Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ягодинская средняя общеобразовательная школа РАССМОТРЕНО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ягодинская средняя общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании методического совета
приказом директора школы
протокол №12
от 06 сентября 2013 года
от 05 сентября 2013 года
№212-од
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Русский язык
7 класс
Учитель: Лейнвеберг Светлана Анатольевна
Срок реализации программы 2013-1014 учебный год
Количество часов по учебному плану – 140 часов в год; в неделю - 4часа (35 недель)
«Русский язык» 7 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений/ авторы-составители М.Т
Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Н.В. Ладыженская, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба ; под
редакцией Н.М.Шанский. - М.: Дрофа, 2013
Рабочую программу составила Лейнвеберг С.А.
Пояснительная записка
к календарному плану по русскому языку. 7 класс.
Русский язык - язык русского народа. Он служит ему средством:
-общения во всех сферах жизни;
-хранения и передачи информации;
-связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.
Свободное владение родным русским языком - надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации
этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества,
усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.
Задачи преподавания русского языка. Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно - практическую направленность, т.е.
он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский
язык» выполняет и общепредметные задачи.
Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции
учащихся.
Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе русского языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании),
развития языкового идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах)
реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ( в пределах
программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно
пользоваться им во всех сферах его применения.
Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения русского языка, элементарные
сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Общепредметными задачами работы по
русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению
самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, интернет-ресурсами,
совершенствование навыков чтения и т.д.
Общая характеристика учебного предмета
В 7 классе предусматривается изучение таких самостоятельных частей речи, как причастие, деепричастие, наречие, категория состояния, служебных частей речи и
междометия. В программе выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы .
В основу календарно-тематического плана по русскому языку положена «Программа образовательных учреждений. Русский язык 5 - 9 классы». Рекомендовано
Министерством образованияи науки Российской Федерации. Авторы М.Т. Бара-нов, Т.А. Ладыженская. Для реализации программного содержания используется
учебник «Русский язык» авторы М Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. который входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования
и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебный год (приказ от 9 декабря
2008года №379).
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение учебного предмета русский язык в 7 классе отводится 4 часа в неделю. Учебных недель 35. Общее количество часов – 140.
Содержание учебного предмета
1.
Введение. Русский язык как развивающееся явление.
2.
Повторение пройденного в 5-6 классах.
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
3. Морфология. Орфография. Культура речи.
4. Причастие.
Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах.
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастий. Синтаксическая роль причастий в предложении. Виды причастий. Причастный оборот. Правописание
гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от причастий.
Одна буква н в кратких причастиях.
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности. Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с
описанием внешности. Виды и структура публичных общетвенно-политических выступлений. Их структура.
5.
Деепричастие.
Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий.
Деепричастный оборот, знаки препинания при нём и одиночном деепричастии. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.
Рассказ по картине.
6.
Наречие.
Наречие как часть речи и их роль в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на –о и –е; не- и ни- в наречиях.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях.
Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
7.
Категория состояния.
Категория состояния как часть речи. Её отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
Выборочное описание текста с описанием состояния человека или природы.
8.
Служебные части речи. Культура речи.
9.
Предлог.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлога в предложении. Непроизводные и производные, простые и составные предлоги.
Слитное и раздельное написание предлогов. Дефис в предлогах из-за, из-под.
Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
10. Союз.
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные, сочинительные и подчинительные союзы.
Слитное и раздельное написание союзов.
Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
11. Частица.
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
Рассказ по данному сюжету.
12. Междометие. Звукоподражательные слова.
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
16. Повторение и систематизация пройденного в 7 класс
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:



роль русского языка как национального языка русского народа,
государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;






сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);
нормы речевого этикета;
уметь:




различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:




адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:











воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;



развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.
Учащиеся должны знать:
на начало учебного года
на конец учебного года
Орфоэпия
Орфоэпические нормы
Орфоэпические нормы
Орфография
Орфограммы, изученные в 5-6 классах, условия их выбора и
обозначения
Орфограммы, изученные в 5-7 классах, условия их выбора и
обозначения
Пунктуация
Пунктуационные правила, изученные в 5-6 классах, условия выбора
знаков препинания
Пунктуационные правила, изученные в 5-7 классах, условия выбора
знаков препинания
Фонетика
Фонетические особенности языковых единиц, классификации звуков
речи, принципы деления слов на слоги
Фонетические особенности языковых единиц, классификации звуков
речи, принципы деления слов на слоги
Лексика и
фразеология
Классификации слов по лексическому значению, по сфере
употребления, по происхождению, по степени активности
использования
Классификации слов по лексическому значению, по сфере
употребления, по происхождению, по степени активности
использования
Морфемика и
словообразование
Части слова, основные способы образования слов, правила переноса
слов
Части слова, основные способы образования слов, правила переноса
слов
Морфология
Части речи, изученные в 5-6 кл., их морфологические признаки
Части речи, их морфологические признаки, классификацию частей
речи
Синтаксис
Структуру словосочетания и предложения, члены предложения,
способы их выражения
Структуру словосочетания и предложения, члены предложения,
способы их выражения
Развитие связной
речи
Стили и типы речи, изученные в 5-6 кл. (повествование, описание
предмета, описание животного, описание помещения, описание
природы, рассуждение; рассказ на основе услышанного, по картине;
Стили и типы речи, изученные в 5-7 кл. (повествование, описание
предмета, описание животного, описание помещения, описание
природы, рассуждение; рассказ на основе услышанного, по картине;
публичное выступление)
публичное выступление; публицистический стиль; описание
внешности, описание действий, рассказ от своего имени, рассказ по
данному сюжету)
Учащиеся должны уметь:
на начало учебного года
на конец учебного года
Орфоэпия
Правильно произносить употребительные слова изученных частей речи
Правильно произносить употребительные слова изученных частей речи
Орфография
Находить изученные орфограммы в словах и между словами;
правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать
выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки;
правильно писать изученные в5- 6 классах слова с непроверяемыми
написаниями
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и
исправлять орфографические ошибки
Пунктуация
Находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и
тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в
соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и
выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные
ошибки
Производить фонетический анализ слова
Выделять запятыми причастные и деепричастные обороты, одиночные
деепричастия
Лексика и
фразеология
Разъяснять значения известных слов и фразеологизмов и правильно
употреблять их; пользоваться толковыми, орфографическими и
другими словарями; производить лексический анализ слов и
фразеологизмов
Разъяснять значения известных слов и фразеологизмов и правильно
употреблять их; пользоваться толковыми, орфографическими и
другими словарями; производить лексический анализ слов и
фразеологизмов
Морфемика и
словообразование
Производить морфемный и словообразовательный анализ изученных
частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать
новые слова при помощи характерных для изученных частей речи
средств
Производить морфемный и словообразовательный анализ изученных
частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать
новые слова при помощи характерных для изученных частей речи
средств
Морфология
Образовывать формы изученных частей речи; производить
морфологический анализ изученных частей речи; давать определения
Производить морфологический анализ причастия, деепричастия,
наречия, категории состояния, предлога, союза и частицы
Фонетика
Производить фонетический анализ слова
изученных частей речи
Синтаксис
Развитие связной
речи
Образовывать словосочетания с именем числительным,
прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и
зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами;
составлять предложения с разными видами сказуемого; производить
синтаксический анализ словосочетания и предложения
Использовать в речи изученные группы слов, исходя из их
текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать
варианты форм имен прилагательных; использовать в речи
синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и
узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать
эпиграф; определять научный, художественный, официально-деловой
стили речи; видеть в тексте художественного стиля описание пейзажа,
интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно)
повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием
пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от
стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания
пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге,
находить и устранять повторы-недочеты; читать учебно-научные
тексты изучающим чтением
Производить синтаксический анализ предложений с причастными и
деепричастными оборотами; составлять предложения с причастными и
деепричастными оборотами, наречиями, словами, обозначающими
категории состояния
Аудирование и чтение
Говорение и письмо
Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами
чтения; извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной
литературой
Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план,
пересказ, изложение); создавать тексты различных стилей и жанров
(отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с
темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение) и диалога (обмен мнениями); свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам
и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля
на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные
тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности
человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда;
писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения
(на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко
рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои
выводы.
услышанному, увиденному; соблюдать в практике речевого общения
основные произносительные, лексические, грамматические нормы
современного литературного языка; соблюдать в практике письма
основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать нормы
русского речевого этикета; осуществлять речевой самоконтроль;
оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их,
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни
человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления
культуры;
увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.
Комплект учебников и учебно-методических пособий.
1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык. 7 класс. - М., 20011,
2. Н.Г. Горшакова Поурочное планирование по русскому языку: 7 класс.-М.: Издательство «Экзамен», 2007
3. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.Т. Бархударова и др. «Русский язык 7класс»/ А.А.Позднякова.2изд.-М.: «Экзамен»,2008.
4. Русский язык. Уроки развития устной и письменной речи с применением информационных технологи.5-7 классы.Методическое
пособие с электронным приложением/ Авт.-сост. Н.Ф.Ромашина.-М.: «Планета»,2011.
5. Уроки русского языка с применением компьютерных технологий.7-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением/
Авт.-сост.: Т.А.Захарова, И.А. Меховская и др.- М.: «Планета»,2010.
6. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7класс/Сост. Н.В.Егорова.-М.: «ВАКО»,2010
Часов
Пла
Дат
н
а
Название темы/урока
Введение. (1 час)
02.0
9
Введение.
Повторение изученного в 5-6 классах (51 час)
03.0
9
05.0
9
06.0
9
09.0
9
10.0
9
12.0
9
13.0
9
16.0
9
17.0
9
19.0
9
20.0
9
23.0
9
24.0
9
26.0
9
Русский язык как развивающее явление
Синтаксис . Синтаксический разбор.
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Лексика и фразеология.
Фонетика и орфография.
Словообразование и орфография.
Морфология и орфография.Морфологический разбор.
Подготовка к контрольной работе.
Входная диагностическая контрольная работа.
Работа над ошибками.
Текст. Стили речи.
Диалог как текст.
Виды диалога.
Стили литературного языка.
27.0
9
30.0
9
01.1
0
03.1
0
04.1
0
07.1
0
08.1
0
08.1
0
10.1
0
11.1
0
14.1
0
15.1
0
17.1
0
18.1
0
21.1
0
22.1
0
24.1
0
25.1
0
28.1
Публицистический стиль.
Подготовка к сочинению -описанию по картине И. Бродского " Летний сад осенью"
Сочинение-описание по картине И. Бродского "Летний сад осенью"
Причастие. Склонение и правописание.
Причастный оборот.
Причастный оборот . Выделение причастного оборота запятыми.
Описание внешности человека.
Описание внешности человека.
Сочинение -описание по картине В.И. Хабарова "Портрет Милы"
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие страдательные причастия
Действительные причастия настоящего времени.
Действительные причастия прошедшего выремени
Страдательные причастия настоящего времени.
Страдательные причастия прошедшего времени.
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.
Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных
Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных
Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных
0
29.1
0
31.1
0
01.1
1
11.1
1
12.1
1
14.1
1
15.1
1
15.1
1
18.1
1
19.1
1
21.1
1
22.1
1
25.1
1
26.1
1
28.1
1
29.1
1
02.1
2
03.1
2
Морфологический разбор причастия
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
Слитное и раздельное написание не с причастием
Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Повторение по разделу "Причастие"
Повторение по разделу "Причастие"
Контрольная работа по теме"Причастие"
Контрольная работа по теме"Причастие"
Работа над ошибками.
Деепричастие как часть речи.
Деепричастие как часть речи.
Деепричастный оборот.
Раздельное написание не с деепричастиями
Деепричастие несовершенного вида
Деепричастия совершенного вида
РР Подготовка к домашнему сочинению по картине С,Григорьева "Вратарь"
Морфологический разбор деепричастия.
Подготовка к контрольной работе по теме"Деепричастие"
05.1
2
06.1
2
Контрольная работа по теме деепричастие
Работа над ошибками
Наречие. (27 часов)
09.1
2
10.1
2
12.1
2
13.1
2
16.1
2
17.1
2
19.1
2
20.1
2
23.1
2
24.1
2
26.1
2
27.1
2
13.0
1
14.0
1
16.0
1
17.0
1
Наречие как часть речи.
Смысловые группы наречий
РР Сочинение-описание "Первый снег"
Степени сравнения наречий
Степени сравнения наречий
Морфологический разбор наречий
Слитное и раздельное написание наречий на о и е
Слитное и раздельное написание наречий на о и е
Буквы е и и в приставках на не и ни
Буквы е и и в приставках на не и ни
Н и нн в наречиях на о и е
Н и нн в наречиях на о и е
РР Описание действий.
Буквы о, е после шипящих на конце таречий
Тест по теме"Наречие"
Буквы о, а на конце наречий.
20.0
1
21.0
1
23.0
1
24.0
1
27.0
1
28.0
1
30.0
1
31.0
1
03.0
2
04.0
2
06.0
2
Дефис между частями слова в наречиях
Дефис между частями слова в наречиях
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях , образованных от существительных и количественных числительных
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях , образованных от существительных и количественных числительных
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Повторение по разделу "Наречие"
Подготовка к контрольной работе по теме "Наречие".
Контрольная работа по теме "Наречие".
Работа над ошибками.
Учебно-научная речь. Отзыв.
Учебно-научная речь. Учебный доклад.
Категория состояния.(5 часов).
07.0
2
10.0
2
11.0
2
13.0
2
14.0
2
Категория состояния как часть речи.
Категория состояния как часть речи.
Морфологический разбор категории состояния.
Повторение по разделу категория состояния.
Тестирование по разделу "Категория состояния".
Служебные части речи.(11 часов)
17.0
2
18.0
Самостоятельные и служебные части речи.
Предлог как часть речи.
2
20.0
2
21.0
2
24.0
2
25.0
2
27.0
2
27.0
2
28.0
2
03.0
3
04.0
3
06.0
3
Употребление предлогов.
Непроизводные и производные предлоги.
Простые и составные предлоги
Морфологический разбор предлога.
РР Подготовка к домашнему сочинениюпо картине А.В. Сайкиной
РР Подготовка к домашнему сочинениюпо картине А.В. Сайкиной
Слитное и раздельное написание предлогов.
Слитное и раздельное написание предлогов.
Повторение по разделу "Предлог"
Тестирование по разделу "Предлог"
Союз.(10 часов)
07.0
3
11.0
3
13.0
3
14.0
3
17.0
3
18.0
3
20.0
3
21.0
Союз как часть речи.
Простые и составные союзы.
Союзы сочинительные и подчинительные.
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении
Сочинительные союзы.
Сочинительные союзы.
Подчинительные союзы.
Подчинительные союзы.
3
31.0
3
01.0
4
Морфологический разбор союза.
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы
Союз (5 часов)
03.0
4
04.0
4
07.0
4
08.0
4
08.0
4
10.0
4
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы
Повторение по теме "Союз"
Повторение по теме "Союз"
Контрольная работа по теме "Союз"
Контрольная работа по теме "Союз"
Работа над ошибками
Частица (15 часов)
11.0
4
14.0
4
15.0
4
17.0
4
18.0
4
21.0
4
22.0
4
24.0
4
25.0
4
Частица как часть речи
Разряды частиц
Смыслоразличительные частицы
Раздельное и дефисное написание частиц
Подготовка к домашнему сочинению по картине К.Юона "Конец зимы"
Морфологический разбор частицы
Отрицательные частицы не и ни
Отрицательные частицы не и ни
Отрицательные частицы не и ни
28.0
4
28.0
4
28.0
4
29.0
4
05.0
5
06.0
5
Отрицательные частицы не и ни
Внеклассное мероприятие "Своя игра"
Внеклассное мероприятие "Своя игра"
Урок обобщение по теме "Частица"
Контрольная работа по теме "Частица"
Работа над ошибками
Междометие(3 часа)
08.0
5
12.0
5
13.0
5
Междометие
Дефис в междометиях
Тест по теме "Междометие
Повторение. (12 часов)
15.0
5
16.0
5
19.0
5
20.0
5
22.0
5
22.0
5
26.0
5
23.0
5
27.0
Разделы науки о русском языке
Тест. Стили речи.
Фонетика.
Лексика.
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация
Итоговое тестирование
Итоговое тестирование
Синтаксис
5
29.0
5
30.0
5
30.0
5
Орфография
Морфология
Внеклассное мероприятие «Из истории слова»
Обеспечение кабинета №17 (русский язык и литература)
Оргтехника
№
1.
Наименование
Компьютер:1)монитор View SonicVG930m QC210022136
Технические характеристики:
(Intel(К) Core(TM) 2 DuoCPU
E7500 @2.93 GHz
2.93ГГц.1.00 ГБ ОЗУ
2)Системный блок Unit#051731
3)источник бесперебойного питания Back-Ups CS500-4B10122222f07694
4)клавиатура KB 220 Genius-31310420106
2.
3.
Перечень плакатов, карт, схем,
портретов
Столик для проектора я09190000000286
Мультимедийный проектор Epson-M45Fgy289L
Я0410000000292
4. Интерактивная доска SMART BoardSB660-R2-2012
Я041400000679
5. Школьная доска 2012яо9190000000258
6. Принтер, сканнер Loser.Jet M1132 MFP
Синтаксис: «Запятая при однородных членах предложения», «Обобщающие слова при однородных членах предложения», «
бессоюзном сложном предложении», «Знаки препинания при обращении», «Двоеточие в бессоюзном сложном предложен
Орфография: «Падежные окончания существительных», «Буквы е и и в корнях с чередованием», «Мягкий знак после шипящ
«Основное значение приставок при- и пре-», «Словарные слова», «Падежные разносклоняемых существительных на мя-», «
после шипящих и ц ».
Стилистика: «Русский литературный язык и его стили».
Словообразование: «Способы образования слов».
Портреты писателей:
1. М.Е. Салтыков-Щедрин
2. А.А.Фет
3. В.А. Жуковский
4. А.И. Герцен
5.Ф.М. Достоевский
6. Л.Н. Толстой
7.А.С. Грибоедов