Электричество раскрывает секреты

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОД
«Дворец детского и юношеского
творчества имени А. А. Алексеевой»
___________ Л.В. Чебоксарова
Приказ № ____от ________________
Управление образования мэрии города Череповца
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Дворец детского и юношеского
творчества имени А.А. Алексеевой»
Дополнительная общеобразовательная программа
«Электричество раскрывает секреты»
направленность – техническая
Автор: Ламанова Лидия Анатольевна
руководитель структурного подразделения,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД«Дворец детского и юношеского творчества
имени А.А. Алексеевой»,
кандидат педагогических наук
Срок реализации программы –1 год.
Возраст учащихся: 8-14 лет.
Программа принята на заседании
Методического Совета
Протокол № ____от ________________
2015
1
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………..
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН…………………………………………
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ………………………………..
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………….
2
3
9
10
13
16
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная программа «Электричество
раскрывает секреты» (далее Программа) имеет техническую направленность,
направление – электроконструирование и разработана на основании
следующих нормативно-правовых документов:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29 декабря 2012 г. № 273;
 Требования Федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования (далее ФГОС
СОО) (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413);
 Приказ Минобразования России от 29 декабря 2014 № 1645
«Внесение изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
Федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования»;
 Порядок
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008);
 Концепция развития дополнительного образования детей на период
до 2020 года включительно, утвержденная Распоряжением
Правительства РФ от 04 сентября 2014 года № 1726-р;
 Стратегия развития образования в Вологодской области до 2020
года, утвержденная постановлением Правительства области от 3
марта 2009 года № 398;
 Стратегия социально-экономического развития Вологодской области
на период до 2020 года, утвержденная
постановлением
Правительства области от 28 июня 2010 года № 739.
Актуальность Программы определяется тем, что город Череповец
относится к категории промышленных городов, потребность в развитии
технической направленности у детей возрастает, т.к. сейчас активно
внедряются профильные классы с инженерной направленностью, классы
физико-математического направления подготовки, что требует основ знаний
и практического опыта в области моделирования и конструирования. За этим
следует целесообразность внедрения в процесс дополнительного образования
занятий по начальному техническому моделированию.
Программа «Электричество раскрывает секреты» ориентирована на
развитие технических способностей детей, воспитание их познавательной
активности, содействует учебно-профессиональной мотивации детей, что
позволяет ребенку приобрести чувство уверенности и успешности,
социально-психологическое благополучие.
Педагогическая
целесообразность
Программы
заключается
в
особенностях
организации
образовательного
процесса:
изучение
3
теоретического материала происходит через практическую деятельность;
выполнение
практико-ориентированных
заданий
осуществляется
самостоятельно. Практическая работа является преобладающей, что
способствует закреплению полученных навыков.
Программа «Электричество раскрывает секреты» основывается на
типовой программе А.П.Журавлевой «Кружок начального технического
моделирования»
(Программы
для
внешкольных
учреждений
и
общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся. – М.:
Просвещение, 1988. – С.46-53).
Новизна данной Программы заключается, в том, что в ходе ее
реализации используется специальный конструктор «Знаток», изготовленный
для кружков радиоэлектроники, с помощью которого учащиеся получают
практический опыт по созданию и сборке электрических схем и знакомятся с
методами научно-исследовательской и проектной деятельности.
Дополнительная общеобразовательная программа «Электричество
раскрывает секреты» раскрывает сведения о природе электричества,
показывает практическую целесообразность конструирования в развитии
технического мышления детей, знакомит их с основами физики в разделе
«Электродинамика», учит составлять описание электрических схем,
собирать, раскрывать их специфику и давать краткую характеристику
собранной электрической схемы, показывает приемы конструирования и
моделирования через выполнение практико-ориентированных заданий,
способствует
формированию
первоначальных
профессиональных
предпочтений у учащихся.
Цель Программы: формирование технических способностей и у
учащихся через электроконструирование.
Задачи Программы:
1. Дать общие сведения о природе электрического тока.
2. Научить основным приемам и правилам выполнения простейших
электромонтажных работ.
3. Формировать первоначальные профессиональные предпочтения.
4. Развивать коммуникативные качества.
5. Развивать у учащихся познавательную активность, творческую
инициативу и интерес к техническому творчеству.
6. Приобщать учащихся к научным ценностям и достижениям
современной техники.
Данная
Программа
реализуется
на
базе
Муниципального
образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дворец
детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой» для учащихся 814 лет и рассчитана на один год обучения. Численность учащихся в группе не
должна превышать 12 человек. Эта Программа может быть адаптирована как
краткосрочная Программа для учащихся 4 – 7 классов школ города, путем
выделение наиболее важных и основополагающих сведений о природе
электрического тока.
4
Формы и режим занятий: два раза в неделю по 2 часа (144 часа в год, 4
часа в неделю).
Методы, приемы и технологии: рассказ, беседа, объяснение, дискуссия,
демонстрация, обсуждение, наблюдение, измерение, стимулирование
занимательными примерами, постановка проблемы, побуждение к сравнению
и аналогии, сопоставление и обобщение, работа с текстом и составление
кластеров, метод контрольных вопросов, записи в тетради, составление
таблиц, вычерчивание схем, работа с научно-технической информацией,
повторение, приучение к выполнению требований по технике безопасности,
убеждение,
контроль
над
оформлением
результатов
практикоориентированных заданий и выступление с докладом на выставках и
конкурсах различного уровня.
Интерес к занятиям повышает применение игровых педагогических
технологий, использование занимательных материалов. Применяются
элементы технологии проблемного обучения. Технология развивающего
обучения и личностно-ориентированный подход способствуют развитию
творческой личности. Здоровьесберегающие технологии (физкультминутки,
смена видов деятельности, игры) способствуют укреплению здоровья
воспитанников.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
В результате освоения Программы учащиеся
должны уметь:
 организовывать рабочее место;
 технологически правильно обращаться с инструментами при
выполнении практико-ориентированных работ;
 собирать электрические схемы простого и среднего уровня
сложности;
 анализировать результаты опытов;
 соблюдать технику безопасности при выполнении практикоориентированных заданий;
должны знать:
 основные элементы электрических схем и способы их обозначения;
 физические величины из раздела «Электродинамика» и
характеризующие особенности протекания электрического тока,
способы их измерения;
 основные приемы выполнения работ при сборке простейших и
среднего уровня сложности электрических цепей;
 технику безопасности при выполнении практико-ориентированных
заданий.
У учащихся в процессе обучения формируются следующие
универсальные учебные действия (далее УУД):
в направлении личностного развития:
 развитие логического и технического мышления, пространственного
воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне,
5
необходимом для будущей деятельности, в том числе и профессиональной и
для продолжения образования и самообразования;
 воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную
мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
 формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в
современном информационно-технологическом обществе;
 развитие интереса к техническому творчеству и профессиональному
самоопределению;
в предметном направлении:
регулятивные УУД:
 умение определять цель практико-ориентированного задания,
предвидеть результат своих действий и планировать его;
 умение работать по предложенным инструкциям и схемам;
 умение излагать мысли в четкой логической последовательности,
отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию, находить
ответы на вопросы путем логических рассуждений;
познавательные УУД:
 формирование представлений о физике – как науке о природе;
 выбор наиболее эффективных способов решения задач и практикоориентированных заданий в зависимости от конкретных условий;
 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности;
 использование в учебном процессе знаково-символических средств,
обозначений;
коммуникативные УУД:
 умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение
монологической и диалогической формами речи;
Формы
подведения
итогов
реализации
дополнительной
общеобразовательной Программы: подготовка и презентация группового и
индивидуального проектов.
Эффективность реализации Программы отслеживается посредством
модели мониторинга результативности образовательной деятельности
учащегося, ориентированной на задачи Программы (Таблица 1).
Таблица 1
Модель мониторинга результативности
образовательной деятельности учащегося
№
1
1
Параметры
2
Система
знаний
умений
и
навыков
Критерии
3
Знание и владение
сведениями
о
природе
электрического тока
Показатели
Методы
4
5
Уровень
усвоения Опрос, викторины,
теоретического
тесты
материала,
уровень
личных достижений
6
1
2
3
2
Общие
и
профессиональные
компетенции
3
Развитие
технического
мышления
Развитие
мелкой
моторики
Развитие
коммуникативных
качеств
4
5
Качество
сборки Анализ
готового
схемы, в том числе с изделия, наблюдение
использованием мелких
деталей
Уровень
общительности
и
культура общения в
группе
Социальная
Приобщение
к Желание
изучать
воспитанность научным ценностям достижения
и
достижениям современной техники
современной
техники
Положительное
Увлеченность
отношение к труду
выполнением работы
Формирование
Желание
получить
первоначальных
первоначальные
профессиональных
сведения
о
предпочтений
профессиональных
предпочтений
Наблюдение
Опрос, викторины,
дискуссия, работа с
текстом «Инсерт»
Анализ
готового
изделия, наблюдение
Наблюдение,
анкетирование
Мониторинговые процедуры по каждому параметру проводятся с
периодичностью 2 раза в год (декабрь, апрель). Результаты заносятся в
журнал педагогического контроля.
Итоговой формой реализации Программы является презентация
группового и творческого проектов.
7
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Наименование темы/модуля программы
1
2
1
Вводное занятие
Раздел 1. Основы электро-конструирования
Тема 1
Природа электрического тока
Тема 2
Источники питания: батарейки и аккумуляторы
Тема 3
Источники света
Тема 4
Переключатели
Тема 5
Электродвигатель и электрогенератор
Тема 6
Резисторы и реостаты
Тема 7
Проводники и диэлектрики
Тема 8
Катушка индуктивности
Тема 9
Конденсаторы
Тема 10 Электроизмерительные приборы
Тема 11 Громкоговорители
Тема 12 Микрофон
Раздел 2. Профессиональное самоопределение личности
Тема 13 Профессии
отрасли
«Электроника,
радиотехника и электроэнергетика»
Раздел 3. Экскурсионно-проектная деятельность
Тема 14 От проблемы к цели
Тема 15 Экскурсия в электромонтажные мастерские
образовательных организаций СПО и ВПО
Тема 16 От цели к результату
Тема 17 Групповое проектное задание (проект)
Эмблема специалиста в отрасли «Электроника,
радиотехника и электроэнергетика»
Тема 18 Индивидуальное проектное задание: Конкурс
конструкторских идей
Часов
Теория Практика
3
4
2
31
65
1
1
4
4
4
6
4
6
6
12
2
12
1
1
1
3
2
4
2
6
2
4
2
6
4
4
4
4
Всего
38
8
12
38
8
12
8
4
8
4
6
6
Итого
5
96
2
8
10
10
18
14
2
4
6
8
6
8
8
8
144
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводное занятие
Вводный инструктаж по технике безопасности во время занятий, правила
работы с электронным конструктором «Знаток». Правила поведения в
образовательном учреждении. Правила дорожного движения.
Раздел 1. Основы электро-конструирования
Тема 1. Природа электрического тока
Теоретические занятия: Понятие «электричество», «электрический заряд»,
«электрический ток», «электрическая цепь».История появления и развития
электричества.
Практические занятия: Изучение компонентов (электронные блоки и
провода) электрической схемы. Методика сборки.
8
Тема 2. Источники питания: батарейки и аккумуляторы
Теоретические занятия: Последовательное и параллельное соединение
элементов цепи. Понятие «батарейка», виды батареек: солевые, щелочные,
литиевые. Устройство простой солевой батарейки, условные обозначения
элементов питания. Понятие «аккумулятор», виды аккумуляторов. «Эффект
памяти аккумуляторов». Отличие батарейки от аккумуляторов. Современные
источники питания.
Практические занятия: Последовательное и параллельное включение
батарей (Схема 16, 17). Последовательное и параллельное соединение лампы
и вентилятора (Схема 1 – 6).
Тема 3. Источники света
Теоретические занятия: Внешний вид, устройство и условное обозначение
ламп накаливания. Внешний вид, устройство и условное обозначение
светодиодов встречающихся в принципиальных схемах. Вольт-амперные
характеристики светодиодов. Новые источники света.
Практические занятия: Основные схемы включения ламп и светодиодов
(Схемы 7, 8). Влияние силы тока на яркость светодиодов (Схема 12).
Попеременное включение лампы и светодиода (Схемы 10, 11).
Тема 4. Переключатели
Теоретические занятия: Виды переключателей: движковый переключатель,
кнопочный переключатель, геркон, сенсорный переключатель. Условные
обозначения, встречающиеся в принципиальных схемах.
Практические
занятия:
Последовательное
включение
различных
переключателей (Схемы 13, 14). Параллельное включение различных
переключателей (Схема 18). Музыкальный дверной звонок, управляемый
сенсором (Схемы 21). Охранная сигнализация на герконе (Схема 19).
Тема 5. Электродвигатель и электрогенератор
Теоретические занятия: Внешний вид и условные обозначения
электродвигателя. Устройство и принцип действия электродвигателя.
Принцип действия и условные обозначения генератора постоянного тока.
Электродвигатели и генераторы нового типа.
Практические занятия: Изменение скорости вращения двигателя (Схемы 23,
27). Зависимость скорости вращения двигателя от напряжения (Схемы 33,
41). Плавное изменение скорости вращения двигателя (Схема 34.Схемы 118120).Электродвигатель в качестве электрогенератора (Схемы 114, 115).
Тема 6. Резисторы и реостаты
Теоретические занятия: Внешний вид и условные обозначения резисторов.
Основные характеристики резистора. Переменные резисторы.
Практические занятия: Простейший резистор (Схема 170). Резистор как
ограничитель тока (Схема 242, 314). Переменный резистор как делитель
напряжения (Схемы 168). Лампа и вентилятор с изменяемой выдержкой
времени (Схемы 266-269).
9
Тема 7. Проводники и диэлектрики
Теоретические занятия: Проводники и диэлектрики. Их поведение в
электростатическом поле. Новые разработки в области проводников и
диэлектриков.
Практические занятия: Тестеры электропроводимости: с плохой, средней и
высокой чувствительностью (Схема 9).
Тема 8. Катушка индуктивности
Теоретические занятия: Внешний вид, устройство и условное обозначение
катушки индуктивности.
Практические занятия: Получение электричества при помощи катушки
индуктивности и постоянного магнита (Схема 243, 244).
Тема 9. Конденсаторы
Теоретические занятия: Внешний вид и условные обозначения
конденсаторов. Внешний вид и условное обозначение переменного
конденсатора.
Практические занятия: Последовательное и параллельное включение
конденсаторов (Схема 298). Зарядка и разрядка конденсатора. (Схемы 275,
276). Плавное включение света (Схемы 289, 290).
Тема 10. Электроизмерительные приборы
Теоретические занятия: Внешний вид и условные обозначения
гальванометра, амперметра и вольтметра. Устройство и принцип действия
гальванометра.
Практические занятия: Изучение работы и устройства гальванометра
(Схемы 245-249, 260-265).
Тема 11. Громкоговорители
Теоретические занятия: Внешний вид и условные обозначения
электродинамического и пьезоэлектрического излучателей. Устройство
электродинамического громкоговорителя. Современные громкоговорители,
их особенности.
Практические занятия: Проверка работоспособности динамика (Схема 198).
Воспроизведение различных звуков (Схемы 137-141).
Тема 12. Микрофон
Теоретические занятия: Внешний вид и условное обозначение микрофона.
Электростатические
микрофоны.
Пьезоэлектрические
микрофоны.
Современные микрофоны и их применение
Практические занятия: Проверка работоспособности микрофона (Схема
291-294). Микрофон, управляющий воспроизведением звука (Схема 308).
10
Раздел 2. Профессиональное самоопределение детей
Тема
13.
Профессии
отрасли
«Электроника,
радиотехника
и
электроэнергетика»
Теоретические занятия: Основные сведения о профессиях отрасли
«Электроника, радиотехника и электроэнергетика». Знакомство с рабочим
местом, основными видами работ и инструментом специалистов данной
отрасли.
Практические занятия: Обсуждение и составление профессиограмм по
профессиям отрасли «Электроника, радиотехника и электроэнергетика».
Раздел 3. Экскурсионно-проектная деятельность
Тема 14, 16. От проблемы к цели. От цели к результату
Теоретические и практические занятия: Выбор темы исследовательской
(проектной) работы. Определение цели, задач, актуальности работы,
новизны, высвечивание проблем, выводы. Ознакомление с методами
научных
исследований.
Оформление
документации.
Оформление
приложений к документации. Компьютерная презентация работы.
Тема 15. Экскурсия в электромонтажные мастерские образовательных
организаций СПО и ВПО
Теоретические и практические занятия: Ознакомление с оборудованием
лабораторий, учебных мастерских.
Тема 17. Групповое проектное задание (проект)
Проект выполняется группой учащихся под руководством педагога, а также
предусматривает самостоятельную работу детей, его защита и презентация
проходит в форме деловой игры «Профи».
Практические занятия: Эмблема специалиста в отрасли «Электроника,
радиотехника и электроэнергетика».
Тема 18. Индивидуальное проектное задание
Проект выполняется одним учащимся под руководством педагога, а также
предусматривает его самостоятельную работу, его защита и презентация
проходит в форме деловой игры «Профи», возможно представление
материалов на различного рода и уровнях конференциях.
Практические занятия: Конкурс конструкторских идей: сборка, описание и
презентация наиболее интересных схем.
11
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Методическое обеспечение
Основными
видами
деятельности
являются
информационнорецептивная, репродуктивная, частично-поисковая, проектная и творческая.
Информационно-рецептивная деятельность учащихся предусматривает
освоение
теоретической
информации
через
рассказ
педагога,
сопровождающийся
презентацией
и
демонстрациями,
беседу,
самостоятельную работу с литературой.
Репродуктивная деятельность учащихся направлена на овладение ими
умениями и навыками через выполнение практико-ориентированных заданий
по заданной схеме.
Частично-поисковая деятельность учащихся включает овладение ими
умениями и навыками через выполнение практико-ориентированных заданий
в измененной ситуации.
Проектная и творческая деятельность предполагает самостоятельную
или почти самостоятельную работу учащихся.
Взаимосвязь этих видов деятельности создает условия для
формирования
технического
мышления
у
детей
через
электроконструирование, способствует первичной профессионализации
учащихся.
Вводное занятие
Форма занятия
Методы
Средства обеспечения
Форма подведения
итогов
Фронтальная работа
Беседа. Инструктаж. Предъявление учебных требований.
Программа, конструктор.
Беседа.
Раздел 1. Основы электро-конструирования
Форма занятия
Методы
Средства обеспечения
Форма подведения
итогов
Фронтальная и индивидуальная работа
Рассказ. Формирование готовности восприятия учебного
материала и предъявление учебных требований. Игровые
задания. Демонстрация. Практическая работа, беседа,
поощрение.
Программа, конструктор, инструменты и материалы для работы,
готовые образцы схем, подборка заданий, способствующих
развитию технического и логического мышления, а так же
навыков чтения и работы с текстом: кроссворды, ребусы, работа
с текстами «Инсерт», составление кластеров, презентация к
занятию, видео-материалы обучающего характера.
Беседа, выполнение работы самостоятельно с последующим
анализом, оценка задания, тест.
Раздел 2. Профессиональное самоопределение детей
Форма занятия
Методы
Фронтальная и индивидуальная работа
Объяснение. Практическая работа, беседа, дискуссия.
Выполнение работы с образца и выполнение творческих работ,
рефлексия
12
Средства обеспечения
Форма подведения
итогов
Программа, презентация к занятию.
Беседа, выполнение работы самостоятельно с последующим
анализом, оценка задания, тест, презентация творческого
задания.
Раздел 3. Экскурсионно-проектная деятельность
Тема 14. 16. От проблемы к цели. От цели к результату
Форма занятия
Фронтальная и индивидуальная работа
Методы
Рассказ. Формирование готовности восприятия учебного
материала и предъявление учебных требований. Дискуссия.
Практическая работа, беседа, поощрение.
Средства обеспечения Программа, презентация к занятию.
Форма подведения
Беседа, выполнение работы самостоятельно с последующим
итогов
анализом.
Тема 15. Экскурсия в электромонтажные мастерские
образовательных организаций СПО и ВПО
Форма занятия
Групповая работа
Методы
Рассказ, экспертное наблюдение.
Средства обеспечения Методическая разработка экскурсии.
Форма подведения
Беседа, экспертное наблюдение.
итогов
Тема 17. Групповое проектное задание (проект)
Эмблема специалиста в отрасли «Электроника, радиотехника и электроэнергетика»
Форма занятия
Групповая работа
Методы
Практическая работа, беседа, дискуссия. Поощрение: участие в
презентации проекта. Рефлексия.
Средства обеспечения Методическая разработка проекта.
Форма подведения
Презентация задания, экспертное наблюдение. Оценка
итогов
проектной работы. Благодарности, поощрение, похвала,
заключительное слово.
Тема 18. Индивидуальное проектное задание: Конкурс конструкторских идей.
Форма занятия
Индивидуальная работа
Приемы и методы
Практическая работа, беседа, Поощрение: участие в презентации
проекта. Рефлексия.
Средства обеспечения Методическая разработка проекта.
Форма подведения
Презентация задания, экспертное наблюдение. Оценка
итогов
проектной работы. Благодарности, поощрение, похвала,
заключительное слово.
13
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
Дополнительной
общеразвивающей
программы
«Электричество раскрывает секреты» предполагает наличие учебного
кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
 учебная доска и экран;
 учебная мебель (ученические стулья и столы, рабочее место
преподавателя, стол для демонстрационных работ);
 огнетушитель, аптечка;
 учебно-практическое
и
учебно-лабораторное
оборудование
электронный конструктор «Знаток».
Технические средства обучения: компьютер, проектор, фотоаппарат,
(принтер при наличии).
Информационные средства обучения:
 база данных тренировочных и проверочных материалов для
организации фронтальной и индивидуальной работы учащихся;
 мультимедийные обучающие презентации;
 наглядные пособия (плакаты);
 комплект технологических инструкций;
 инструкции по технике безопасности.
14
ЛИТЕРАТУРА
Литература для педагога:
1. Бахметьев А.А. Электронный конструктор «Знаток». – Текст, макет,
2003.
2. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и
сотрудничества. – М.: Просвещение, 2000.
3. Волкова С.И. Конструирование: метод.пособ.– М.: «Просвещение»,
2009.
4. Галагузова М.А., Комский Д.М. Первые шаги в электротехнику. – М.:
Просвещение,1984.
5. Горский В.А. Техническое творчество школьников: Пособие для
учителей и руководителей технических кружков.– М.: Просвещение,
1981.
6. Журавлева А.П. Кружок начального технического моделирования:
типовая программа. – М.: Просвещение, 1988.
7. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей. – Ярославль,
2004.
8. Иванов Б.С. Своими руками. – М.: Просвещение, 1984.
9. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения,
опросники (8-11 классы) / Н.С. Пряжников. – М.: ВАКО. – 2005.
10.Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии: программа
предпрофильной подготовки: учеб.метод. пособ. для психологов и
педагогов // Г.В. Резапкина. – М.: «Генезис». – 2006.
11.Чистякова, С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения
школьников: учеб. метод. пособ. 2-е изд // С.Н. Чистякова. – М.:
Академия. – 2014.
12.Профессиональные пробы. Технология и методика проведения:
учеб.метод. пособ // под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: Академия. – 2014.
Интернет-ресурсы:
1. Банк интерактивныхпрофессиограммЭлектронный ресурс – Форма
доступа: http://prof.labor.ru
2. Все профессиональные психологические тесты Электронный ресурс–
Форма доступа: http://vsetesti.ru
3. Компас – ПРО профориентационный портал (Вологодская область)
Электронный ресурс– Форма доступа: http://viro-profportal.edu.ru
4. Словари и энциклопедии на АкадемикеЭлектронный ресурс – Форма
доступа: http://dic.academic.ru.
15
Литература для учащихся и родителей:
1. Бахметьев А.А. Электронный конструктор «Знаток». – Текст, макет,
2003.
2. Галагузова М.А., Комский Д.М. Первые шаги в электротехнику. – М.:
Просвещение,1984.
3. Гилпин Р., Пратт Л. Большая книга занимательных опытов. –
Ярославль,2008.
4. Иванов Б.С. Своими руками. – М.: Просвещение, 1984.
Интернет-ресурсы:
1. Все профессиональные психологические тесты Электронный ресурс–
Форма доступа: http://vsetesti.ru
2. Компас – ПРО профориентационный портал (Вологодская область)
Электронный ресурс– Форма доступа: http://viro-profportal.edu.ru
3. Словари и энциклопедии на АкадемикеЭлектронный ресурс – Форма
доступа: http://dic.academic.ru.
16