Информация об авторе ФИО: Мамонтова Светлана Ивановна Должность: учитель информатики Место работы: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования город Ноябрьск Город: Ноябрьск Адрес электронной почты: temik_11995@mail.ru Контактный телефон: 89195543896 Название статьи: Урок информатики «Систематизация информации. Списки» в 5 классе. Аннотация Разработка урока информатики в 5 классе по теме «Систематизация информации. Списки» представлена в форме технологической карты. Урок спроектирован в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Содержание урока направлено на формирование личностных, метапредметных, предметных образовательных результатов учащихся посредством организации самостоятельной учебной деятельности поискового характера. Особое место на уроке занимает работа учащихся с различными видами информации. Урок построен таким образом, что ученики учатся осуществлять рефлексивное действие на каждом этапе урока (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений). Критериальный подход в оценивании учебной деятельности способствует формированию контрольно-оценочной самостоятельности учащихся. Урок информатики «Систематизация информации. Списки» в 5 классе Предмет: информатика Вид урока: урок изучения нового материала и выработки практических умений и навыков Тип урока: комбинированный Учебные материалы урока: 1. Информатика: Учебник для 5 класса./ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова - М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 184 с. 2. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса./ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 144 с. Раздаточные материалы: задание для практической работы, оценочные листы. Техническое оснащение: персональные компьютеры учителя и учащихся, интерактивная доска SmartNotebook, интерактивная презентация к уроку, программное обеспечение ПК – Windows7, MSOffice 2007. Формы работы на уроке: индивидуальная, парная. Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов: проверка правильности выполнения заданий рабочей тетради, практического задания за ПК; мониторинг работы в парах, оценка личностных результатов; наблюдение за развитием коммуникативных навыков; лист самооценки учащихся. Используемые образовательные технологии: технология проблемного обучения. Цели урока: предметные – формирование представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации; формирование представлений о списках как способе упорядочивания информации; умений создавать нумерованные и маркированные списки; метапредметные – представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ-компетентность; личностные – воспитание чувства личной ответственности за качество информационной среды. Задачи урока: акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму её представления; расширить представления учащихся о систематизации информации; дать учащимся представление о списках как инструментах структурирования и систематизации информации; привести примеры целесообразного использования нумерованных и маркированных списков; сформировать у учащихся практические навыки создания нумерованных и маркированных списков; создать условия для проявления индивидуальности каждого ребенка; способствовать формированию коммуникативной компетентности учащихся. 1 Технологическая карта урока Дидактическая структура урока Организационный момент Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний Деятельность учеников Деятельность учителя Устное приветствие учителя, определение отсутствующих, проверка подготовки к уроку 1. Представляют 1.Визуально рабочую тетрадь для проверяет фронтальной выполнение визуальной заданий проверки, затем 2. Предлагает учащихся распределить объясняют решение понятия по задания на доске. группам 2. Распределяют Слайд 1 понятия по группам, 3. Предлагает объясняют свой разгадать ребус выбор. Слайд 2 По завершению выполнения задания учащиеся вносят оценку в оценочный лист; Приложение 2 3. Решают ребус Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Проверяют наличие принадлежностей Планируемые результаты Предметные УУД Личностные: формирование навыков самоорганизации Задания в рабочей тетради: № 147, стр.107 Слайд 1 Игровой прием - ребус Слайд 2 Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 2 Постановка проблемы Раскрытие новых понятий. Решение поставленной задачи Делают вывод, что тема урока будет связана с понятиями «систематизация информации», «списки» Формулируют тему урока. Предлагают варианты плана урока. Задает вопросы: 1.С какой целью Слайд 3 мы выполняли данные задания? 2.Связаны ли они с темой нашего урока? Совместно с учащимися формулирует тему урока и открывает ее на слайде. 3.Как вы думаете, по какому плану мы будем рассматривать данную тему? В ходе обсуждения вопроса открывает каждый пункт плана на слайде. Слайд 3 Выполняют Задает вопросы: Слайд 4 предложенное 1.Знакома вам задание. такая ситуация? Один учащийся у Попробуем доски распределяет навести порядок в объекты по группам. комнате! 2.Что мы сделали? Работают с текстом Слайд 4 учебника, Предлагает работу предлагают с учебником: примеры, Найдите в тексте Работа с текстом параграфа Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:волевая саморегуляция в ситуации затруднения; развитие умения формулировать тему и цель урока. Познавательные УУД: анализ, осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей и аргументация своего мнения. Различать формы представления информации; способы систематизации информации. Систематизир овать информацию в виде плана, Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: умение выполнять новое учебное задание, используя ранее изученное; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; Познавательные 3 Первичное применение полученных знаний (работа в парах) основываясь на собственный жизненный опыт. По завершению задания учащиеся вносят оценку в оценочный лист. Приложение 2 параграфа 12 (стр. 84-85): - объяснение понятия систематизация информации; - что используют для систематизации информации. 12учебника. схемы. Сравнивать объекты, ориентируясь на заданные признаки. УУД: формирование навыков работы с книгой; развитие познавательной активности. Работая в парах, выполняют задание №148 РТ По завершению задания учащиеся вносят оценку в оценочный лист. Приложение 2 Вводит понятие список на основе выполненного задания. Задание в рабочей тетради: № 148 Слайд 5 Оперировать понятиями: список, оформление, назначение, размер и способ создания списка в текстовом документе. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: самоконтроль, выделение и осознание того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные УУД:формирование представлений систематизации информации Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество Личностные УУД: самоопределение, умение применять знания на практике. Слайд 6 4 Выполнение практического задания за ПК Заключительная часть: домашнее задание, подведение итогов, рефлексия Выполняют практическое задание. По окончании отведенного времени сравнивают с образцом на экране. По завершению задания учащиеся вносят оценку и отметку в оценочный лист. Приложение 2 Предлагает практическое задание:научимся систематизировать информацию с помощью списков Учащиеся заканчивают работу с оценочным листом, анализируют свою работу на уроке и оценивают результат. Учитель сообщает о необходимости завершения работы с оценочным листом. Поощряет учеников, например, тех, кто очень старался, но у них не все получалось. Подводит итоги урока, определяет уровень усвоения новых знаний учащихся: на обратной стороне оценочного листа предлагает Практическое задание: Задание в рабочей тетради: № 149 Слайд 7 Слайд 8 Понимать роль компьютера как инструмента обработки текстовой информации. Осуществлять сортировку (упорядочение) . Метапредметные результаты: Личностные УУД: формирование умения использовать возможности текстового редактора для сортировки текстовых данных. Метапредметные результаты: Регулятивные: осуществлять самоконтроль;выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. ЛичностныеУУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее 5 записать ключевые слова данного урока. Задаются вопросы: 1.Тема урока была…. 2.Вспомните план нашего урока. Все ли удалось выполнить по вашему мнению? Подводит итог по результатам выполнения заданий, а также итог всего урока. Сообщает, что оценки выставляются после обработки оценочных листов. Делает пояснения к домашнему заданию. результатом;осущес твлять самоанализ и самоконтроль результатов деятельности. Литература 1. Информатика: Учебник для 5 класса./ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова - М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 184 с. 2. Методическое пособие. 5 класс Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. http://metodist.lbz.ru 3. Петербургский урок: сборник материалов /сост. А.К. Данилова; под общ.ред. И.В. Муштавинской. – СПб.: СПб АППО, 2013. – 000 с. – (Приоритетные национальные проекты). 4. Интернет-ресурсы: http://metodist.lbz.ru 6 Приложение Лист самооценки при изучении темы «Систематизация информации. Списки» ФИО _____________________________________________________________ Класс______________ С кем работал в паре _______________________________________________ Планируемые результаты Самооценка могу частично Не (+) могу могу (+?) (-) Оценка педагога 1.Я могу составить схему понятий по теме: «Обработка информации» 2. Могу сформулировать тему урока, план урока 3.Могу объяснить понятие «систематизация информации», привести примеры 4. Могу систематизировать информацию (задание №148) 5.Могу сотрудничать при выполнении задания 6. Могу набирать текстовую информацию на компьютере, создавать списки. Поставьте свою отметку за: 1) выполнение практического задания, учитывая предложенные критерии: по 1 баллу за каждый созданный список. 2) общую отметку своей работы на уроке: 5-6 могу «+» это отметка «5» 4 могу «+» это отметка «4» 3 могу «+» это отметка «3» менее 3 могу «+» мне необходимо еще поработать по данной теме Ключевые слова урока:___________________________________________________________ Продолжите фразу: Сегодня на уроке я научился ____________________________________ 7