тематическое планирование

тематическое планирование
№
п/п
Тема
урока
Колво
часов
3
Тип
урока
Элементы содержания
1
2
1
Классика
и современность.
1
2
В музыкальном
театре.
Опера.
1
Расширение и
углубление
знаний.
Музыкальная
драматургия. Конфликт.
Этапы сценического
действия. Опера и её
составляющие. Виды
опер. Либретто. Роль
оркестра в опере.
3
Опера М.
Глинки
«Иван
Сусанин».
1
Расширение и
углубление
знаний.
Новая эпоха в русском
музыкальном искусстве.
Более глубокое изучение
оперы М. Глинки «Иван
Сусанин». Драматургия
оперы – конфликтное
Требование к уровню подготовки
обучающихся
4
5
6
Особенности музыкальной драматургии сценической музыки
ВводЗначение слова «класси- Знать понятия: классика,
ный.
ка». Понятия классичес- классичес-кая музыка, классика
кая музыка, классика
жанра, стиль, интерпретация,
жанра, стиль.
обработка, разно-видности стиля.
Разновидности стилей.
Уметь приводить примеры.
Интерпретация и
обработка классической
музыки прошлого.
Знать понятия: опера, виды опер,
этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы (ария,
песня, каватина, речитатив, дуэт,
трио, ансамбль, действие, картина,
сцена).
Уметь: приводить примеры
оперных жанров; называть имена
известным певцов, дирижёров,
режиссеров; определять роль
оркестра в опере
Знать:
- драматургию развития оперы;
- то, что музыкальные образы могут
стать воплощением каких-либо
исторических событий.
Уметь:
Вид контроля,
измерители
7
Беседа. Устный
контроль.
Слушание
музыки.
Хоровое пение.
Хоровое пение.
Устный
контроль.
Интонационнообразный
анализ
прослушанной
музыки.
Устный
контроль.
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
Дата
план факт
8
9
4-5
Опера А.
Бородина
«Князь
Игорь».
2
6
В музыкальном
театре.
Балет.
1
7
Балет Б.
Тищенко
«Ярославна».
2
противостояние двух сил
(русской и польской).
Музыкальные образы
оперных героев.
Сообще- Знакомство с русской
ние и
эпической оперой А. Боусвоеродина «Князь Игорь».
ние ноДраматургия оперы –
вых зна- конфликтное противоний.
стояние двух сил (русской и половецкой).
Музыкальные образы
оперных героев.
РасшиБалет и его составляюрение и щие. Типы танца в балетуглубле- ном спектакле. Роль бание
летмейстера и дирижёра
знаний. в балете. Современный и
классический балетный
спектакль.
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Знакомство с балетом Б.
Тищенко «Ярославна».
Музыкальные образы
героев балета.
Драматургия балета.
Роль хора, тембров
инструментов оркестра.
- проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки.
анализ.
Уметь: называть полные имена
композиторов: А.П. Бородин, М.И.
Глинка.
Знать их произведения.
Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ. Вокальнохоровое
интонирование.
Знать: понятия: балет, типы
балет-ного танца; составляющие
балета: пантомима, па-де-де, па-детруа, гран-па, адажио.
Уметь: определять роль балетмейстера и дирижёра в балетном
спекта-кле; приводить примеры
балетов, полные имена артистов и
балетмей-стеров.
Знать драматургия развития
балета.
Уметь: проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки; определять тембры
музыкальных инструментов;
называть полное имя композитора –
Б.И. Тищенко
Устный
контроль.
Слушание
музыки.
Хоровое пение.
Пластическое
интонирование.
Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный
анализ. Вокально-хоровое интонирование.
Определение
тембров музы-
8
Героическая тема в
русской
музыке.
1
Повторе
-ние и
обобщение полученных знаний.
Бессмертные
произведения русской
музыки, в которых
отражена героическая
тема защиты Родины и
народного патриотизма.
9-10
В музыкальном
театре.
«Мой народ – американцы».
Опера Дж.
Гершвина
«Порги и
Бесс».
2
Сообщение и
усвоение
новых
знаний.
Знакомство с жизнью и
творчеством Дж.
Гершвина. Дж. Гершвин
– создатель
американской
национальной классики
ХХ в., первооткрыватель
симфоджаза. «Порги и
Бесс» - первая
американская
национальная опера.
11
Опера Ж.
Бизе
«Кармен».
2
Сообщение и
усвоение
новых
знаний.
Знакомство с оперой Ж.
Бизе «Кармен».
«Кармен» - самая
популярная опера в
мире. Драматургия
оперы – конфликтное
противостояние.
Уметь: приводить примеры
музыкальных произведений, в
которых отражена героическая
тема; рассуждать на поставленные
проблемные вопросы; проводить
сравнительный анализ
музыкальных и художественных
произведений; называть полные
имена композиторов, в творчестве
которых отразилась героическая
тема.
Знать:
- жизнь и творчество Дж. Гершвина;
- драматургию развития оперы;
- то, что музыкальные образы могут
стать воплощением каких-либо
жизненных событий.
Уметь проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки
Знать:
- драматургию развития оперы;
- то, что музыкальные образы могут
стать воплощением каких-либо
жизненных событий.
Уметь:
- проводить интонационно-
кальных инструментов.
Хоровое пение.
Беседа. Устный
и письменный
контроль. Слушание музыки.
Хоровое пение.
Сравнение музыкальных и
художественных произведений.
Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный
анализ. Хоровое пение. Определение средств музыкальной выразительности.
Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный
анализ. Вокаль-
Музыкальные образы
оперных героев.
образный и сравнительный анализ
музыки;
- называть полное имя композитора
– Ж. Бизе.
12
Балет Р.
Щедрина
«Карменсюита».
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний.
Знакомство с балетом Р.
Щедрина «Карменсюита». Новое
прочтение оперы Ж.
Бизе. Драматургия
балета. Музыкальные
образы героев балета.
Знать:
- драматургию развития балета;
- понятие транскрипция.
Уметь:
- проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки;
- называть полные имена:
композитора – Р.К. Щедрин и
балерины – М.М. Плисецкая;
- выявлять средства музыкальной
выразительности.
13
Сюжеты и
образы
духовной
музыки
1
14
Музыкаль
ное «зодчество» России. «Всенощное
бдение» С.
Рахмани-
1
Расшире-ние и
углубле
ние
знаний
Расшире
-ние и
углубле
ние
знаний
Музыка И. Баха - язык
всех времён и народов.
Современные
интерпретации
сочинений Баха.
«Высокая месса» вокально-драматический
жанр. Музыкальное
«зодчество» России в
творчестве С.
Рахманинова.
Знать понятия: месса, всенощная.
Уметь:
- называть полные имена
композиторов: И.С. Бах, С.В.
Рахманинов;
- проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки;
- выявлять средства музыкальной
выразительности.
но-хоровое интонирование.
Исполнение
ритмического
аккомпанемента под фонограмму. Хоровое пение.
Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный
анализ. Определение средств музыкальной выразительности.Вокально-хоровое
интонирование.
Беседа. Устный
контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный
анализ. Выявление средств
музыкальной
выразительности.
нова.
15
Рок-опера
Э. Уэббера
«Иисус
Христос –
суперзвезда».
1
Расшире
-ние и
углубление
знаний.
16
Музыка к
драматиче
скому спектаклю Д.
Кабалевского «Ромео и Джульетта».
«Гогольсюита» из
музыки А.
Шнитке к
спектаклю
«Ревизская
сказка».
1
Расшире
-ние и
углубление
знаний.
1718
1
Углубление знакомства с
рок-оперой Э. Уэббера
«Иисус Христос –
суперзвезда». Вечные
темы в искусстве.
Драматургия рок-оперы
– конфликтное
противостояние.
Музыкальные образы
главных героев.
Знать драматургию развития рокоперы.
Уметь:
-проводить интонационно-образный
анализ музыки;
- определять тембры музыкальных
инструментов;
- выявлять средства музыкальной
выразительности;
- называть полное имя композитора
– Э.Л. Уэббер.
Знакомство с музыкой Д.
Кабалевского к
драматическому
спектаклю «Ромео и
Джульетта».
Музыкальные образы
героев симфонической
сюиты.
Сообще- Знакомство с музыкой А.
ние и
Шнитке к спектаклю
усвоени «Ревизская сказка» по
е новых произведениям Н.
знаний. Гоголя. «Гоголь-сюита»
- ярчайший образец
симфонического театра.
Музыкальные образы
Знать понятие сюита.
Уметь:
- проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки;
- называть полное имя композитора
– Д.Б. Кабалевский.
Знать понятия: сюита,
полистилистика.
Уметь: проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки; определять тембры музыкальных инструментов, музыкальные жанры; выявлять способы и
приёмы развития музыкальных об-
Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный
анализ. Определение тембров музыкальных инструментов. Выявление средств музыкальной выразительности.
Хоровое пение.
Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный
анализ. Хоровое пение.
Устный
контроль.
Рассуждение.
Слушание
музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный
19
Музыкаль
ная драматургия –
развитие
музыки.
1
20
Два направления
музыкаль
ной культуры: светская и духовная музыка.
1
21
Камерная
инструмен
тальная
музыка:
этюд.
1
героев оркестровой
разов; называть полное имя компосюиты. Полистилистика. зитора – А.Г. Шнитке.
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
РасшиМузыкальная драматур- Знать основные принципы
рение и гия в инструментальноразвития музыки.
углубле- симфонической музыке. Уметь приводить примеры.
ние зна- Главное в музыке – разний. Со- витие. Принципы (способщение бы) музыкального развиновых
тия: повтор, варьировазнаний. ние, разработка, секвен(комби- ция, имитация.
нированный).
РасшиРазвитие музыкальной
Знать:
рение и культуры во взаимодей- - понятия: духовная и светская
углубле- ствии двух направлений: музыка; вокальная,
ние
светского и духовного.
инструментальная, камерная
знаний. Музыкальные образы
музыка;
духовной музыки. Музы- - что лежит в основе музыки
кальные истоки восточправославной и католической
ной (православной) и за- церквей.
падной (католической)
Уметь приводить музыкальные
церквей: знаменный рас- примеры.
пев и хорал. Инструментальная и вокальная светская музыка, камерная
музыка.
РасшиУглубление знаний о
Знать понятие: этюд.
рение и музыкальном жанре –
Уметь:
углубле- этюд. Жанр концертного - проводить интонационноние
этюда в творчестве
образный и сравнительный анализ
знаний. романтиков Ф. Шопена и музыки;
анализ.
Беседа. Устный
контроль.
Слушание
музыки.
Хоровое пение.
Беседа. Устный
опрос.
Слушание
музыки.
Хоровое пение.
Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный и
Ф. Листа
- называть имена композиторов: Ф.
Шопен, Ф. Лист
22
Транскрипция.
Ф.Лист.
1
Расширение и
углубление
знаний.
Транскрипция –
переложение
музыкальных
произведений.
Транскрипции наиболее
популярный жанр
концертно-виртуозных
произведений.
Знать понятие транскрипция.
Уметь:
- выявлять средства музыкальной
выразительности и определять
форму музыкальных произведений;
- называть полные имена
композиторов: Ф. Лист, М.А.
Балакирев, Ф. Бузони
23
Циклические формы инструментальной
музыки.
1
Расширение и
углубление
знаний.
Углублённое знакомство
с циклическими
формами музыки:
инструментальным
концертом и сюитой на
примере творчества А.
Шнитке.
Знать понятия: циклическая форма
музыки, полистилистика.
Уметь:
- приводить музыкальные примеры;
- определять тембры музыкальных
инструментов
2425
Соната
«Патетическая»
Л.Бетховена.
Соната
2
Расширение и
углубление
знаний.
Углублённое знакомство
с музыкальным жанром
соната. Сонатная
форма: экспозиция,
разработка, реприза,
кода. Соната в
Знать понятия: соната, сонатная
форма.
Уметь:
- проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки;
сравнительный
анализ. Хоровое пение.
Устный и письменный контроль. Слушание музыки.
Выявление средств музыкальной выразительности. Определение формы
музыкального
произведения.
Рассуждение.
Хоровое пение.
Устный и письменный контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ. Определение тембров
музыкальных
инструментов.
Хоровое пение.
Устный и письменный контроль. Беседа.
Слушание музыки. Интонационно-образ-
№2.
творчестве великих
композиторов: Л.
Бетховен, С. Прокофьев,
В. Моцарт.
- определять приёмы музыкального
развития;
- называть полные имена
композиторов: Л.В. Бетховен, С.С.
Прокофьев, В.А. Моцарт
2629
Симфонич
еская
музыка.
5
Расширение и
углубление
знаний.
Углубление знакомства с
музыкальным жанром –
симфонией. Строение
симфонического произведения: четыре части,
воплощающие разные
стороны жизни человека.
Симфония в творчестве
великих композиторов:
Й.Гайдна, В.Моцарта, С.
Прокофьева, Л.Бетховена, Ф.Шуберта, В.Калинникова, П.Чайковского,
Д.Шостаковича. Мир
музыкальных образов
симфонической музыки.
Знать:
- понятие симфония;
- особенности строения симфонии.
Уметь:
- проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки;
- определять тембры музыкальных
инструментов;
- определять приёмы музыкального
развития и жанры;
- называть полные имена
композиторов-симфонистов;
- выявлять связи в средствах
выразительности музыки и
изобразительного искусства.
30
Симфоническая
картина
«Празднес
тва» К.
Дебюсси.
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Знакомство с
симфонической
картиной «Празднества»
К. Дебюсси.
Живописность
музыкальных образов
симфонической картины.
Знать понятия: импрессионизм,
программная музыка,
симфоническая картина.
Уметь:
- анализировать составляющие
средства выразительности;
- определять форму пьесы;
ный и сравнительный анализ. Определение приёмов
музыкального
развития.
Хоровое пение.
Устный и письменный контроль. Беседа по
теме занятий.
Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительныйанализ.
Определение
тембров музыкальных инструментов, приёмов развития
музыки, жанровой принадлежности. Вокально-хоровое
интонирование.
Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ. Определение формы,
31
Инструментальный
концерт.
1
Расширение и
углубление
знаний.
Углубление знакомства с
жанром
инструментальный
концерт. Сонатносимфонический цикл.
Знакомство с Концертом
для скрипки с оркестром
А. Хачатуряна.
32
Дж.
Гершвин.
«Рапсодия
в стиле
блюз».
1
Расширение и
углубление
знаний
33
Музыка
народов
мира.
1
Расширение и
углубление
знаний.
Углубление знакомства с
творчеством
американского
композитора
Дж. Гершвина на
примере «Рапсодии в
стиле блюз».
Симфоджаз.
Многообразие жанров
музыкального фольклора
как отражение жизни
разных народов.
Особенности
музыкального языка.
- проводить интонационнообразный анализ музыки;
- выявлять связи в средствах
выразительности музыки и
живописи;
- называть полное имя композитора
– К. Дебюсси.
Знать: понятие инструментальный
концерт;
- строение инструментального
концерта.
Уметь:
- проводить интонационнообразный анализ;
- определять принципы
музыкального развития;
- называть полное имя композитора
- А.И. Хачатурян
Знать понятия: джаз, симфоджаз
и их отличительные черты.
Уметь:
- проводить интонационнообразный анализ музыки;
- выявлять жанровую
принадлежность.
Уметь:
- проводить интонационнообразный анализ музыки;
- выявлять жанровую
принадлежность.
средств музыкальной выразительности.
Выявление связей между музыкой и живописью.
Устный и письменный контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ. Определение принципов
развития музыки. Хоровое
пение.
Беседа. Устный
контроль. Интонационнообразный анализ прослушанной музыки.
Определение
жанра.
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.
Хоровое пение.
34
Популярные хиты
из мюзиклов и
рок-опер.
1
Расширение и
углубление
знаний.
Взаимодействие слова,
музыки, сценического
действия, хореографии.
Знать: названия известных
мюзиклов и рок-опер; имена
композиторов и популярных
исполнителей хитов из мюзиклов и
рок-опер.
35
Пусть
музыка
звучит!
1
Расширение и
углубление
знаний.
Повтори
-тельнообобщающий
урок.
Углубление и
расширение знаний об
использовании
музыкального фольклора
профессиональными
музыкантами. Этномузыка. Популярные
хиты из мюзиклов и рокопер.
Знать понятия: фольклор,
этномузыка, хит, мюзикл, рокопера и их отличительные
особенности.
Уметь:
- определять тембры музыкальных
инструментов;
- приводить примеры известных
солистов, ансамблей, хоров
народной музыки и названий
известных хитов.
Беседа. Устный
контроль. Определение средств музыкальной выразительности.
Устный и
письменный
контроль.
Беседа.
Хоровое пение.
Определение
тембров
музыкальных
инструментов.