Пластилиновая живопись

Кемеровская область Юргинский городской округ
Управление образованием Администрации города Юрги
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида № 29 «Карамелька»
(МАДОУ ДСКВ № 29 «Карамелька»)
Рассмотрено:
Утверждаю:
на заседании педсовета
Заведующий МАДОУ №29
протокол № __________
_____________ Н.А. Смашнова
от «____» _________2015г
«_____» _______________2015
г
«Пластилиновая живопись»
Рабочая программа (второй год обучения)
Автор-составитель:
Пашкова Н.О., педагог-психолог
Юрга, 2015
1
Пояснительная записка
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития,
настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов
необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в
пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в
формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи.
Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в
дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык,
письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся
дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных
движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а
также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать
руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок
художественной направленности «Пластилиновая живопись» – основной идей которой
является рисования картин пластилином - пластилинография.
Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по
изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная
деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и
руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в
выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают
навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании – карандаш и кисть, в
аппликации – ножницы и кисть, в лепке – стека). На этих занятиях дети вырабатывают
умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать
инструменты и работать ими).
Пластилинография – это один из сравнительно недавнего появления нового жанра
(вида) в изобразительной деятельности.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» – создавать,
рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи
которого осуществляется исполнение замысла.
Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или
менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением
нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером,
семенами растений, природным материалом. Основной материал – пластилин, а основным
инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно,
уровень умения зависит от владения собственными руками.
Данная техника хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста,
позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в
творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для
работы с малышами.
Занятия пластилинографией предоставляют большую возможность для развития и
обучения детей, способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание,
память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография
способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной
координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для
успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до
конца.
Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется
сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев
2
дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка,
как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.
Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми
младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Такое
построение занятий кружка “Пластилиновая живопись” способствует более успешному
освоению образовательной программы.
К концу учебного года дети логопедической группы:
• Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с
детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у
них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и
явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти.
Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые
варианты обобщения.
• В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания
сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный
разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их
речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации
словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
• Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками,
пальчиковыми играми.
• Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных
мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшем возрасте происходит развитие
общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.
• У детей воспитываются тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость
тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена
практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения. Дети дошкольного возраста
наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях
кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в
изобразительном творчестве.
• Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце
обучения у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук
становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому
способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное
хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют
самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности,
направленности и др.
Цель: Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством
пластилинографии.
Задачи:
• Формировать навыки передачи простейшего образа предметов, явлений окружающего
мира посредством пластилинографии.
• Создать условия для освоения основных приемов пластилинографии (надавливание,
размазывание, отщипывание, вдавливание).
• Развивать умение работать на заданном пространстве.
• Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а
затем по словесному указанию.
• Развивать навыки обследования различных объектов (предметов) с помощью
зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы,
пропорции, цвета.
3
• Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
• Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание
помогать им.
• Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
• Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
• Развивать изобразительную деятельность детей.
• Развивать сюжетно – игровой замысел.
• Развивать интерес к процессу и результатам работы.
• Развивать интерес к коллективной работе.
На каждом занятии перед ребенком ставится новая учебная задача, закрепление и
усложнение которой происходит на последующих занятиях.
Занятия носят как подгрупповые, так и индивидуальные формы работы. Проводятся
один раз в неделю, во вторую половину дня, продолжительностью 30 минут.
Учебный год
2015 - 2016
Количество занятий
Количество часов
В месяц
В год
В месяц
В год
4
36
2ч
180 ч
К концу обучения дети познакомятся с различными материалами и их свойствами;
научатся видеть необычное в обычном предмете; разовьют мелкую моторику рук.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
на 2015-2016 уч. год
№ Виды
Планируемые
мероприятия
Цель
Сроки
1
первичное
исследование
умений и навыков
работы с
пластилином
умение самостоятельно
использовать в работе
основные приемы лепки,
выявление уровня развития
мелкой моторики рук.
01.09.11.09.2015г.
«Осенний букет
цветов»
учить приему размазывания (в
разных направлениях);
обучать отщипывать
маленькие кусочки
пластилина, использовать
пластилин нескольких цветов,
развивать мелкую моторику;
воспитывать навыки
аккуратной работы с
пластилином; обогащать
словарь
14.0918.09.2015г.
2
деятельности
Диагностика
Развивающие
занятия
4
«Грибы»
способствовать пониманию
детей связи между средой
обитания растений,
разглаживании поверхности в
создаваемых объектах,
развивать мелкую моторику
рук при создании композиции
из пластилина.
21.0925.09.2015г.
«Деревья осенью»
развивать эстетическое
восприятие дерева с помощью
пластилина, учить создавать
композицию из отдельных
деталей, используя
имеющиеся умения и навыки
работы с пластилином
раскатывание, сплющивание,
сглаживание, развивать
мелкую
28.0902.10.2015г
«Осенний пейзаж»
Продолжение
работы по теме:
«Осенний пейзаж»
развивать интерес к
изобразительной,
художественной деятельности
;познакомить с новым
способом изображения
пластилинографией,
подводить детей к созданию
выразительного образа
посредством цвета; учить
анализировать свойства
используемых в работе
материалов и применять их в
своей работе, закрепить
умение аккуратно
использования пластилина в
своей работе.
05.10-09.10.2015
12.10.-16.10.2015
«Любимые
игрушки»
продолжение работы
по теме:«Любимые
игрушки»
учить прикреплять готовую
19.10.-23.10.2015
форму на поверхности основы
путем равномерного
26.10.расплющивания по ней;
30.10.2015г.
продолжать учить раскатывать
комочки пластилина
кругообразными движениями,
расплющивать их между
ладонями, использовать
пластилин нескольких цветов;
развивать мелкую моторику;
воспитывать навык
аккуратной работы с
пластилином; активизировать
словарь
5
«Сказочная
избушка»
продолжение работы
по теме:«Сказочная
избушка»
учить создавать композиции
на основе интеграции
рисования и
пластилинографии;
продолжать учить
размазывать пластилин по
всей основе, не выходя за
контур; развивать
согласованность в движении
обеих рук;активизировать
словарь.
02.11.06.11.2015г.
09.1113.11.2015г.
«Фантазии о зиме»
учить приему размазывания
из столбика;закреплять прием
прямого
раскатывания;развивать
согласованность движений
обеих рук ;воспитывать
усидчивость, желание
доводить дело до
конца;расширять
представления о зимних
изменениях в живой и
неживой природе; дать
представления о зимнем лесе;
активизировать словарь.
16.1120.11.2015г.
23.11.27.11.2015г.
развивать интерес к
изобразительной,
художественной деятельности
; подводить детей к созданию
выразительного образа
посредством цвета;учить
анализировать свойства
используемых в работе
материалов и применять их в
своей работе, закрепить
умение аккуратно
использования пластилина в
своей работе.
30.1104.12.2015г.
07.12.11.12.2015г.
развивать интерес к
изобразительной,
художественной деятельности
; подводить детей к созданию
выразительного образа
посредством цвета;создавать
изображения иголок, учить
анализировать свойства
используемых в работе
материалов и применять их в
своей работе, закрепить
12.01.201616.01.2016г.
19.01.23.01.2016г.
продолжение работы
по теме:«Фантазии
о зиме»
«С праздником»
продолжение работы
по теме:«С
праздником»
продолжение работы
по теме:«С
праздником»
«Рождественские
композиции»
продолжение работы
по
теме:«Рождественс
кие композиции»
продолжение работы
по
теме:«Рождественс
кие композиции»
14.1218.12.2015г.
26.01.30.01.2016г.
6
умение аккуратно
использования пластилина в
своей работе
продолжать учить размазывать
«Открытка для
пластилиновые шарики справа
защитников
отечества»
налево и слева направо,
продолжение работы создавая изображения;
продолжать учить рисовать на
по теме:
«
заданном пространстве,
Открытка для
развивать согласованность
защитников
движений обеих рук;
отечества»
активизировать словарь.
02.02.06.02.2016г.
«Открытка для
мамы»
продолжение работы
по теме:
«Открытка для
мамы»
продолжение работы
по теме:
« Открытка для
мамы»
учить размазывать
пластилиновый шарик в виде
цветка; продолжать развивать
умение изображать предметы
на большом пространстве
листа, согласованность работы
обеих рук; воспитывать
отзывчивость, потребность
приходить на помощь к тем,
кто в ней нуждается;
активизировать словарь.
16.02.20.02.2016г.
23.0227.02.2016г.
«Украшение
головного убора»
продолжение работы
по теме:«Украшение
головного убора»
продолжение работы
по теме:«Украшение
головного убора»
учить приемом
надавливания прикреплять
пластилиновые шарики;
развивать чувства
ритма,согласованность работы
обеих рук; воспитывать
желание работать
самостоятельно;
активизировать словарь.
09.03.13.03.2016г.
16.0320.03.2016г.
«Космос»
учить создавать
композицию на основе
готовых элементов, вдавливая
их ,закреплять прием
вдавливания; развивать
мелкую
моторику;воспитывать
отзывчивость, доброту;
расширять словарь.
30.0303.04.2016г.
06.04.10.04.2016г.
продолжать учить
размазывать пластилиновые
шарики справа налево и слева
направо, создавая
13.04.17.04.2016г.
продолжение работы
по теме:«Космос»
«Пасхальная
открытка»
09.02.13.02.2016г.
02.0306.03.2016г.
23.0327.03.2016г.
7
изображения; продолжать
учить рисовать на заданном
пространстве, развивать
согласованность движений
обеих рук; активизировать
словарь
«Салют цветов»
3
Диагностика
Продолжение
работы по
теме:«Салют
цветов»
Продолжение
работы по
теме:«Салют
цветов»
Продолжение
работы по
теме:«Салют
цветов»
Контрольное
исследование
приобретенных
умений и навыков
работы с
пластилином.
Проведение
мониторинга
уровней развития
умений.
учить сочетать разные приемы
(расплющивание,
размазывание) для усиления
выразительности образа;
продолжать развивать умение
изображать предметы на
большом пространстве листа,
согласованность движений
обеих рук, умение работать в
коллективе; активизировать
словарь; учить отвечать
полным ответом на вопрос
«какой?».
20.04.24.04.2016г.
27.04.01.05.2016г.
умение самостоятельно
использовать в работе
основные приемы лепки,
(отщипывание , сплющивание,
деление на части ,
раскатывание, размазывание)
выявление уровня развития
мелкой моторики рук для
проведения мониторинга
18.05.29.05.2016г.
04.05.08.05.2016г.
11.05.15.05.2016г.
8
Литература:
1.
Аппликации из пластилина/ Шкицкая И.О.- Изд. 7-е, испр.- Ростов на Дону:
Феникс, 2014.- 87с., Ил.- ( Город мастеров)
2.
«Библиотека воспитателя» О.Ю.Тихомирова, Г.А.Лебедева. Пластилиновая
картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.Издательство «Мозаика- Синтез», 2013.- 53 с., Ил.
3.
Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования./ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др.- СПб,: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.- 528 с.
4.
Лепка. Образовательная система «Школа 2100», И.В Маслова, Баласс,
2008 г.
5.
Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей
Холезова – Зацепина., Сфера, 2012г.
2- 7 лет. Грибовская,
6.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование,
конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа.- М.: «Карапуз»,
2010.- 144 с. вкл, переиздание дораб. и доп.
7.
Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду.
Москва. Мозаика – синтез, 2005г.
8.
Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Москва, Мозаика – синтез, 2005г.
9