знать способы реализации
ценностей, приобретаемых с
помощью художественной
культуры, развитие навыков
элементарного анализа
художественного образа,
навыка самостоятельной
работы со справочными
материалами, развитие
умения фиксировать новую
информацию
Развитие навыков
элементарного анализа
художественного образа,
умение вычленять
характерные черты
различных направлений,
определять принадлежность
произведения к какому-либо
из них
искусства,
характерных для
различных эпох и
народов
Уметь
ориентироваться в
стилевых
особенностях,
проводить анализ и
сопоставление
произведений, знать о
роли в облике
современного города
зданий разных эпох
Развитие способности
обосновывать свою
оценку
произведенийуметь
анализировать и
обобщать
исторические факты,
формировать выводы,
используя различные
документы,
фотографии,
иллюстрации в
книгах, данные карт и
схем, информации из
музеев
Устанавливать
стилевые и сюжетные
связи между
произведениями
разных видов
искусства, уметь
использовать
мультимедийные
ресурсы и
компьютерные
технологии для
оформления
творческих работ
Развитие способности
эмоционально
реагировать на
половины
XIX века
Художествен
ная культура
второй
половины
XIX века
русского балета
Разнообразие
художественных
направлений в
художественной
жизни Европы,
кризис
гуманистических
идеалов, синтез
искусств, развитие
искусства дизайна,
усиление роли кино и
СМИ
Знать способы выражения
эстетических представлений
в различных видах
искусства, знать о
стремлении русских
художников и музыкантов
отразить историю в своих
произведениях
Знать художественные
особенности стиля модерн,
иметь представление о
возможности выражения
идеи посредством символа
Художествен
ная культура
конца XIX –
начала XXв.
Знание основных архетипов
современного искусства,
знание о полифонии стилей
как основной тенденции
современного искусства
Основные
течения в
развитии
художествен
ной
культуры XX
века
культурноэстетические
достижения
различных
направлений в
искусстве, умение
определять традиции
импрессионизма в
современных работах.
Уметь узнавать
изученные
произведения и
соотносить их с
определенной эпохой,
стилем,
направлением,
понимание
возможности
средствами пластики
выражать чувства,
видеть в современных
постройках элементы
стиля модерн
Уметь понимать
символы
современного
искусства, его роль,
специфику и
направления,
понимание различных
концепций культур:
массовой и
элитарной,
4.Тематическое планирование учебного материала по предмету МХК
10 класс
№
Темы
Вопросы
и задания, проектная деятельность
1.
Миф-основа ранних представлений о
мире.
Космогонические мифы.
Какую роль играли мифы в жизни
первоб. людей? Что значит космогонические мифы?
Древние образы. Мировое древо, мировая
гора, дорога. Магия и обряд.
2.
3.
4.
5.
6
7.
8.
Славянские земледельческие обряды.
Святки.
Масленица. Русальная неделя. Семик. Иван
Купала.
Фольклор как отражение первичного
мифа.
Сказка о царевне Несмеяне.
Зарождение искусства.
Художественный образ- основное
средство отражения и познания мира в
первобытном искусстве. Наскальная
живопись пещер Альтамира и Ласко.
Геометрический орнамент. Образность
архитектурных первоэлементов.
Стонхендж
Месопотамский зиккурат — жилище
бога. Зиккураты в Уре и Вавилоне.
Глазурованный кирпич и ритмический
узор — основные декоративные
средства.
Ворота Иштар, Дорога процессий в Новом
Вавилоне
Воплощение идеи вечной жизни в
архитектуре некрополей. Пирамиды в
Гизе. Наземный храм — символ вечного
самовозрождения бога Ра. Храм Амона-Ра
в Карнаке
Магия. Декор гробниц. Канон изображения фигуры на плоскости. Гробница
Рамсеса IX в Долине царей
Изобразить эскиз древнего
знака, символа.
Индуистский храм — мистический аналог тела-жертвы и священной горы.
Роль скульптурного декора. Храм
Кандарья Махадева в Кхаджурахо
Каким образом
Буддийские культовые сооружения —
символ космоса и божественного
Назовите основные типы буддийской
храмовой архитектуры.
Какие формы искусства характерны
для первобытного мира?
Какие черты характерны для
архитектурных
сооружений в
городах-государствах
Месопотамии?
В чем состоял заупокойный культ
древних египтян?
Как изменялось
оформление гробниц знати в разные
периоды египетской культуры.
архитектурные формы индуистского храма воспроизводят
мифологию индусов?
дата
присутствия. Большая ступа в Санчи.
Особенности буддистской пластики и
живописи. Рельеф ворот Большой ступы
в Санчи. Фресковая роспись пещерных
храмов Аджанты
9.
10.
11.
12.
13.
Храмовая архитектура индейцев
Месамерики как воплощение мифа о
жертве, давшей жизнь. Пирамида
Солнца в Тео-тиуакане. Храм бога Уицилопочтли в Теночтитлане. Комплекс майя
в Паленке.
Крито-микенская архитектура и декор
как отражение мифа. Кносский дворецлабиринт царя Миноса на Крите. Дворец
царя Агамемнона в Микенах
Греческий храм — архитектурный образ
союза
людей и богов. Афинский Акрополь как
выражение идеала красоты Древней
Греции.
Эволюция греческого рельефа от
архаики
до высокой классики. Храм Афины в
Селинунте. Храм Зевса в Олимпии.
Метопы и ионический фриз Парфенона
Рассуждение:
«С чем связана жестокость в жизни
и искусстве индейцев?»
Скульптура Древней Греции от архаики
до поздней классики. Куросы и коры.
Поликлет. Дорифор. Фидий. Торс богини.
Скопас. Менада
В чем состоит прелесть архаической
Какой вид декора исполь- зовался
при украшении дворца царя Миноса?
Назовите основ. признаки архит.
ордеров, возникших в Греции?
Что нового привнёс Фидий в рельеф?
скульптуры?
14.
Синтез восточных и античных традиций
в эллинизме. Спящий гермафродит. Венера
Мелосская. Гигантизм архитектурных форм.
Экспрессия и натурализм скульптурного
декора. Алтарь Зевса в Пергаме
15.
Какие сооруж. создавали облик
Особенности римского
градостроительства.
городов Древнего Рима?
Общественные здания периодов республики
и империи. Римский форум, Пантеон,
Колизей
16.
Планировка римского дома.
Фреска и мозаика - основные средства
декора. Дом Веттиев, дом Трагического
поэта в Помпеях. Скульптурный портрет.
Марк Юний Брут, Октавиан Август,
Константин Великий
В чем состояла архитектурная
особенность
Типы
христианских
храмов:
ротонда и базилика. Мозаичный
декор. Христианская символика.
Мавзолей Констанции в Риме.
Мавзолей Галлы Плацидии в Равенне.
Базилика Санта-Мария Маджоре в
Какие типы храмов получили
распростр. в эпоху раннего
христианства?
17.
Какие черты характерны для
искусства эллинизма?
римского дома?
Риме
Византийский
центральнокупольный храм как обиталище
Бога
на
земле.
Космическая
символика. Собор Св. Софии в
Константинополе.
Живописная
декорация
Топографическая и временная
символика храма. Стилистическое
многообразие крестово-купольных
храмов Древней Руси. Собор Св. Софии в
Киеве. Церковь Покрова на Нерли. Церковь
Спаса Преображения на Ильине в
Новгороде
В чем состоят особенности
византийского стиля?
Византийский стиль в мозаичном
декоре.
Собор Св. Софии в Константинополе.
Церковь
Сан-Витале в Равенне. Собор Св. Софии в
Киеве
Какими живоп. приемами в виз.
21.
Византийский стиль в иконописи.
Икона Богоматери Владимирской.
Феофан Грек. Деисус иконостаса
Благовещенского собора Московского
Кремля
Какими худож. приемами достигал
Феофан Грек впечатления полной
отрешенности святых?
22.
Формирование московской школы
иконописи.
Русский иконостас. Андрей Рублев.
Спас Звенигородского чина. Икона
«Троица» — символ национального
единения русских
Московская архитектурная школа.
Раннемосковское зодчество. Собор
Спаса
Нерукотворного
СпасоАндроникова монастыря. Ренессансные
черты в ансамбле Московского
Кремля.
Успенский
собор.
Архангельский собор. Новый тип
шатрового храма. Церковь Вознесения
в Коломенском
Фресковые
росписи
на
тему
Величания
Богородицы.
Дионисий. Фресковый цикл церкви
Рождества
Какие отличия в восприятии
иконописи Ф.Грека и
Дороманская культура. «Каролингское
Возрождение». Архитектура, мозаичный
и фресковый декор. Капелла Карла
Великого в
Какими особенностями обладает
живописный декор дороманских
базилик?
18.
19.
20.
23.
24.
25.
Ахене.
Базилика
Сен-Мишель
де
Объясните, как в украшении визант.
Храма достигается
ощущение вечн. круговращения
времени?
храме создавал. атмосфера
сверхчувствен.мира?
А.Рублёва?
Каким образом арх. храма
отражает ключевые идеи времени?
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Кюкса в Лангедоке. Церковь СанктИоханн в Мюстере
Романская культура. Отображение
жизни человека Средних веков в
архитектуре
монастырских
базилик,
барельефах,
фресках,
витражах. Аббатство Сен-Пьер в
Муассаке. Церковь Санкт-Иоханн в
Мюстере. Церковь Санкт-Апостельн
в Кёльне
Какую задачу выполнял каменный
декор романской базилики?
Готика. Готический храм — образ
мира.
Церковь
Сен-Дени
под
Парижем.
Архитектура
и
скульптурный декор готического
храма. Внутренний декор храма:
витражи, скульптура, шпалеры.
Собор
Нотр-Дам
в
Париже.
Григорианский хорал
Основные
этапы
развития
готического стиля. Региональные
особенности готики. Франция. Собор
Нотр-Дам в Шартре. Аббатство СенДени под Парижем. Собор Нотр-Дам в
Руане. Германия. Собор Санкт-Петер в
Кёльне, Фрауенкирхе в Нюрнберге.
Англия. Собор Вестминстерского
аббатства в Лондоне. Испания. Собор в
Толедо. Италия. Церковь Санта-Мария
Новелла во Флоренции
Проторенессанс в Италии. Эстетика
Арс нова в литературе. Данте
Алигьери. «Божественная комедия».
Античный принцип «подражать
природе» в живописи. Джотто.
Фресковый цикл в капелле Скровеньи в
Падуе
В чем состоит отличие готического
собора от романской базилики?
Аллегорические циклы Арс нова.
Андреа да
Бонайути.
«Триумф
покаяния».
Испанская
капелла церкви Санта-Мария Новелла
во
Флоренции.
Мастер
«Триумфа
Смерти».
«Триумф
Смерти».
Кладбище
Кампосанто
в Пизе. Музыкальное течение Арс
Нова
Специфика Арс нова на Севере. Ян
Ван Эйк. Алтарь «Поклонение Агнцу»
в церкви Св. Бавона в Генте
Какая смысловая параллель
просматривается между живописью и
музыкой Арс нова?
Каковы особенности готики в
Германии, Англии, Испании, Италии?
Как новое гуманистическое
мышление проявилось в литературе?
Чем определяется особ. Арс нова в
Нидерландах?
32.
Взаимодействие инь и ян —
основа
китайской
культуры.
Архитектура
как
воплощение
мифологических
и
религиознонравственных
представлений
Древнего Китая. Храм Неба в
Пекине
Как идея Гармонии и Земли отражена
в архитектурных формах Храма
Неба?
33.
Японские сады как квинтэссенция
мифологии
синтоизма
и
философско-религиозных воззрений
буддизма.
Райский сад монастыря Бёдоин в
Удзи.
Филисофский сад камней Рёандзи в
Киото. Чайный сад «Сосны и лютни»
виллы Кацура близ Киото
Образ рая в архитектуре мечетей.
Мечеть
Омейядов в Кордове. Купольная Голубая
мечеть
в Стамбуле. Площадь Регистан в
Самарканде
Почему сады являются особым видом
японского искусства?
34.
К какому декоративному
средству прибегали зодчие для
создания образа райского сада в
купольных мечетях?
Из каких элементов складывался
образ райского сада в Альгамбре.
Тематическое планирование учебного материала по предмету МХК
11 класс
№
Темы
Вопросы
и задания, проектная деятельность
1.
Гуманизм — основа мировоззрения
эпохи Возрождения. Раннее Возрождение.
Флоренция как воплощение ренессансной
идеи «идеального» города. Научные
трактаты. Леон Баттиста Альберти. «Десять
книг о зодчестве». Ордер в архитектуре.
Филиппо Брунеллески. Купол собора СантаМария дель Фьоре. Приют невинных.
Площадь Сантиссимы Аннунциаты. Церковь
Сан-Спирито
Каким образом новое восприятие
пространства и времени отразилось в
архитектуре. Знать архитектурные
приемы Брунеллески. Почему его
называют родоначальником
ренессансной архитектуры?
2.
Образ площади и улицы в живописи.
Мазаччо. «Воскрешение Тавифы и исцеление
расслабленного», «Раздача милостыни»,
«Исцеление тенью». Ренессансный реализм в
скульптуре. Донателло. Рельеф «Пир Ирода».
Статуя Давида
Высокое Возрождение. Качественные
изменения в живописи. Леонардо да Винчи.
Алтарный образ «Мадонна с цветком».
«Мона Лиза». Рафаэль Санти. Станцы в
Знать изобразительные приемы
живописи Мазаччо. Почему эти
приемы позволяют расценивать
площадь как метафору нового мира.
Знать ,что роднит фрески Мазаччо и
рельефы Донателло?
Уметь рассказать о творчестве
Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти,
Микеланджело Буонарроти.
Живописные приемы в творчестве
3.
дата
Ватикане. Фреска
4.
5.
6
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Леонардо да Винчи. Знать что он
новатор высокого Возрождения.
Принципы художественного синтеза
и архитектуры и живописи Рафаэля.
На каком основании можно
Эстетика Высокого Возрождения в
скульптуре. Микеланджело Буонарроти.
утверждать , что в работах
Капелла Медичи в церкви Сан-Лоренцо во
Микеланджело скульптура обрела
Флоренции
равные права с архитектурой?
Знать отличительные особенности
Венецианская школа живописи.
Эстетика позднего Возрождения. Тициан.
венецианской живописи. Как они
«Любовь земная и Любовь небесная»,
отражены в творчестве Тициана.
«Пьета». Роль полифонии в развитии светских Знать определение «мадригал».
и культовых музыкальных жанров. Переход
от «строгого письма» к мадригалу. Джованни
да Палестрина. «Месса папы Марчелло».
Карло Джезуальдо. Мадригал «Томлюсь без
конца»
Понять: какие черты отличают
Особенности Северного Возрождения.
итальянскую ренессансную живопись
Гротескно-карнавальный характер
Возрождения в Нидерландах. Питер
от живописи Северного Возрождения.
Брейгель Старший (Мужицкий). «Битва
Знать специфику нидерландского
Карнавала и Поста».
Возрождения. Творчество Питера
Живописный цикл «Месяцы»: «Охотники на
Брейгеля Старшего
снегу»
Мистический характер Возрождения в
Уметь определять основные черты
Германии.
Возрождения в Германии. Знать
Альбрехт Дюрер. Гравюры «Апокалипсиса»:
творчество Альбрехта Дюрера.
«Четыре всадника», «Трубный глас». Диптих
Специфическое восприятие немцев.
«Четыре апостола»
Светский характер Возрождения во
Знать ренессансные черты школы
Франции.
Фонтенбло. Различать декоративное
Школа Фонтенбло в архитектуре и
оформление интерьеров во
изобразительном искусстве. Жюль
французском и итальянском
Лебретон. Замок Фонтенбло. Россо
Ренессансе.
Фьорентино. Галерея Франциска I. Жан
Гужон. Фонтан нимф в Париже.
Ренессанс в Англии. Драматургия. Уильям
Шекспир.
Трагедия «Ромео и Джульетта», комедия
«Укрощение
строптивой»
Новое мировосприятие в эпоху барокко
и его отражение в искусстве.
Архитектурные ансамбли Рима.
ЛоренцоБернини. Площадь Св. Петра.
Площадь Навона. Мост Св. Ангела. Новое
оформление интерьера. Лоренцо Бернини.
Шатер-киворий в соборе Св. Петра
Специфика русского барокко.
Франческо Бартоломео Растрелли. Зимний дворец в СанктПетербурге.
Екатерининский дворец в Царском Селе.
Смольный
монастырь в Санкт-Петербурге
Живопись барокко. Плафонная
живопись. Джованни Баггиста Гаулли
(Бачичча). «Поклонение имени Иисуса»в
Познакомить с особенностями
Ренессанса в Англии. Почему
драматургия Шекспира считается
вершиной в искусстве эпохи
Возрождения?
Познакомить с термином «барокко».
Рассказать о мировоззрении,
свойственном эпохе барокко. Знать
архитектурные ансамбли эпохи
барокко.
Добиться понимания специфики
русского барокко. Знать стилевые
особенности «растреллиевского
барокко»
Определять главное свойство стиля
барокко в оформлении интерьеров.
Познакомить с творчеством Рубенса.
церкви Иль Джезу в Риме. Взаимодействие
тенденций
барокко и реализма. Питер Пауэл Рубенс.
Алтарные триптихи «Водружение креста» и
«Снятие с креста» в кафедральном соборе в
Антверпене. «Воспитание Марии Медичи».
Рембрандт Харменс Ван Рейн. «Отречение
апостола Петра»
Как проявляется гуманизм в
созданных им образах?
13.
Музыка барокко. Клаудио Монтеверди.
Опера «Орфей».Арканджело Корелли.
Concerto grosso «На рождественскую ночь».
Иоганн Себастьян Бах. Пассион «Страстипо
Матфею»: «Сжалься надо мной, Господи»
14.
Искусство классицизма. «Большой
королевский стиль» Людовика XIV. Версаль.
Классицизм в изобразительном искусстве
Франции. Никола Пуссен. «Царство
Флоры»,
«Орфей и Эвридика»
Истоки рококо в живописи. «Галантные
празднества»Антуана Ватто. «Остров
Цитеры». Интерьер рококо.
Живописные пасторали Франсуа Буше.
Музыка рококо. Музыкальные «багатели»
Франсуа Куперена
Музыка Просвещения. Йозеф Гайдн.
Сонатно-симфонический цикл. Симфония №
85 «Королева». Вольфганг Амадей Моцарт.
Опера «Дон Жуан». «Реквием»: Dies irae,
Lacrimosa. Людвиг ван Бетховен. Пятая
симфония. «Лунная соната»
Образ «идеального» города в
классицистических
ансамблях Парижа и Петербурга.
ЖакАнж Габриель. Площадь Людовика XV в
Париже. Джакомо Кваренги. Академия наук
в Петербурге. Андреян Дмитриевич Захаров.
Адмиралтейство в Петербурге
Имперский стиль в архитектуре.
Специфика русского ампира. Карл
Иванович Росси. Дворцовая площадь,
Михайловский дворец в Петербурге.
Ампирный интерьер.
Белый зал Михайловского дворца в
Петербурге
Неоклассицизм в живописи. Жак Луи
Давид. «КлятваГорациев».
Классицистические каноны в русской академической живописи. Карл Павлович
Брюллов. «Последний день Помпеи».
Александр Андреевич Иванов. «Явление
Христа народу»
Познакомить с творчеством Баха,
Монтеверди, Корелли. Знать и
определять музыку на слух. Какие
музыкальные жанры привели к
театрализации жизни в эпоху
барокко?
Добиться понимания «садовый быт»
французского классицизма. Найти
черты эстетики барокко в
окружающей действительности.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Зарождение классической музыкальной
школы в России.
Михаил Иванович Глинка. Опера «Жизнь за
царя».
Познакомить с термином рококо. Как
эстетика эпохи сказалась в
оформлении интерьеров рококо.
Франсуа Куперен - музыкальные
«безделицы»?
Знать, что такое эпоха Просвещения.
Что такое музыкальный романтизм.
Сравнить с музыкой барокко. Чем
обусловлено различие в эстетических
идеалах Моцарта и Бетховена?
Сопоставить образ «идеального «
города эпохи Ренессанса и
классические ансамбли Парижа и
Петербурга. Почему Адмиралтейство
похоже на целый город?
Знать отличительные особенности
русского ампира. Какие
градостроительные приемы
применялись при создании
архитектурных ансамблей?
Знать что такое неоклассицизм.
Классическая и академическая
живопись Понимать специфику
академической живописи? Знать
различие между ними.
Понимать принцип народности в
произведениях. Как это проявляется в
опере «Жизнь за царя», в русских
романсах?
21.
22.
23.
Марш Черномора, Персидский хор из оперы
«Руслан
и Людмила». Увертюра «Ночь в Мадриде».
Романтический идеал и его воплощение
в музыке. Франц Шуберт. Вокальный цикл
«Зимний путь». Рихард Вагнер. Опера
«Тангейзер». Гектор Берлиоз
.«Фантастическая симфония». Иоганнес
Брамс. «Венгерский танец № 1»
Живопись романтизма. Религиозные
сюжеты. Джон Эверетт Миллес. «Христос в
доме своих родителей».
Литературная тематика. Данте Габриел
Россетти.
«Beata Beatrix». Экзотика и мистика. Эжен
Делакруа. «Смерть Сарданапала». Франсиско
Гойя. «Колосс». Образ романтического героя.
Орест Адамович Кипренский. «Портрет
Евгр. В. Давыдова»
Социальная тематика в живописи.
Гюстав Курбе. «Похороны в Орнане». Оноре
Домье. Серия «Судьи и адвокаты».
Русская школа реализма. Передвижники.
Илья ЕфимовичРепин. «Бурлаки на Волге».
Василий Иванович Суриков. «Боярыня
Морозова»
Знать, что такое романтизм в музыке.
Какое основное кредо романтизма
реализовалось в музыке? Почему
образ пеликана, бывший в
средневековом искусстве аллегорией
Иисуса Христа, был востребован в
эпоху романтизма?
Знать отличие русского романтизма
от европейского. Познакомить с
темами, которые нашли отражение в
творчестве композиторов и
художников романтиков. В чем
состоит специфика романтизма в этих
ареалах?
Рассмотреть творчество французских
художников –реалистов. Что
объединяет их с русскими
передвижниками? Каким образом в
исторических полотнах Суриков
изображает скрытый антагонизм
146 и личностью?
между обществом
Направления в развитии русской
музыки. Социальная тема в музыке.
Модест Петрович Мусоргский.Песня
«Сиротка». Обращение к русскому обряду
как проявление народности в музыке.
Николай АндреевичРимский-Корсаков.
«Проводы Масленицы» из оперы
«Снегурочка». Историческая тема в музыке.
Александр Порфирьевич Бородин.
«Половецкие пляски» из оперы «Князь Игорь»
Лирико-психологическое начало в
музыке. Петр Ильич Чайковский. Балет
«Щелкунчик». Тема «Человек и рок» в
музыке. Петр Ильич Чайковский. Опера
«Пиковая дама»
Познакомить с величайшими
композиторами, вошедшими в группу
«Могучая кучка». Какими
музыкальными приемами
композиторы отражали социальные
идеи? Рассмотреть, какие черты
оперного искусства были
позаимствованы друг у друга.
26.
Основные черты импрессионизма в
живописи. Клод Оскар Моне. «Сорока-. Пьер
Огюст Ренуар. «Завтрак гребцов».
Импрессионизм в скульптуре. Огюст
Роден.«Граждане города Кале».
Импрессионизм в музыке.
Клод Дебюсси. «Сады под дождем». «Облака»
27.
Символизм в живописи. Гюстав Моро.
«Саломея»
(«Видение»). Постимпрессионизм. Поль
Сезанн.
«Яблоки и апельсины». Винсент Ван Гог.
«Сеятель».
Познакомить с терминами
импрессионизма в живописи
«импрессионизм, символизм,
постимпрессионизм».Как эстетика
импрессионизма отражена в
изобразительном искусстве? Знать
,какие поэтические образы повлияли
на музыкальный импрессионизм.
Понимать, каким образом в картинах
художников-символистов отражено
их восприятие мира как окно в
неведомое.
24.
25.
Знать; какими музыкальными
средствами пользовался Чайковский,
чтобы отобразить в балете лирикопсихологическое начало. Как
характеризуется тема рока в опере
«Пиковая дама»?
28.
Поль Гоген. «Пейзаж с павлином
Воплощение идеи абсолютной красоты в
искусстве модерна. Густав Климт.
«Бетховенский фриз». Модерн в
архитектуре. Виктор Орта. Особняк Тасселя
в Брюсселе.
Федор Осипович Шехтель. Здание
Ярославского вокзалав Москве. Антонио
Гауди. Собор Св. Семействав Барселоне
Модерн - новый, современный. Что
служит главным критерием красоты
для стиля модерн? Знать великих
архитекторов-модернистов и их
замечательные архитектурные
сооружения.
29.
Мифотворчество — характерная черта
русского модерна в живописи. Валентин
Александрович Серов. «Одиссей и Навзикая»,
«Похищение Европы». Михаил Александрович
Врубель. «Демон сидящий». Специфика
русского модерна в музыке. Александр
Николаевич Скрябин. «Поэма экстаза»
Познакомить с термином «априорная
красота». Каким образом художники
стиля модерн отражали мир
априорной красоты? В чем состоит
специфика русского модерна в
музыке?
30.
Модернизм в живописи. Новое видение
красоты. Агрессия цвета в фовизме. Анри
Матисс. «Танец». Вибрация живописной
поверхности в экспрессионизме. Арнольд
Шёнберг. «Красный взгляд». Деформация
форм в кубизме. Пабло Пикассо.
«Авиньонские девицы». Отказ от
изобразительности в абстракционизме.
Василий Васильевич Кандинский.
«Композиция № 8». Иррационализм
подсознательного в сюрреализме.
Сальвадор
Модернизм в архитектуре.
Конструктивизм. Шарль Эдуар Ле
Корбюзье. Вилла Савой в Пуасси. Советский
конструктивизм. Владимир Евграфович
Татлин. БашняIII Интернационала.
«Органическая» архитектура.Фрэнк Ллойд
Райт. «Дом над водопадом» в Бер-Ране.
Функционализм. Оскар Нимейер. Ансамбль
города Бразилия
Синтез в искусстве XX века.
Режиссерский театр.
Константин Сергеевич Станиславский и
Владимир
Иванович Немирович-Данченко.
Московский
Художественный театр. Спектакль по пьесе
«Три сестры» Антона Павловича Чехова.
Эпический театр. Бертольт Брехт. «Добрый
человек из Сычуани»
Кинематограф. Сергей Михайлович
Эйзенштейн.
«Броненосец "Потемкин"». Федерико
Феллини.
«Репетиция оркестра»
Рассмотреть картины художниковмодернистов. Новое видение красоты.
Сравнить картины художников
творческая работа,
постимпрессионизма и модернизма.
Познакомить с термином
сюрреализм. И картиной дали
«Тристан и Изольда».
31.
32.
33.
Рассмотреть в каких формах
проявился модернизм в архитектуре.
Сравнить образцы архитектурного
конструктивизма Корбюзье и
Татлина. Почему они считаются
открывателями новых путей в
архитектуре? Функционализм. В
каких формах он проявился?
Познакомить с произведениями
А.П.Чехова и Бертольда Брехта. В
чем состоит принципиальное
различие в драматургии
Посмотреть отрывки фильма
«Броненосец Потемкин» Какие
художественные приемы
Эйзенштейна считаются
новаторскими. Посмотреть
фрагменты из фильмов Феллини.
Проанализировать их с точки зрения
мифологичности.
34.
Стилистическая разнородность музыки
XX века.
Додекафония «нововенской школы». Антон
фон Веберн. «Свет глаз». «Новая простота»
Сергея Сергеевича Прокофьева. Балет «Ромео и
Джульетта». Философская музыка Дмитрия
Дмитриевича Шостаковича. Седьмая
симфония (Ленинградская). Полистилистика
Альфреда Гарриевича Шнитке. «Реквием
В чем заключается новаторство
музыки «нововенской школы».
Познакомить с балетом Прокофьева
«Ромео и Джульетта» и балетом
Чайковского «Щелкунчик».
Сравнить. Прослушать музыку
Моцарта и Шнитке.
5.Источники информации и средства обучения
Список литературы
Методика
1. Конспекты уроков по мировой художественной культуре. 9 класс. Художественная культура
второй половины XIX века –начала XX века: пособие для учителя/ Л.М.Предтеченская и др.
– М.: ВЛАДОС, 2004.
2. Конспекты уроков по мировой художественной культуре. 10 класс. Художественная
культура XVII века – 50-х годов XIX века: пособие для учителя/ Л.М.Предтеченская и др. –
М.: ВЛАДОС, 2005.
3. Ойстрах-Демидова Т.Л. Мировая художественная культура. Конец XIX - XX век. В 4-х
частях. Ч. 1-2. – М.:5 за знания, 2007.
4. Шилова О.Н. Как разработать эффективный учебно-методический пакет средствами
информационных технологий. – М.: Интуит.ру, 2006.
5. Шкарлупина Г.Д. Методика преподавания предметов культурологического цикла. – Ростовна-Дону: Феникс, 2005.
6. Мировая художественная культура. Конспекты уроков/ Сост. И.А.Лескова. - Волгоград: изд.
«Учитель», 2003.
7. Рыбакова О.Ю. Азбука искусств: методы преподавания курса МХК. – Волгоград,
«Панорама», 2006.
Мультимедийные ресурсы
1. Золотая классика. Сборник музыкальных произведений.
2. Сокровища мирового искусства. 22 слайд-шоу из электронной коллекции ДиректМедиа
3. Современное российское искусство. Библиотека энциклопедии Кирилл и Мефодий.
4. Шедевры архитектуры.
5. Шедевры русской живописи. Библиотека энциклопедии Кирилл и Мефодий.
6. Энциклопедия классической музыки. Композиторы, исполнители, произведения,
инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и
викторины
7. Всемирная история живописи. Фильм. 3 серии
8. Коллекция документальных фильмов ББС
9. 80 чудес света. Из цикла «Дискавери»