statya_7 - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2015/2016 учебный год
Номинация: Педагогические идеи и технологии: профессиональное
образование
СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
Биккинеева А.М., преподаватель ., ГБПОУ Нижнекамский
нефтехимический колледж, г.Нижнекамск
Серьезные изменения, происшедшие в нашей стране за последние годы,
существенно трансформировали цели, содержание и функции среднего
профессионального образования, расширили его границы, и, следовательно,
потребовали
переосмысления
ценностей,
технологии
организации
целостного педагогического процесса в профессиональных техникумах и
колледжах технического профиля.
В наше время невозможно представить себе специалиста в любой области, не
обладающего навыками работы с компьютерной техникой, являющейся
главным инструментом для реализации конкретных функций на рабочем
месте. В связи с широким использованием компьютерных технологий в
сфере управления, экономики и коммерции процесс обучения должен
обеспечить теоретические знания по вопросам информатизации и
приобретение студентами соответствующих навыков работы на
персональном компьютере. Информатика относится к группе общенаучных
дисциплин, занимает важное место в общетеоретической подготовке
специалистов любого профиля, а также является основой для приобретения
специальных и профессиональных знаний, для дальнейшего использования
их в научно- исследовательской деятельности. Постоянно возрастающие
объемы информации, требования к ускорению их обработки и бурное
развитие средств вычислительной техники привели к созданию
«Электронного учебника по Дисциплине «Информатика и ИКТ».
Основные принципы, которых придерживались при создании электронного
учебника:
- чѐткое изложение теоретического материала;
- дифференцированные задания для контроля усвоения знаний, умений и
навыков;
- наглядность (рисунки, схемы, образцы выполнения заданий);
- практическое применение полученных знаний, умений, навыков;
- использование домашнего компьютера учащегося.
Для создания электронного учебника был подготовлен и набран материал в
текстовом редактор MS Word. Электронный учебник создавался с помощью
программы HTML – Universal Document Converter – являющейся наиболее
полным решением для конвертирования документов любых типов в файлы
формата Adobe PDF или графические файлы. Документы Word
преобразовывали с помощью программы Universal Document Converter в
графические файлы формата JPEG. С помощью языка программирования
данные изображения были вставлены в программу HTML. Открывая
полученный HTML-документ с помощью блокнота, приписывали имя
графического файла в код документа, при этом работая с каждым
изображением в отдельности. Все полученные HTML документы должны
быть укомплектованы в единый документ данного же формата с именем
«Содержания». На этом этап работы с программой Universal Document
Converter закончен. Для дальнейшего создания электронного учебника
использовали программу NATATA ebook Compiler – достаточно мощное
программное обеспечение, которое может упаковать и сжать большое
количество файлов, включая HTML, CSS, TXT, JPEG. С помощью нее мы
объединяем уже готовые HTML-документы с графическими изображениями,
получая в итоге конечный электронный учебник.
В основу электронного учебника положены «Стандарты среднего общего
образования по информатике и информационно-коммуникационных
технологий», материалы «программы «Информатика и ИКТ» на базе
основного общего образования, для специальностей среднего
профессионального образования «Химическая технология органических
веществ», «Технология производства и переработки пластических масс и
эластомеров», «Переработка нефти и газа».
В учебнике рассматриваются четырнадцать тем, что позволяет организовать
процесс обучения без обращения к большому количеству дополнительных
источников в виде справочников, учебных пособий, самоучителей и
информации Internet. Рассматриваются общетеоретические вопросы по
разделам: язык и информация, формализация и моделирование, компьютер инструмент исследования информационных моделей автоматизированной
обработки информации, основы ее организации. Для самоконтроля и
закрепления студентами материала после каждой главы приведен список
контрольных вопросов.
После запуска электронного учебника мы видим перед собой титульный лист
со списком специальностей и гиперссылкой для дальнейшего входа в
учебник. Далее, после нажатия гиперссылки, открывается оглавление, где
указаны следующие пункты: общие указания, введение, тематический план.
Тематический план включает в себя разделы, которые в свою очередь
подразделяются на темы, включающие в себя знания и умения, обязательные
для студента. Туда же входят лекции, самостоятельные и лабораторные
работы. В окончании указан список литературы, которая была использована
в ходе создания электронного учебника.
Электронный учебник создан с целью:
- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и
практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать специальную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности студентов;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений.
При работе с учебником рекомендуется следующая последовательность
изучения материала:
- изучить теоретический материал вопроса. Ответить на контрольные
вопросы. Для этого в каждом здании помещены вопросы для самопроверки.
На них следует отвечать по порядку, не пропуская ни одного. Прочитав
вопрос надо дать на него полный исчерпывающий ответ, не пользуясь при
этом ни конспектом, ни учебником. Желание обратиться к учебнику или
конспекту показывает недостаточное усвоение материала темы;
- изучив и законспектировав теоретический материал той или иной темы,
студент для формирования умений на практических занятиях выполняет
лабораторную работу, которая предложена в пятнадцати вариантах;
- на самостоятельное изучение материала предлагаются задания
самостоятельной работы по заданной теме на десять вариантов. Даѐтся
образец выполнения самостоятельной работы.
Предлагаемые задания вызывают у каждого студента чувство личной
ответственности, так как их деятельность проверяется и оценивается. После
проверки лабораторной и самостоятельной работы в журнале выставляются
оценки с учетом своевременности сдачи работы.
Продуманное и целесообразное использование видов заданий для
организации работы студентов не создает перегрузку, а наоборот вызывает у
студентов повышенный интерес к изучаемой дисциплине, помогает
усвоению и закреплению учебного материала. Виды заданий для работы, их
содержание могут иметь дифференциальный характер, учитывая
индивидуальные особенности студентов.
Широта освещаемых направлений потребовала серьѐзной работы над
структурой книги, поиска лаконического и вместе с тем ясного стиля
изложения. В электронном учебнике большое количество определений,
пояснений терминов, много иллюстраций, примеров применения
компьютеров в решении практических задач.
Электронный учебник позволяет более качественно изучить теоретический
материал, выполнить лабораторные и самостоятельные задания. В качестве
дополнительного материала даны ссылки на различные источники,
позволяющие сократить время для подготовки к занятиям.
Свою задачу мы видели в пробуждении интереса студентов к использованию
информационных технологий в процессе обучения и их дальнейшей
профессиональной деятельности.
Литература:
1.Шелепаева А.Х. – поурочные разработки по информатике. Базовый
уровень: 10-11 классы.- М.: ВАКО, 2009.-352 с.
2.Соколова О.Л. – Универсальные поурочные разработки по информатике: 10
класс.- М.: ВАКО, 2012. – 400 с.
3.Гаврилов М.В., Спрожецкая Н.В. – информатика : учебник для
студентов
образовательных
учреждений
среднего
профессионального
образования (СПО) /М.В.Спрожецкая. – М.: Гардарики, 2010. – 426 с.