Визуализация информации в текстовых документах

«Новошешминская гимназия Новошешминского
муниципального района РТ»
Технологическая карта урока по информатике
в условиях реализации ФГОС
«Визуализация информации в текстовых
документах»
7 класс
Учитель физики,
информатики и математики
Рамазанова Гульзида
Рафкатовна
2016 г. Казаннь.
Технологическая карта урока по информатике в условиях реализации ФГОС
«Визуализация информации в текстовых документах»
Класс:7.
Тип урока: изучение нового материала, первичное закрепление.
Форма урока: фронтальная работа с классом, компьютерный практикум.
Метод: объяснительно-иллюстративный.
Цель урока: научиться использовать операции форматирования при создании текстового
документа.
Задачи урока:
1.
Предметные:
- сформировать представление о визуализации информации в текстовых документах;
- познакомить учащихся со списками, с их видами;
- научить составлять маркированные и нумерованные списки;
- познакомить учащихся с таблицами;
- научить применять таблицы в текстовых документах.
2.
Метапредметные:
- формирование приемом логического мышления;
- развитие навыков и умений работать со списками и таблицами;
- развитие интереса к предмету, информационной культуры;
- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных);
- развивать способность анализировать и обобщать, делать выводы, расширение кругозора.
3.
Личностные:
- воспитание усидчивости, самостоятельности, интереса к предмету;
- привить навык индивидуальной работы;
- развитие коммуникативных УУД.
Оборудование: проектор, презентация «Визуализация информации в текстовых документах»,
ПК, карточки с практической работой, тетрадь, учебник.
Структура урока:
1)
Организационный этап.
2)
Актуализация знаний.
3)
Изложение нового материала.
4)
Первичное закрепление (практическая работа).
5)
Итог урока, рефлексия.
6)
Информация о домашнем задании.
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
1.Организационный
этап.
Создание
благоприятного
климата на уроке.
Приветствую учащихся, проверяю
готовность к учебному занятию, организую
внимание детей.
2. Актуализация
знаний.
Актуализация
опорных знаний и
способов действий.
Формулирование
темы и цели урока.
- На прошлых уроках мы с вами
познакомились
с
двумя
видами
форматирования: стилевое и прямое. На дом
я вам задавала учить все то, что касается
форматирования. Начнем с того, что вообще
такое форматирование? Ответ детей:
процесс его оформления. Какие два способа
форматирования существуют? Ответ детей:
прямое и стилевое. К чему применяют
прямое форматирование, его особенность?
Ответ детей: применяют к произвольным
символьным фрагментам (символы, слова,
строки, предложения) и абзацы. К чему
применяют стилевое форматирование, его
особенность? Ответ детей: применяют к
большим
текстам.
В
чем
состоит
преимущество стилевого форматирования от
прямого? Ответ детей: экономит время,
обеспечивает единообразие в оформлении и
так далее. Какая существует ориентация
листа бумаги? Ответ детей: книжная,
альбомная. Какие вы молодцы! Видно, что
учили.
- Сегодня на уроке мы начинаем новую тему,
а вот какую вы мне скажите сами, и в этом
вам помогут некоторые изображения,
Деятельность
учащихся
Приветствуют
учителя, проверяют
наличие учебного
материала на
столах, организует
свое рабочее место.
Отвечают на
вопросы по
домашнему
заданию.
Формулируют тему
урока.
Формируемые УУД
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками.
Личностные:
психологическая
готовность учащихся к
уроку,
самоопределение.
Принцип
деятельности. УУД:
регулятивные
(проблемная подача
учебного материала).
3. Изложение нового
материала.
которые вы видите на слайде. И вот каков
будет мой наводящий вопрос, какую
информацию человек воспринимает лучше?
То
есть
какую
информацию
нам
воспринимать легче? Которая будет что
содержать? Ответ: которая содержит списки,
диаграммы, картинки. А как называется
такая информация, которая содержит списки,
картинки, диаграммы, таблицы? Название
такой информации получили от слова
«глаза». Ответ детей: визуализированная
информация. Значит, тема урока какова?
Ответ детей: «Визуализация информации в
текстовых документах».
- Совершенно верно, открываем свои
тетради, записываем сегодняшнее число,
классная работа и тему урока «Визуализация
информации в текстовых документах» (Т, Д).
Известно, что
текстовая информация
воспринимается человеком лучше, если она
визуализирована – организована в виде
списков, таблиц, диаграмм, снабжена
Всевозможные перечни в документах
оформляются с помощью списков. При этом
все пункты перечня рассматриваются как
абзацы, оформленные по единому образцу.
По
способу
оформления
различают
нумерованные и маркированные списки.
Элементы
нумерованного
списка
обозначаются с помощью последовательных
чисел,
для
записи
которых
могут
использоваться арабские и римские цифры.
Элементы списка могут быть пронумерованы
и буквами – русскими или латинскими.
Нумерованный список принято использовать
в тех случаях, когда имеет значение порядок
следования пунктов. Особенно часто такие
списки
используют
для
описания
Слушают
внимательно
учителя и
конспектируют
важные моменты.
Познавательные:
извлечение
необходимой
информации из
сказанного учителем.
Регулятивные:
планирование своей
деятельности для
решения поставленной
задачи, контроль
полученного
результата, коррекция
полученного
результата
Личностные:
развитие внимания,
зрительной и слуховой
памяти, возможность
самостоятельно
осуществлять
последовательности
действий.
Нумерованные
списки
вы
регулярно
создаете, заполняя в дневнике расписание
уроков на каждый день.
При создании новых, удалении или
перемещении существующих элементов
нумерованного
списка
в
текстовом
процессоре вся нумерация списка меняется
автоматически.
Рис.1. Пример нумерованного списка
Элементы
маркированного
списка
обозначаются с помощью знаков-маркеров.
Пользователь может выбрать в качестве
маркера любой символ компьютерного
алфавита, и даже небольшое графическое
изображение. С помощью маркированного
списка оформлены ключевые слова в начале
каждого параграфа вашего учебника.
Рис.2. Пример маркированного списка
Маркированный список используют в тех
случаях,
когда
порядок
следования
элементов в нем не важен. Например, в виде
маркированного списка можно оформить
перечень предметов, изучаемых вами в 7
классе.
подзаголовок – «Таблицы» (Т, Д).
Для описания ряда объектов, обладающими
одинаковыми наборами свойств, наиболее
часто используются таблицы, состоящие из
столбцов (граф) и строк. Вам хорошо
известно
табличное
представление
расписания уроков, в табличной форме
представляются
расписание
движения
автобусов, самолетов, поездов и так далее.
Представленная в таблице информация
наглядна, компактна и легко обозрима.
Таблица может содержать не только символы
деятельность
обучения.
и текст, но и какие-то графические
изображения. Пример на доске.
Создать таблицу можно с помощью
соответствующего пункта меню или кнопки
на панели инструментов, указав необходимое
число столбцов и строк; в некоторых
текстовых процессорах таблицу можно
«нарисовать». Созданную таблицу можно
редактировать, изменяя ширину столбцов и
высоту строк, добавляя и удаляя столбцы и
строки, объединяя и разбивая ячейки.
Вводить информацию в таблицу можно так: с
помощью
клавиатуры,
копировать
и
вставлять
заранее
подготовленные
фрагменты.
Внешний вид таблицы можно оформить
самостоятельно, подобрав тип, ширину и
цвет границ ячеек, цвет фона ячеек,
отформатировав содержимое ячеек.
Как я уже говорила, таблица может
содержать не только текст, но и графическое
изображение.
Готовые
графические
изображения можно редактировать, изменяя
их размеры, основные цвета, яркость и
контрастность, поворачивая и так далее.
Во многих текстовых процессорах имеется
возможность непосредственного создания
графических изображений из наборов
автофигур. Так же есть возможность
создания
красочных
надписей
с
использованием
встроенных
текстовых
эффектов.
Визуализировать
числовую
информацию, содержащуюся в таблице,
можно с помощью диаграмм, средства,
создания которых также включены в
текстовые процессоры.
Эта вся теория, которая необходима вам для
визуализации информации. Ваши вопросы,
Обсуждают
таблицу.
4. Первичное
закрепление
(практическая работа).
Закрепить
полученный
материал
практической
работой.
5. Итог урока,
Подведение итогов
урока,
информация о
домашнем задании.
информация о
домашнем задании.
что вам непонятно? Может что-то еще нужно
повторить? Учитель отвечает на вопросы
детей.
Теперь я предлагаю вам выполнить
практическую работу, цель которой –
научиться строить таблицы, применять к
тексту нумерованные и маркированные
списки.
- Рассаживаемся за компьютеры, и я вам
сейчас раздам листочки с практической
работой.
Если
возникнут
вопросы,
спрашивайте.
Приложение 1 (практическая работа).
Приложение 2 (практическая работа).
- Ребята, давайте с вами подведем итог
нашего урока. Что для вас было новым на
уроке? Возникали ли у вас трудности при
выполнении
практической
работы?
Достаточно ли теоретического материала вы
услышали на уроке? Каким было вашего
настроение до урока и каким стало после
окончания урока?
- Открываем дневники и записываем
домашнее задание – стр.168-172 учить
параграф 4.4. Все, все свободны! До
свидания!
Выполняют
практическую
работу на
компьютерах.
Подводят итог
урока, отвечают на
вопросы.
Записывают
домашнее задание.
Познавательные:
выбор наиболее
эффективных способов
выполнения
практической работы
Личностные:
формирование умений
внедрять таблицы,
списки в текст.
Познавательные:
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Личностные:
умение подвести итог,
оценить свою работу.
Практическая работа №1.
Создать страницу с описанием школы (дома).
Примерное содержание страницы с описанием школы (дома).
Внимание! Без описания прилегающей территории
1. Заголовок страницы
2. Краткое описание места расположения школы, дома или иного описываемого объекта.
3. 1-2 фотографии описываемого объекта (размер рисунка не более 3х4 см).
4. Таблица, содержащая основные характеристики или свойства описываемого объекта
5. Объекты шаговой доступности: школы, детские сады, зоны отдыха, культурно-развлекательные центры, остановки общественного транспорта и
т.д.
6. Ближайшие остановки.
7. Описание транспортной доступности к остановки.
8. Примерная схема прилегающей территории.
Требования к оформлению.
1. Заголовок страницы – объект Word.
2. Основной текст:
 гарнитура шрифта - Times New Roman, 14,
 цвет - черный.
3. Текст таблицы: гарнитура шрифта - Times New Roman, 11, цвет - черный.
4. Заголовки внутри страницы:
 форматирование - по центру,
 гарнитура шрифта - Georgia, 16;
 цвет – синий;
5. Подписи фотографий (объект «Надпись»):
 гарнитура шрифта – Calibri, 11;
 цвет - черный
6. Перечень объектов шаговой доступности представить как маркированный список.
7. Перечень остановок – как нумерованный список.
8. Описание объектов культурно-развлекательной направленности - Times New Roman, 14; цвет черный, начертание – курсивное
9. Название самих объектов Times New Roman, 14; цвет красный, начертание – курсивное
10. Примерная схема прилегающей территории создается с помощью любого доступного графического редактора.
Практическая работа №2
Создать страницу с описанием пришкольной территории (двора дома).
Примерное содержание страницы
Внимание! Без описания прилегающей территории
1.
Заголовок страницы.
2.
Краткое описание пришкольной территории, двора дома или иного описываемого объекта (наличие детских, игровых и спортивных площадок;
цветников, клумб и т.д.).
3.
1-2 фотографии описываемого объекта (размер рисунка не более 3х4 см).
4.
Таблица, содержащая основные характеристики или свойства описываемого объекта
5.
Описание объектов, расположенных на детских, игровых и спортивных площадках; на клумбах, цветниках и т.д.
6.
Примерная схема прилегающей территории.
Требования к оформлению.
1.
Заголовок страницы – объект Word.
2.
Основной текст:
•
гарнитура шрифта - Times New Roman, 14,
•
цвет - черный.
3.
Текст таблицы: гарнитура шрифта - Times New Roman, 11, цвет - черный.
4.
Заголовки внутри страницы:
•
форматирование - по центру,
•
гарнитура шрифта - Georgia, 16;
•
цвет – синий;
5.
Подписи фотографий (объект «Надпись»):
•
гарнитура шрифта – Calibri, 11;
•
цвет - черный
6.
Перечень имеющихся площадок (цветников, клумб) представить как нумерованный список.
7.
Перечень объектов на имеющихся площадках, цветниках, клумбах, представить как маркированный список, в виде колонок.
8.
Название площадок - Times New Roman, 14; цвет красный, начертание – курсивное
9.
Примерная схема прилегающей территории создается с помощью любого доступного графического редактора.